Programa Psicologia Psicopatologia

Sistema Académico de Grado
Facultad de Psicología
Universidad de Buenos Aires
Programa 2023
Psicopatología
Código 37 Cat. I Naparstek, Fabian Abraham
Dictado Anual
1 - Introducción
Partimos de la exigencia de abordar una psicopatología que esté a la altura de los acontecimientos
actuales. Desde la fundación del campo de la psicopatología hasta el momento presente ha habido
una elaboración muy extensa, a la vez que la época se ha transformado y se transforma
incesantemente. Esto hace necesario pensar en una psicopatología que funcione como un antivirus;
o sea, que se actualice todo el tiempo.
Comenzamos con la interpelación de K. Jaspers que ha fundado el campo de la psicopatología
como un pensamiento conceptual, sistemático y comunicable. Se trata de un campo que busca "lo
expresable en conceptos, lo comunicable, lo que se puede exigir en reglas y se deja comprender en
algunas relaciones"[1].
Se entiende así que la psicopatología fundada a partir de esta concepción no acepta meras
descripciones sintomáticas ni clasificaciones vacías de fundamentos.
A pesar de estas precisiones en el origen mismo de la psicopatología, la misma se ha constituido
como un campo heterogéneo de discursos y prácticas.
En este sentido pretendemos que el trabajo de la cátedra permita procesar dicha heterogeneidad
reconociendo la diversidad de los armazones conceptuales y clasificatorios con sus fundamentos.
Desde su comienzo y con las definiciones de su fundación – antes mencionadas –, el campo de la
psicopatología toma en cuenta los conocimientos acuñados a lo largo de toda una historia de la
elaboración psiquiátrica, pero pretende dar un paso más. Le intenta agregar a la descripción
precisa de la semiología psiquiátrica y sus diferentes clasificaciones nosográficas el pensamiento
conceptual, sistemático y comunicable.
Es en este sentido que el psicoanálisis en su rompimiento y encadenamiento con la psiquiatría
toma la posta de la propuesta de Jaspers y realiza dicho abordaje conceptual, sistemático y
comunicable en el campo de la psicopatología.
Dos conceptos centrales elaborados por el psicoanálisis permiten llevar adelante un diagnóstico
que no sea solo descripción de conductas sin sentido o meras agrupaciones de diferentes signos
sin conexión alguna entre ellos. Nos referimos a la noción de estructura y sujeto. Ambos conceptos
permiten articular los aspectos universales del tipo clínico con la singularidad de cada individuo. Un
diagnóstico estructural que articula las múltiples variables de un sujeto que se encuentra inserto en
un tiempo dado y con un entorno determinado parece mucho más complejo de abordar, pero
siempre más cerca de la realidad de una psicopatología a la altura de los acontecimientos. A su
vez, dicho diagnóstico seguramente permitirá al psicólogo elaborar las herramientas necesarias y
acordes a cada padecimiento patológico.
Por otra parte, cabe consignar que este campo también cuestiona desde su comienzo la noción de
enfermedad y salud que se tiene en cada caso. No cabe duda sobre la “inestabilidad del concepto
de enfermedad”[2] y la necesidad de separarlo de las diferentes valoraciones históricas y de sus
relaciones con las nociones de normal o anormal.
En este sentido es por excelencia el diagnóstico estructural, con todas sus limitaciones, el que
permite llevar adelante una elaboración fundamentada a partir de sus múltiples variables de la
relación del sujeto singular con su padecer patológico.
Pues bien, pretendemos hacer un trabajo con fundamentos, pero sin fundamentalismos.
[1] Jaspers, K., Psicopatología General. Ed. Beta, Buenos Aires, 1980, pág. 15.
[2] Ibídem, pág. 886.
Lugar que ocupa la asignatura en el Plan de Estudios

Facultad de Psicología 1/32 - 24/07/2023
Según el régimen de correlatividades vigente sancionado por el Consejo Directivo de la Facultad
de Psicología –resolución (CD) nº 475/86 bis- las asignaturas previas a Psicopatología son:
“Neurofisiología” y “Psicología Evolutiva: Adolescencia”. Con anterioridad se cuentan entre otras:
“Psicología General”, “Psicología Evolutiva: Niñez” y “Psicoanálisis Freud”.
Por otro lado el plan de estudios dispone como posteriores a “Psicopatología” a “Teoría y Técnica
de Exploración y Diagnóstico Psicológico”, módulos I y II (“Psicométricas” y “Proyectivas”) -dentro
del Ciclo de Formación General-, lo que abre el camino al estudiante al cursado de las asignaturas
del Ciclo de Formación Profesional, de las que se destacan aquí: “Clínica Psicológica y
Psicoterapias: Psicoterapias, Emergencias e Interconsultas”, “Clínica Psicológica y Psicoterapias:
Clínica de Adultos” y “Prácticas Profesionales y de Investigación”.
De esta forma la asignatura “Psicopatología” se sitúa, por su lugar en el plan de estudio de la
carrera de Psicología, hacia el final del ciclo intermedio -de “Formación General”-. Esto supone,
para la misma, una función de enlace con el tercer ciclo -de “Formación Profesional”-. El estudiante
que cursa “Psicopatología” se encuentra en el final del Ciclo de Formación General y debe poder ir
integrando los conocimientos adquiridos hasta el momento y prepararse para encarar el ciclo
siguiente. De esta forma los contenidos específicos de la asignatura deben contemplar los
conocimientos previos adquiridos por el alumno y articularlos con la especificidad propia. Se hace
importante poder profundizar dichos conocimientos sin que ello redunde en una repetición vana.
Más bien se trata de optimizar las nociones adquiridas proponiendo una reelaboración para
avanzar en el desarrollo de nuestro programa.
Aporte de la asignatura en la Formación Profesional
Teniendo en cuenta las correlatividades ya mencionadas y los objetivos y contenidos mínimos

fijados para “Psicopatología” (los que recordamos más abajo) debe señalarse como referencia
principal a la tarea clínica diagnóstica. La preparación del alumno en la función diagnóstica puede
ser utilizada en materias clínicas para la delimitación de estrategias terapéuticas adecuadas, pero
también puede emplearse en otros ámbitos de incumbencia del psicólogo como el ámbito laboral,
forense, educacional, etc.
Es así que la asignatura “Psicopatología” prepara al alumno para el abordaje de diversas materias
del último ciclo.
Enfoque adoptado por la Cátedra
Como lo hemos anticipado en la introducción partimos de la exigencia de transmitir una

psicopatología que esté a la altura de los acontecimientos actuales. Esto lleva a formular un
abordaje que esté inserto en la “subjetividad de la época”.
Para eso comenzamos con la pretensión científica de Jaspers de una psicopatología conceptual,
sistemática y comunicable.
La psicopatología surgida a partir de estas exigencias ubica un horizonte muy preciso más allá del
campo heterogéneo que lo compone y al cual hemos hecho mención.
De esta manera se puede explicitar nuestro abordaje desde el punto de partida de Jaspers en la
creación de su Psicopatología General que toma los aportes de la psiquiatría clásica y se reelabora
en su verdadera dimensión con las contribuciones del psicoanálisis. Es el psicoanálisis quien
realiza esa exigencia central de tomar el cúmulo de saber psiquiátrico en términos de
descripciones semiológicas y clasificaciones nosográficas para transformarlo en un saber
conceptual, estructurado y transmisible en una lógica subjetiva.
Cabe consignar aquí que solo nos interesa situar del psicoanálisis aquello que hace referencia
directa a nuestro campo psicopatológico y a partir de la exigencia científica al comienzo
mencionada. En esta vía tanto S. Freud como J. Lacan, nos permitirán abordar estas nociones
estructurales del diagnóstico diferencial. Sin embargo, es la referencia a la orientación lacaniana
dada por J.-A. Miller que nos permite actualizar el psicoanálisis en la época presente.
Las diferentes nosologías freudianas con sus articuladores teóricos permiten seguir el hilo de un
pensamiento estructural que luego es retomado y clarificado a partir de las nociones de estructura,
sujeto, deseo, forclusión, síntoma, etc. en los diferentes momentos de la enseñanza de J. Lacan y el
“uptodate” que elabora J.-A. Miller.
Es un hecho que la clínica nos lleva la delantera y cuestiona permanentemente nuestras
herramientas teóricas. En este sentido, tenemos el desafío de articular los conocimientos básicos
de nuestro campo construidos a lo largo del tiempo con una actualidad cambiante y novedosa. Por
tanto, las formas sintomáticas actuales como las toxicomanías y el alcoholismo, las anorexias, el
ataque de pánico, etc. serán un tema central y de investigación para nuestra cátedra. Así mismo, se
abordarán las nociones fundamentales de la psicopatología infanto juvenil y se abocará al estudio
de los conocimientos básicos de la psicofarmacología actual que hoy se hacen sumamente
necesarios para quien se ocupe del campo de la psicopatología.
Por otra parte, las nuevas propuestas de los manuales clasificatorios CIE y DSM serán un tema de
estudio especial. Su uso masivo en la actualidad impide desconocer su motivación y su modo de
empleo.
Consideramos a la psicopatología como un campo en constante evolución y debate y en ese
sentido pensamos en una cátedra que pueda actualizarse permanentemente con todos los temas
que le son propios.
A su vez, no se puede dejar de mencionar en este punto la exigencia de transmitir las limitaciones
propias de nuestro campo y de nuestro conocimiento y a la vez, la necesidad de conocer los
diferentes diagnósticos diferenciales con cuadros orgánicos, fenómenos psicosomáticos, etc.
Finalmente, cabe consignar que hacemos nuestra la exigencia de transmitir una psicopatología
comunicable, entendible y clara. Sin por eso perder la precisión, la profundidad, las contradicciones
y las oscuridades que aún hoy tenemos.
2 - Objetivos
A- Adquirir la información necesaria para comprender el diagnóstico diferencial.
B- Reconocer la importancia del diagnóstico estructural. Diferenciándolo de las clasificaciones
fenoménicas.
C- Identificar la relación entre el tipo clínico y la singularidad del caso por caso.
D- Reconocer la importancia del valor clínico del diagnóstico diferencial en la dirección de la cura.
3 - Contenidos y bibliografía
La resolución (CD) nº 972 de fecha 8-9-04, establece para Psicopatología:
Los siguientes objetivos:
- Proporcionar al alumno la información necesaria para comprender diagnósticos
diferenciales y para reconocer la especificidad de distintas psicopatologías.
- Analizar los temas básicos de la Psicopatología general desde diferentes perspectivas
teóricas.
Y los siguientes contenidos mínimos:
Nociones sobre salud y patología psíquica.
Nosología y semiología psiquiátricas.
Neurosis. Psicosis. Perversiones.
Problemas de diagnóstico diferencial, los cuadros orgánicos.
Introducción a la psicopatología infanto-juvenil.
Psicopatologías y su vinculación con los contextos social y cultural.
Esquema orientativo y sinóptico del programa:

Trayecto I:
Psicopatología y ética:
de Jaspers a la ética hipermoderna.
A: Jaspers y el surgimiento de la psicopatología como ciencia.

