recojo de información de la entrevista

Entrevista
ASPECTO: Aptitud para desempeñarse en el cargo al que postula (30 puntos)
Este aspecto busca evaluar si el postulante muestra comprensión sobre aquellos elementos que son requeridos para el ejercicio del cargo al que
postula. Ello implica identificar las principales características de la realidad educativa de la jurisdicción a la que postula; describir de qué manera
aportaría al funcionamiento de la IGED; explicar cómo el cargo al que postula puede impactar en el servicio educativo; establecer la relación entre los
principales sistemas administrativos con los procesos de la IGED a la que postula (planificación estratégica, presupuesto, recursos humanos); y plantear
propuestas para la mejora de las prácticas pedagógicas que impactan positivamente en los aprendizajes de los estudiantes.

Criterio 1: Conocimiento de la realidad educativa de la jurisdicción a la que postula

Capacidad del postulante de comprender la realidad educativa de la jurisdicción a la que postula, al identificar su problemática y las posibles causas que la
generan, así como valorar los aspectos positivos de dicha realidad.
Indicador
Describe dos problemas de la realidad educativa de la región en la que se encuentra la IGED a la que postula y explica sus posibles causas.
Pregunta Respuesta brindada por el postulante
orientador 1. De acuerdo con los resultados de la Teniendo en cuenta que la evaluación ha sido tomada en la postpandemia, considero que la una
evaluación muestral 2022 causa del bajo nivel de logros es el cierre de las escuelas y las limitaciones de estudiantes y
publicados en la plataforma docentes para el desarrollo de las clases virtuales. Estos bajos niveles de logro que alcanzados en
SICRECE un problema muy serio dos años de trabajo remoto, no se pudieron superar en un año de trabajo presencial lo que agrava
Describa dos es el bajo nivel de logros de brecha educativa.
problemas aprendizaje. Teniendo en cuenta que los niveles de logro mas bajos se registran en la zona rural, considero
educativos de la Caída 2°: 6,2 lectura que otra causa de este problema es que muchos padres de familia dan poca importancia a la
región en la que se 9,2 matemática educación de sus menores hijos, en consecuencia, suelen asignarles tareas de apoyo en las
encuentra la IGED a 4°: 8,8 en lectura labores domésticas.
la que postula y 16.4 matemática De manera general considero que otra causa es la desmotivación de un porcentaje de docentes,
explique para cada 6°: 2,1 lectura familias y estudiantes que no brindan la debida importancia a la educación de los niños y
uno de ellos sus 5,3 matemática jóvenes.
posibles causas. Poca articulación entre los niveles educativos inicial primaria y secundaria; es decir que muchos
estudiantes al terminar el nivel educativo no logran alcanzar el estándar que necesita para
promoverse al siguiente nivel educativo.

2. Violencia escolar: Según los
registros del SISEVE en lo que va
del año se han registrado más de
100 casos de violencia escolar,
teniendo dentro de los cuales
alrededor de 20 caso están
relacionados con la violencia sexual.
Diversos estudios demuestran que el entorno social y familiar del estudiante puede influir en su
comportamiento en la escuela. Problemas en el hogar, falta de apoyo emocional, violencia
doméstica o la exposición a modelos agresivos pueden contribuir a comportamientos violentos
en la escuela.
Falta desarrollar habilidades blandas tales como: la empatía, la tolerancia, la gestión de las
emociones. Y mecanismos para la resolución de conflictos por lo que se suele recurrir a la
violencia como una forma de lidiar con situaciones difíciles.

Indicador
Describe dos aspectos positivos de la realidad educativa de la región en la que se encuentra la IGED a la que postula y sustenta por qué lo son.

