Entrevista

Este formato les permitirá organizar la información que el postulante les haya brindado durante la entrevista. Para ello, se presenta una propuesta de
preguntas que orientará la conducción de la entrevista. Las respuestas brindadas por los postulantes deben ser registradas de manera clara y lo más
detalladamente posible, ya que ello les facilitará luego decidir la calificación. En caso de considerarlo pertinente, podrán incluir otras preguntas, siempre que
correspondan a lo que se evalúa en los criterios.

ASPECTO: APTITUD PARA DESEMPEÑARSE EN EL CARGO AL QUE POSTULA (30 PUNTOS)

Este aspecto busca evaluar si el postulante muestra comprensión sobre aquellos elementos que son requeridos para el ejercicio del cargo al que postula.
Ello implica identificar las principales características de la realidad educativa de la jurisdicción a la que postula; describir de qué manera aportaría al
funcionamiento de la IGED; explicar cómo el cargo al que postula puede impactar en el servicio educativo; establecer la relación entre los principales
sistemas administrativos con los procesos de la IGED a la que postula (planificación estratégica, presupuesto, recursos humanos); y plantear propuestas
para la mejora de las prácticas pedagógicas que impactan positivamente en los aprendizajes de los estudiantes.

Criterio 1: Conocimiento de la realidad educativa de la jurisdicción a la que postula

Capacidad del postulante de comprender la realidad educativa de la jurisdicción a la que postula, al identificar su problemática y las posibles causas que la
generan, así como valorar los aspectos positivos de dicha realidad.
Indicador
Describe dos problemas de la realidad educativa de las instituciones educativas de la jurisdicción en la que postula y explica sus posibles causas.
Pregunta orientadora Respuesta brindada por el postulante
Describa dos (2) problemas educativos de las instituciones educativas 1.- METAS DE ATENCIÓN (sobrecarga de alumnos en las I.E. urbanas)
de la jurisdicción en la que postula y explique para cada uno de ellos sus
posibles causas.
1. INCREMENTO DE METAS DE ATENCIÓN: Se evidencia que en los a. Migración: Chachapoyas por ser capital de la región Amazonas y sede de la
últimos años se ha incrementado las metas de atención en las UNAT y otras instituciones gubernamentales regionales y estatales, desde el
aulas de la I.E. urbanas. 2010 se ha incrementado la migración de las zonas rurales a la ciudad,
trayendo como consecuencia la sobrecarga de alumnos en las I.E. de la
ciudad.
b. Infraestructura: Las I.E. de la ciudad no cuentan con aulas y espacios
apropiados para atender a la cantidad de vacantes requeridas.
2. VIOLENCIA ESCOLAR: Según los registros del SISEVE en lo que va a. Fortalecimiento docente: Falta fortalecer la cultura de la prevención es
del año se han registrado el incremento de casos de violencia decir muchos de los docentes y trabajadores no tienen pleno
escolar y docentes con procesos administrativos y denuncias conocimiento de las implicancias de estos actos.
penales. b. Acuerdos de convivencia: Los acuerdos de convivencia no son
consensuados o no se involucran a los PP.FF.
Indicador
Describe dos aspectos positivos de la realidad educativa de las instituciones educativas de la jurisdicción en la que postula y sustenta por qué lo son.
Pregunta orientadora Respuesta brindada por el postulante
Describa dos (2) aspectos positivos de la realidad educativa de las
instituciones educativas de la jurisdicción en la que postula y sustente
por cada aspecto por qué considera que son positivos
1. LIDERA LOS RESULTADOS EN LAS EVALUACIONES Se considera como un aspecto positivo porque estos resultados nos permiten
ESTANDARIZADAS: La UGEL Chachapoyas lidera a nivel regional perseguir metas más superiores y seguir fortaleciendo a nuestros docentes del
los resultados en la ECE y en las evaluaciones muestrales de los ámbito de la UGEL.
últimos años.
2. RIQUEZA CULTURAL, riqueza turística y productiva que presenta Se considera como aspecto positivo porque es una oportunidad para
cada una de los distritos de la provincia de Bongará. desarrollar experiencias de promoción de la interculturalidad, promoción del
turismo y producción local y aprovechar los saberes locales propios de cada
contexto.

