Módulo 1

Parentalidad positiva:
Acercamiento conceptual
y práctico en el trabajo con
madres, padres
y cuidadores/as

Parentalidad positiva y enfoque de derechos de niños y niñas

¿Qué es la Parentalidad Positiva?
La Parentalidad Positiva es un enfoque
conceptual y práctico que busca promover
estrategias de crianza saludables, afectivas
y efectivas en el trabajo con madres, padres
y cuidadores/as. Este enfoque reconoce la
importancia de establecer relaciones afectivas,
fomentar un entorno seguro, estimulante, y
utilizar prácticas disciplinarias constructivas
para el bienestar y desarrollo integral de niños
y niñas.
La Parentalidad Positiva reconoce la importancia
de involucrar a padres, madres y cuidadores/as
como agentes activos en la crianza de niños y
niñas. Se enfoca en promover la autoeficacia
parental, es decir, la creencia de los padres/
madres en su capacidad para criar y guiar a
¿Qué es el enfoque de derecho de niños y niñas?
El enfoque de derechos de niños y niñas se
deriva de la Convención sobre los Derechos
del Niño, adoptada por la Asamblea General de
las Naciones Unidas en 1989. Esta convención
reconoce a los niños y niñas como titulares de
derechos, y no solo como sujetos pasivos de
cuidado y protección. Los niños tienen el derecho
a ser escuchados, a participar en decisiones que
les afecten, a la igualdad de oportunidades y a la
protección contra cualquier forma de violencia
o maltrato (UNICEF, 1991).
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sus hijos e hijas de manera efectiva (Jones
& Prinz, 2005). Además, busca adaptarse a
las necesidades culturales y contextuales de
las familias, reconociendo que las prácticas
parentales pueden variar en diferentes
contextos socioculturales (Mejia et al., 2015).
Es así que la Parentalidad Positiva se basa en un
enfoque conceptual que incorpora la teoría del
apego, el enfoque de fortalezas y resiliencia y
un enfoque preventivo en la crianza. Desde una
perspectiva práctica, implica el desarrollo e im-
plementación de programas y estrategias que
promueven prácticas parentales positivas, in-
volucrando a los padres y cuidadores/as como
agentes activos en la crianza de niños/as.
El enfoque de derechos enfatiza la importancia
de considerar el interés superior del niño como
un principio rector en todas las decisiones y
acciones que les conciernan. Esto implica que
las políticas, programas y prácticas deben
priorizar el bienestar y desarrollo integral de los
niños y niñas por encima de cualquier otra con-
sideración.
Relación de la parentalidad positiva y el enfoque de Derecho de niños/as
Es así que al conjugar la parentalidad positiva
con el enfoque de derechos de niños y niñas, se
crea una poderosa sinergia que beneficia a los/as
más pequeños. Una crianza basada en el respeto
a los derechos de los niños y niñas fomenta su
autonomía, autoestima y confianza, al tiempo
que fortalece los vínculos afectivos con sus
cuidadores y cuidadoras. Asimismo, la parenta-
lidad positiva, al enfocarse en la promoción del
desarrollo saludable de niños y niñas, se alinea
naturalmente con el enfoque de derechos al
reconocer su bienestar como una prioridad.
Conceptualización de la Parentalidad Positiva
La Parentalidad Positiva se entiende como
el comportamiento de padres y madres fun-
damentado en el interés superior del niño/a
que cuida, desarrolla sus capacidades, no es
En la práctica, el ejercicio de la Parentalidad
Positiva se ha promovido a través de la im-
plementación de programas y estrategias que
fomentan prácticas parentales positivas. A nivel
nacional el programa Día a Día UdeC® es el único
programa diseñado para población chilena que
tiene evidencia de efectividad en la promoción
de prácticas parentales positivas con efectos en
la disminución del castigo físico y los problemas
de comportamiento de niños/as a través del en-
trenamiento en cuidadores y cuidadoras (Rincón
et al., 2018).
violento y ofrece reconocimiento y orientación,
incluyendo el establecimiento de límites que
permitan el pleno desarrollo de niños y niñas
(Consejo de Europa, 2006).
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Principios de la Parentalidad Positiva
Según Rodrigo et al. (2019) los principales principios de la parentalidad positiva son:

Vínculos afectivos: Funcionan como barrera de protección; de ser duraderos, generan