Jaspers y su psicopatología general. Contexto histórico: lazos entre la psiquiatría - el
psicoanálisis - y el discurso científico. La psiquiatría como profesión práctica y la
psicopatología como ciencia.
Comprensión – explicación; desarrollo - proceso y reacción en Jaspers.
Consideraciones éticas sobre lo normal y lo patológico. La salud y la enfermedad.
Prejuicios y presuposiciones. Lo normal y anormal. Concepto de valor y concepto de término
medio.
De la psicopatología general a la “psicopatología de la vida cotidiana”.
B: Ética del psicoanálisis.

La novedad del dispositivo freudiano del tratamiento. El diagnóstico en transferencia. El
sentido de los síntomas. Clínica psicoanalítica y sus diferencias con la clínica psiquiátrica. De
la mirada a la escucha.
La clínica como lectura de la experiencia. El psicoanalista y el clínico.
Lo universal, particular y singular.
La ética del psicoanálisis: Centrada en la responsabilidad del sujeto respecto de su deseo y
su goce y la singularidad de cada caso.
C: Ética hipermoderna.
Historia del individualismo moderno según Gilles Lipovetsky (fase moderna, postmoderna e
hipermoderna). La globalización generalizada: el para todos-todo; el consumo masivo:
consumidores-consumidos. Avance y desarrollo de las nuevas tecnologías de la
comunicación y la oferta permanente de objetos-pantallas. Imperativo de gozar. Ética
hipermoderna: “nada es imposible”.
Bibliografía obligatoria
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Trayecto II:
Psicopatología y Psiquiatría:
De la psiquiatría clásica a la psiquiatría contemporánea.
II.A: Historia de la locura.
Historia de la locura antes del siglo XVIII. La locura en los primitivos. Los griegos. La
psiquiatría medieval. Fundación de los hospicios. El renacimiento y “el martillo de hechiceros”.
Nacimiento de la clínica. Pinel. Esquirol. La alienación mental. El sistema sincrónico en la
clasificación de síndromes. El tratamiento moral.
El paso intermedio entre la clínica sincrónica y la clínica diacrónica: Bayle. Morel. Falret.
II.B: Psiquiatría clásica.
II.B. 1: Paranoia.
Desarrollo histórico y conceptual del término paranoia. Tres momentos conceptuales:
a) Previo a Kraepelin (la concepción de la paranoia antes de 1899). La paranoia en sentido
amplio.
b) La sexta edición de Kraepelin y su restricción del concepto de paranoia. El concepto de
evolución. Noción de delirio sistemático. Síntomas basales, accesorios y negativos. Escuela
alemana y escuela francesa. Delirio de interpretación y delirio de reivindicación El delirio de
los querulantes. Serieux y Capgras y las locuras razonantes.
c) La disolución del concepto de paranoia. De Clérambault. Diferencias entre las psicosis
pasionales y el delirio interpretativo (paranoia).
II.B.2: Esquizofrenia y demencia precoz.
Tres momentos conceptuales:
a) La Demencia Precoz previo a Kraepelin.
b) La demencia Precoz en la sexta edición de Kraepelin. Síntomas basales, accesorios y
negativos. Diagnóstico diferencial con la paranoia.
c) Críticas de los franceses a la nominación de Demencia Precoz de Kraepelin. Desarrollo
histórico y conceptual del término esquizofrenia. Bleuler. Síntomas fundamentales, accesorios
y negativos. El trastorno de la asociación. La obstrucción del pensamiento. La esquizia.
II.B.3: Parafrenia.
Desarrollo histórico y conceptual del término parafrenia. Razones de su surgimiento en la
discusión entre Kraepelin y los franceses. Octava edición del tratado de Kraepelin. Las
diferentes parafrenias. Evolución y deterioro. Ballet. La psicosis alucinatoria crónica como
entidad autónoma. La desagregación de la personalidad y el eco de pensamiento.
II.B.4: Psicosis maníaco –depresivas.
La psicosis maníaco-depresiva en Kraepelin. Semiología, formas clínicas y evolución. Acceso
melancólico, acceso maníaco, estados mixtos.
II.C: Psiquiatría Contemporánea.
II.C.1: Ey y el movimiento antipsiquiátrico.
El órgano-dinamismo. Los tres planos semiológicos. Alucinaciones y pseudoalucinaciones. El
movimiento antipsiquiátrico: Laing y Basaglia.
II.C.2: Manuales diagnósticos.
II.C.2.1: DSM.
La psiquiatría norteamericana. Historia del DSM, sus distintas ediciones. Las razones que
llevaron a su creación. La relación de los manuales diagnósticos con la psicopatología.
El DSM (Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales) como clasificación de
los trastornos mentales para proporcionar descripciones de las categorías diagnósticas. El
problema de la noción de trastorno y su definición.
Su elaboración a partir de datos empíricos y la metodología descriptiva. El objetivo de
mejorar la comunicación entre los clínicos de variada orientación. La crtisis actual y el pasaje
del DSM 4 al DSM 5.
Criterios de diagnóstico basados en sus 5 ejes:
Definición del trastorno.
Historia y contexto.
Diagnóstico.
Clasificación de los diversos Trastornos.
Críticas.
II.C.2.2: CIE.
La creación del manual por la OMS. Su utilización para fines estadísticos relacionado con la
morbilidad y la mortalidad. Su forma de uso para el manejo de la clínica y su utilidad para la
clasificación de las enfermedades y la variedad de síntomas, signos, hallazgos anormales,
circunstancias sociales y causas externas de daños y enfermedades.
II.C. 3: Diagnósticos diferenciales con cuadros orgánicos.
Demencias:
Fundamentos neuropatológicos. Definición. Clasificación: demencias irreversibles y
progresivas, demencias irreversibles pero no necesariamente progresivas. Semiología.
Funciones de la memoria, lenguaje, praxias, gnosias, y neuropercepción.
Diagnóstico - clínico psiquiátrico. Anamnesis. Estudios complementarios. Diagnóstico
diferencial con la esquizofrenia, paranoia y depresión. Pseudodemencias. Efectos de
lenguaje. Efectos de palabra. Tratamientos. Trastorno mental orgánico – tumores,
traumatismos de cráneo:
Trastorno mental orgánico (TMO), su definición, causas que lo producen, aspectos clínicos,
semiología, diagnóstico.
Diagnóstico diferencial con esquizofrenia, paranoia, demencia y depresión. Clasificación de
tumores. Nociones básicas de tratamiento.
Trastornos endocrinológicos:
Definición. Clasificación y semiología. Hipo e hipertiroidismo. Diagnóstico diferencial con
depresión, manía y cuadros psicóticos.
Glándula suprarrenal. Cuadro clínico. Diagnóstico diferencial.
Tratamiento. Síndrome de Cushing (etiología; diagnóstico diferencial con manía y brote
psicótico).
Epilepsias:
Fundamentos neuropatológicos. Definición de epilepsia. Clasificación y semiología.
Tratamientos de urgencia. Crisis generalizadas, parciales, y parciales que se generalizan
secundariamente.
Diagnóstico diferencial entre cuadros epilépticos, histéricos, síndromes alucinatorios y
delirantes.
Alcoholismo:
Definición de alcoholismo. Clasificación y semiología: Intoxicación alcohólica aguda.
Síndrome de abstinencia.
Alucinosis alcohólica. Delirios alcohólicos: agudos (delirium tremens) y subagudos. Los
delirios crónicos de los alcohólicos. Trastornos asociados a las alteraciones nutricionales del
alcoholismo. El síndrome de Korsakoff y la encefalopatía de Wernicke. Demencias
alcohólicas.
Otras adicciones:
Intoxicación y síndromes de abstinencia:
Opiáceos (heroína, morfina). Marihuana. Estimulantes del sistema nervioso central
(anfetaminas, cocaína) Hipnóticos y sedantes (barbitúricos). Alucinógenos, benzodiacepinas,
pegamentos y disolventes, psicodélicos.
Caracterización de la droga, sus efectos y tratamientos.
II.C. 4: Psicofarmacología.
1. Antecedentes: electroshock e insulinoterapia. Del descubrimiento accidental al estudio del
mecanismo de acción del psicofármaco.
2. Efectos terapéuticos, efectos adversos e interacciones farmacológicas.
3. Neurotransmisión. Esquema de la comunicación sináptica. Comportamiento psicótico.
Neurotransmisores específicos: a. Depresión y psicosis maníaco-depresiva. Disminución de
la actividad de los sistemas neurotransmisores noradrenérgico y serotoninérgico. b.
Esquizofrenia, función exagerada de parte del sistema dopaminérgico.
4. Clasificación de los psicofármacos (neurolépticos, antidepresivos, benzodiacepinas,
hipnóticos y sedantes no benzodiacepínicos, fármacos anticonvulsionantes,
antiparkinsonianos) descripción y acción terapéutica.
5. Relaciones entre estructuras clínicas, diagnóstico y psicofármacos.
6. Psicofarmacología y los métodos de diagnósticos y clasificación de los trastornos mentales.
Los grandes cuadros psiquiátricos. Las grandes clasificaciones internacionales CIE 10 y
DSM.
II.D: Psicopatología infanto juvenil: perspectiva psiquiátrica.
La infancia en la clínica psiquiátrica. Psiquiatría infanto-juvenil. Psicosis infantiles. Autismo.
Trastornos específicos del lenguaje, del aprendizaje y de la conducta. Síndrome del déficit
atencional (ADHD). Trastorno por ansiedad, afectivos.
Bibliografía obligatoria
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Trayecto III:
Psicopatología y psicoanálisis:
De las entidades clínicas freudianas a las estructuras subjetivas lacanianas.
A: Conceptos ordenadores del psicoanálisis.
III. A. 1: Tres momentos en Freud.
a) Freud previo al 1900. La teoría energética, el trauma y el síntoma. El mecanismo de
defensa. La primera tópica: inconsciente, preconsciente, consciente; b) El Psicoanálisis a
partir del 1900. El inconsciente freudiano, la transferencia, la resistencia y la represión. c) Los
cambios a partir de 1920. El más allá del principio del placer. La pulsión. Segunda tópica: yo,