Criterio 2: Aporte al funcionamiento de la IGED a la que postula

Capacidad del postulante de comprender cuál será su aporte a la IGED, al identificar de qué manera, desde el ejercicio del cargo al que postula, puede
contribuir de manera favorable en el funcionamiento de la IGED.
Indicador
Plantea dos propuestas de acción que puede implementar desde el cargo al que postula, las describe y explica como contribuirían al funcionamiento de la
institución educativa.
Pregunta orientadora
 ¿A qué cargo está postulando?
 Mencione dos (2) acciones que implementaría desde el cargo al que postula que contribuirían al funcionamiento de la IGED y describa cómo lo haría.
Explique cómo estas dos propuestas contribuirían al funcionamiento de la IGED.
DIRECTOR DE I.E.
1. PROMOVER LA COMO IMPACTO
COMUNICACIÓN ASERTIVA, Implementando estrategias del buen trato El buen trato y el diálogo permanente permite tener claridad
permanente y pertinente entre y dialogo permanente, entre los sobre lo que se quiere lograr y fomenta el respeto y la
los miembros de la comunidad trabajadores de la I.E, cordialidad entre los miembros de la institución
Educativa
2. MOTIVAR Y PROMOVER EL A través del establecimiento colectivo de La propuesta contribuiría al funcionamiento de la I.E ya que la
TRABAJO EN EQUIPO. (Trabajo objetivos y metas, y el reconocimiento del motivación genera mayor compromiso del trabajador, evitando
colegiado) esfuerzo y logro de los trabajadores. el ausentismo y permite que el trabajo sea agradable y el trabajo
en equipo evita el estrés laboral en los trabajadores
Criterio 3: Reflexión sobre el impacto del cargo al que postula en el servicio educativo
Capacidad del postulante de comprender la importancia de las funciones del cargo al que postula y su impacto en el servicio educativo de la jurisdicción.
Indicador
Describe la importancia de las funciones del cargo al que postula y explica cómo estas impactan en la prestación del servicio educativo en la institución
educativa.
Pregunta orientadora
Mencione dos (2) de las funciones correspondientes al cargo al que postula, describa su importancia y explique cómo estas impactan en la prestación del
servicio educativo en la institución educativa.
FUNCIONES IMPORTANCIA IMPACTO
1. LIDERAR LA FORMULACIÓN DEL PEL, el instrumento Es importante porque permite contextualizar el Un currículo contextualizado
de gestión pedagógica para desarrollar la currículo a las necesidades de IGE. permite desarrollar actividades
diversificación curricular contextualizada en todas que despierten el interés de los
las modalidades y formas de atención del servicio estudiantes y por consiguiente
educativo logren mejores aprendizajes.
2. Fortalecimiento de los lazos con las familias y la Mejora la convivencia escolar
comunidad.
3. FORTALECIMIENTO DOCENTE: Conducir y supervisar Es importante esta función ya que permite conocer la El fortalecimiento docente
las acciones de diagnóstico, de diversificación realidad educativa, identificar las fortalezas y mejora la práctica pedagógica
curricular y monitoreo en las IIEE y PPEE a fin de oportunidades de mejora de los docentes y en función a que es un medio para lograr
mejorar el servicio educativo y consecuentemente el ello desarrollar actividades de fortalecimiento que mejores aprendizajes.
logro de los aprendizajes de los estudiantes. respondan a las necesidades de los docentes.