� aceptación y sentimientos positivos. En este sentido se podría promover el fortaleci-
miento de los vínculos afectivos en la familia a lo largo de su desarrollo.
Entorno estructurado: Aporta guía y orientación para el aprendizaje de normas y
valores. Esto promueve la instalación de hábitos y rutinas con el fin de organizar las
� actividades diarias, estableciendo, además, los límites necesarios para el desarrollo de
niños y niñas.
Estimulación y apoyo: Sirve para fomentar el aprendizaje a nivel familiar y educativo
formal, con el fin de lograr una alta motivación y el desarrollo de capacidades.
� Esto supone conocer las características y habilidades de niños y niñas. Para esto, es
importante compartir tiempo de calidad con ellos.
Reconocimiento: Permite valorar relaciones, actividades y experiencias, además de
explorar el significado de vivencias, saber de sus preocupaciones y necesidades. Es
� vital que los/as adultos comprendan y tengan en cuenta las opiniones de los niños y las
niñas. En este contexto es importante escuchar y valorar a los niños/as como sujetos
con pleno derecho.
Capacitación: Apunta a potenciar el valor de los niños/as, que se sientan protagonistas,
competentes, capaces de producir cambios e influir con su opinión o acciones en los
� demás. Para esto, es significativo el establecimiento de espacios de escucha, reflexión
y explicaciones de los mensajes que llegan a la familia y a ellos.
Educación sin violencia: Implica descartar toda forma de castigo físico o psicológico.
Eliminando de esta manera la posibilidad de que niños/as imiten modelos de interacción
inadecuados, degradantes y vulneradores de los derechos humanos. Para esto es
� importante elogiar el buen comportamiento, y ante un mal comportamiento reaccionar
con una explicación basada en la disciplina positiva y de ser necesario, aplicar una
sanción o consecuencia que no se base en el uso de violencia física o psicológica.

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Conceptualización del Enfoque de Derecho de niños/as
El enfoque de derechos reconoce que niños Desde esta perspectiva se espera la democrati-
y niñas son actores transformadores de su zación de las relaciones entre el mundo adulto
realidad, considerando que la infancia no es sólo y la infancia, disminuyendo la tendencia adulto-
una etapa del desarrollo, sino que también es un céntrica (Aedo-Zúñiga et al., 2021).
espacio social co-construido por los mismos
niños y niñas en su contexto histórico y cultural.

Principios del Enfoque de Derechos de niños/as

De acuerdo la UNICEF (2022) entre los principales principios del Enfoque de Derecho se encuentran:

No discriminación: Implica no establecer diferencias entre los niños, niñas y adolescentes para acceder a sus derechos. De esta manera,
ningún niño, niña y adolescente puede ser víctima de ningún tipo de discriminación que afecte la realización de sus derechos, ya sea por
� su color de piel, sexo, idioma, religión, opinión política o de otra índole, origen nacional, étnico o social, posición económica, impedimentos
físicos, lugar de nacimiento o cualquier otra condición de ellos, de sus padres o de sus representantes legales.

Interés superior del niño/a: Abarca todas las decisiones que afectan la vida de niños, niñas y adolescentes y significa que cada vez que se
toman decisiones que los involucran, se debe evaluar el impacto que estas tienen, a fin de asegurar que representen los mejores beneficios
� para ellos/as y que estos constituyen la consideración principal por encima de los intereses de padres y madres, la comunidad o el Estado, a
pesar de que puedan influir en el resultado final de una decisión.

Derecho a la vida, supervivencia y desarrollo: Pretende que todos los niños, niñas y adolescentes crezcan y se desarrollen en la mayor
medida de su potencialidad. Por lo tanto, para garantizar sus derechos es necesario generar los apoyos específicos en consideración de
� sus formas de vida, edad y madurez, evitando que se dañen a sí mismos, asegurando a la vez, que tengan opción, tanto física como social y
emocional, de explorar e interactuar, de pensar por sí mismos y de obtener reconocimiento por sus opiniones.

Participación: Implica que los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a la libertad de expresar su opinión sobre cuestiones que afecten
� su vida social, económica, religiosa, cultural y política. Los derechos a la participación incluyen el derecho a emitir sus opiniones y a que se les
escuche, el derecho a la libertad de conciencia, pensamiento y religión, el derecho a la información y el derecho a la libertad de asociación.

Estas características deben guiar el trabajo con familias, asegurando que las intervenciones sean respetuosas y centradas en el bienestar y desarrollo
integral de los niños y las niñas, así como en el fortalecimiento de las capacidades y derechos de los padres y cuidadores.

