DOCENTE Carmen Rosado

GRADO transición ÁREA /ASIGNATURA: ARTE

UNIDAD #1
TEMA COLORES PRIMARIOS
TIEMPO/FECHA 30-NOV-2023 / 2 horas
REFERENTES DE NO APLICA
CALIDAD
(ESTÁNDARES)
APRENDIZAJES IDENTIFICAR LOS COLORES PRIMARIOS
(LOGROS)
EXPLORACIÓN Actividades permanentes:
DE SABERES  Oracion a Dios.
PREVIOS  Bienvenida.
(MOTIVACIÓN  Socialización normas de convivencia.
)  Revisión de actividades.
ACTIVIDAD DE INICIO DE SESIÓN

Cancion de los colores , con esta cancion buscamos que los alumnos puedan
ir introduciendose al tema que se va tratar de forma divertida y dinamica
aprendiendo.

ESTRUCTURACI ¿Cuáles son los colores primarios?

ÓN
(PRÁCTICO)

Los colores primarios o colores primitivos son aquellos colores que no

pueden ser obtenidos mediante la mezcla de otros tonos o colores, sino que
son “puros”, contenidos en la luz blanca y dentro del espectro visible para el
ojo humano. Comúnmente se consideran colores primarios rojo, azul y
amarillo.

En otras palabras, los colores primarios se llaman así porque son los colores
 básicos que no pueden ser generados con la combinación de otros colores.
Estos son tres: rojo, azul y amarillo.
Este tema se explicará a través de un títere llamado lupita el cual, de una
manera, divertida y lúdica les enseñara los colores primarios donde los
podemos encontrar y porque son colores primarios
VALORACIÓN CLASSWORK
DE SABERES
(EVALUACIÓN Rellena con papel cometa las pelotas con los colores primarios
)

Recorta y ubica la imagen en cada color correspondiente

HOMEWORK
 Aplica el color correspondiente al numero

EVALUACIÓN
La evaluación será a través de la observación directa, participación activa
del estudiante, trabajo en grupo, comportamiento individual y colectivo,
trato con los compañeros y aplicación de valores.
-Se tendrá en cuenta el sistema de evaluación Institucional (Valoración
cuantitativa y cualitativa).

Dialogar sobre la actividad realizada (metacognición)

¿Qué aprendimos Hoy? ¿Cómo nos sentimos? ¿En qué fallamos?

¿Cómo lo corregimos?

RECURSOS Títere, parlante, carteleras dibujos, colores y hojas de actividad , papel

cometa , colbon
OBSERVACIO
NES

________________________
____ ____________________________
COORDINADORA DOCENTE
DOCENTE Carmen Rosado
GRADO Transición ÁREA /ASIGNATURA : Ingles
UNIDAD #1
TEMA Body parts
TIEMPO/FECHA 30- NOVIEMBRE -2023 / 2 horas
REFERENTES DE NO APLICA
CALIDAD
(ESTÁNDARES)
APRENDIZAJES Identificar las partes del cuerpo en ingles
(LOGROS)
EXPLORACIÓN Actividades permanentes:
DE SABERES  Oracion a Dios.
PREVIOS  Bienvenida.
(MOTIVACIÓN  Socialización normas de convivencia.
)  Revisión de actividades.
ACTIVIDAD DE INICIO DE SESIÓN

https://www.youtube.com/watch?
v=Zbvx9rUpGgE&ab_channel=BalloonandBen
se busca que con la cancion los almnos puedan identificar la parte del cuerpo
repitiendo la parte del cuerpo en español y luego en ingles, aprendiendo de
una manera divertida y ludica.