Pregunta Respuesta brindada por el postulante RAZONES POR QUE SON POSITIVOS
Describa orientadora
dos
aspectos positivos Avance en 2,1% en el nivel satisfactorio Considero que son positivos ya que; no obstante, las condiciones del trabajo remoto generado
de la realidad en lectura en los resultados de la por la pandemia se observa un crecimiento en lectura, lo que resulta alentador teniendo en cuenta
educativa de la evaluación muestral 2022 respecto a la que la competencia lectora es vinculante para el desarrollo de las demás competencias.
región en la que se ECE 2019, en el segundo grado de
encuentra la IGED a secundaria.
la que postula y El patrimonio histórico, turístico, cultural La riqueza cultural y natural que posee nuestra región es importante por constituir un enorme
sustente por cada y natural; así como la diversidad potencial para diversificación curricular, desarrollar la interculturalidad, la convivencia
aspecto por qué sociocultural, étnica, lingüística y democrática y de este modo lograr el desarrollo de las competencias entre los estudiantes.
considera que son folclórica.
positivos.
Criterio 2: Aporte al funcionamiento de la IGED a la que postula
Capacidad del postulante de comprender cuál será su aporte a la IGED, al identificar de qué manera, desde el ejercicio del cargo al que postula, puede
contribuir de manera favorable en el funcionamiento de la IGED.
Indicador
Plantea dos propuestas de acción que puede implementar desde el cargo al que postula, las describe y explica como contribuirían al funcionamiento de la
IGED.
Pregunta orientadora Respuesta brindada por el Como lo haría Contribución al funcionamiento
postulante de la UGEL
Mencione dos acciones Asumiendo responsablemente las funciones que me sean
Promover y desarrollar el trabajo asignadas, integrando y trabajando activamente las El trabajo en equipo permite
que implementaría desde el
en equipo con el personal comisiones de trabajo propias de la UGEL, e lograr objetivos con ahorro de
cargo al que postula que
directivo, especialista, involucrando y comprometiendo el trabajo de los demás recursos y tiempo en ese sentido
contribuirían al el trabajo coordinado permitirá
administrativos y todos los integrantes aprovechando sus fortalezas.
funcionamiento de la IGED y que a nivel de UGEL se pueda
trabajadores de la UGEL.
describa tener mejores resultados.
cómo lo haría. Y.
Teniendo en cuenta que el reconocimiento público de los
Explique cómo estas dos El reconocimiento de los logros
logros del personal estimula su realización, considero
propuestas contribuirían al Proponer e implementar la muy necesario expresar de manera pública las propicia su repetición, en este
funcionamiento de la IGED. cultura del reconocimiento por felicitaciones y el reconocimiento a las acciones destacas sentido considero que
las acciones destacadas de los de todos los trabajadores, es este sentido sería pertinente reconocer los logros de los
trabajadores. felicitar públicamente a los trabajadores y reflexionar de trabajadores impulsaría a
manera personalizada sobre las oportunidades de mejora desarrollar mejor su trabajo y la
identificadas. suma de los logros personales
haría más eficiente el trabajo a
nivel de UGEL.
 Criterio 3: Reflexión sobre el impacto del cargo al que postula en el servicio educativo
Capacidad del postulante de comprender la importancia de las funciones del cargo al que postula y su impacto
en el servicio educativo de la jurisdicción.
Indicador
Describe la importancia de las funciones del cargo al que postula y explica cómo estas impactan en la prestación
del servicio educativo en la jurisdicción.
Pregunta Funciones Importancia Impacto
orientador Establecer acuerdos con directivos y docentes del ámbito de
Coordinar, proponer, supervisar y la UGEL, a fin de proponer estrategias de planificación Considero que el fortalecimiento de
Mencione dos de las evaluar actividades técnico- curricular que respondan a las necesidades de aprendizaje de las competencias docentes en
funciones pedagógicas que se desarrollan los estudiantes en concordancia con los lineamientos del planificación y ejecución curricular
va a influir en el logro de
correspondientes al en la IE CNEB; luego, supervisar su cumplimiento y evaluar su
pertinencia. aprendizajes de los estudiantes,
cargo al que postula,
debido a la pertinencia del trabajo
describa su Coordinar, proponer, supervisar y Coordinar con los directivos y docentes para la realización
docente es decir el desarrollo de
importancia y evaluar acciones de monitoreo y del monitoreo; es decir el recojo de información que permita
actividades planificadas
explique cómo estas acompañamiento en las determinar los logros y las oportunidades de mejora de la
oportunamente.
impactan en la Instituciones Educativas de la práctica pedagógica de los docentes y en función a los
prestación del UGEL hallazgos encontrados desarrollas actividades de
acompañamiento a los docentes para fortalecer sus compete
servicio educativo en
cias en planificación y ejecución curriculares. Luego evaluar
la jurisdicción.
la pertinencia de las acciones realizadas.
.
Criterio 4 : Vinculación d e l o s principales sistemas administrativos (planificación estratégica,
presupuesto, recursos humanos) con los procesos de la IGED
Capacidad del postulante de comprender la vinculación de los principales sistemas administrativos (planificación
estratégica, presupuesto y recursos humanos) con los procesos prioritarios de la IGED.
Indicador
Explica cuál es la relación entre el sistema administrativo planificación estratégica y los procesos prioritarios de
la IGED.
Pregunta orientadora Respuesta brindada por el postulante
Explique cómo se vincula el sistema administrativo planificación estratégica
con los procesos [indique al postulante dos de los procesos que se presentan en el POI
siguiente listado] en la jurisdicción de la IGED.
1. Distribución de materiales educativos en las II. EE.
Fase prospectiva…….cómo queremos que se desarrollen los procesos