superyó, ello. Las categorías clínicas: inhibición, síntoma y angustia.
III. A. 2: Narcisismo.
Evolución de la libido. El camino del autoerotismo a la elección de objeto. El “nuevo acto
psíquico”. De las pulsiones parciales al amor objetal. La síntesis de las pulsiones parciales. El
yo, el cuerpo y la realidad. Cuerpo y organismo pulsional.
III. A. 3: Edipo-castración.
El mito de la horda primitiva. La función paterna en Freud. La constitución de la cultura. De la
renuncia - prohibición a la castración. La realidad neurótica paterna como efecto de la
castración. La castración como organizador nuclear de las neurosis.
III. A. 4: La angustia.
La angustia como estado afectivo. La angustia diferente de otros afectos. La angustia
automática y la angustia señal. El concepto de peligro. Relaciones entre angustia-represión y
formación de síntomas. La angustia y las distintas entidades clínicas: histeria, fobia y neurosis
obsesiva. La angustia y las neurosis actuales. Las neurosis mixtas.
III. A. 5: Perversiones y sexualidad humana.
Revolución freudiana del concepto de sexualidad humana. La diferencia con sus
antecedentes: Krafft-Ebing. Tarnowsky.Havelock Ellis.Bidet. La sexualidad infantil perversa
polimorfa. La falta de objeto predeterminado para la pulsión. Clasificación freudiana de las
perversiones según el objeto y la meta. La neurosis como negativo de la perversión.
Fantasías perversas en la neurosis. Mociones perversas en síntomas neuróticos.
La ausencia de un objeto predeterminado por la especie en la pulsión sexual humana y por
ende la crítica a una sexualidad oficial. La necesidad de explicar el camino heterosexual tanto
como el homosexual o el fetichista.
Homosexualidad: crítica freudiana a la concepción innata y degenerativa. La homosexualidad
"tipo Leonardo": el sujeto y el falo materno. Edipo positivo y homosexualidad. Identificación
con la madre y elección narcisista de objeto. Homosexualidad femenina.
El fetichismo. Verleugnung de la castración, el fetiche como sustituto del falo materno. El
problema de plantear a la Verleugnung como mecanismo específico de la perversión.
Dificultades para establecer la perversión como entidad clínica en la obra de Freud.
B: Entidades clínicas freudianas: tres momentos.
III. B. 1: Síntoma y defensa.
El concepto de defensa y tipos de síntomas. La etiología sexual. Teoría energética. Los
destinos del afecto y de la representación.
Oposición: neurosis - neuropsicosis de defensa.
Neurosis: La justificación de separar las neurosis de angustia del grupo de las neurastenias.
El síntoma en las neurastenias y en las neurosis de angustia.
Las neuropsicosis de defensa. El concepto de trauma sexual e infantil. La escena en dos
tiempos. La búsqueda de Freud del mecanismo específico: conversión, falso enlace,
proyección, rechazo más enérgico. El síntoma como retorno de lo reprimido.
La histeria.
Su historia. La extracción de la histeria del grupo de las neurosis. Contribuciones de Charcot
al estudio de la histeria. El trabajo de Freud sobre las parálisis histéricas y su diferencia con
las parálisis orgánicas. Relación síntoma-cuerpo- inconsciente.
La Neurosis obsesiva.
La formación del grupo de la neurosis obsesiva. Los antecedentes en la psiquiatría.
Su apareamiento con la histeria. Trayectoria típica de la neurosis obsesiva. Síntomas de
defensa y síntomas del retorno de lo reprimido. Variedad clínica de la neurosis obsesiva.
Relación: síntoma-yo- pensamiento.
La relación histeria – neurosis obsesiva.
Escena pasiva-activa. Histeria y neurosis obsesiva: similitudes y diferencias. El concepto
freudiano de neurosis mixtas.
Paranoia y confusión alucinatoria.
La paranoia y la proyección. La confusión alucinatoria y la defensa más enérgica. El rechazo
del representante y el afecto. La alucinación y el delirio como retorno de lo reprimido. Sus
consecuencias clínicas. La alucinación bajo el modelo del sueño.
III. B. 2: El síntoma como compuesto: neurosis narcisistas y neurosis de
transferencia.
Los componentes heterogéneos del síntoma: los sentidos y el núcleo pulsional.
Síntoma – transferencia y narcisismo. La oposición clínica entre neurosis de transferencia -
neurosis narcisistas
Neurosis de transferencia.
Histeria - neurosis obsesivas y fobias. La fantasía. Relación autoerotismo-fantasía-síntoma.
Lo pulsional en el síntoma. La realidad psíquica y la fantasía. Los sentidos del síntoma y el
aporte somático. Las fórmulas sobre el síntoma histérico. . Figuración de la fantasía
inconsciente. Fantasía e identificación. La identificación: modalidades de la identificación y
formación de síntomas neuróticos.
Las acciones obsesivas y los ceremoniales religiosos.
La histeria de angustia. La construcción de la fobia. Los parapetos fóbicos.
Histeria, obsesión y fobia en los historiales freudianos: “Dora”, “El hombre de las ratas”,
“Juanito”.
Neurosis narcisistas.
El caso Schreber. Narcisismo y homosexualidad en la paranoia. Las contradicciones a la
frase homosexual. La búsqueda del mecanismo. Las vacilaciones freudianas en relación al
mecanismo de la proyección. El intento de precisar el mecanismo a través de la represión.
Fijación-represión propiamente dicha y retorno de lo reprimido.
Evolución del delirio de Schreber. Sus distintas fases. Diagnóstico: paranoia, parafrenia,
demencia paranoide.
El duelo y la pérdida de objeto. El trabajo psíquico del duelo. El duelo patológico. El conflicto
de ambivalencia. La melancolía. La identificación narcisista con el objeto. La manía como
respuesta voraz frente a la pérdida de objeto.
III. B. 3: Lo irreductible del síntoma.
Del síntoma como resultado del conflicto a lo ininterpretable. El concepto de conflicto y su
relación con las distintas instancias psíquicas. Pérdida y reconstrucción de la realidad en
neurosis y psicosis.
Psicosis.
La segunda tópica. El conflicto en la psicosis. Pérdida y reconstrucción de la realidad en la
psicosis. El delirio como parche. La pregunta freudiana por el mecanismo en las psicosis.
Neurosis.
El conflicto en la neurosis. Pérdida y reconstrucción de la realidad en la neurosis: la función de
la fantasía.
La angustia de castración como motor de la represión. Las diversas respuestas a la
castración. El cambio de estatuto de la represión y las diferentes defensas.
Relación entre angustia, represión y síntoma. La represión como un modo más de defensa,
regresión y desmezcla pulsional. Formaciones reactivas. Técnicas auxiliares: anulación de lo
acontecido y aislamiento.
Tendencia general de la formación de síntoma en la neurosis obsesiva. Prohibición y
satisfacción. Severidad del superyó.
Diferencia neurosis obsesiva-histeria en relación con los mecanismos de defensa y con la
angustia.
La identificación: modalidades de la identificación y formación de síntomas neuróticos.
Comparación entre la fobia de “Juanito” y la del "Hombre de los lobos”.
La relación fobia - angustia de castración. Relación: síntoma-falo-castración. La satisfacción
del síntoma como destino inexorable e irreductible de la pulsión
III. C: Los postfreudianos.
W. Reich: Análisis del carácter. K. Abraham: Las fases libidinales. El amor parcial de objeto.
V. Tausk: El aparato de la influencia. Melanie Klein: Las posiciones y la nosología kleiniana.
Discusión de los diferentes articuladores teóricos en W. Bion y D. Winnicott. D. Fairbairn.
La escuela americana: Psicología del Yo. Patología del sí-mismo. H. Kohut. Estatuto de los
cuadros ‘borderline’. Las patologías narcisistas.
Autores argentinos: E. Pichón Riviere. J.Bleger. D.Liberman.
D: El retorno de Lacan a Freud.
III. D. 1. Tres momentos en la enseñanza de Lacan.
A) Lacan y la clínica de la pregunta. El eje imaginario y la prevalencia de lo simbólico. Las
estructuras subjetivas de la pregunta, la identificación y el deseo. La pareja del sujeto y el
Gran Otro. B) Lacan y la clínica de la respuesta. La pareja del sujeto y el objeto pequeño a. La
función del resto como causa y desperdicio. El fantasma y la fantasía. Fantasma y síntoma. C)
Lacan y la clínica del síntoma. La pareja del parlêtre y el cuerpo. El cuerpo y el goce- El
síntoma y lo singular.
III. D. 2: El estadio del espejo.
El retorno al narcisismo desde el estadio del espejo. Constitución del yo y el mundo exterior.
La imagen corporal: la identificación imaginaria con el semejante.
Articulación y diferencia de lo simbólico y lo imaginario en el estadio del espejo. Yo ideal e
Ideal del yo. La relación del sujeto con el gran Otro. Los tres registros: Imaginario, Simbólico y
Real. El encuentro del lenguaje con el cuerpo. El organismo pulsional y el cuerpo imaginario.
Efectos de fragmentación y unificación. Oposición organismo, cuerpo, sujeto. El cuerpo y el
objeto parcial. Estructura y lenguaje. Significante y significado. Lo real y la realidad. Los tres
registros en el lenguaje.
III. D. 3: El Nombre del Padre y la metáfora paterna.
Relectura del Edipo freudiano desde Lacan. La metáfora paterna. La fórmula de la metáfora:
sustitución del significante del deseo de la madre por el significante del nombre del padre. La
significación fálica. El Edipo como “forma humanizada” de enfrentarse con lo real.
El padre como significante. El nombre del padre y la metáfora paterna. El nombre del padre
como carretera principal y como polarizador de las significaciones. La metáfora paterna y la