ESTRUCTURACI Partes del cuerpo / Body Parts

ÓN
(PRÁCTICO) Partes del Tronco en inglés: Torso

Va desde la cabeza hasta la cintura, y es la región más importante del cuerpo

¿sabrías decir qué partes contiene el tronco?… ¡Vamos a aprenderlas! cadera:

cadera: hip

cintura: waist

costado: side
 costilla: rib

espalda: back

columna vertebral: spine

ombligo: navel / belly button

pecho: chest

piel: skin

¿Como se dicen las extremidades en inglés? Extremities

Hay varias partes del cuerpo que son comunes a los brazos y las piernas
como: articulación (joint) o uña (nail). Ahora vamos a aprender lo que
contiene cada grupo de vocabulario Brazos Ahora veremos los nombres de las
partes de las que se componen los brazos

hombro: shoulder

brazos: arms
 mano: hand

codo: elbow

dedo de la mano: finger

muñeca: wrist

nudillo: knuckle

puño: fist
 Piernas

Y ahora… ¿qué partes tiene una pierna?

pierna: leg

pie: foot

pies: feet (plural)

dedo del pie: toe

 muslo: thigh

pantorrilla: calf

rodilla: knee

talón: heel

tobillo: ankle

VALORACIÓN CLASSWORK
DE SABERES
(EVALUACIÓN Recorta y pega cada parte del cuerpo en su lugar correspondiente.
)
HOMEWORK
Une cada nombre con la parte correspondiente.
 EVALUACIÓN

La evaluación será a través de la observación directa, participación activa

del estudiante, trabajo en grupo, comportamiento individual y colectivo, trato
con los compañeros y aplicación de valores.
-Se tendrá en cuenta el sistema de evaluación Institucional (Valoración
cuantitativa y cualitativa).

Dialogar sobre la actividad realizada (metacognición)

¿Qué aprendimos Hoy? ¿Cómo nos sentimos? ¿En qué fallamos?

¿Cómo lo corregimos?

RECURSOS SALA DE INFORMÁTICA, COMPUTADORES, PROYECTOR,

HUMANOS
OBSERVACIO
NES

_____________________________
_____________________________ COORDINADORA
DOCENTE

DOCENTE Carmen Rosado

GRADO Transición ÁREA /ASIGNATURA : Español
UNIDAD #1
TEMA Conociendo la “M” y sus fonemas
TIEMPO/FECHA 30 NOVIEMBRE -2023 / 2horas
REFERENTES DE NO APLICA
CALIDAD
(ESTÁNDARES)
APRENDIZAJES Conocer la letra M y su sonido con las vocales
(LOGROS)
EXPLORACIÓN Actividades permanentes:
DE SABERES  Oracion a Dios.
PREVIOS  Bienvenida.
(MOTIVACIÓN  Socialización normas de convivencia.
)  Revisión de actividades.
ACTIVIDAD DE INICIO DE SESIÓN

Cuento. “El Molino y la mula”

Hace mucho, mucho tiempo, vivió un panadero que molía el grano en su molino con
ayuda de su amiga la mula Mila.

El panadero vivía junto a un gran río, en lo alto de una pequeña colina. Allí cultivaba
su trigo, lo molía y cocinaba el mejor pan, según decían los habitantes del pueblo.

La mula Mila era la encargada de girar y girar para moler el grano. El panadero
cuidaba mucho a su buena amiga la mula y nunca dejaba que trabajase más de lo
necesario.

Mila disfrutaba mucho moliendo el grano.

Le encantaba ver girar la rueda del viejo molino que emitía un divertidísimo ruido en
cada giro que daba; parecía como si estuviese sonriendo y con cada vuelta se
escuchaba una suave carcajada.
Ella estaba segura de que el molino disfrutaba mucho de su compañía y, por eso,
acudía con entusiasmo a trabajar todos los días.

Con el paso del tiempo, el pan que preparaban el molino, la mula y el panadero, se
hizo tan famoso que hasta el mismísimo Rey mandaba a sus sirvientes para que lo
comprasen.

Su fama hizo que los encargos de pan creciesen demasiado. Eran tantos los encargos
que el panadero recibía, que la pobre mula Mila no daba abasto para moler tanto
grano, y el panadero no conseguía cocinar tanto pan.