2. Fortalecimiento de las competencias docentes Fase estratégica

3. Diversificación curricular Fase institucional

Seguimiento
4. Supervisión del servicio educativo

5. Mejora de los aprendizajes

6. Otro [algún otro proceso q u e el Comité de

Evaluación considere necesario que sea atendido de manera prioritaria en la
jurisdicción.]
Criterio 5: Planteamiento de propuestas para la mejora de las prácticas pedagógicas con impacto
Capacidad del postulante de plantear propuestas orientadas a la mejora de las prácticas pedagógicas y explicar
Indicador
Describe dos acciones que aportarían a la mejora de las prácticas pedagógicas de los docentes, explica cómo las
Preguntas orientadoras Acciones de mejora Como lo haría Contribución al aprendizaje
Bajo un enfoque territorial de la Ambas acciones contribuyen
Promover la formación de comunidades de gestión educativa en con el logro de los
Considerando el cargo al que aprendizaje que permitan analizar el currículo coordinación con el equipo de aprendizajes por que permiten
postula, describa dos acciones nacional, del enfoque de las áreas gestión pedagógica de la UGEL que los docentes tengan claro
orientadas a la mejora de la práctica curriculares, sus competencias, capacidades, se propone la realización de lo que deben lograr con los
pedagógica de los docentes de las estándares y desempeños a fin de tener talleres descentralizados estudian tes al finalizar cada
instituciones o programas claridad sobre los estándares que deben presenciales y virtuales con ciclo escolar y enfocar sus
educativos, y explique de qué alcanzar los estudiantes al concluir los ciclos directivos y docentes para el esfuerzos a la consecución del
educativos y que se debe hacer para lograrlo análisis Currículo Nacional de la objetivo.
manera se implementarían en la
Educación Básica, y las áreas
jurisdicción. Luego, indique cómo
curriculares.
cada una de estas acciones
Fortalecer las competencias docentes en lo Mediante talleres o asesorías que
contribuiría a la mejora de los
referente a planificación, ejecución y permita a los docentes mejorar
aprendizajes de los estudiantes de la
evaluación curricular, es decir la elaboración su practica pedagógica
jurisdicción.
de la planificación anual, experiencias de
aprendizaje y actividades de aprendizaje y
monitorear periódicamente su pertinencia.
ASPECTO: Habilidades para el ejercicio en el cargo (30 puntos)
Este aspecto busca evaluar en el postulante cualidades o atributos que requiere para desempeñarse en el cargo. Ello implica demostrar capacidad para
liderar equipos de trabajo; mediar en situaciones de conflicto; promover un clima laboral favorable en la IGED; orientar su actuar de manera organizada y
planificada; y comunicarse de manera efectiva.
Criterio 6: Liderazgo
Capacidad del postulante de influir en los integrantes de un equipo de trabajo hacia el logro de objetivos comunes, lo que se manifiesta cuando motiva a los
integrantes del equipo, les delega tareas en función a sus potencialidades y los orienta en el desarrollo de las actividades.
Indicador
 Maneja estrategias de motivación dirigidas a los integrantes del equipo de trabajo hacia el logro de objetivos comunes.
 Distribuye tareas en el equipo de trabajo en función a las capacidades de cada integrante.
 Orienta el desarrollo de las tareas a realizar para el logro de los objetivos que tienen en común.

Pregunta Respuestas Estrategia de motivación Contribución y orientación de su desarrollo

orientadora
Describa de La realización anual del buen inicio del año escolar. La planificación de la actividad y la
manera En la primera semana de gestión del con la participación Dando a conocer a los docentes delegación de responsabilidades a los Comités
detallada del consejo directivo de la PAFA se planifica el buen de la normatividad al respecto y de Gestión Escolar ha permitido que las
dos inicio del año escolar, para ello los padres de familia se la importancia del buen inicio actividades se cumplan adecuadamente sin
situaciones encarga de la limpieza y acondicionamiento de los del año escolar y sobre todo el recarga de trabajo y optimizando el tiempo de
del ámbito espacios educativos, con el Comité de Gestión de compromiso que deben asumir la mejor manera posible
Condiciones operativas se encarga de preparar los los padres de familia para el
educativo
materiales para ser distribuidos a los estudiantes, el logro de las metas,
en las que
Comité de gestión pedagógica se encarga de elaborar el
asumió el
informe de gestión anual del año anterior y de proponer el
liderazgo de
las metas para el presente año, el Comité de gestión del
un equipo bienestar se encarga da la planificación de actividades
de trabajo a lúdicas. Llegado el día se realiza de bienvenida, las
nivel de IE, actividades cívicas, las actividades lúdicas y de
UGEL o integración, luego la comunidad educativa participa de
DRE; y, para una sesión solemne de buen inicio en la que se presentan
cada una de los resultados del año anterior y juntamente con los
ellas, padres de familia se proponen las metas para el año en
explique curso, las mismas que se consideran en el PAT.
cómo Atención a estudiantes con riesgo académico. Dialogando con los docentes A través del área de EPT – se ha elaborado una
motivó al Se evidenció que un porcentaje de estudian tes no obtenía sobre la importancia de dar a matriz de resultados, y se ha distribuido a
equipo de buenos resultados académicos al finalizar el bimestre o conocer oportunamente a los cada docente de grado del nivel primario y
trabajo, la trimestre y que presentaban problemas de padres de familia los resultados tutor de grado en el nivel secundario, en esta
forma en comportamiento. alcanzados por sus menores cada docente o tutor sistematiza los resultados,
hijos al finalizar el bimestre a luego en sesión de docentes los tutores
que
trimestre y como pueden ayudar socializan los resultados y juntos se identifican
distribuyó
a la mejora de los logros de estudiantes en riesgo académico, cada tutor de
las tareas y
aprendizaje. grado convoca de manera personalizada al
cómo
estudiante en riesgo académico y a su padre de
orientó el familia del grado que le corresponde para
desarrollo analizar juntos las causas de poco nivel de
de estas logros y en un dialogo horizontal con
hacia el estudiante y padre de familia se concluye
logro de los firmando compromisos de mejora.
objetivos Esta actividad ha permitido mejorar el
que tenían rendimiento académico de los estudiantes y
en común. también corregir comportamientos
inadecuados en los estudiantes.
Criterio 7: Mediación en situaciones de conflicto
Capacidad del postulante de asumir el rol de mediador en situaciones de desacuerdo o desencuentro entre dos o más personas y de contribuir en su
resolución.
Indicador
Describe cómo sería su actuación como mediador en una situación de conflicto del ámbito educativo y de qué manera contribuiría en su resolución.
Pregunta Situaciones de conflicto Rol mediador Contribución en la solución
orientadora
Al elaborar el PCI de la IE., llegamos a la elaboración Se brindó oportunidad para que cada uno Contribuyó a solucionar el
del plan de estudios y la asignación de las horas de sustente su propuesta, luego dar a conocer lo conflicto por que los docentes
Describa de libre disponibilidad. En este proceso, los docentes de que establece la normatividad al respecto y en entendieron que no se puede
manera detallada las áreas de matemática y comunicación, ciencia y base a ello que cada uno proponga una asignar horas sin criterio
dos situaciones
tecnología y ciencias sociales siempre querían que se solución acorde con la normatividad. técnico y se debe realizar en
de conflicto en
las que haya le asigne mas horas al y los sustentaban que era función a las necesidades de
asumido el rol de justificable por la amplitud de contenidos entre otros. aprendizaje identificadas
mediador en la
IGED (IE, UGEL o La implementación de las aulas con los propósitos da Teniendo en cuenta la importancia de la buena Se logró que se valore la
DRE), describa en aprendizaje y las evidencias de aprendizaje durante las práctica, se promovió primero la reflexión de las importancia de la buena práctica y
qué consistió este sesiones de aprendizaje. ventajas de que el estudiante sepa que es lo que se implemente por acuerdo a nivel
rol en cada Una docente contratada traía como cultura laboral el tener debe lograr en la actividad de aprendizaje, de la IE, con lo cual los estudiantes
situación y claro los propósitos de aprendizaje y las evidencias de haciendo que ambas partes sustentes su punto de tienen claro lo que deben lograr en
explique de qué aprendizaje al iniciar la sesión, en el monitoreo se identificó vista, luego se determinó las ventajas de cada cada sesión aprendizaje
manera la buena práctica y la necesidad de implementarlo de propuesta y se acordó en consenso que todas las
contribuyó en su manera institucional, la docente plantea la inquietud en una aulas deberán tener rótulos en los que vaya no
resolución. reunión de trabajo colegiado, un grupo de docentes solo los propósitos y evidencias de aprendizaje si
estuvieron muy de acuerdo mientras otro grupo decía que también los acuerdos de convivencia que regirán
no es necesario porque ellos ya tienen en mente cuál es su el desarrollo de las actividades de aprendizaje.
propósito