significación fálica. El padre y la ley.
III. D. 4: Goce-angustia-deseo.
Relectura de Lacan sobre la angustia en Freud. La relación entre angustia y Deseo del Otro.
La angustia que no engaña. La angustia frente a la presencia del objeto.
III. D. 5: Goce y sexualidad.
La noción de goce a partir de la pulsión freudiana. El goce sexual y su relación con la
dialéctica fálica, con el objeto y la castración del Otro. El goce en espacio y tiempo.
El goce y la pulsión de muerte. La paradoja del beneficio primario del síntoma. El goce a
secas y los goces. El goce a-sexual. Goce y cuerpo.
III. E: Las estructuras subjetivas.
III. E. 1: La respuesta psicótica y el síntoma.
Síntoma psicótico: la respuesta certera del significante en lo real.
Mecanismo de la respuesta psicótica. Antecedentes freudianos. Oposición Bejahung-
Ausstossung/ Verwerfung. Crítica y abandono del mecanismo de proyección. Construcción del
concepto de forclusión. Oposición entre el retorno en lo simbólico y el retorno en lo real.
La forclusión del significante nombre del padre y sus efectos: las alteraciones del lenguaje. El
neologismo. La certeza. El concepto de automatismo mental de DeClérambault. Fenómeno
elemental y delirio. El retorno en lo real del significante solo.
La diacronía en la estructura: la estructura psicótica sin psicosis. La compensación imaginaria
del Edipo ausente. El desencadenamiento de la psicosis. La coyuntura dramática. El Un –
Padre. La prepsicosis. Los fenómenos de franja. La perplejidad. La iniciativa del Otro. Modos
de estabilización. La metáfora delirante.
Duelo, melancolía y manía en la perspectiva de Lacan. El objeto en la manía y en la
melancolía. El dolor de existir. La cobardía moral.
III. E. 2: La pregunta neurótica, el deseo, el padre y la identificación.
A: Clínica de la pregunta:
La pregunta, el deseo, el padre y la identificación como modos de distinción de las
estructuras neuróticas.
La pregunta:
La neurosis como pregunta. La pregunta dormida y amordazada. El despertar de la pregunta.
Estabilidad de la neurosis: respuestas anticipadas. El desencadenamiento de la neurosis:
cuando la pregunta se despierta. La pregunta por lo femenino en la histeria y por el ser en la
neurosis obsesiva. La histeria masculina.
El padre:
Complejo de Edipo y padre. La disimetría significante en el complejo de Edipo para la
sexuación.
El padre impotente en la histeria y el padre muerto en la neurosis obsesiva.
La identificación:
Lectura de Lacan de las identificaciones. Identificación en la histeria y su relación con el
deseo insatisfecho.
Identificación con el padre muerto en la neurosis obsesiva, relación con el deseo como
imposible.
El deseo:
Las formas neuróticas del deseo: insatisfecho, imposible y prevenido. La insatisfacción en la
histeria como un modo de satisfacción. Degradación del deseo en demanda en la neurosis
obsesiva. Duda, culpa y procrastinación. El objeto anal como tapón. La oralidad y la analidad
en relación a la demanda del Otro.
Pantomimas en la histeria y la obsesión. La relación de la histeria con la otra mujer, y del
obsesivo con el amo. Las dialécticas de la histeria y el encierro en la neurosis obsesiva.
B: Clínica de la respuesta:
El deseo neurótico fijado en el fantasma. Interferencia del fantasma en la formación de
síntomas neuróticos. El fantasma de oblatividad en la obsesión.
C: Clínica del síntoma:
Cambio de paradigma en la enseñanza de Lacan. Reformulación del concepto de síntoma. El
síntoma como acontecimiento de cuerpo. Pasaje del sujeto del significante al parlêtre y su
relación al cuerpo y al goce. El síntoma ya no como formación del inconsciente, sino como
cuerpo extraño, irreductible, extraterritorial e ineliminable.
La fobia en Lacan: relectura del caso “Juanito”.
Irrupción del pene real y la pulsión más elemental. El desencadenamiento de la angustia y la
solución de la fobia: falla del padre real y suplencia fóbica. Síntoma y suplencia
III. E. 3: Perversiones y rasgos de perversión.
La perversión en relación al falo. El fetichismo como paradigma de la perversión. Localización
de la perversión en los tres tiempos del Edipo. La identificación con el falo imaginario.
La perversión en relación al objeto pequeño a. El masoquismo como paradigma de la
perversión. El deseo perverso como voluntad de goce. El objeto pequeño a en la
consideración de la estructura perversa: el perverso como instrumento del goce del Otro.
Rasgos de perversión en la neurosis. Amor y rasgo de perversión. Función del fantasma en la
perversión y en la neurosis. Rasgos de perversión en la psicosis.
III. F: Psicopatología infanto-juvenil; perspectiva psicoanalítica.
El niño para el psicoanálisis. Oposición desarrollo-estructura. El sujeto como invariante en la
estructura y el niño como variable en relación con el desarrollo. Neurosis infantil o neurosis de
la infancia.
Operadores conceptuales falo-castración. Posición del niño en relación con la subjetividad de
la madre. El niño como falo, como objeto, y como síntoma. Estructuras clínicas. Adolescencia
y estructuras clínicas.
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Trayecto IV:
Sufrimientos hipermodernos:
De los síntomas clásicos a las nuevas formas del sufrimiento.
IV.A: Los inclasificables.
IV.A. 1: Psicosis ordinarias y psicosis extraordinarias.
Los inclasificables en la clínica. Psicosis ordinarias y extraordinarias. Formas flexibles y duras
de las psicosis. Diferentes presentaciones del desencadenamiento. El lazo con el Otro en las
psicosis.
IV. B: Nuevas presentaciones del padecimiento.
IV.B.1: Ataques de pánico, depresiones, nuevas angustias, epidemias de anorexias,
bulimias, toxicomanías, violencias, etc.
La época de Freud y la nuestra. De la cultura con respuestas singulares a la cultura de la
respuesta única al malestar. Los nuevos síntomas sin sentido. El empuje actual a la manía. La
depresión y abstinencia como contracara de la manía actual. Nuevos modos de intentar paliar
el malestar. Los síntomas fuera de discurso y el rechazo del inconsciente generalizado.
Síntomas actuales. Los llamados “nuevos síntomas” y su relación con las estructuras clínicas.
IV.C: Nuevas formas deslocalizadas del sufrimiento actual.
IV.C.1: Del síntoma al estrago.
Formas del sufrimiento localizado. El falo como localizador de goce y sentido. Cuerpo y lógica
del todo y la excepción. Lo masculino y el síntoma. Sufrimiento y estrago. Goce y sentido
deslocalizados. Cuerpo y lógica del no-todo. La feminización del mundo actual.
IV.D: Psicosomáticas.
Fenómenos psicosomáticos, su caracterización. Diferencias con el síntoma orgánico,
conversivo y en neurosis actuales. El fenómeno psicosomático y las estructuras subjetivas.
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32.Publicación de la Escuela de la Orientación Lacaniana.
Desarrollo Diacrónico del Programa:
Primer Cuatrimestre.
Temas y bibliografía por espacio.
En cada semana se hace referencia a un punto del programa indicado entre paréntesis. El
cual podrá ser ubicado con facilidad en el esquema orientativo y sinóptico del programa.
Lectura de casos:
Semana 1:
Antecedentes de la Clínica Psiquiátrica (II A).
Ackernecht, E. H. (1979). Capítulo 1, 2, 3, y 5. EnBreve historia de la psiquiatría (pp. 7-23/26-
30). Buenos Aires: Eudeba.
Semana 2:
Clínica de la Paranoia: clásica y actual (II B 1).
Kraepelin, E. (1901). Lección XV: Paranoia. En Introducción a la clínica psiquiátrica.
Clásicos de la psiquiatría (pp. 147-155). Madrid: Nieva.
Esteban, F. & Soto, S. (2020). Clínica de las psicosis en la obra de Emil Kraepelin.
Actualidad de la paranoia, demencia precoz y parafrenias. Ficha establecida por la Cátedra.
Marchesini, A. (2014). El trapecista sin red. En: Revista Lacaniana de Psicoanálisis, 17, (pp.
189-192). Publicación de la Escuela de la Orientación Lacaniana. Buenos Aires: Grama.
Noviembre de 2014.
Semana 3:
Clínica de la Demencia precoz (Kraepelin) o el grupo de las Esquizofrenias (Bleuler) Lo
clásico y lo actual. (II B 2).
Kraepelin, E. (1901). Lección III: Demencia precoz. En Introducción a la clínica psiquiátrica.
Clásicos de la psiquiatría (pp. 37-44). Madrid: Nieva.
Vargas, R. (2013). Trátame el corazón. Un caso de poética corporal. Revista Lacaniana de
Psicoanálisis, 14, (pp. 184-187). Publicación de la Escuela de la Orientación Lacaniana.
Buenos Aires: Grama. Junio de 2013.
Vogler, R. Esquizofrenias. Extractos del texto de Bleuler: Demencia precoz o el grupo de las
esquizofrenias. Buenos Aires: Home (1993). Ficha establecida por la Cátedra.
Semana 4:
Clínica de Las Parafrenias: clásicas y actuales (II B 3).
Ballet, G. (1911). Psicosis Alucinatorias Crónicas. En Alucinar y Delirar, Tomo II (pp. 39-50).
Buenos Aires: Polemos.
Marchesini, A. (2020). La imaginación fantástica. Inédito.
Semana 5:
Los problemas del paradigma actual de la psiquiatría. (II C).
Berger, A. (2011). Perspectivas en la historia de la psiquiatría. Teórico 2011. Ficha
Lanteri-Laura, G. (2000). Capítulo 4: Los problemas del paradigma actual. En Ensayo sobre
los paradigmas de la psiquiatría moderna (pp. 245-254). Madrid: Tricastela.
Semana 6:
Repaso y entrega de consignas de trabajo domiciliario.
Semana 7:
La Paranoia de Defensa. Casos Clínicos (III B 1).
Freud, S. (1895). Manuscrito H: Paranoia. En Obras Completas, Tomo I (pp. 246-253).
Freud, S. (1896). Nuevas puntualizaciones sobre las neuropsicosis de defensa. Capítulo III:
Análisis de un caso de paranoia crónica. En Obras Completas, Tomo III (pp. 175-184).
Semana 8:
Memorias de Schreber (III E1).
Entrega de trabajo monográfico.
Schreber, D. (2010). Carta abierta al profesor Flechsig; Introducción; Capítulo 1, 4 5, 10, 13,
16 y 21; Peritaje médico-legal del 9/12/1899 y Peritaje del Dr. Weber, consejero privado del
5/4/1902. En Memorias de un neurópata: legado de un enfermo de los nervios (pp. 17-
37/47-71/125-135/155-167/185-195/231-241/301-309/352-367). Buenos Aires: Centro Editor
Argentino.
Semana 9:
Lo que enseña Schreber: (III E1).
Freud, S. (1911). Puntualizaciones psicoanalíticas sobre un caso de paranoia (Dementia
paranoides) descripto autobiográficamente. En Obras Completas, Tomo XII (pp. 1-77).
Semana 10:
Pérdida y Reconstrucción de la Realidad. (III E1).
Freud, S. (1924). Neurosis y Psicosis. En Obras Completas, Tomo XIX (pp. 151-161).
Freud, S. (1924). La pérdida de la realidad en la neurosis y la psicosis. En Obras Completas,
Tomo XIX (pp. 189-199). Buenos Aires: Amorrortu.
Semana 11:
Lo que nos enseña el caso Marrana(III D 2/III D 3).
Lacan, J. (1955-56). Capítulo 4: “Vengo del fiambrero”, parágrafo 2. En ElSeminario de
Jacques Lacan. Libro 3: Las psicosis (pp.74-82). Buenos Aires: Paidós.
Semana 12:
Duelo – melancolía y las depresiones contemporáneas(III E 1/IV B 1).
Freud, S. (1917). Duelo y melancolía. En Obras Completas, Tomo XIV (pp. 235-259). Buenos
Aires: Amorrortu.
Esqué, X. (2012). La depresión vista desde la perspectiva psicoanalítica. Disponible en:
www.nel-mexico.org/
Semana 13:
Clínica de las Psicosis ordinarias(IV A 1).
Aromí, A. & Esqué, J. (2018). Texto presentación: Las psicosis ordinarias y las otras bajo
transferencia. Barcelona: XI Congreso de la Asociación Mundial de Psicoanálisis, 2018.
Disponible en:
https://congresoamp2018.com/
Mazzoni, Y. (2004). El detalle en la psicosis. EnAperiódico Psicoanalítico: Inconscientes,
N°6(pp. 3). Buenos Aires: Agencia periodística CID, Diario del Viajero, Mayo de 2004.
Semana 14:
Repaso.
Semana 15:
Toxicomanía y psicosis. Un caso clínico (IV. B. 1/ IV C 1).
Bousoño, N. (2009). La función del tóxico en un caso de psicosis. En: Naparstek, F.
(compilador).Introducción a la clínica con toxicomanías y alcoholismo II (pp. 77-83). Buenos
Aires: Grama.
Semana 16:
Conversación clínica.
Elucidación de textos:
Semana 1:
Contingencia, singularidad e invención (I B).
Miller, J.-A. (2008). El porvenir de Mycoplasma laboratorium. En El Caldero de la Escuela.
Nueva Serie, 6, (pp. 5-12). Publicación de la Escuela de la Orientación Lacaniana.Buenos
Aires: Grama. Octubre de 2008.
Semana 2:
Clínica Psiquiátrica: sincrónica-diacrónica (II B).
Aires: Polemos.
Semana 3:
Clínica Psiquiátrica: sincrónica-diacrónica (II B 1).
Aires: Polemos.
Semana 4:
Delirios Pasionales (II B).
De Clérambault, G. (1920). Capítulo 2: Los delirios pasionales; erotomanía, reivindicación,
celos. En Automatismo Mental, Paranoia (pp.39-47). Buenos Aires: Polemos.
Semana 5:
Automatismo Mental (II B).
Aires: Polemos.
Berger, A. De Clérambault, reseñas de su enseñanza. Ficha establecida por la Cátedra.
De Clérambault, G. G. (1920). Capítulo 5: Automatismo mental y escisión del yo. En
Automatismo Mental, Paranoia (pp.89-98). Buenos Aires: Polemos.
Semana 6:
Narcisismo-Cuerpo (IIIA 2).
Freud, S. (1914). Introducción del narcisismo. Capítulo 1. En Obras Completas, Tomo XIV
Semana 7:
El Estadio del Espejo (III D 2).
Lacan, J. (1953-54). Capítulo 7: “La tópica de lo imaginario”, parágrafo 1 y 2; Capítulo 10:
“Los dos narcisismos”, parágrafo 2; Capítulo 11, “Ideal del yo y yo-ideal”, parágrafo 2. En El
seminario de Jacques Lacan. Libro 1: Los escritos técnicos de Freud (pp. 121-130/190-
196/209-216). Buenos Aires: Paidós.
Lacan, J. (1955-56). Capítulo 7: “La disolución imaginaria”, parágrafo 2. En El seminario de
Jacques Lacan. Libro 3: Las psicosis (pp. 134-140). Buenos Aires: Paidós.
Semana 8:
Presentación del Seminario 3 (III D 1/III D 2/III D 3).
Lacan, J. (1955-56). Capítulo 1: “Introducción a la cuestión de las psicosis”, parágrafo1;
Capítulo 2: “La significación del delirio”, parágrafo 1. En El seminario de Jacques Lacan.
Libro 3: Las psicosis (pp. 11-20/29-35). Buenos Aires: Paidós.
Semana 9:
Trastornos del Lenguaje (III E 1).
Lacan, J. (1955-56). Capítulo 2: “La significación del delirio”, parágrafo1 y 2; Capítulo 3: “El
Otro y la psicosis”, parágrafo 2; Capítulo 6: “El fenómeno psicótico y su mecanismo”,
parágrafo 1 y 4; Capítulo 10: “Del significante en lo real, y del milagro del alarido”, parágrafo 3.
En El seminario de Jacques Lacan. Libro 3: Las psicosis (pp. 29-41/50-57/109-115/124-
Semana 10:
La Carretera Principal (III D 3/III E 1).
Lacan, J. (1955-56). Capítulo 23: “La carretera principal y el significante [ser padre]”,
parágrafo3; Capítulo 25: “El falo y el meteoro”, parágrafo 3. En El seminario de Jacques
Lacan. Libro 3: Las psicosis (pp. 414-420/454-460). Buenos Aires: Paidós.
Semana 11:
La Respuesta Psicótica: el significante en lo real (III E 1).
Partes I y V. En Escritos 2 (pp. 509-518/549-557). México: Siglo Veintiuno.
Semana 12:
La respuesta psicótica: el objeto indecible (III E 1).
Partes I y V. En Escritos 2 (pp. 509-518/549-557). México: Siglo Veintiuno.
Semana 13:
Psicosis contemporáneas (IV A 1).
Racki, G. (2018). Palpitaciones ordinarias. En: Paper 1 del Comité de Acción del Congreso
de la AMP 2018. Disponible en: https://congresoamp2018.com/
Semana 14:
Repaso.
Semana 15:
Actualidad del concepto de manía (IV A 1/IV C 1).
Bousoño, N., Mazzoni, Y., Naparstek, F. Actualidad del concepto de manía. Disponible en:
http://intersecciones.psi.uba.ar/index.php?option=com_content &view
=article&id=672:actualidad-del-concepto-de-mania&catid=9:perspectivas&Itemid=1
Semana 16:
Conversación clínica.
Teóricos:
Semana 1:
Bienvenida y presentación de la cursada (I A/ I B).
Jaspers, K. (1913). Introducción, punto 1: Limitación de la psicopatología general; punto 3:
Prejuicios y presuposiciones; Segunda parte: relaciones comprensibles de la vida psíquica;
Sexta parte, punto 4: Los conceptos de salud y enfermedad. En Psicopatología General
(pp.15-20/31-37/886-898). Buenos Aires: Beta.
Semana 2:
Surgimiento de la Psicopatología (I A/I B).
Berger, A. (2013). El surgimiento de la psicopatología como ciencia. En Naparstek, F.
Teóricos 2014 (pp. 49-57). Buenos Aires: Edición de Circulación Interna.
Mazzoni, Y. El diagnostico en singular. Ficha establecida por la Cátedra.
Miller, J.-A. (2005). El ruiseñor de Lacan. En Del Edipo a la sexuación (pp. 245-267). Buenos
Aires: Paidós.
Semana 3:
Ética y Psicopatología (I A/I B).
Canguilhem, G. (1943). Capítulo 1 (primera parte) y capítulo 1, 2, 3 y conclusión (segunda
parte). En: Canguilhem, G. Lo normal y lo patológico (pp.17-23/80-136/175-177). México:
Siglo Veintiuno.
Naparstek, F. (2011). Ética y psicopatología. En Naparstek, F. Teóricos 2014 (pp.29-49).
Buenos Aires: Edición de Circulación Interna.
Lacan, J. (1966). Psicoanálisis y medicina. En Intervenciones y textos 1 (pp. 86-99). Buenos
Aires: Manantial.
Semana 4:
Tres Momentos en Freud (III A 1).
Naparstek, F. (2011). Los tres tiempos de Freud. En Naparstek, F. Teóricos 2014 (pp. 57-
75). Buenos Aires: Edición de circulación interna.
Semana 5:
El pathos del lenguaje (III D 1).
Berger, A. (2013). Lógica del significante – Teoría del sujeto. En Naparstek, F. Teóricos 2014
(pp. 133-145). Buenos Aires: Edición de circulación interna.
Harari, Y. N. (2019). Un animal sin importancia (capitulo 1), El árbol del saber (capitulo 2). En
De animales a Dioses. Breve historia de la humanidad (pp.15-54). Buenos Aires: Penguin
Random House Group.
Parágrafo: el sentido de la letra. En Escritos I (pp. 462-476). México: Siglo Veintiuno.
Semana 6:
De la Pulsión al Goce (III D 5).
Berger, A. (2020). Del gen al goce. En Memorias del XII Congreso Internacional de
Investigaciones y Práctica Profesional en Psicología. XXVII Jornadas de Investigación. XVI
Encuentro de Investigadores en Psicología del Mercosur. Noviembre de 2020.
Naparstek, F. (2015). Conferencia en Medellín: “Nuevos cuerpos, nuevos goces”. En
Nociones introductorias al psicoanálisis (pp. 153-169). Buenos Aires: Edición de circulación
interna.
Semana 7:
Perspectivas diagnosticas del DSM- Conversación Clínica (II C 2/II C 2.1/II C 2.2).
Wainstein, R. Manuales de diagnóstico DSM y CIE. Curso dictado en el año 2011. Ficha
Semana 8:
Los Tres Registros (III D 1).
Lacan, J. (1955-56). Capítulo 4: “Vengo del fiambrero”, parágrafo3; Capítulo 5: “De un Dios
que engaña y de uno que no engaña”, parágrafo 2. En El seminario de Jacques Lacan. Libro
3: Las psicosis (pp. 82-86/95-99). Buenos Aires: Paidós.
Miller, J.-A. (2001). El nudo, Capítulo XI. En El lugar y el lazo (pp. 206-209). Buenos Aires:
Paidós.
Naparstek, F. (2011). Los tres registros (1 y 2). En Naparstek, F. Teóricos 2014 (pp. 91-117).
psicoanálisis (pp. 27-49). Buenos Aires: Edición de circulación interna.
Semana 9:
Los Tres Registros (III D 1).
Lacan, J. (1955-56). Capítulo 4: “Vengo del fiambrero”, parágrafo3; Capítulo 5: “De un Dios
que engaña y de uno que no engaña”, parágrafo 2. En El seminario de Jacques Lacan. Libro
3: Las psicosis (pp. 82-86/95-99). Buenos Aires: Paidós.
Miller, J.-A. (2001). El nudo, Capítulo XI. En El lugar y el lazo (pp. 206-209). Buenos Aires:
Paidós.
Naparstek, F. (2011). Los tres registros (1 y 2). En Naparstek, F. Teóricos 2014 (pp. 91-117).