Criterio 4: Vinculación de los principales sistemas administrativos (planificación estratégica, presupuesto, recursos humanos) con los procesos de la IGED
Capacidad del postulante de comprender los principales sistemas administrativos (planificación estratégica, presupuesto, recursos humanos) al
relacionarlos con los procesos prioritarios de la institución educativa.
Indicador
Explica cuál es la relación entre la planificación estratégica y los procesos prioritarios de la institución educativa.
Pregunta orientadora Respuesta brindada por el postulante
Explique cómo se vincula el sistema administrativo planificación estratégica Planificación Estratégica: La planificación estratégica en el contexto
con los procesos ____________________ [indique al postulante dos de los educativo es un pilar fundamental que guía las acciones de las instituciones
procesos que se presentan en el siguiente listado] en la institución educativas (II.EE.) para alcanzar sus objetivos pedagógicos y
educativa. administrativos. Se materializa a través del Proyecto Educativo Institucional
1. Distribución de materiales educativos (PEI), que cumple con dos funciones esenciales:
2. Fortalecimiento de las competencias docentes Orientación de la gestión escolar: El PEI dirige las acciones de la II.EE. hacia
3. Diversificación curricular
4. Monitoreo de la práctica pedagógica de los docentes
5. Mejora de los aprendizajes de los estudiantes
6. Otro___________________ [Algún otro proceso que el Comité de
Evaluación considere necesario que sea atendido de manera prioritaria en
la institución educativa.]
el logro de los aprendizajes esperados y asegura el acceso y permanencia
de los estudiantes en la educación básica. Este documento estratégico se
convierte en la base sobre la cual se articulan otros instrumentos de
gestión, vinculándose estrechamente con los siguientes procesos:
1. Distribución de materiales educativos: La planificación estratégica
determina metas a mediano plazo en cuanto a la calidad y el acceso
a los materiales educativos. Esto implica una distribución efectiva y
alineada con los objetivos educativos, coordinada con el comité
encargado de gestionar las condiciones operativas y en
cumplimiento de la normativa vigente.
2. Fortalecimiento de las competencias docentes: Según la RVM N°
189-2021 MINEDU, la planificación estratégica incluye la
identificación de necesidades pedagógicas de los docentes y el
establecimiento de acciones de mejora, como talleres y
acompañamiento personalizado. Estas actividades se definen en el
PEI, dentro de la propuesta pedagógica, para fortalecer la práctica
docente y mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
3. Diversificación curricular: Se vincula con la elaboración del
Proyecto Curricular Institucional (PCI), que está en consonancia con
los procesos de diversificación (RVM 222-2021). Esto implica el
desarrollo de Estrategias de Desarrollo del Aprendizaje (EDAs) que
respondan al contexto y necesidades del entorno, la
implementación del enfoque formativo de la evaluación y la
atención a la diversidad a través de adaptaciones curriculares.
4. Monitoreo de la práctica pedagógica: Un plan de monitoreo y
acompañamiento (RVM 104-2020) se integra dentro de la
planificación estratégica para obtener información que permita
mejorar la práctica pedagógica, en línea con el Compromiso de
Gestión Escolar N° 4, que busca optimizar el desempeño docente.
5. Mejora de los aprendizajes de los estudiantes: La planificación
estratégica establece metas y objetivos concretos para mejorar los
logros de aprendizaje, planificados en el Plan Anual de Trabajo
(PAT) y alineados con el Compromiso de Gestión Escolar N° 1. Esto
garantiza que los esfuerzos y recursos se enfoquen en la mejora
continua de los resultados educativos.
Cada uno de estos procesos se interrelaciona con la normativa
 vigente y los documentos de gestión escolar, y se apoya en la labor
coordinada de los comités de la II.EE., asegurando que todas las
acciones estén alineadas con los objetivos estratégicos y que
contribuyan a la prestación de un servicio educativo de calidad.
Indicador
Explica cuál es la relación entre el presupuesto y los procesos prioritarios de la institución educativa.
Pregunta orientadora Respuesta brindada por el postulante
Explique cómo se vincula el sistema administrativo presupuesto con los El sistema administrativo de presupuesto es un componente crítico que
procesos ____________________ [indique al postulante dos de los respalda la ejecución efectiva de los procesos educativos, al asignar y
procesos que se presentan en el siguiente listado] en la institución gestionar los recursos necesarios para alcanzar los objetivos institucionales.
educativa. Esto se realiza en alineación con el DECRETO SUPREMO Nº 028-2007-ED y
1. Distribución de materiales educativos otras normativas aplicables, y se manifiesta en la siguiente manera:
2. Fortalecimiento de las competencias docentes 1. Distribución de materiales educativos: El presupuesto permite
3. Diversificación curricular asignar recursos propios para la adquisición de materiales
4. Monitoreo de la práctica pedagógica de los docentes educativos, destinando un porcentaje específico (05%) para
5. Mejora de los aprendizajes de los estudiantes mejorar los niveles de logro de los estudiantes. Si la planificación
6. Otro___________________ [Algún otro proceso que el Comité de exige más recursos, se coordina con las CGCO y APAFA, asegurando
Evaluación considere necesario que sea atendido de manera prioritaria en que la distribución de materiales esté alineada con las necesidades
