73 +lengua+castellana+7º Ok Ok Ok Ok Ok

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METAEVALUACIÓN: Diagnóstico de una prueba escrita del año pasado
INSTRUMENTO DE AUDITORÍA DE TALLERES O PRUEBAS ESCRITAS
Docente: María Ofelia Álvarez Gómez Área: Lengua castellana
Eje temático: El verbo Grado: Séptimo
PREGUNTA PARADIGMA DESEMPEÑO HABILIDAD DEL PENSAMIENTO CONTEXTO DISEÑO
1. En grupo con otros estudiantes Convergente Conocer identificar Global Pregunta
comenten: Saber pensar
a. ¿Qué definición de verbo conocen?
b. ¿Para qué usan los verbos en las
oraciones que escriben?
2. Lea con atención las palabras que se Convergente Saber Conocer Escribir Global Pregunta
encuentran en el listado, identifique los Saber Identificar Nombrar gráfico
verbos y escríbalos en el recuadro.
-Pensar -Dolor
-Paladar - Reír
-Comedor –Calor
-Invitar -Doler
-Comer -Jugar
3.Seleccione una o dos de las palabras Divergente Saber Conocer Escribir Global Pregunta
que no incluyó en el recuadro en el Saber Identificar Nombrar
ejercicio anterior y explique por qué las Redactar
dejó por fuera.
4. Selecciona tres verbos de la actividad Divergente Saber Conocer Escribir Global Pregunta
2 y redacte una oración con cada uno. Saber Identificar Redactar
Revise que se ajusten de manera Saber hacer
adecuada con los sujetos que proponga
para cada caso, es decir, que
concuerden
5. Conjugue el verbo de la primera Divergente Saber Conocer Escribir Global Pregunta
oración en tiempo presente, el de la Saber Identificar Redactar
segunda en tiempo futuro y el de la Saber hacer
tercera en pretérito (pasado) para los
siguientes sujetos:
a. Andrés y yo ___________________
b. El portero de mi equipo de
fútbol_________________________
c. Mis tías ________________________
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ADMINISTRACIÓN PEDAGÓGICA Y DIDÁCTICA FUNDAMENTADA / AÑO: 2022
COLEGIO TÉCNICO CIUDAD DEL SOL
Área: Lengua Castellana Asignatura: Gramática Grado: 7° Periodo: Tercero Horas periodo: 20 horas
Docente: María Ofelia Álvarez Gómez
Propósito de formación: Formar seres humanos con habilidades en lecto escritura a través del conocimiento de diferentes tipo de textos con capacidad crítica frente a diferentes posturas.
Para el informe académico:
Saber conocer: Describe e identifica las características de los verbos, sus formas, modos y tiempos dentro de las oraciones simples y compuestas.
Saber pensar: Explica cómo se pueden conjugar los verbos en los diferentes tiempos llevándolos a la práctica en contextos reales de su diario vivir.
Saber hacer: Conjuga verbos llevándolos al tiempo, modo y forma estudiados, haciendo redacciones en donde los contextualiza.
Saber innovar: Compone historias cortas en las cuales presenta los diferentes modos, formas y tiempos verbales.
Saber ser: Demuestra respeto por las historias escritas por sus compañeros, resaltando lo que más le gustó.
Saber sentir: Se emociona al escuchar los escritos y valora el esfuerzo realizado por sus compañeros en cada uno de ellos.
Pregunta esencial: ¿De qué manera puedo fortalecer mis competencias comunicativas a través de la aplicación de los conceptos relacionados con los verbos?
Estructura predominante de la clase: Saludo, ejercicios de atención y concentración, pregunta de enlace con los visto en la clase anterior, preguntas de activación de la temática, explicación del docente, taller de gamificación
como mecanización, desarrollo de la guía taller, mapa conceptual para conclusiones y compromiso.
UNIDAD DIDÁCTICA INDICADORES DE DESEMPEÑOS DISEÑO DE SITUACIONES, ACTIVIDADES O PREGUNTAS PROCESOS DE EVALUACIÓN
Nº de clases 5 y Nº de horas 5 Saber: Memoriza la teoría relacionada con A través de diversas actividades como preguntas, concursos mediante la Valoración individual y valoración grupal de los
Fechas: 1 de julio 2022 los verbos, sus formas y modos verbales. gamificación, el estudiante responde a las preguntas sobre el tema. diversos concursos y juegos de gamificación.
Pensar: Evidencia su aprendizaje a partir Durante la lectura del libro del periodo y las lecturas adicionales, el estudiante A partir de preguntas literales, inferenciales y