Criterio 8: Promoción de un clima laboral favorable en la IGED

Capacidad del postulante de proponer, desde el cargo al que postula, acciones que propicien un entorno laboral favorable en la IGED
Indicador
 Propone acciones que propicien un clima laboral favorable en la IGED, describe cómo las implementaría y explica cómo estas aportarían a tal fin.
Pregunta orientadora Acciones Descripción Contribución al clima laboral
Proponga dos acciones Promover la cultura del buen Tratar siempre a los trabajadores con respeto con Evita las discusiones entre los
que llevaría a cabo desde trato y la ayuda mutua entre los expresiones de cortesía al ingresar al ambiente de trabajadores y fomenta la confianza
el cargo al que postula trabajadores de la IGED trabajo, durante el periodo de trabajo y al entre los mismos, así como la
para propiciar un clima despedirse del mismo. cooperación y apoyo mutuo y el trabajo
laboral favorable en la Ayudará los compañeros de trabajo en las colaborativo entre todos.
IGED. Además, describa dificultades que presentes y solicitar su apoyo en
las áreas de mayor desempeño de cada uno.
cómo implementaría estas
Quiero proponer que a través del Tratar siempre a los trabajadores con respeto con Evita las discusiones entre los
acciones y explique cómo
área de convivencia de la UGEL expresiones de cortesía al ingresar al ambiente de trabajadores y fomenta la confianza
estas aportarían a un
se planifique espacios de trabajo, durante el periodo de trabajo y al entre los mismos, así como la
clima laboral favorable.
integración entre los despedirse del mismo. cooperación y apoyo mutuo y el trabajo
trabajadores en ocasiones Ayudará los compañeros de trabajo en las colaborativo entre todos.
especiales, que puede ser en el dificultades que presentes y solicitar su apoyo en
día de la madre, del padre del las áreas de mayor desempeño de cada uno.
maestro, onomásticos entre otros