psicoanálisis (pp. 27-49). Buenos Aires: Edición de circulación interna.
Semana 10:
Paradigma Schreber: la psicosis y el significante (II D3).
Lacan, J. (1955-56). Capítulo 1: “Introducción a la cuestión de la psicosis”, parágrafo3;
Capítulo 4: “Vengo del fiambrero”, parágrafo 1; Capítulo 6: “El fenómeno psicótico y su
mecanismo”, parágrafo 3; Capítulo 11: “Del rechazo de un significante primordial”, parágrafo
2. En El seminario de Jacques Lacan. Libro 3: Las psicosis (pp. 22-28/69-73/118-124/212-
218). Buenos Aires: Paidós.
Lacan, J. (1957-58). Capítulo 8: “La forclusión del Nombre del Padre”, parágrafo 3; Capítulo
10: “Los tres tiempos del Edipo”. En El seminario de Jacques Lacan. Libro 5: Las
Mazzoni, Y. (2011). Forclusión del Nombre del Padre y fenómenos elementales. En
Naparstek, F. Teóricos 2014 (pp. 184-193). Buenos Aires: Edición de circulación interna.
Mazzoni, Y. (2011). Función paterna en Lacan. En Naparstek, F. Teóricos 2014 (pp. 165-184).
Naparstek, F. (2011). Función Paterna en Freud. En Naparstek, F. Teóricos 2014 (pp. 75-91).
Semana 11:
Diacronía en psicosis (III D 3/III E 1).
Lacan, J. (1955-56). Capítulo 14: “El significante, en cuanto tal, no significa nada”, parágrafo3;
Capítulo 15: “Acerca de los significantes primordiales y de la falta de uno”, parágrafo 3. En El
seminario de Jacques Lacan. Libro 3: Las psicosis (pp. 271-278/287-293). Buenos Aires:
Paidós.
Semana 12:
La locura: los objetos a y la psicosis (III E).
Naparstek, F. (2020). Los objetos a y la locura. Conferencia en Madrid. Ficha establecida por
la Cátedra. Disponible en: https://nucep.com/conferencia-los-objetos-a-y-el-loco-por-fabian-
naparstek/
Semana13:
Los inclasificables (IV A).
Miller, J.-A. (2010). Efecto retorno sobre la Psicosis Ordinaria. El Caldero de la Escuela –
Nueva Serie, N°14. Buenos Aires: Publicación de la Escuela de la Orientación Lacaniana,
2010.
Naparstek, F. (2010). Los inclasificables en las toxicomanías y la psicosis. En Introducción a
la clínica con toxicomanías y alcoholismo III. Buenos Aires: Grama, 2010.
Semana 14:
Repaso.
Semana 15:
Parcial.
Semana 16:
Paradigma Joyce: las psicosis y el síntoma (III D 1/III E 1/IV A 1).
Lacan, J. (1975). Joyce el síntoma. En El seminario de Jacques Lacan. Libro 23: El sinthome
(pp. 159-167). Buenos Aires: Paidós.
Naparstek, F. (2021). La psicosis desde el paradigma Joyce. Conferencia en Guatemala.
Ficha establecida por la Cátedra.
Segundo Cuatrimestre.
Lectura de casos:
Semana 1:
Síntoma-inconsciente y cuerpo (III B 1/III.B 2).
Freud, S. (1893). Algunas consideraciones con miras a un estudio comparativo de las
parálisis motrices orgánicas e histéricas. En Obras Completas. Tomo I (pp. 191-211).
Freud, S. (1910). La perturbación psicógena de la visión según el psicoanálisis. En Obras
Completas. Tomo XI (pp. 205-217). Buenos Aires: Amorrortu.
Semana 2:
El síntoma en el caso Dora (III.B 2).
Semana 3:
El síntoma en el caso del hombre de las ratas (III.B 2).
Semana 4:
El síntoma y las identificaciones (III.B 2).
Freud, S. (1921). Psicología de las masas y análisis del yo. Capítulo 7 y 8. En Obras
Completas, Tomo XVIII (pp. 99-111). Buenos Aires: Amorrortu.
Naparstek, F. (2011). Identificaciones (I y II). En Naparstek, F. Teóricos 2014 (pp. 209-235).
Semana 5:
Contrapuntos entre el síntoma histérico y el obsesivo (III.B2/III E 2).
Semana 6:
Lecturas del sueño de la bella carnicera (III E 2).
Freud, S. (1900). La interpretación de los sueños. Capítulo 4. En Obras Completas, Tomo IV
Lacan, J. (1957-58). Capítulo 20: “El sueño de la bella carnicera”, parágrafo 2. En El
seminario de Jacques Lacan. Libro 5: Las Formaciones del Inconsciente (pp. 368-376).
Buenos Aires: Paidós.
Lacan, J. (1958). La dirección de la cura y los principios de su poder. En Escritos 2 (pp. 590-
597). México: Siglo Veintiuno.
Semana 7:
Lecturas de casos. Actualidad clínica (IIIE 2).
Indart, J. C. y otros. (2002). El caso. En Histeria: triangulo discurso nudo (pp. 143-151).
Buenos Aires: Vigencia.
Zaremsky, L. (2012). No hay más sordo que el que no quiere… escuchar. Revista Lacaniana
de Psicoanálisis, N°13 (pp. 155-156). Publicación de la Escuela de la Orientación Lacaniana.
Noviembre de 2012.
Semana 8:
Lecturas de casos. Actualidad clínica (III E 2/IV B 1).
Meseguer, O. (2017). Más allá de la vitrina. En Revista Lacaniana de Psicoanálisis, 22 (pp.
215-218). Publicación de la Escuela de la Orientación Lacaniana. Buenos Aires. Abril de
2017.
Naparstek, F. (2011). La época actual y la psicopatología. En Naparstek, F. Teóricos 2014
(pp. 262-274). Buenos Aires: Edición de Circulación Interna.
Semana 9:
Repaso.
Semana 10:
Bousoño, N. (2016). Una culpa gorda. Redes y Paradigmas, 10 (pp. 81-87). Publicación
periódica. Fundación PROSAM 2016.
Paz, V. (2012). Elogio de la subjetividad. Revista Lacaniana de Psicoanálisis, 13 (pp. 149-
151). Publicación de la Escuela de la Orientación Lacaniana. Buenos Aires: Grama.
Noviembre de 2012.
Tarrab, M. (2005). Producir nuevos síntomas. En Nuevos síntomas, nuevas angustias (pp.91-
99). Buenos Aires: Grama.
Semana 11:
Berger, A. (2010). Del ataque de pánico a la angustia como brújula. Redes y Paradigmas, 4
(pp. 115-121). Publicación periódica. Fundación PROSAM. 2010.
Semana 12:
El síntoma fóbico en el historial de Juanito (III A 3/ III A 4).
Freud, S. (1909). Análisis de la fobia de un niño de cinco años. En Obras Completas, Tomo
Semana 13:
Actualidad clínica (III E 2/IV B 1).
Miller J. A. y otros. (2016). Los niños lacanianos. En Desarraigados (pp. 226-228). Buenos
Aires: Paidós.
Vogler, R. (2020). Dulces por besos. La ciudad analítica, N°3 (pp. 73-76). Revista de
Psicoanálisis. Instituto Clínico de Buenos Aires. Junio 2020.
Semana 14:
Actualidad clínica (III E 2/IV B 1).
Amado, S. (2010). El caminante. Revista Lacaniana de Psicoanálisis, N°10 (pp. 119-121).
Publicación de la Escuela de la Orientación Lacaniana. Buenos Aires: Octubre de 2010.
Semana 15:
Freud por Siempre (IV C 1).
Lacan, J. (1974). Entrevista en la revista Panorama. En Revista Lacaniana de Psicoanálisis,
N°22 (pp. 9-17). Publicación de la Escuela de la Orientación Lacaniana. Buenos Aires:
Grama. Abril de 2017.
Semana 16:
Evaluación y cierre.
Elucidación de textos:
Semana 1:
La libertad del loco (III D 1).
Naparstek, F. (2016). La libertad del loco. En El Padre en la última enseñanza de Lacan (pp.
155-166). Buenos Aires: Edición de circulación interna.
Semana 2:
Síntoma y fantasía (III.B2).
Freud, S. (1908). Las fantasías histéricas y su relación con la bisexualidad. En Obras
Completas, Tomo IX (pp. 137-149). Buenos Aires: Amorrortu.
Semana 3:
La defensa en la neurosis obsesiva (III B 2/III B 3).
Freud, S. (1907). Acciones obsesivas y prácticas religiosas. En Obras Completas, Tomo IX
Freud, S. (1926). Inhibición, síntoma y angustia. Capítulo 5 y 6. En Obras Completas, Tomo
XX (pp. 106-117). Buenos Aires: Amorrortu.
Semana 4:
Lectura lacaniana de la histeria (III. E. 2).
Lacan, J. (1951). Intervención sobre la transferencia. En Escritos 1. México: Siglo Veintiuno,
1971.
Lacan, J. (1957-58). Capítulo 20: “El sueño de la bella carnicera”, parágrafo 2 y 3; Capítulo 22:
“El deseo del Otro”, parágrafo 3. En El seminario de Jacques Lacan. Libro 5: Las
Semana 5:
Lectura lacaniana de la neurosis obsesiva (III. E. 2).
Lacan, J. (1953). Función y campo de la palabra y del lenguaje en psicoanálisis. En Escritos I
(pp. 290-291). México: Siglo Veintiuno.
Lacan, J. (1953). Variantes de la cura-tipo. En Escritos 1 (pp. 340-341). México: Siglo
Veintiuno.
Lacan, J. (1957-58). Capítulo 23: “El obsesivo y su deseo”, parágrafo 3. En El seminario de
Jacques Lacan. Libro 5: Las Formaciones del Inconsciente (pp.423-429). Buenos Aires:
Paidós.
Lacan, J. (1962-63). Capítulo 21: “El grifo de Piaget”, parágrafo 1. En El seminario de
Jacques Lacan. Libro 10: La angustia (pp. 302-307). Buenos Aires: Paidós.
Semana 6:
Contrapunto entre la dialéctica histérica y el encierro obsesivo (III. E. 2).
“El deseo del Otro”, parágrafo 3; Capítulo 23: “El obsesivo y su deseo”, parágrafo 3. En El
seminario de Jacques Lacan. Libro 5: Las Formaciones del Inconsciente (pp. 368-378/403-
Lacan, J. (1962-63). Capítulo 21: “El grifo de Piaget”, parágrafo 1. En El seminario de
Semana 7:
Variaciones clínicas (III. E. 2)
Miller, J.-A. (1982). Capítulo 2: “Variaciones sobre Diana y Acteón”. En Del síntoma al
Semana 8:
Variaciones clínicas (III. E. 2)
Miller, J.-A. (1982). Capítulo 2: “Variaciones sobre Diana y Acteón”. En Del síntoma al
Semana 9:
Repaso.
Semana 10:
Nuevas formas del sufrimiento (IV A).
Berger, A.; Karpel, P.; Lejbowicz, J.; Racki, G. (2022). Banquetes y ayunos en los síntomas
actuales. Revista Cythere, N°5. Publicación online de la FAPOL, Junio de 2022.
Mazzoni, Y. Síntomas contemporáneos. Ficha establecida por la Cátedra.
Semana 11:
Efectos de Pánico en la Época Actual (IV.B.1).
Freud, S. (1895). Sobre la justificación de separar de la neurastenia un determinado síndrome
en calidad de neurosis de angustia. En Obras Completas, Tomo III (pp. 85-117). Buenos
Aires: Amorrortu.
Berger, A., Karpel, P., Lejbowicz, J., Racki, G. Efectos del Pánico en la Época Actual. Anuario
de Investigaciones, XXII. Secretaria de Investigaciones. Facultad de Psicología. U.B.A.
Semana 12:
Construcción freudiana de la fobia (III A 3/III. A. 4).
Freud, S. (1915). Lo inconsciente. Capítulo 4. En Obras Completas, Tomo XIV (pp. 177-183).