la institución educativa. pedagógicas y estratégicas de la IE.
2. Fortalecimiento de las competencias docentes: Las inversiones
presupuestarias en el desarrollo profesional de los docentes a
través de talleres, cursos y otras modalidades de capacitación
requieren recursos para materiales, acceso a internet y
contratación de expertos. Esto garantiza que el fortalecimiento de
competencias se lleve a cabo con los recursos necesarios para una
implementación exitosa.
3. Diversificación curricular: El presupuesto respalda la diversificación
curricular, asignando fondos para el desarrollo de nuevos
materiales y métodos pedagógicos, y la adquisición de tecnologías
educativas. Esto asegura que las estrategias de adaptación
curricular se implementen con los recursos financieros adecuados.
4. Monitoreo de la práctica pedagógica de los docentes: Los recursos
presupuestarios son esenciales para actividades de monitoreo que
requieren materiales impresos, tecnología y otros insumos. La
asignación presupuestaria planificada garantiza que estas
actividades se realicen de manera eficiente y efectiva.
 5. Mejora de los aprendizajes de los estudiantes: El presupuesto
asigna recursos financieros para iniciativas que elevan los
resultados de aprendizaje, como materiales educativos,
capacitación docente y evaluaciones de calidad. Esto se alinea con
los objetivos estratégicos de mejora educativa y asegura el
financiamiento necesario para su realización.
En cada uno de estos procesos, la vinculación con los comités
correspondientes, como el Comité de Gestión de las Condiciones
Operativas y el Comité de Gestión Pedagógica, es fundamental para la
supervisión y la gestión efectiva de los recursos asignados. Además, la
participación de las APAFAS y la generación de recursos propios son clave
para complementar el presupuesto estatal y potenciar las acciones
educativas.
Indicador
Explica cuál es la relación entre los recursos humanos y los procesos prioritarios de la institución educativa.
Pregunta orientadora Respuesta brindada por el postulante
Explique cómo se vincula el sistema administrativo recursos humanos con La vinculación del sistema administrativo de recursos humanos con los
los procesos ____________________ [indique al postulante dos de los procesos educativos es esencial para garantizar que el talento humano esté
procesos que se presentan en el siguiente listado] en la jurisdicción de la alineado con las metas y objetivos institucionales. Aquí se presenta una
I.E. respuesta fusionada que integra ambas perspectivas para cada proceso:
1. Distribución de materiales educativos en las II. EE. 1. Distribución de Materiales Educativos en las II. EE.: El sistema de
2. Fortalecimiento de las competencias docentes recursos humanos selecciona y capacita al personal encargado de la
3. Diversificación curricular logística, asegurando que el Comité de Gestión de las Condiciones
4. Supervisión del servicio educativo Operativas (CGE 3) cuente con individuos capacitados para una
5. Mejora de los aprendizajes distribución eficiente y oportuna de los materiales. Esto implica la
6. Otro___________________ [Algún otro proceso que el Comité de realización de tareas de recepción, inventario, asignación y
Evaluación considere necesario que sea atendido de manera prioritaria en evaluación, garantizando la gestión y administración efectiva de los
la jurisdicción.] recursos educativos.
2. Fortalecimiento de las Competencias Docentes: A través de la
formación en servicio y el acompañamiento pedagógico, el sistema
de recursos humanos refuerza el desempeño docente,
identificando fortalezas y áreas de mejora. El Comité de Gestión
Pedagógica (CGE 4) es crucial en este proceso, proporcionando
oportunidades de capacitación y desarrollo profesional que
mejoran la práctica pedagógica.
3. Diversificación Curricular: La contratación y formación de docentes
 y especialistas para la implementación de la diversificación
curricular son gestionadas por recursos humanos, con el apoyo del
Comité de Gestión Pedagógica (CGE 4). Esto incluye la colaboración
con especialistas, SAANE y CGB para adaptaciones curriculares
dirigidas a estudiantes con habilidades diferentes, asegurando así
una educación inclusiva y personalizada.
4. Monitoreo de la Práctica Pedagógica de los Docentes: El sistema
de recursos humanos gestiona la selección y formación de personal
para el monitoreo y evaluación, garantizando la comprensión y la
ejecución efectiva del proceso de monitoreo. Esto contribuye a una
mejora continua de las prácticas docentes y un desempeño
directivo que promueva la excelencia educativa.
5. Mejora de los Aprendizajes de los Estudiantes: Los recursos
humanos desempeñan un papel fundamental en la mejora de los
aprendizajes, desde la contratación y evaluación de docentes hasta
la implementación de estrategias de mejora en el aula. La
colaboración efectiva entre docentes, personal de apoyo y el
Comité de Gestión del Bienestar (CGE 5) es clave para promover un
entorno que fomente el bienestar y el desarrollo integral de los
estudiantes.
En conclusión, el sistema administrativo de recursos humanos es un pilar
en el logro de objetivos educativos, ya que proporciona el talento
necesario para ejecutar y mejorar cada uno de los procesos mencionados.
La integración y colaboración entre los distintos comités y el uso
estratégico de recursos humanos aseguran que se cumplan los estándares
educativos y se proporcione una educación de calidad.