Unidad: Categorías gramaticales de la aplicación, el reconocimiento de los debe reconocer y explicar cómo se utilizan los verbos y en qué forma y modo se analíticas, valoración individual.
Eje temático: El Verbo: verbos en los textos que lee y produce. encuentran.
Temas: -Definición y usos/formas no Hacer: Realiza y aplica a través de Mediante ejercicios de lectura, de selección, de conjugación, de redacción, de Valoración grupal, cada estudiante demuestra la
personales/Tiempos/Conjugación prácticas escritas formas y modos observación de imágenes, hacer prácticas reiterativas sobre el verbo en todo su validez de su respuesta.
Subtemas: verbales, mediante situaciones de su estudio. Taller escrito en parejas.
propio contexto.
Modos verbales Innovar: Compone un texto original en el Mediante un escrito de un cuento en el que ponga en práctica no solo lo aprendido Valoración individual en la que se presenta un
que resalta los verbos, sus formas y modos en gramática, sino en literatura y lectura crítica. Además, en el desarrollo del ABP informe de lectura, aplicando una herramienta
utilizados. se harán preguntas constantes sobre el uso de los verbos. didáctica.
Ser: Respeta la lectura de las historias Mediante la socialización de las historias o cuentos los estudiantes demostrarán Coevaluación y autoevaluación
escritas por sus compañeros y hace respeto por el trabajo realizado por sus compañeros y realizará valiosos aportes a
aportes positivos. ellos.
Sentir: Valora el trabajo de sus Mediante las diversas actividades de socialización, se forma a los estudiantes en la Coevaluación y autoevaluación
compañeros mostrando empatía y libertad por la crítica, la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
solidaridad.
BLOQUE TEMÁTICO DESEMPEÑOS DISEÑO DE SITUACIONES, ACTIVIDADES O PREGUNTAS
Nº de clases___ y Nº de horas ___ Saber:
Fechas: ________ Pensar:
Unidad / eje temático / temas / subtemas
Hacer:
Innovar:
Ser:
Sentir:
PROCESOS DE EVALUACIÓN
Tipos de evaluación
Escrita X Tareas X Interactiva X Otras:
Procesos de pensamiento en todas las evaluaciones: paradigmas y habilidades.
Paradigmas: Convergente Divergente
Habilidades Acciones de seguimiento HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS
Leer X Pintar Guía-taller X Taller de comprensión X Exposición Encuentro de saberes
Magistral
Escribir X Criticar X Reflexión al X Reflexión general X Uve heurística Debate
estudiante
Describir X Modela X Mesa redonda Cine foro
Citación a padres Registro de seguimiento
Interpretar X Correr Plan de Otras: Red conceptual X Paralelo gráfico
mejoramiento Recursos tecnológicos X
Argumentar X Innovar X Diseño de evaluaciones Foto palabras Narrativas X
Proponer X Analizar X De selección Preguntas de desarrollo Cuadro sinóptico Fábulas
Saltar Armar múltiple con única (abiertas) Mapa conceptual X Exposición X
respuesta
Dibujar Redactar X Con múltiple Completar Informe de lectura X Encuestas
respuesta
Componer X Diseñar De relación Otras: Red de problemas Adivinanzas
Indica Opinar X Tipos de preguntas Red de preguntas Ensayo
Deducir Otras: Literales Para activar el tema Guía taller X Crucigramas
Momentos en los procesos de evaluación Propositivas Esquema mental Foro
Diagnóstica Cierre Para concluir Pregunta esencial Actividades de motricidad fina Aprender jugando
Permanente Analíticas
Agentes de evaluación De opinión Otras: Motricidad gruesa Sopa de letras
Heteroevaluación Coevaluación De motivación Didáctica de la pregunta Entrevistas
Autoevaluación Paraevaluación Hipotéticas Grupos colaborativos de trabajo X Otras:
Metaevaluación Interpretativas
Observaciones del docente:
Observaciones de coordinación:
PLANTILLA DE ORIENTACIÓN PARA PREPARAR LA CLASE EN EL ÁMBITO ESCOLAR
ESTRUCTURA DE PREPARACIÓN DE UNA CLASE
Área: Lengua Castellana Asignatura Gramática Grado: Séptimo clase N.º 6 Hora(s): 2
Docente: María Ofelia Álvarez Gómez Eje temático (s): El verbo Fecha: Junio 28 de 2022
Propósito de formación: Formar seres humanos con habilidades en lecto escritura a través del conocimiento de diferentes tipo de textos con capacidad crítica frente a diferentes posturas.
COMPONENTE DESCRIPCIÓN
Tipo de estudiantes: Se planea la clase para dos horas y está direccionada a estudiantes de grado 7°, grupo heterogéneo tanto por los ritmos ,como también por los estilos de aprendizaje; al igual
atendiendo a los estudiantes en condición de discapacidad.
Metodología: 1. Saludo cordial 2. Preguntas de enlace con la temática de la clase anterior 3. Preguntas diagnósticas acerca de conocimientos previos de la temática expuesta 4. Explicación de
la clase por medio del video https://youtu.be/Y3DkPxPKC4c 5. Refuerzo de la explicación por medio de la gamificación. 6. Organización de grupos de 3 estudiantes , para con
base en lo visto en el video y la gamificación, elaboren un mapa conceptual con: Persona, número, tiempo y modo. 7. Socialización por parte de los estudiantes del mapa
conceptual. 8. Compromiso. 9. Valoración de clase
Ambiente y clima escolar Se iniciará con un cordial saludo y preguntas relacionadas con su bienestar; al igual se hará el ejercicio con 3 o 4 estudiantes más. Luego de esta actividad se lanzarán preguntas
(universitario): de la temática vista en la clase anterior y de los conocimientos previos que tengan acerca de lo que se vaya a estudiar en esta clase, dando una especial valoración a quienes
participen de manera activa. Luego se invitará a los demás estudiantes a que realicen el aporte correspondiente sobre el trabajo de los otros grupos de manera respetuosa y
asertiva. Por último se realizará un ejercicio para que los estudiantes manifiesten sus sentimientos y emociones al realizar el anterior ejercicio.
Contenidos: El Verbo: Temas: -Definición y usos/formas no personales/Tiempos/Conjugación. Subtemas: Modos verbales
Indicadores de desempeño: Saber conocer: Memoriza la teoría relacionada con los verbos, sus formas y modos verbales. Saber Pensar: Evidencia su aprendizaje a partir de la aplicación, el reconocimiento
de los verbos en los textos que lee y produce. Saber Hacer: Realiza y aplica a través de prácticas escritas formas y modos verbales, mediante situaciones de su propio contexto.
Saber Innovar: Compone un texto original en el que resalta los verbos, sus formas y modos utilizados. Saber Ser: Respeta la lectura de las historias escritas por sus compañeros
y hace aportes positivos. Saber Sentir: Valora el trabajo de sus compañeros mostrando empatía y solidaridad.
Taller didáctico (recursos): Se resolverá un taller didáctico de una extensión de tres páginas, el cual contiene la teoría necesaria y pertinente, para realizar el trabajo; el taller será lo suficientemente
llamativo, ilustrativo e interesante, para que los estudiantes lo resuelvan de manera individual y/o de manera grupal. La próxima clase se hará retroalimentación del taller.
Recursos didácticos: Tablero, marcadores acrílicos, computador, colores, temperas, celulares, T.V, etc.
Estrategia de aprendizaje: El proceso de formación de los estudiantes es continúo y progresivo, es decir, va enlazado desde el primer tema, dando continuidad en cada clase, hasta la temática final. De
esta manera los aprendizajes clase a clase se van retroalimentado, haciendo ver la importancia que éstas (temáticas)tienen en diferentes contextos y cómo van a servir para la
vida. Por otra parte se trabajarán las diferentes clases de evaluación (auto- co- hetero-meta evaluación) y al mismo tiempo la objetividad y crítica al momento de emitir un
juicio, ya sea de su trabajo o de el de los demás.
Proceso de evaluación formativa: La evaluación será escrita, oral con sustentación, de manera individual y grupal, según la actividad lo amerite, se tendrá especial relevancia en la innovación y creación de todos
sus escritos y presentaciones. Por último se realizará una retroalimentación amigable, la cual los invitará a dar lo mejor de cada uno de ellos,Fuente:
tanto cognitivamente
Pablo Romerocomo a
Ibáñez
manera de la evaluación del sentir y del ser.
ESTRUCTURA DE PREPARACIÓN DE UNA CLASE

Área: Lengua Castellana Asignatura Gramática Grado: 7° clase N.º 8 Hora(s): 2
Docente: María Ofelia Álvarez Gómez Eje temático (s): El verbo Fecha: junio 28 de 2022
Indicadores de desempeños: Saber conocer: Memoriza la teoría relacionada con los verbos, sus formas y modos verbales. Saber Pensar: Evidencia su aprendizaje a partir de la aplicación, el reconocimiento de los verbos en
los textos que lee y produce. Saber Hacer: Realiza y aplica a través de prácticas escritas formas y modos verbales, mediante situaciones de su propio contexto. Saber Innovar: Compone un texto original en el que resalta los
verbos, sus formas y modos utilizados. Saber Ser: Respeta la lectura de las historias escritas por sus compañeros y hace aportes positivos. Saber Sentir: Valora el trabajo de sus compañeros mostrando empatía y solidaridad.
Contenido: El Verbo: Temas: -Definición y usos/formas no personales/Tiempos/Conjugación. Subtemas: Modos verbales
Preguntas:
Pregunta de opinión: ¿Por qué crees que es importante

conocer qué es un verbo y cómo se puede utilizar en las
diferentes oraciones o frases que pronunciemos o
leamos a diario?
Pregunta hipotética: ¿Crees que hay palabras con las

cuáles se pueden reemplazar los verbos o acciones,
cumpliendo la misma función? ¿Cuáles serían?
Saber Conocer Saber innovar.

Traduce literalmente el comienzo de la película “Ratatouille”
Pregunta propositiva ¿Para qué crees Luego has un listado de los verbos que utilizan tal cual los
que son importantes las formas del dicen.
verbo? ¿Se podrían reemplazar por Vuelve y redacta el mismo aparte, pero empleando de
otras? ¿Cuáles? manera correcta los verbos, traducidos al español.
Pregunta Metacognitiva: ¿Qué tanto

consideras que tu conocimiento sobre
el verbo, te da para poder emplearlos
de manera apropiada en una
conversación?
Saber sentir.
Saber hacer. Mediante un cartel ilustrativo expresa la sensación que percibes después de
Teniendo conocimiento de las formas del verbo por qué crees que todas no realizar el taller.
pueden conjugarse en infinitivo. Has el ejercicio de conjugar, según las
acciones del gráfico, todas en infinitivo, luego todas en gerundio y has lo
mismo con el participio.
Saber ser
Elabora una frase motivacional para resaltar el mejor taller y otro para motivar
al no tan especial, según tu criterio.
RÚBRICA DE EVALUACIÓN CON PONDERACIÓN CUANTITATIVA
Evaluación: Rúbrica de Evaluación
Estudiante: Grado: Séptimo Fecha: Julio 8 de 2022
Área: Lengua castellana Asignatura: Gramática
Temáticas a evaluar: El Verbo / Accidentes del Verbo
SABER CONOCER SABER PENSAR SABER HACER SABER INNOVAR SABER SER-SENTIR
Conceptualización Aplicación de conceptos
Saber conocer: Describe e Saber pensar: Explica cómo se pueden Saber hacer: Conjuga verbos Saber innovar: Compone historias Saber ser-sentir: Valora el
identifica las características conjugar los verbos en los diferentes llevándolos al tiempo, modo y cortas en las cuales presenta los trabajo de sus compañeros y
delos verbos, sus formas, tiempos, llevándolos a la práctica en forma estudiados, haciendo diferentes modos, formas y tiempos el suyo propio mostrando
modos y tiempos dentro de contextos reales de su diario vivir. redacciones en donde los verbales. empatía y solidaridad.
las oraciones simples y contextualiza.
compuestas. 1,0 1,0
1,0 1,0 1,0
Saber conocer: Reconoce el Saber pensar: Demuestra como el Saber hacer: Aplica las formas y Saber innovar: Transforma oraciones Saber ser-sentir: Reflexiona
verbo como una categoría verbo se puede aplicar en los procesos modos verbales en textos para de acuerdo al uso particular del sobre su proceso académico,
gramatical de importancia en de comunicación de los seres humanos darles sentido y coherencia verbo en cada una de ellas. sus fortalezas y debilidades en
la comunicación. clase.
0,5 0,5 0,5
0,5 0,5
Saber conocer: No presentó Saber pensar: No realizó las prácticas Saber hacer: No presentó el trabajo Saber innovar: No presentó la Saber ser-sentir: No participa
actividades del trabajo sobre en contextos reales, sobre conjugación sobre los verbos y sus historia corta para presentar los en actividades de
los accidentes del verbo. de verbos. conjugaciones, en diferentes diferentes modos, formas y tiempos autoevaluación y
No participa en clase. tiempos y personas. verbales. coevaluación.
0,0
0,0 0,0 0,0 0,0
21
ANÁLISIS COMPARATIVO ENTRE LA AUDITORÍA Nº 1 (DIAGNÓSTICO DE LA PRIMERA SEMANA) Y LA AUDITORÍA Nº 2
CRITERIOS AUDITORÍA Nº 1 AUDITORÍA Nº 2
Redacción de la actividad La pregunta no se contextualizó Pregunta redactada en contexto

o pregunta
Paradigma En un 90% se redactaron las preguntas y las actividades en Tan sólo un 1% de las preguntas y actividades fueron convergentes
divergencia
Desempeño La mayoría de preguntas y actividades se hicieron centradas en el En su totalidad en las preguntas y actividades se aplicaron los seis
saber hacer y conocer. desempeños.
Habilidad del En un buen porcentaje las preguntas y actividades estuvieron basadas Preguntas y actividades se aplican habilidades de pensamiento para
solamente en el escribir, nombrar, redactar pensar, interpretar, innovar, proponer, evidenciar.
pensamiento
Contexto Preguntas y actividades llevadas solamente a contexto global. Preguntas y actividades aplicando los tres contextos: Local,
nacional y global.
Diseño de la pregunta Preguntas y actividades sin apoyo de textos, de imágenes o gráficos Preguntas y actividades con apoyo de imágenes, gráficos y videos
Conclusiones: Total evolución en la construcción y diseño de peguntas y actividades. Me siento competente en la realización de una
secuencia didáctica de clase.

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ESTRUCTURA DE PREPARACIÓN DE UNA CLASE

Contenido: El Verbo: Temas: -Definición y usos/formas no personales/Tiempos/Conjugación. Subtemas: Modos verbales

Pregunta de opinión: ¿Por qué crees que es importante

Pregunta hipotética: ¿Crees que hay palabras con las

Saber Conocer Saber innovar.

Pregunta Metacognitiva: ¿Qué tanto

ANÁLISIS COMPARATIVO ENTRE LA AUDITORÍA Nº 1 (DIAGNÓSTICO DE LA PRIMERA SEMANA) Y LA AUDITORÍA Nº 2

CRITERIOS AUDITORÍA Nº 1 AUDITORÍA Nº 2

Redacción de la actividad La pregunta no se contextualizó Pregunta redactada en contexto

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