Freud, S. (1926). Inhibición, síntoma y angustia. Capítulo 4 y 7. En Obras Completas, Tomo
XX (pp. 97-105/118-124). Buenos Aires: Amorrortu.
Semana 13:
La función de la fobia (III A 3/III D4).
Lacan, J. (1956-57). Capítulo 13: “Del complejo de castración”, parágrafo 2, 3 y 4; Capítulo
14: “El significante en lo real”, parágrafo 2 y 3; Capítulo 21: “Las bragas de la madre y la
carencia del padre”, parágrafo 3. En El seminario de Jacques Lacan. Libro 4: La relación de
objeto (pp. 223-232/240-248/365-372). Buenos Aires: Paidós.
Semana 14:
Fetichismo (III A 5/III D 5).
Freud, S. (1927). Fetichismo. En Obras Completas, Tomo XXI (pp. 141-153). Buenos Aires:
Amorrortu.
Lacan, J. (1956-57). Capítulo 9: “La función del velo”, parágrafo 1 y 2. En El seminario de
Jacques Lacan. Libro 4: La relación de objeto (pp. 153-160). Buenos Aires: Paidós.
Semana 15:
La soledad del goce (III D 5/III E 2).
Miller, J.-A. (2020). La Soledad del Goce. En Revista Registros Goces. Tomo Arcoíris.
Colección Diálogos. Año 15.
Semana 16:
Teóricos:
Semana 1:
Tres tiempos en Lacan (III D 1).
Naparstek, F. (2020). Los objetos a y la locura. Conferencia en Madrid. Ficha establecida por
la Cátedra. Disponible en: https://nucep.com/conferencia-los-objetos-a-y-el-loco-por-fabian-
naparstek/
Semana 2:
Análisis del síntoma (IIIB2).
Freud, S. (1917). 17ª conferencia: El sentido de los síntomas. En Obras Completas, Tomo
XVI (pp. 235-250). Buenos Aires: Amorrortu.
Freud, S. (1917). 23ª conferencia: Los caminos de la formación de síntoma. En Obras
Naparstek, F. (2011). Síntoma y Fantasía. En Naparstek, F. Teóricos 2014 (pp. 193-209).
Semana 3:
El síntoma ineliminable (IIIB3).
Freud, S. (1926). Inhibición, síntoma y angustia. Capítulo 1, 2, 3 y 5. En Obras Completas,
Tomo XX (pp.83-96/106-113). Buenos Aires: Amorrortu.
Naparstek, F. (2014). Edipo y neurosis. En Naparstek, F. Teóricos 2014 (pp. 117-133).
Buenos Aires: Edición de Circulación Interna.
Semana 4:
Clínica de la pregunta, la identificación y el deseo (IIIE 2).
Lacan, J. (1955-56). Capítulo 12: “La pregunta histérica”, parágrafo 3; Capítulo 13: “La
pregunta histérica (II): ¿Qué es una mujer?”, parágrafo 1 y 2. En El seminario de Jacques
Lacan. Libro 3: Las psicosis (pp. 239-245/248-257). Buenos Aires: Paidós.
Naparstek, F. (2011). La pregunta neurótica. En Naparstek, F. Teóricos 2014 (pp. 235-247).
Semana 5:
Las formas neuróticas del deseo: insatisfecho-imposible-prevenido (III D 1/IIIE 2).
“El deseo del Otro”, parágrafo 2; Capítulo 26: “Los circuitos del deseo”, parágrafo 3. En El
seminario de Jacques Lacan. Libro 5: Las Formaciones del Inconsciente (pp. 368-378/400-
Naparstek, F. (2011). El deseo. En Naparstek, F. Teóricos 2014 (pp. 247-261). Buenos Aires:
Edición de Circulación Interna.
Semana 6:
Inconscientes (III D 1/III E 2).
Naparstek, F. Inconscientes. Conferencia de Fabián Naparstek en las VII Jornadas Anuales
de la Cátedra. Publicación de la Cátedra.
Semana 7:
Síntoma mensaje – síntoma goce (IIIE 2).
Lacan, J. (1953). Función y campo de la palabra y del lenguaje en psicoanálisis. Selección de
párrafos. En Escritos I (pp. 246/249/258/270/282). México: Siglo Veintiuno.
Lacan, J. (1957). La instancia de la letra en el inconsciente o la razón desde Freud. Selección
de párrafos. En Escritos I (pp. 498/500/508). México: Siglo Veintiuno.
Lacan, J. (1962-63). Capítulo 9: “Pasaje al acto y acting out”, parágrafo 3. En El seminario de
Escuela, 45 (pp. 5-7).Publicación de la Escuela de la Orientación Lacaniana.
Semana 8:
Lacan, J. (1953). Función y campo de la palabra y del lenguaje en psicoanálisis. Selección de
párrafos. En Escritos I (pp. 246/249/258/270/282). México: Siglo Veintiuno.
Lacan, J. (1957). La instancia de la letra en el inconsciente o la razón desde Freud. Selección
de párrafos. En Escritos I (pp. 498/500/508). México: Siglo Veintiuno.
Lacan, J. (1962-63). Capítulo 9: “Pasaje al acto y acting out”, parágrafo 3. En El seminario de
Escuela, 45 (pp. 5-7).Publicación de la Escuela de la Orientación Lacaniana.
Semana 9:
Repaso.
Semana 10:
Parcial.
Semana 11:
El afecto de angustia (III A 4).
Berger, A. (2022). Capítulo 1: “El aguijón de la angustia”; Capítulo 3: “El zumbido de la
mosca”. En La angustia entre la Mantis Religiosa y el vientre oscuro de la araña (pp. 19-
31/55-71). Buenos Aires: Grama, 2022.
Freud, S. (1926). Inhibición, síntoma y angustia. Capítulo 7, 8, 9 y 10. En Obras Completas,
Tomo XX (pp. 118-146). Buenos Aires: Amorrortu.
Freud, S. (1932). 32ª conferencia: Angustia y vida pulsional. En Obras Completas, Tomo XXII
Naparstek, F. (2011). Angustia. En Naparstek, F. Teóricos 2014 (pp. 274-285). Buenos Aires:
Semana 12:
La angustia y el deseo del Otro (III A 4/III D 4).
Berger, A. (2022). Capítulo 2: “La náusea”; Capítulo 4: “La angustia y la mantis religiosa”. En
La angustia entre la Mantis Religiosa y el vientre oscuro de la araña (pp. 33-53/73-92).
Buenos Aires: Grama, 2022.
Lacan, J. (1962-63). Capítulo 8: “La causa del deseo”, parágrafo 2. En El seminario de
Semana 13:
Fobias (III A 3/III A 4).
Naparstek, F. (2011). Fobias. En Naparstek, F. Teóricos 2014 (pp. 285-295). Buenos Aires:
Semana 14:
Perversiones (III A 5/IIID5).
Lacan, J. (1968-69). Capítulo 16: “Clínica de la perversión”, parágrafo 3. En El seminario de
Jacques Lacan. Libro 16: De un Otro al otro (pp. 230-236). Buenos Aires: Paidós.
Naparstek, F. (2011). Perversiones en Freud. En Naparstek, F. Teóricos 2014 (pp. 295-300).
Semana 15:
La política del síntoma y el amor (III D 1/III E 2).
Lacan, J. Hablo a las paredes (p. 106). Buenos Aires: Paidós, 2012.
Miller, J.-A. (2020). El síntoma es una paradoja. Revista Cythère?, N°3. Revista de la Red
Universitaria Americana (RUA). Disponible en: http://revistacythere.com/portfolio-items/miller-
el-sintoma-es-una-paradoja/
Naparstek, F. (2021). La casa de papel y el papel de cada uno. En Duarte, J. P. (comp.).
Spoilers del presente. Ver series para ser de nuestra época (pp. 275-290). Córdoba: UNC,
2021.
Naparstek, F. (2022). Otra ronda, el alcohol y la crisis de la mediana edad. Disponible en:
https://www.pagina12.com.ar/
Semana 16:
Cursos optativos de apoyo:
1. DSM y CIE. Dra. Wainstein, R. Manuales de diagnóstico DSM y CIE. Clase dictada en el año
2011. Ficha establecida por la Cátedra. (II C 2).
2. Semiológica psiquiátrica: H. Ey., Gabe, R.: Semiológica psiquiátrica: H.Ey. Clase dictada en
el año 2011. Ficha establecida por la Cátedra. (II C 1).
3. Psicofarmacología. Mussa, A.: Psicofarmacología. Clase dictada en el año 2011. Ficha
establecida por la Cátedra. (II C 4).
4. Psicopatología infantil: psicosis e infancia. Lejbowicz, J.: Psicopatología infantil: Psicosis e
infancia. Clase dictada en el año 2011. Ficha establecida por la Cátedra. (III F).
5. Wainstein, R.: Epilepsias. Clase dictada en el año 2011. Ficha establecida por la Cátedra. (II
C 3).
6. Trastornos endocrinológicos. Dra. D Julis, P.: Trastornos Endocrinológicos. Clase dictada en
el año 2011. Ficha establecida por la Cátedra. (II C 3).
7. Psicosomáticas. Lejbowicz, J. y Vargas, R.: Psicosomáticas. Clase dictada en el año 2011.
Ficha establecida por la Cátedra. (IV D).
8. Tóxicos desde una perspectiva psiquiátrica. D´Julis, P.: Tóxicos desde una perspectiva
psiquiátrica. Clase dictada en el año 2011. Ficha establecida por la Cátedra. (II C 3).
9. Feminidad: segregación y lazos. Karpel, P. y Lejbowicz, J.: Feminidad: segregación y lazos.
Clase dictada en el año 2011. Ficha establecida por la Cátedra. (IV B 1).
10. Neurosis en la infancia. Vargas, R.: Neurosis en la infancia. Clase dictada en el año 2011.
Ficha establecida por la Cátedra. (III F).
11. Tipos clínicos: lo clásico y lo actual. Racki, G: Tipos clínicos: Lo clásico y lo actual. Clase
dictada en el año 2011. Ficha establecida por la Cátedra. (IV B).
12. Toxicomanía desde una perspectiva psicoanalítica. González, José Luis: Toxicomanía desde
una perspectiva psicoanalítica. Clase dictada en el año 2011. Ficha establecida por la
Cátedra. (IV B 1)
13. Cuadros orgánicos. Gabe, R.: Cuadros orgánicos. Clase dictada en el año 2011. Ficha
establecida por la Cátedra. (II C 3).
14. Violencia, cuerpo y lazo entre los sexos. Morao, M. Violencia, cuerpo y lazo entre los sexos.
Clase dictada en el año 2013. Ficha establecida por la Cátedra. (IV B 1).
15. Bulimia y anorexia. Karpel, P. Bulimia y anorexia. Clase dictada en el año 2013. Ficha
establecida por la Cátedra. (IV B 1).
16. El concepto de goce. Prof. Dr. Naparstek, F. Ciclo: Nociones introductorias al psicoanálisis.
Clase dictada en el año 2013. Ficha establecida por la Cátedra. (III A - III D 1 – IIID 4 – IIID 5).
17. Los tres registros. Prof. Dr. Naparstek, F. Ciclo: Nociones introductorias al psicoanálisis.
Clase dictada en el año 2013. Ficha establecida por la Cátedra. (III D 2).
18. El cuerpo en psicoanálisis. Prof. Dr. Naparstek, F. Ciclo: Nociones introductorias al
psicoanálisis. Clase dictada en el año 2013. Ficha establecida por la Cátedra. (III D 2).
19. El objeto a. Prof. Dr. Naparstek, F. Ciclo: Nociones introductorias al psicoanálisis. Clase
dictada en el año 2013. Ficha establecida por la Cátedra. (III D 1).
20. Estructuras clínicas y sexuación. Prof. Dr. Naparstek, F. Ciclo: Nociones introductorias al
psicoanálisis. Clase dictada en el año 2013. Ficha establecida por la Cátedra. (III A 3 – III D
3).
4 - Actividades de Enseñanza y de Aprendizaje