Criterio 5: Planteamiento de propuestas para la mejora de las prácticas pedagógicas con impacto positivo en los aprendizajes
Capacidad del postulante de plantear propuestas orientadas a la mejora de las prácticas pedagógicas y explicar el impacto positivo de dichas propuestas
en los aprendizajes.
Indicador
Describe dos acciones que aportarían a la mejora de las prácticas pedagógicas de los docentes, explica cómo las implementaría y cómo estas contribuirían
a la mejora de los aprendizajes de los estudiantes de la institución educativa.
Pregunta orientadora Respuesta brindada por el postulante
Considerando el cargo al que postula, describa
dos (2) acciones orientadas a la mejora de la
práctica pedagógica de los docentes, y explique
de qué manera se implementarían en una
institución educativa. Luego, indique cómo cada
una de estas acciones contribuiría a la mejora
de los aprendizajes de los estudiantes.
ACCIONES
1. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA: Realizar el
diagnóstico de la práctica pedagógica al
inicio del año escolar, para identificar
logros y oportunidades de mejora en los
docentes.
2. FORTALECIMIENTO DOCENTE:
Desarrollar un plan de fortalecimiento de
capacidades que contemple la realización
de talleres, GIAS, entre otros, que pueda
ser implementado y monitoreado de
manera permanente.
CONTRIBUCION
Permite trabajar asertivamente con los docentes, es
decir fortalecer las competencias que requieres ser
mejoradas y que respondan al interés de los docentes
y mejoren su práctica pedagógica.
La pertinencia de los productos logrados en los
talleres va facilitar el proceso de planificación y
ejecución curricular por lo tanto incidirá en la mejora
de los aprendizajes al plantear actividades de
aprendizaje que respondan a las necesidades de los
estudiantes.