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Conceptos a la base de la Parentalidad Positiva y Enfoque de Derecho de niños/as
A la base de la parentalidad positiva se encuentran los siguientes conceptos:

Apego seguro: Alude al vínculo afectivo que se establece con aquellas personas con las que se tiene una interacción privilegiada y que
� satisfacen las necesidades emocionales y de cuidados básicos. Habitualmente las figuras de apego son los progenitores (madre y/o padre)
u otros familiares (abuelos, hermanos mayores). Este vínculo responde a la necesidad afectiva más fuerte y estable a lo largo del ciclo vital.
� Comunicación: Implica un intercambio comunicativo abierto, respetuoso, afectivo y efectivo.
Promoción de la autonomía: La autonomía se entiende como la capacidad para desenvolverse con independencia en el medio. Por lo tanto,
� fomentar la autonomía permitirá el desarrollo saludable de niños/as, fortaleciendo la capacidad de pensar crítica y reflexivamente, además
de comportar de manera apropiada e independiente, fortaleciendo habilidades adecuadas para su edad.
Disciplina positiva: Es un modelo educativo que ofrece a los adultos estrategias concretas y prácticas para generar relaciones respetuosas y
efectivas y que les permite educar de forma firme y amable al mismo tiempo alentando a niños, niñas y adolescentes a convertirse en adultos
� responsables y plenos. Implica el uso de disciplina positiva, que se centra en el refuerzo positivo, la enseñanza y el establecimiento de límites
claros, flexibles y sin violencia.
Entre las estrategias de disciplina positiva se destacan:
Reforzamiento positivo: Utilizar el elogio y la recompensa para reconocer y apoyar los comportamientos deseables de los niños y las
� niñas.
Establecimiento de expectativas claras: Comunicar claramente las reglas y expectativas a los niños y niñas, para que sepan qué se
� espera de ellos.
Enseñanza de habilidades adecuadas: En lugar de simplemente castigar, enseñar a los niños y las niñas habilidades alternativas y
� apropiadas para manejar situaciones difíciles.
Consecuencias naturales: Permitir que niños y niñas experimenten las consecuencias naturales de sus acciones para aprender
� lecciones valiosas.
Tiempo de conexión: Proporcionar tiempo de calidad con los niños y las niñas para fortalecer el vínculo afectivo y promover la
� cooperación.
Por otro lado, a la base del Enfoque de derechos de niños/as, se encuentra:
Supervivencia: Eje que agrupa los derechos que tienen como finalidad garantizar a los niños, niñas y adolescentes la disponibilidad de los
� recursos y condiciones indispensables para su supervivencia, salud y bienestar.
Desarrollo: Proceso de cambio en la vida de un individuo, relacionados con la edad, como resultado de la interacción de la gerencia y el
� entorno. Los cambios se encuentran en el pensamiento, personalidad, estructura física, entre otros.
� Protección: Eje que involucra la protección y la necesidad de eliminar la explotación, trabajo infantil y violencia.

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Sugerencias para abordar la parentalidad positiva y el enfoque de derechos
de niños/as con familias
Trabajar la parentalidad positiva y el enfoque de derechos con padres, madres y/o cuidadores
implica proporcionarles herramientas y recursos para que desarrollen habilidades parentales
saludables, afectivas y no violentas.
Algunas sugerencias sobre cómo abordar esto con madres, padres y cuidadores:

Brindar información: Ofrecer a los padres, madres y cuidadores información basada en

evidencia teórica sobre desarrollo infantil, necesidades emocionales de niños/as, enfoque
1 de derecho, estrategias de crianza o disciplina positiva. Puedes organizar talleres, charlas
o sesiones educativas para compartir conocimientos y promover la comprensión de los
principios de la parentalidad positiva y el enfoque de derechos de niños/as.
Fomentar la reflexión: Invitar a padres, madres y/o cuidadores a reflexionar y comunicarse
de manera abierta y respetuosa sobre sus propias experiencias de crianza y su estilo
2 parental. Ayúdalos a identificar sus fortalezas y áreas de mejora, y a desarrollar una mayor
conciencia de cómo sus acciones e interacciones afectan el bienestar de sus hijos/as.
Proporcionar apoyo emocional: Brindar un espacio seguro y acogedor donde padres,
madres y/o cuidadores puedan compartir sus preocupaciones, desafíos y logros en la
3 crianza. Escucha activamente y valida sus sentimientos, promoviendo un ambiente de
apoyo y comprensión.
Promover la participación: Animar a padres, madres y/o cuidadores a involucrarse
activamente en la crianza de sus hijos/as. Puedes proporcionar actividades y recursos que
4 fomenten la participación de los padres en la vida cotidiana de sus hijos, como juegos,
lecturas conjuntas, tareas escolares o actividades recreativas.
Impulsar un enfoque preventivo: Trabajar de manera preventiva para evitar situaciones
5 de vulneración de derechos. Proporciona orientación y apoyo a padres, madres y/o
cuidadores para identificar y abordar posibles riesgos y desafíos en la crianza.

Recuerda adaptar tus recomendaciones a las necesidades y características individuales de cada

padre, madre y/o cuidador. Cada familia es única y puede requerir diferentes enfoques y estrategias.
El objetivo es fortalecer a los padres/madres y/o cuidadores en su rol parental, promoviendo un
entorno amoroso, seguro y estimulante para el bienestar y desarrollo saludable de sus hijos/as.

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Sugerencias para abordar la parentalidad positiva y el enfoque de derechos de niños/as con docentes
Trabajar la parentalidad positiva con docentes y/o educadoras implica fomentar una comunicación afectiva, efectiva y una colaboración cercana con
padres, madres y/o cuidadores para apoyar el desarrollo y bienestar de niños/as.
Algunas sugerencias sobre cómo abordar esto con docentes y/o educadores:

Fomentar la comprensión de los principios de la parentalidad positiva: Sensibilizar a docentes y educadores sobre los principios
y prácticas de la parentalidad positiva para poder implementarlas de manera efectiva en el aula y colaborar con padres, madres y/o
1 cuidadores. Esto implica comprender la importancia del apego seguro, la comunicación afectiva y efectiva, la disciplina positiva y el apoyo
emocional en el desarrollo de niños/as.
Fomentar una relación de colaboración con padres, madres y/o cuidadores: Animar a docentes y educadores a construir una relación
de confianza y respeto mutuo con padres y madres, reconociéndoles como expertos/as en sus hijos/as. Para esto fomenta que los/as
2 educadores inviten a padres/madres a participar activamente en el proceso educativo y valorar su contribución como socios/as en el
desarrollo integral de niños/as.
Promover la comunicación afectiva: Incentivar a docentes a mantener una comunicación abierta y constructiva con padres/madres es
esencial para trabajar la parentalidad positiva. Docentes y educadores deben compartir información sobre el progreso académico y el
3 comportamiento de niños/as de manera clara, asertiva y respetuosa. También es importante escuchar activamente las preocupaciones y
opiniones de padres, madres y/o educadores.
Destacar fortalezas y esfuerzos: Animar a docentes a reconocer fortalezas y esfuerzos de padres, madres y/o cuidadores en la crianza
4 respetuosa de sus hijos e hijas. Elogiar sus prácticas parentales positivas que están aplicando y ofrecer sugerencias basadas en evidencia
para ir aprendiendo nuevas estrategias de disciplina positiva u otras.
Promover una cultura de derechos en el aula: Ayudar a docentes a crear una cultura escolar que promueva el respeto a los derechos de
todos/as los/as miembros de la comunidad educativa. Para esto se invita a impulsar el compromiso de sus estudiantes en la protección
5 y promoción de los derechos humanos, esto implica incorporar la enseñanza de los derechos de los niños en las actividades y temas del
currículo escolar y ayudar a niños/as a comprender sus derechos y cómo pueden promoverlos y defenderlos.

Recuerda que docentes y educadores pueden desempeñar un papel importante al apoyar a padres, madres y/o cuidadores en la crianza de sus hijos/as
y promover la parentalidad positiva. Al trabajar juntos, pueden crear un ambiente de apoyo y cuidado que beneficie el bienestar y el desarrollo integral
de niños/as.

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 Referencias consultadas

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primera infancia en La Victoria, Chile. Izquierdas, 50, 17. Epub 08 de abril de 2022.
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A review. Clinical Psychology Review, 25(3), 341-363.

Mejia, A., Calam, R., & Sanders, M. R. (2012). A review of parenting programs in developing countries:
Opportunities and challenges for preventing emotional and behavioral difficulties in children.
Clinical Child and Family Psychology Review, 18(2), 105-125.

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las corporaciones locales. Madrid: FEMP.

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Referencias recomendadas a los/as participantes si quisieran
profundizar en este tema

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Módulo 1
Parentalidad positiva:
Acercamiento conceptual
y práctico en el trabajo con
madres, padres
y cuidadores/as

Parentalidad positiva y enfoque de derechos de niños y niñas