En este punto se presenta sucintamente las diferentes actividades propuestas por la cátedra
para llevar adelante la enseñanza y transmisión del programa propuesto. La misma se funda
sobre tres espacios pilares que se organizan en torno a diferentes cantidades de alumnos en
cada uno de ellos. Los teóricos que contienen la mayor cantidad de alumnos, los cursos de
elucidación de textos que contienen menos alumnos que los teóricos, pero más que las
comisiones de lectura de casos y finalmente esta última como grupo más reducido. Esta
estrategia de enseñanza responde principalmente a dos razones. La primera de ella
responde a la posibilidad para los alumnos de escuchar a diferentes docentes en espacios
distintos. La segunda hace referencia a la posibilidad de abordajes de los mismos temas
desde perspectivas más panorámicas (teóricos) a más localizadas y minuciosas (comisiones
de lectura de casos) pasando por un espacio intermedio (curso de elucidación de textos). Se
ha pensado estas tres instancias con características distintas teniendo presente la posibilidad
de que el alumno participe en diferentes dispositivos de enseñanza que le faciliten la
incorporación del conocimiento. La participación del estudiante en estas tres actividades
obligatorias asegura el cumplimiento del mínimo exigido de seis horas semanales, dos
teóricas y cuatro prácticas.
Actividades obligatorias:
1. Teóricos de temas generales: En este espacio se procura exponer un desarrollo
panorámico (aunque no sin precisión) de las cuestiones centrales del programa. Se trata de
una presentación sistemática y general de los temas medulares del programa de la materia.
Es por excelencia el lugar donde el alumno puede captar, enlazar y relacionar todos
contenidos transmitidos en los diferentes espacios de trabajo desde una mirada amplia y
general. Una clase por semana a cargo del profesor titular y del/de los profesor/es adjunto/s
de la cátedra distribuidos por bandas horarias. Cabe consignar – como lo hemos anticipado -
que son los espacios más numerosos en cantidades de alumnos.
2. Curso de elucidación de Textos: En este grupo de trabajo se propone hacer una
presentación, análisis y discusión de textos de la bibliografía obligatoria. Se trata de una
exposición menos panorámica que en el espacio de los teóricos y más ajustada a cada uno
de los textos. Una clase por semana. Cabe destacar que estos grupos de trabajo son menos
numerosos que los anteriores y se conforman por un conjunto - 4 o 5 - de comisiones de
lectura de casos.
Primer cuatrimestre
Semanas 1 a 5: Se propondrá a los estudiantes un trabajo de análisis y elucidación de los
textos correspondientes a psiquiatría clásica, contemplando los diferentes momentos y
escuelas dentro de la misma, en miras a arribar a una caracterización psiquiátrica de los
distintos tipos clínicos de las psicosis.
Semanas 6 a 16: Se propondrá a los estudiantes un trabajo de análisis, elucidación y
articulación de los textos que responden a la entrada del psicoanálisis en el campo de la
psicopatología, introduciendo nociones básicas en cuanto a la constitución subjetiva, en lo
que refiere a elementos de diagnóstico psicoanalítico de las psicosis.
Segundo cuatrimestre
Semanas 1 y 2: Se abordará con los estudiantesla bibliografía freudiana relevante a los
fundamentos teóricos de la formación del síntoma neurótico atendiendo a los mecanismos
psíquicos en juego y la función de la fantasía.
Semanas 3 a 10: Se propondrá a los estudiantes un trabajo de elucidación y tramado de los
textos freudianos y lacanianos en los cuales es posible situar los fundamentos teórico-clínicos
del diagnóstico diferencial entre histeria y neurosis obsesiva en lo clásico y lo actual.
Semanas 11 a 15: Se elucidarán los textos freudianos y lacanianos que dan cuenta de la
complejidad de las fobias en el campo de la psicopatología y los tipos clínicos, y se
interrogará la categoría de la perversión a partir de las nociones psicoanalíticas sobre la
sexualidad humana.
3. Comisiones de lectura de Casos: En este espacio nos proponemos llevar adelante una
lectura y discusión de historiales freudianos y otros casos clínicos actuales. En este caso se
trata de la exposición menos panorámica de las tres y ajustada al caso clínico. La
intersección entre estructura y singularidad se presenta aquí con mayor énfasis. Así mismo es
la menos numerosa de las tres en cantidad de alumnos. Una clase por semana. A cargo de
ayudantes de trabajos prácticos de la cátedra.
Primer cuatrimestre
Semanas 1 a 6: Teniendo como eje la presentación de casos clínicos de la psiquiatría
clásica se abordará con los estudiantes los distintos momentos y escuelas de la misma en
relación a los tipos clínicos de la paranoia, la demencia precoz y las parafrenias.
Semanas 7 a 12: A través de la presentación del caso del presidente Schreber, se abordará
la concepción freudiana de las psicosis en la pregunta por el mecanismo específico de la
misma en el diagnóstico diferencial, para abordar desde allí la casuística lacaniana de las
psicosis.
Semanas 13 a 16: Se propondrá un trabajo interactivo con los estudiantes presentándoles
diversos casos actuales de psicosis clásicas y ordinarias en miras a adiestrar herramientas
para el diagnóstico diferencial.
Segundo cuatrimestre
Semanas 1 a 6: Sirviéndose de la lectura minuciosa de los historiales freudianos de
referencia acerca de histeria y neurosis obsesiva, se propondrá a los estudiantes un trabajo
de análisis que permita un contrapunto de estos dos tipos clínicos de las neurosis.
Semanas 7 a 15: Se propondrá a los estudiantes una serie de casos clínicos actuales que
permiten abordar el diagnóstico diferencial entre histeria y neurosis obsesiva, articulándolos a
las presentaciones contemporáneas del sufrimiento en la época
Actividades optativas:
4. Cursos optativos de apoyo: En este caso nos proponemos un espacio para el desarrollo o
profundización de temas específicos del programa de la materia seleccionados por su grado
de interés o de dificultad. Frecuencia, temática y duración: a determinar. A cargo del profesor
titular y/o del/de los profesor/es adjunto/s de la cátedra.
5. Espacio de conversación clínica: Aquí llevaremos adelante el relato y discusión de casos
clínicos actuales. Esta instancia tiene un valor fundamental en la articulación de lo singular del
caso clínico con cada estructura subjetiva y fundamentalmente con la clínica contemporánea.
A su vez, tiene la importancia de poner en cuestión permanentemente a nuestras
herramientas teóricas frente a las nuevas presentaciones sintomáticas. De dos horas de
duración, aproximadamente ocho a lo largo del año de cursada. A cargo de profesores y/o
jefes de trabajos prácticos de la cátedra.
6. Comisiones de hospitales: En este grupo de trabajo nos proponemos avanzar con
comentario y discusión de casos clínicos que son observados por los alumnos en
instituciones asistenciales. Le adjudicamos la misma importancia y objetivos que a la
actividad anterior con el aditamento que aquí se trata de grupos muy reducidos. Durante siete
semanas de clases, dos horas por semana. A cargo de ayudantes de trabajos prácticos de la
cátedra.
5 - Sistema de evaluación
Se solicitará la elaboración de un trabajo monográfico individual durante el primer cuatrimestre para
una evaluación de concepto.
Se tomarán un primer examen parcial escrito en el primer cuatrimestre, y un segundo examen
parcial escrito en el segundo cuatrimestre.
Una semana después de cada parcial se tomará como recuperatorio un exámen escrito por
inasistencia, y al final de la cursada se podrá recuperar un solo parcial por aplazo.
6 - Régimen de promoción
Para aprobar la materia los alumnos deberán:
a) acreditar el 75% de asistencia a la materia en las actividades obligatorias: teóricos de
temas generales, curso de elucidación de textos y comisiones de lecturas de casos.
b) alcanzar un mínimo de 4 (cuatro) puntos en los dos exámenes parciales que tiene la
cursada.
c) aprobar con un mínimo de 4 (cuatro) el examen final.
d) entregar y aprobar un trabajo monográfico domiciliario individual en el primer cuatrimestre
Finalmente la cátedra contempla la posibilidad de un modo de examen final distinguido.

El mismo será llevado a cabo para aquellos alumnos que así lo requieran toda vez que hayan
cumplido con los requisitos mínimos y necesarios de asistencia para la regularidad y a su vez,
hayan obtenido un promedio de 8 (ocho) puntos o más en los diferentes parciales y asistido a
7 (siete) clases de teóricos especiales o asistencia a prácticas hospitalarias. Dicho examen
implicará la confección de un trabajo monográfico final y su respectiva defensa frente la
supervisión de un profesor adjunto o jefe de trabajos prácticos de la cátedra.

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Sistema Académico de Grado

Lugar que ocupa la asignatura en el Plan de Estudios

Aporte de la asignatura en la Formación Profesional

Teniendo en cuenta las correlatividades ya mencionadas y los objetivos y contenidos mínimos

Enfoque adoptado por la Cátedra

Como lo hemos anticipado en la introducción partimos de la exigencia de transmitir una

Facultad de Psicología 3/32 - 24/07/2023

A: Jaspers y el surgimiento de la psicopatología como ciencia.

B: Ética del psicoanálisis.

4 - Actividades de Enseñanza y de Aprendizaje

Finalmente la cátedra contempla la posibilidad de un modo de examen final distinguido.

Facultad de Psicología 32/32 - 24/07/2023

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