M3

Módulo 3.
El proceso de asesoría técnica pedagógica

Lección 3.1
La organización de la asesoría y el acompañamiento a las maestras y los maestros

 Instrucciones:
Llene la tabla conforme a las indicaciones de la Actividad a.

Organización y desarrollo de la asesoría

Tener una comunicación asertiva, comentar al docente

¿Qué haría para crear un ambiente de asesoría
propicio para el diálogo y la construcción de
aprendizajes?
¿Por qué la situación señalada es un problema
para la maestra o el maestro?
asesorado que se trabajará en trabajo colaborativo que irán de
la mano, al tener conversación con el asesorado se deberá
reconocer sus logros y esfuerzo docente, conversar de lo que
hace, alentar la búsqueda conjunta de nuevas soluciones,
fomentar la colaboración, el intercambio entre docentes, apoyarle
con materiales y lecturas para mejorar su práctica.
Porque no logra los aprendizajes que se pretende alcanzar en los
alumnos debido a que la disciplina es un obstáculo para el
desarrollo íntegros de sus alumnos y estos puedan desarrollar
aprendizajes

¿Cómo podría conocer con más profundidad el
problema o si existe otra situación que dificulta
el aprendizaje de las alumnas y los alumnos?, ¿en
qué consiste?, ¿cuáles son sus posibles causas y
consecuencias?
¿Qué haría para lograr la búsqueda y construc-
ción conjunta de propuestas que resuelvan el
problema y, de esta forma, fortalecer la práctica
docente?
Recabando información y a partir de este realizar un análisis
conjunto, a partir de la observación en aula, tener un monitoreo
de los avances y obstáculos e identificar fortalezas y dificultades
que apoyen a la toma de decisiones y permitan orientar la
intervención de la asesoría, el registro utilizar registro básico, que
faciliten la información de lo que ocurren el aula. Las causas y
obstáculo que no permite desarrollar sus aprendizajes esperados
Definir el proceso en mutuo acuerdo en lo individual y lo colectivo
en la disciplina y las consecuencias podía llevar hacia el
desde un trabajo conjunto, la reflexión, la escucha, el diálogo en
abandono escolar, deserción escolar.
tono a la práctica profesional, toma de decisiones, plantear
aprendizajes profesionales in situ, utilizar la comunicación
asertiva, monitoreo constante.

Analizando debilidades, fortalezas, oportunidades y amenazas de

¿De qué modo podría centrar los esfuerzos en lo las alumnas y los alumnos, atendiendo la diversidad, buscar que
realmente importante para mejorar el quehacer el colectivo docente se involucre en un proceso de cambio que
docente? sus ideas de mejorar se mantengan apoyar para su autonomía y
motivarlo, apoyo acompañamiento y el reforzamiento
pedagógico.
Valoración de la asesoría

Retroalimentando y valorando en una evaluación de los

¿Cómo podría saber si la asesoría da respuesta a la
demanda de la maestra o el maestro y cumple su
cometido de mejorar la práctica docente?
conocimientos disciplinares y didácticos en el cumplimiento y el
desempeño de la función de apoyo, asesoría y acompañamiento,
en un autoanálisis y reflexión y el uso que se hace para la toma
de decisiones, el uso de recursos básicos que faciliten la
información de lo que ocurre en el aula.

Educación Básica l Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros