NEUROPSICOLOGÍA I

Psic. Pincay Aguilar Iván Leonardo. Mgs

 NEUROPSICOLOGÍA I

UNIDAD 3:
NEUROPSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL

Tema 2
Asimetrías cerebrales
 Objetivo
Establecer las diferencias de la funcionalidad de los hemisferios y su relación
con los procesos neuropsicológicos del ser humano

Introducción
Es importante determinar la dominancia cerebral en el sujeto desde que nace a lo largo
de la adolescencia desde varios modelos o enfoques para comprender la funcionalidad
cerebral en relación al comportamiento humano. Es necesario enfocar la asimetría desde
el proceso de desarrollo y maduración cerebral, así como desde los procesos cognitivos
involucrados en cada hemisferio, para comprender las alteraciones funcionales que se
puedan presentar en el hemisferio izquierdo o derecho por la presencia de una lesión
cerebral.
Subtemas
 Desarrollo de los subtemas: Subtema # 3
Neuropsicología de la zurdera

• El ser humano utiliza las • La tendencia a lo largo de la

manos para conocer e
interiorizar el mundo que le
rodea, así un niño acaricia a
la madre, manipula objetos y
explora el contexto.
• Cuando comúnmente utiliza
la mano derecha se dice que
es diestro y cuando utiliza la
mano izquierda se dice que
es zurdo.
historia de la humanidad es
ser diestro es decir la
dominancia cerebral
izquierda es común,
mientras que una minoría es
zurda.
 Desarrollo de los subtemas: Subtema # 3
Neuropsicología de la zurdera

La utilización de la mano derecha o izquierda está

en relación a la preferencia o dominancia cerebral
o lateralidad cerebral del sujeto. (Oswaldo, 1999)
 Desarrollo de los subtemas: Subtema # 3
Neuropsicología de la zurdera
De acuerdo a los estudios desde la vida intrauterina se puede observar
la tendencia manual tanto derecha como izquierda desde la posición
fetal el chuparse los dedos

Luego en la vida extrauterina hasta los seis meses se observa este

comportamiento, en niños mayores en etapa escolar se observan
la dominancia manual en la adquisición de la pre escritura.

También existen movimientos asimétricos de la posición de la

cabeza hasta los dos meses de nacido, después de los tres meses
se puede observar en el niño una asimetría postural

y a medida que se produce la maduración neurológica del cerebro se

puede observar otros comportamientos relacionados a la asimetría
cerebral y la tendencia manual sea izquierdo como derecha.
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Neuropsicología de la zurdera

En la primera
infancia se observa
la asimetría Cuando coge el
funcional en la La mano derecha objeto con la
prensión de objeto y coge el objeto y la izquierda y la
habilidades izquierda lo sostiene derecha sostiene
manuales para la en caso de la existe una
coordinación dominancia cerebral dominancia cerebral
manipular objetos izquierda y habilidad derecha o llamada
especialmente entre manual derecha. también zurdería o
los seis meses a un zurdera.
año, definiendo la
dominancia manual.
 Desarrollo de los subtemas: Subtema # 3
Neuropsicología de la zurdera

Es a partir de los 4 años

que se define si el niño
En algunos casos hasta
es zurdo o diestro o la
los dos años hay
preferencia de
fluctuaciones de la
habilidad manual en las
habilidad manual
actividades de la vida
utilizando movimientos
diaria y luego en la
especializados.
etapa escolar en las
actividades escolares.
 Desarrollo de los subtemas: Subtema # 3
Neuropsicología de la zurdera

https://www.youtube.com/watch?v=-
QUczfo0a_I&pp=ygUPVGlwb3MgZGUgenVyZG9z

https://youtu.be/Xlsj14-GLBo
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Tipos de Zurdos.
 Desarrollo de los subtemas: Subtema # 3
Tipos de Zurdos.
• son los que tienen predominio del cerebro o
Zurdos hemisferio derecho tanto en la coordinación ojo,
mano, oído y pie, tienen mayor sensibilidad,
verdaderos precisión fuerza y movilidad del lado izquierdo.

• son sujetos diestros que han perdido la movilidad

de la mano derecha como en el caso de ACVI. aquí
Zurdos falsos también en este grupo son considerados los
ambidiestros es decir que utilizan las dos manos
en las actividades de la vida diaria

• son sujetos que siendo zurdos son corregidos con

Zurdos técnicas de educación psicomotriz en el
aprendizaje de la escritura y desarrollan la
contrariados habilidad de utilizar la mano derecha, pero para
otras actividades utilizan la zurda
 Desarrollo de los subtemas: Subtema # 3
Tipos de Zurdos.
si uno de los padres es
zurdo hay el 12 % de
probabilidad que un hijo
sea zurdo

tiene otras preferencias y

En algunos países o grupo percepción del mundo sin
Según los datos el factor
existe rechazo hacia los restarle inteligencia y
genético es
sujetos con dominancia habilidad para resolver
predisponente para la
manual zurda o siniestros problemas en la vida
dominancia manual zurda
que representa lo malo o diaria. la ventaja de los
como es el caso de que
minoría, expuestos hasta zurdos es que tiene
ambos padres son zurdos
a maltrato en algunos mayor rapidez, precisión,
existe el 46 % de que un
casos, pero realmente no mejores reflejos, y menos
hijo sea zurdo
es malo. probabilidades de sufrir
ACV
y si ambos padres son
diestros existe el 4 % de
que tengan un hijo con
dominancia manual
zurda.
 Desarrollo de los subtemas: Subtema # 3
Tipos de Zurdos.
DESVENTAJAS

Tiene que enfrentar el

mundo de los diestros que
son la mayoría y está sujeto
a burlas

neurológicamente es más
a la incomprensión y propenso a sufrir, alergias,
rechazo además migrañas, o enfermedades
como la artritis reumatoide
 Desarrollo de los subtemas: Subtema # 4
Funciones hemisféricas y estilos cognitivos.
 Desarrollo de los subtemas: Subtema # 4
Funciones hemisféricas y estilos cognitivos.

Existen muchas investigaciones que determinan

las funciones hemisféricas especificas tanto del
cerebro izquierdo como del derecho, así el
hemisferio izquierdo es analítico lógico,
conceptual y realiza un procesamiento serial. El
hemisferio derecho es perceptivo y con
procesamiento difuso y lo realiza en paralelo de
manera simultánea, por similitud estructural.
 Desarrollo de los subtemas: Subtema # 4
Funciones hemisféricas y estilos cognitivos.

Ambos hemisferios pueden realizar la función del

otro, pero una inhibe o suprime la actividad del
otro realizan una comunicación interhemisféricas
por medio del cuerpo calloso realizando un
procesamiento efectivo en la elaboración de la
respuesta conducta o comportamiento que
evidencia la funcionalidad neurocognitiva del
sujeto
 Desarrollo de los subtemas: Subtema # 4
Funciones hemisféricas y estilos cognitivos.
 Desarrollo de los subtemas: Subtema # 4
Funciones hemisféricas y estilos cognitivos.

Los estilos cognitivos son patrones

automáticos a través del cual el individuo
adquiere el conocimiento y lo procesa para
dar una aprendizaje o conducta
diferenciada.

La actividad mental está relacionada a la

percepción, juicio, atención, memoria y el
procesamiento de información que
determina la funcionalidad del
comportamiento humano.

Existen muchos estilos de aprender el

conocimiento entre ellos el estilo
dependencia e independencia, reflexividad
e impulsividad, teórico, pragmático,
escudriñamiento, complejidad y simplicidad
 Desarrollo de los subtemas: Subtema # 4
Funciones hemisféricas y estilos cognitivos.

Los estilos cognitivos son estrategias del funcionamiento mental que lo sujetos
utilizan para determinar su modo de percibir, resolver problemas, aprender entre
otros

El estilo cognitivo se encuentra relacionado con la aptitudinal, personalidad

actividad mental y la personalidad desde tres y cognitivo propiamente
dimensiones: dicho.

Cuando se refiere a la dimensión de la

personalidad se está hablando de que es un rasgo
Cuando se refiere a la dimensión aptitudinal se
característico de la personalidad de cada sujeto
refiere a la habilidad individua que posee cada
en relación a las destrezas habilidades y
individuo para resolver problemas
competencias que desarrollan para la
interpretación del mundo y del aprendizaje.
 Desarrollo de los subtemas: Subtema # 4
Funciones hemisféricas y estilos cognitivos.
La dimensión cognitiva hace
referencias a la forma de
procesar la información en
relación a las actividades
mentales y funcionamiento
cognitivo caracterizado por
tener un procesamiento,
polaridad, integración,
estratégico, estabilidad,
modificabilidad, diversificable,
educativo
permite la transferencia del
conocimiento. Se hace referencia de
acuerdo a la bidireccionalidad a los
estilos cognitivos que permiten
evidenciar los procesamientos
cognitivos, formas de actuar con el
medio y forma de aprendizaje como:
Impulsividad/Reflexibilidad,
dependencia/independencia,
flexibilidad/inflexibilidad,
complejidad/simplicidad, y
parcial/global.
 Desarrollo de los subtemas: Subtema # 4
Funciones hemisféricas y estilos cognitivos.
El estilo racional se
Se describe de acuerdo a la subdivide en complejidad
multidimencionalidad de los cognitiva, amplitud de
diferentes tipos de personalidad categorías, diferenciación
así los estilos son empíricos,
conceptual.
racionales y metafóricos.

El estilo empírico que a su vez se

subdivide en:
Y el estilo meteórico que
se encuentra relacionado
con la experiencia
simbólica como
integración
conceptual/compartiment
analítico/relacional nivelación/agudización abstracto/concreto ación.
 Desarrollo de los subtemas: Subtema # 4
Funciones hemisféricas y estilos cognitivos.

Según la diversificación cognitiva, llamados En cada uno de los estilos

también estilos de aprendizaje que se cognitivos se produce una
utilizan para aprender una actividad o relación interhemisféricas
tarea así se describe que se detalla a
continuación.

La estrategia central que es la forma como se planea

para realizar una actividad
Las macro estrategias que están en relación a como el
sujeto actúa para predisponer el aprendizaje
Se describe la micro estrategia que es la actividad
mental o procesamiento de la información realizada
para obtener una respuesta conducta o aprendizaje.
 Desarrollo de los subtemas: Subtema # 4
1- Dependencia/independencia del campo
Capacidad de actuar de un modo
diferenciado en relación al
ambiente, como percibe,
interpreta, procesa, codifica y
sintetiza la información del
contexto
Este estilo es bipolar y los polos
actúan como neutralizadores para
adaptarse a las diferentes
circunstancias de manera
multilineal desarrollando un
pensamiento divergente y creativo
. La independencia es móvil con
un pensamiento divergente, y
tiende a conseguirse a partir de
los 15 años son personas creativas
mas no más inteligentes para
resolver problemas
un lado y por otro un
pensamiento convergente que
denota el nivel de inteligencia y
racionalidad del sujeto.
poseen la capacidad de
restauración neurocognitiva, la
dependencia en cambio, es fija
con un pensamiento convergente
y facilita el desarrollo de las
habilidades sociales.
Cuando los niveles de
independencia y dependencia son
muy altos puede caer en patología
del pensamiento como ideas
delirantes, otras como
dependencia emocional y
consumo de sustancias.
 Desarrollo de los subtemas: Subtema # 4
2- Impulsividad/reflexividad
Este estilo hace referencia a la
toma de decisiones lentas o rápida
Las personas reflexivas tienden
que tiene el sujeto de acuerdo a la
reflexividad tranquilidad,
concentración de la atención entre
otras funciones cognitivas que se
encuentran involucradas
Los niños que desarrollan este
estilo reflexivo son tranquilos
concentrados, analíticos, los
impulsivos son agresivos y denotan
dificultades de concentración.
ya que analizan cuidadosamente
las diferentes alternativas para la reaccionan sin analizar en muchas
hacer más calmadas,
resolución de problemas a ocasiones las consecuencias de sus
conservadoras para tomar
diferencias de las personas propias decisiones.
decisiones
impulsivas que se dejan llevar
la rapidez mental con lleva a la
exactitud en otras ocasiones ya
Se puede determinar que la
que se asocia a la generalización y
lentitud mental con lleva a
discriminación de la información
respuesta inexactas
dentro de la actividad mental que
realiza el reflexivo/impulsivo.
 Desarrollo de los subtemas: Subtema # 4
2- Impulsividad/reflexividad
Es estilo trae como consecuencia
niveles de ansiedad frente a la tareas y
miedo de hacer mal.
reaccionan sin analizar en muchas
ocasiones las utilizan el hemisferio
derecho que procesa la información de
manera global mientras que el
reflexivo utiliza el hemisferio
izquierdo, que procesa la información
de manera analítica. de sus propias
decisiones.
En el caso de los impulsivos puede
estar asociado a lesiones cerebrales
Este estilo se relaciona al nivel
mínimas que tienden a tener
motivacional para realizar las tareas.
consecuencias en el rendimiento y
fracaso escolar
Mientras que el reflexivo puede ser
. El impulsivo puede ser hiperactivos
lento e inexacto con una tendencia a la
agresivo, rápido e inexacto o rápido
personalidad flemática o lento exacto
exacto y una tendencia al a
con alto nivel de popularidad,
personalidad ansiosa.
independencia y aceptación social.
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3- Escudriñamiento

