Evaluación

La evaluación es un acto colectivo y debe tener en cuenta los acuerdos y

criterios que se elaboren en el proyecto curricular de centro.
Los objetivos de la etapa, en forma de capacidades, que los alumnos y
alumnas deben alcanzar y que deberemos evaluar,  en nuestro centro se han
resumido en los cuatro siguientes:

 Comprensión y expresión.
 Capacidad de identificación y resolución de problemas en los distintos
campos del conocimiento.
 Actitud positiva ante los conocimientos y ante el colectivo educativo.
 Hábitos de trabajo individual y en grupo.

En la siguiente tabla se detalla cómo se van a evaluar las capacidades en el

área de Matemáticas relativas a los dos primeros objetivos:

CAPACIDAD DE IDENTIFICACIÓN Y
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN
RESOLUCIÓDE PROBLEMAS
PRESENTACIÓ
OPERACIÓN RAZONAMIENTO PROCEDIMIENTOS
N
Expresar ideas y Utilizar algoritmos para Saber decidir cuál es el Analizar conjuntos de
relaciones efectuar operaciones. procedimiento más datos e informaciones y
matemáticas oportuno en cada reconocer y descubrir
utilizando la situación. relaciones.
terminología y
notación
apropiados.
Elaboración Conocer las Saber interpretar Verificar conclusiones y
correcta de propiedades de las correctamente una realizar inferencias
representaciones. operaciones y aplicarlas representación gráfica empleando distintas
correctamente al para expresar un formas de razonamiento.
trabajar expresiones y concepto y resaltar las
en los distintos características más
procesos de relevantes.
simplificación.
Justificar los Organizar datos en Sistematizar y resumir Ejemplificar
distintos pasos de tablas con un criterio conclusiones de un procedimientos y
un procedimiento. claro que permita trabajo realizado e resultados generales.
después la interpretar las ideas
generalización de los matemáticas presentes
resultados. en él.
Traducir los elementos Efectuar ampliaciones,
de un problema de un generalizaciones y
modo de expresión a optimizaciones de
otro y argumentar las procedimientos para
estrategias más resolver problemas no
 oportunas. rutinarios.

Los otros dos objetivos están suficientemente explicitados con su enunciado y

su evaluación se hará por observación directa en la clase.

Concretamente se tendrá en cuenta a la hora de evaluar los siguientes

aspectos:

En relación con los conceptos:

 Comprende, reconoce y utiliza el lenguaje técnico-científico

propio del área de Matemáticas.
 Asimila y aplica a la práctica los conceptos trabajados.
 Conoce y utiliza técnicas de trabajo y razonamiento propias del
área.
 Comprende y explica los problemas planteados, como paso para
interpretar la realidad matemática que nos rodea.
 Aporta y tiene iniciativas en el trabajo tanto de aula como en
grupo.

En relación con los procedimientos:

 Expresa oralmente de manera correcta y adecuada.

 Usa correctamente la simbología matemática y conoce las
propiedades a la hora de operar y simplificar expresiones
matemáticas.
 Organiza y usa los materiales adecuados al trabajo que se
realice.
 Presenta trabajos y cuaderno.
 Usa técnicas de trabajo intelectual: subrayado, esquemas, mapas
conceptuales.
 Sintetiza y analiza los resultados.
 Busca y usa de fuentes de información.
 Plantea y resuelve problemas.
 Sistematiza la información.
 Formula y contrasta la hipótesis.
 Es Autónomo en el aprendizaje.

En relación con las actitudes:

bocetos

 Atiende y participa en clase.

 Mantiene orden y limpieza en los trabajos.
 Tiene cuidado de los materiales.
  Tiene interés y curiosidad por la matemática.
 Respeta y tolera a los demás.

Los criterios que tendría en cuenta a la hora de evaluar el aprendizaje de los

alumnos y alumnas serían los siguientes:

 La evaluación será educativa, entendida como evaluación de

programas y actividades, y estará integrada en la docencia.
 Servirá para conocer el nivel e conocimientos del alumno y
tomar medidas en consecuencia.
 Se llevará a cabo evaluación continua.
 Se realizarán un mínimo de dos pruebas escritas, un trabajo en
grupo, y varias actividades individuales, además de las
observaciones directas en clase tanto del trabajo que se esté
realizando como del cuaderno de trabajo.
 La calificación se establecerá teniendo en cuenta los aspectos
reseñados en el epígrafe anterior.
 En todos los trabajos y pruebas escritas se evaluarán los
siguientes conceptos con el porcentaje reseñado:
o Presentación: 20%
o Operación: 20 %
o Razonamiento: 30 %
o Procedimientos: 30 %

Los instrumentos a utilizar para evaluar serían:

Observación en le aula:

 Trabajo en aula.
 Debates.
 Preguntas y ejercicios en la pizarra.
 Planteamiento y análisis de problemas.

Cuaderno del alumno:

 Trabajo en casa.
 Esquemas, resúmenes, expresión.
 Planteamiento y análisis de problemas.

Pruebas objetivas y trabajos individuales o en grupo:

 Presentación
 Operación
 Razonamiento
 Procedimientos
• Demuestra la relación entre el cociente y el residuo de una división después de multiplicar
o dividir el dividendo y el divisor por un mismo número. • Argumenta sus respuestas al
aplicar la raíz de un número natural. • Justifica cuándo un número es divisible por otro a
partir de criterios de divisibilidad. Indagación Responde a cuestiones procedimentales, es
decir, al cómo se aplicó la estrategia planeada sobre : La comprensión del enunciado del
problema,La planeación, La resolución ejecutada o resume o parafrasea una resolución
dada. Justificación Se responde a la pregunta del por qué, a través de explicaciones o
justificaciones sobre: Los significados de nociones y conceptos; ! Los elementos del
problema identificados; ! La elección de la estrategia; Las operaciones ejecutadas; El
procedimiento realizado; Los resultados obtenidos. Valoración Se emite un juicio de valor
sobre:! La comprensión del enunciado del problema;! La planeación del problema;! La
elección de la estrategia;! La aplicación de la estrategia;! La ejecución de las operaciones;!
El resultado obtenido.