ASPECTO: HABILIDADES PARA EL EJERCICIO EN EL CARGO (30 PUNTOS)

Este aspecto busca evaluar en el postulante cualidades o atributos que requiere para desempeñarse en el cargo. Ello implica demostrar capacidad para
liderar equipos de trabajo; mediar en situaciones de conflicto; promover un clima laboral favorable en la IGED; orientar su actuar de manera organizada y
planificada; y comunicarse de manera efectiva.

Criterio 6: Liderazgo
Capacidad del postulante de influir en los integrantes de un equipo de trabajo hacia el logro de objetivos comunes, lo que se manifiesta cuando motiva a
los integrantes del equipo, les delega tareas en función a sus potencialidades y los orienta en el desarrollo de las actividades.
Indicador
 Maneja estrategias de motivación dirigidas a los integrantes del equipo de trabajo hacia el logro de objetivos comunes.
 Distribuye tareas en el equipo de trabajo en función a las capacidades de cada integrante.
 Orienta el desarrollo de las tareas a realizar para el logro de los objetivos que tienen en común.
Pregunta orientadora
Describa de manera detallada dos (2) situaciones del ámbito educativo en las que asumió el liderazgo de un equipo de trabajo a nivel de IE, UGEL o
DRE; y, para cada una de ellas, explique cómo motivó al equipo de trabajo, la forma en que distribuyó las tareas y cómo orientó el desarrollo de estas
hacia el logro de los objetivos que tenían en común.
SITUACIONES
1. IDENTIDAD DE LA I.E. : Desde el inicio de la gestión y a través del diagnóstico del PEI debemos rescatar los logros de la I.E. y darle una identidad y
fidelidad para que la comunidad educativa se sienta parte y se involucre en su mejora.
2. CONCURSOS ESCOLARES: A inicio del año en al PAT se planifica actividades por el aniversario escolar, día de la juventud, día de la integración por
el día de los derechos del niño en la que se disputan premios, cada docente lidera un equipo y participa en los juegos. Esta actividad se concreta a
través del Comité de gestión pedagógica.

Criterio 7: Mediación en situaciones de conflicto

Capacidad del postulante de asumir el rol de mediador en situaciones de desacuerdo o desencuentro entre dos o más personas y de contribuir en su
resolución
Indicador
Describe cómo sería su actuación como mediador en una situación de conflicto del ámbito educativo y de qué manera contribuiría en su resolución
Pregunta orientadora Respuesta brindada por el postulante
Describa de manera detallada dos (2) situaciones de Caso de la niña Nataly del 6° grado
conflicto en las que haya asumido el rol de mediador Caso del profesor de aula, problemas familiares.
en la IGED (IE, UGEL o DRE), describa en qué consistió
este rol en cada situación y explique de qué manera
contribuyó en su resolución. (Empleen la siguiente
pregunta en caso de que el postulante indique que no
ha tenido la oportunidad de mediar situaciones de
conflicto) Describa dos (2) desacuerdos que se
presentaron en la IGED (IE, UGEL o DRE). Luego,
indique cómo asumiría el rol de mediador en esos
conflictos y de qué manera contribuiría en la
búsqueda de su solución.

Criterio 8: Promoción de un clima laboral favorable en la IGED

Capacidad del postulante de proponer, desde el cargo al que postula, acciones que propicien un entorno laboral favorable en la IGED.
Indicador
Propone acciones que propicien un clima laboral favorable en la institución educativa, describe cómo las implementaría y explica cómo estas aportarían a
tal fin.
Pregunta orientadora Respuesta brindada por el postulante
Proponga dos (2) acciones que llevaría a cabo desde el cargo al que postula 1. ACUERDOS DE CONVIVENCIA: En una reunión de trabajadores revisar
para propiciar un clima laboral favorable en la institución educativa. los acuerdos de convivencia, evaluar el nivel de cumplimiento y
Además, describa cómo implementaría estas acciones y explique cómo efectividad, y en función a las situaciones identificadas reajustarlas con
estas aportarían a un clima laboral favorable. la participación de todos los integrantes de la IGED, esto ayudaría a
promover la convivencia ya que las normas serían de consenso de
todos los miembros
2. ESPACIOS DE DIÁLOGO REFLEXIVO: Reflexionar en privado y felicitar en
público, si se detecta algún hecho que requiera mejorar reflexionarlo
en privado con los involucrados y si existe una labor encomiable
expresar públicamente las felicitaciones a personal, esto ayudaría ya
evitaría la estigmatización de los trabajadores y fortalecería la
autoestima del personal en base a sus logros.
OTROS:
Respeto Mutuo
Promover la colaboración
Comunicación
Reconocer el esfuerzo
Promover espacios de integración

Criterio 9: Planificación de acciones

Capacidad del postulante de planificar las acciones a realizar, desde el cargo al que postula, considerando los objetivos, los plazos, las estrategias y los
recursos a utilizar.
Indicador
Explica cómo se realiza la planificación de acciones en la institución educativa, así como los elementos que debe considerar en esta (los objetivos, los
plazos, las estrategias y los recursos a utilizar)
Pregunta orientadora Respuesta brindada por el postulante
Explique cómo planificaría, desde el cargo al que postula, el MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO:
Monitoreo y acompañamiento a la práctica pedagógica de los Objetivos:
docentes y la Diversificación curricular en la institución educativa, y Mejorar la práctica pedagógica de los docentes.
qué elementos deben contener dichas planificaciones. (Como Comité • Aumentar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
de Evaluación podrían proponer otras dos acciones que consideren • Realizar al menos tres visitas de monitoreo y acompañamiento por año a cada
pertinentes para medir el indicador propuesto, siempre que dichas docente.
acciones respondan a actividades de carácter pedagógico.) Plazos:
•Establecer un cronograma anual acorde con el Plan Anual de Trabajo (PAT) y el
Proyecto Educativo Institucional (PEI).
• Planificar las visitas de monitoreo y acompañamiento a lo largo del año escolar.
Estrategias:
• Concienciar a los docentes sobre la importancia del monitoreo.
• Elaborar un plan de monitoreo con cronogramas detallados.
• Realizar visitas al aula y análisis de prácticas pedagógicas.
• Facilitar el intercambio de experiencias y estrategias en comunidades de
aprendizaje profesional.
Recursos:
• Rúbricas de observación de aula y otros instrumentos de evaluación.
• Material de consulta y equipos multimedia.
• Formación en el uso de laptops y otros dispositivos tecnológicos.
• Normativa vigente RVM N° 104 - 2020
Planificación de la Diversificación Curricular:
Objetivos:
•Adecuar el currículo a las características, necesidades e intereses de los
estudiantes y del contexto local.
•Mejorar la propuesta pedagógica mediante la contextualización y
personalización del aprendizaje.
Plazos:
•Iniciar la planificación desde la primera semana de gestión.
•Desarrollar un cronograma específico para la implementación de la
diversificación curricular.
Estrategias:
• Involucrar activamente a los docentes y al Comité de Gestión Pedagógica en el
proceso de diversificación.
• Organizar equipos institucionales para gestionar el proceso de diversificación.
• Socializar los avances y evaluar continuamente el proceso.
Recursos:
• Normativa vigente sobre diversificación curricular, como la RVM N° 222-2021-
MINEDU.
• Dispositivos electrónicos como laptops, tablets, celulares y proyectores
multimedia.
 Criterio 10: Comunicación Efectiva
Capacidad del postulante de establecer una comunicación de manera efectiva al compartir
información, ideas o puntos de vista con un lenguaje claro, conectando sus ideas, siendo
preciso en sus respuestas y manteniendo una escucha atenta.
Indicador
 Emplea un lenguaje claro
 Conecta sus ideas
 Es preciso en sus respuestas
 Mantiene una escucha atenta
Pregunta orientadora Respuesta brindada por el postulante
(Indiquen al postulante que en esta parte de Como docente en Perú, mi opinión sobre los
la entrevista se mantendrá un diálogo a fin concursos de acceso a los cargos de la
de recoger información respecto a su Carrera Pública Magisterial es que son una
capacidad de comunicarse de manera herramienta importante para garantizar la
efectiva. Luego, realice la pregunta calidad y la meritocracia en la educación.
orientadora). Estos concursos permiten que los maestros
sean seleccionados en función de su
¿Qué opina usted sobre los concursos de conocimiento, habilidades y competencias,
acceso a los cargos de la Carrera Pública en lugar de basarse únicamente en factores
Magisterial? como la antigüedad o conexiones
personales. Esto contribuye a mejorar la
(Tomen en cuenta que deben establecer un calidad de la educación en el país al asegurar
diálogo con el postulante. Para ello, brinden que los docentes sean profesionales
unos minutos para que el postulante pueda altamente calificados y comprometidos con
organizar sus ideas. Luego, conforme el su labor. Además, promueve la equidad al
postulante vaya comunicando sus ideas, brindar igualdad de oportunidades a todos
pueden ir planteando preguntas o los aspirantes, sin importar su origen o
repreguntas que permitan seguir generando antecedentes.
el diálogo, a fin de recoger los elementos
valorados en este criterio. Por último,
consideren que, para este indicador, no se
valora el contenido brindado sino la forma
en cómo se comunica el postulante).

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