Criterio 9: Planification de acciones

Capacidad del postulante de planificar las acciones a realizar, desde el cargo al que postula, considerando los
objetivos, los plazos, las estrategias y los recursos a utilizar.
Indicador
Explica cómo se realiza la planificación de acciones en la IGED, así como los elementos que debe considerar en esta (los objetivos, los plazos, las
estrategias y los recursos a utilizar).
Pregunta orientadora Planificación de monitoreo y Planificación de la asistencia Elementos deben contener dichas
acompañamiento a la PP técnica a directivos planificaciones
 Explique cómo planificaría, desde el
cargo
al que postula, el Monitoreo y
acompañamiento a la práctica
pedagógica de los docentes. Del
mismo modo, explique cómo
planificaría la Asistencia técnica a
los directivos de II.EE. Finalmente,
indique qué elementos deben
contener dichas planificaciones.
(Como Comité de Evaluación
podrían proponer otras dos
acciones que consideren
pertinentes para medir el indicador
propuesto, siempre que dichas
acciones respondan a actividades de
carácter pedagógico.)
Criterio 10: Comunicación Efectiva
Capacidad del postulante de establecer una comunicación de manera efectiva al compartir información, ideas o puntos de vista con un lenguaje claro,
conectando sus ideas, siendo preciso en sus respuestas y manteniendo una escucha atenta.
Indicador
 Emplea un lenguaje claro
 Conecta sus ideas
Pregunta orientadora
Planificar el monitoreo y acompañamiento Primero realizar el diagnóstico I. Identificación o datos
a los docentes: bajo los siguientes criterios: del desempeño de los generales
1. Determinar las metas de directivos para determinar sus II. Justificación
acompañamiento y monitoreo, es decir fortalezas y oportunidades de III. Relación del monitoreo y/o
determinar el n° de docentes a ser mejora en función a ello con los compromisos de
monitoreados. realizar un plan de asistencia gestión escolar
2. Sensibilizar a los docentes para que técnica que contemple la IV. Base legal
comprendan que el monitoreo tiene modalidad, un cronograma de V. Diagnóstico
como fin la mejora del desempeño la asistencia, y el seguimiento VI. Objetivos: General y
3. Socialización de los instrumentos de al desarrollo de actividades específicos
monitoreo docente VII. Cronograma de actividades
4. Elaboración de un cronograma de VIII. Estrategias de monitoreo
monitoreo, IX. Evaluación
5. Ejecución del monitoreo,
sistematización, socialización y
evaluación de los resultados
6. Luego de ello en función los logros y
oportunidades de mejora planificar la
asistencia técnica grupal y
personalizada
 Es preciso en sus respuestas
 Mantiene una escucha atenta
Opinión
(Indiquen al postulante que en esta parte Considero que los concursos de accesos a lo cargos de la carrera pública magisterial son
de la entrevista se mantendrá un diálogo a fin de recoger muy importantes ya que representan a mi criterio representan dos cosas importantes:
información respecto a su capacidad de comunicarse de manera una oportunidad y un desafío: una OPORTUNIDAD porque nos da un espacio para
efectiva. Luego, realice la pregunta orientadora). crecer profesionalmente, estar al servicio de un universo mayor de personas que pueden
¿Qué opina usted sobre los concursos de acceso a los cargos de la ser los estudiantes, padres de familia, docentes, directivos, personal de las IGED, de los
Carrera Pública Magisterial? que podemos aprender y enseñar enriqueciendo de este modo nuestra experiencia
profesional y un DESAFIO ya que al salir de la zona de confort exige mayor
(Tomen en cuenta que deben establecer un diálogo con el
preparación, mas jornada de trabajo que sobrepasa la jornada laboral establecida, por
postulante. Para ello, brinden unos minutos para que el postulante
que se tiene que trabajar con un grupo cada vez más exigente al que tenemos el deber de
pueda organizar sus ideas. Luego, conforme el postulante vaya
satisfacer sus expectativas y ayudarlos a avanzar en esta tarea de educar a los niños y
comunicando sus ideas, pueden ir planteando preguntas o
jóvenes.
repreguntas que permitan seguir generando el diálogo, a fin de
recoger los elementos valorados en este criterio. Por último,
consideren que, para este indicador, no se valora el contenido
brindado sino la forma en cómo se comunica el postulante).