Este estilo esta en relación al desarrollo

de la amplitud e intensidad de la
atención desde las diferencias
individuales y nivel de procesamiento de
la información.
 Desarrollo de los subtemas: Subtema # 4
4- Amplitud de categorización
Este estilo se caracteriza por procesar categorías amplias. Entendiendo por
categorización a la actividad mental que permite la jerarquización de palabras,
objetos o conceptos previo a la clasificación u ordenamiento jerárquico.

5- Conceptualización Se relaciona con la capacidad de clasificar un conjunto heterogéneo de

categorías, caracterizado por la habilidad de asimilar y procesar datos
valorando y sistematizando la información a través de los procesos
neurocognitivos y le permite incorporar conocimientos en referencia al
contexto.

6- Complejidad/simplicidad cognitiva
Existen diferencias individuales en esta forma de resolver problemas, algunos tienen a
superar con facilidad otros de manera compleja cada una de las dificultades que se
presentan para interpretar diferentes situaciones, Así unos son unidireccionales y
concretos otros son multidimensionales y abstractos.
 Desarrollo de los subtemas: Subtema # 4
7- Nivelamiento/agudización
Las diferencias individuales se evidencian en el procesamiento de la información de la
memoria, así unos son niveladores que asimilan y confunden sus percepciones reales con
experiencias pasadas guardadas en la memoria, mientras que los agudizadores
diferencian bien la percepción real de experiencias pasadas guardadas en la memoria.

8- Restrictividad/Flexibilidad Capacidad de resolver problemas, donde se denota diferencias

individuales que se presentan en el grado de dificultad o facilidad
para resolver las interferencias perceptivas para emitir conceptos,
conducta o aprendizaje

9- Tolerancia/intolerancia
Este estilo tiene relación con las formas como enfrentan las situaciones
inusuales que se presentan en la vida diaria como disposición para aceptar o
no situaciones o decisiones que les cuesta tolerar. Por ese motivo este estilo
tiene que ver con la tolerancia e intolerancia de las situaciones inesperadas o
inusuales.
 REFUERZO.
https://www.youtube.com/watch?v=gWnRfA5LHv0&pp=
ygUXRnVuY2lvbmVzIGhlbWlzZsOpcmljYXM%3D

https://www.youtube.com/watch?v=NckpBDDOQ1M&p
p=ygUTIGVzdGlsb3MgY29nbml0aXZvcw%3D%3D
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GRACIAS