Cuando bajaban al pueblo, nadie estaba contento, pues después de que el rey se
llevase sus barras de pan, sólo quedaban unas pocas barras para abastecer al resto de
habitantes.

El panadero, la mula y el molino estaban agotados.

Una mañana, el panadero se acercó al molino, donde la mula Mila trabajaba sin
descanso, acarició a su mula y la soltó – descansa amiga mía, te lo has ganado –

Mila se dio cuenta de la tristeza de su buen amigo y quiso seguir moliendo, pero el
panadero no la dejó.

La mula y el panadero se sentaron junto al molino. Las dulces risas del molino dejaron
de escucharse y los tres se quedaron tristes sin saber qué hacer para solucionar el
problema.

Los habitantes del pueblo comenzaron a impacientarse y su descontento llegó a oídos

del Rey. El rey decidió ir en persona para ver porque el panadero no podía cocinar
más pan.

Recomendamos: Pulgarcito
Cuando el Rey llegó al hogar del panadero, vio lo que sucedía.

Aunque el panadero quería amasar su pan como había hecho siempre, tanto él, como
su mula y su molino se habían hecho mayores y ellos solos no podían cocinar todo el
pan que los habitantes del pueblo y el Rey necesitaban.

El Rey reunió a todos los pensadores de palacio para poder ayudar a su panadero.

Así, construyeron un gran molino, que giraba gracias a la fuerza del agua y llevaron a
dos jóvenes aprendices para que el panadero les enseñase su oficio.

En poco tiempo, el panadero enseñó todo lo que debían hacer para elaborar un
magnifico pan.
 El molino funcionaba rápido y la mula Mila ya no estaba tan cansada y dedicaba sus
días a pasear por los inmensos pastos.

Pero el viejo molino ya no sonreía. Nadie se acordaba de él, pues todos tenían su pan
y era lo único que importaba.

El anciano panadero y la mula Mila se dieron cuenta de la tristeza y soledad de su

buen amigo el molino, que había trabajado junto a ellos toda la vida

Pensaron que no era justo abandonarle sólo por ser un molino viejo y se les ocurrió
una idea.

La mula y el panadero pintaron el molino, lo limpiaron y trajeron un montón de

muebles.

Convirtieron el molino en un hogar. Junto al molino, construyeron un pequeño

establo para la mula Mila. Al amanecer y al atardecer, la mula daba unas vueltas a la
rueda del molino, para empezar y terminar el día con la alegría de su buen amigo.

Y así, vivieron felices hasta el fin de sus días, disfrutando de la vejez, pero siempre en
compañía.

FIN
¿Cómo se llamaba la mula?

ESTRUCTURACI La letra M
ÓN
(PRÁCTICO)

La M es es una onomatopeya que al pronunciarla en el caso de los

niños, es muy sencilla de aprender, ya que su pronunciación no tiene
mayor nivel de dificultad al expresarla. De las letras labiales es la más
marcada, y es la nasal de este grupo de consonantes.
VALORACIÓN CLASSWORK
DE SABERES
(EVALUACIÓN
)
HOMEWORK

EVALUACIÓN

La evaluación será a través de la observación directa, participación activa del

estudiante, trabajo en grupo, comportamiento individual y colectivo, trato con
los compañeros y aplicación de valores.
 -Se tendrá en cuenta el sistema de evaluación Institucional (Valoración
cuantitativa y cualitativa).

Dialogar sobre la actividad realizada (metacognición)

¿Qué aprendimos Hoy? ¿Cómo nos sentimos? ¿En qué fallamos?

¿Cómo lo corregimos?

RECURSOS PROYECTOR, AULA DE INFORMÁTICA, CONEXIÓN A INTERNET,

COMPUTADORES, OCTAVO DE CARTULINA, TIJERAS,
MARCADORES Y REGLA
OBSERVACIO
NES

________________________
____ __________________________
COORDINADORA DOCENTE