COLEGIO DE BACHILLERATO

“LIC. FAUSTO MOLINA MOLINA” AÑO LECTIVO:

2023-2024
Código AMIE:07H01154
DIRECCIÓN: Av. Ecuador y calle Prof. Ernesto Pesantes
Parroquia Torata – Cantón Santa Rosa – El Oro
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR TRIMESTRAL
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área: Ciencias Naturales Asignatura: Biología FECHA: SEMANA 10
Paralelos: Trimestre
Grado/Curso: Tercero BGU Ciencias/Técnico Primero Del: 26/06/23 Hasta: 21/07/23
Nro.:
O.CN.B.5.5. Planificar y llevar a cabo investigaciones de campo, de laboratorio, de gestión o de otro tipo, que incluyan la exigencia de
un trabajo en equipo, la recolección y análisis de datos cuantitativos y cualitativos; la interpretación de evidencias; la evaluación de
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: los resultados de manera crítica, creativa y reflexiva, para la comunicación de los hallazgos, resultados, argumentos y conclusiones
con honestidad.

Competencias Competencias Competencias

Competencias digitales
Competencias: comunicacionales matemáticas socioemocionales

DESTREZA CON CRITERIO DE

DESEMPEÑO
CN.B.5.5.2. Indagar sobre la
evolución de los pinzones
de Galápagos que sustentó la
teoría de la selección
natural de Darwin, y analizar que
se complementa con
la teoría sintética de la evolución,
propuesta por cien-
tíficos contemporáneos. CC
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Argumenta desde la sustentación científica Aprendizaje Fundacional Actividad:
los tipos de diversidad biológica (a nivel de Tema: Evolución de los pinzones de Galápagos  Realice un collage sobre la
genes, especies y ecosistemas) Materiales: papelógrafos. biodiversidad de la Isla
que existen en los biomas del mundo, la EXPERIENCIA: Galápagos. Y
importancia de estos como evidencia de  Bienvenida a Estudiantes  Escriba las características de
la evolución de la diversidad (I.2., J.3.)  Tomar lista un pinzón.
(Ref. I.CN.B.5.2.2)  Dinámica y activación de la clase
 Presentación del tema y objetivo de la clase Método: Cualitativo
REFLEXIÓN:
 Preguntas exploratorias Técnica: Observación
 ¿Conoces sobre la teoría de Darwin
 acerca de los pinzones?
 ¿Qué opinas sobre la biodiversidad de Instrumentos: Rúbrica cualitativa
nuestro país?
CONCEPTUALIZACIÓN
La evolución del pinzón de Darwin y su pico.
Los pinzones de Darwin, que habitan en el
archipiélago de Galápagos y la Isla del Coco,
constituyen un modelo icónico para los estudios
de especiación y evolución adaptativa.

https://www.europapress.es/ciencia/
laboratorio/noticia-evolucion-pinzon-darwin-
picos-20150211191255.html

APLICACIÓN
 Participación de los estudiantes luego de la
explicación del profesor.
Conclusión de la clase
 Anuncio del tema nuevo para la próxima clase
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el desarrollo
del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: Esta sección corresponde al nombre del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto
que se implementará de manera interdisciplinar.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Corresponde a los propuestos para cada proyecto.

DESTREZA CON CRITERIO DE

INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
DESEMPEÑO ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas
específicas ligadas o no a la discapacidad
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
Según la necesidad educativa del estudiante
(grado de discapacidad), se seleccionan y /o
desagregan las DCD que se esperan
desarrollar y que se relacionan con la
experiencia de aprendizaje/reto/proyecto y
con los aprendizajes esperados.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Según la necesidad educativa del estudiante (grado
de discapacidad) se seleccionan y /o desagregan
los indicadores de evaluación que corresponden a
las DCD seleccionadas del currículo que se
relacionan con la experiencia de
aprendizaje/reto/proyecto y con los aprendizajes
esperados.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Son las actividades concretas para el desarrollo de las DCD
mediante metodologías activas determinadas, considerando
las especificidades de las necesidades educativas de los
estudiantes.
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Son las actividades concretas para
identificar el nivel de logro alcanzado por
los estudiantes con necesidades educativas
específicas ligadas o no a la discapacidad
con relación al desarrollo de aprendizajes
conceptuales, procedimentales,
actitudinales. En esta sección se
especificará adicionalmente las técnicas e
instrumentos a emplear en la evaluación
diagnóstica, en las evaluaciones formativas
y sumativas considerando para ello las
especificaciones de las necesidades
educativas individuales o grupales.

ANEXOS
Los anexos pueden descargarse del siguiente enlace: Anexos lineamientos Ciclo Costa- Galápagos - OneDrive (sharepoint.com)
1. Currículos priorizados con énfasis en competencias matemáticas,
comunicacionales, digitales y socioemocionales para BGU
3. Orientaciones para la aplicación del currículo priorizado con énfasis en
competencias comunicacionales, matemáticas, digitales y socioemocionales y la
recuperación de los aprendizajes
4. Fortalecimiento de competencias comunicacionales y matemáticas
5. Formato de planificación micro curricular
6. Guía de proyectos STEM-STEAM
8. Lineamientos generales Fiesta de la lectura
ELABORADO REVISADO: APROBADO APROBADO
DOCENTE DIRECTOR DE ÁREA COORD. TÉCNICO PEDAGÓGICO VICERRECTOR-A

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