Planificación 1

Unidad 1: Nivel:
“Comentar la curiosidad, ampliar el conocimiento, mejorar la calidad de análisis y Quinto año básico
ampliar el vocabulario mediante la lectura”.
Objetivo de aprendizaje: Habilidades :
Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos  Observar
como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc.  Recordar
 Crear
Objetivo de clase:  Analizar
Escribir diversos textos para desarrollar la creatividad y expresar ideas, a través de una  Explicar
campaña política.

Objetivo de Momentos/Actividades Principios DUA Recursos

aprendizaje
OA 13
Escribir Inicio
frecuentemente, para Se da la bienvenida a los estudiantes invitándolos a participar de manera
desarrollar la activa en la clase de hoy. 8.3 Fomentar la
creatividad y expresar Recordamos el decálogo del buen trato para fortalecer las normas de colaboración y la Decálogo del
sus ideas, textos como convivencia dentro del aula, recordándoles la importancia de estas para comunidad. buen trato
poemas, diarios de lograr el objetivo de la clase.
vida, cuentos, 3.1Proveer o activar
anécdotas, cartas, los conocimientos
blogs, etc. A continuación se activan conocimientos previos a partir del video “El previos. Computador
presidente Oso es un hombre honesto”, una vez visualizado se socializa Parlantes
mediante las siguientes preguntas: 1.3 Ofrecer alterativas Proyector
¿Por qué creen que vimos este video? para la información
Se espera que los estudiantes den respuesta tales como: campaña política, visual.
elección de presidente, discurso. Si no se llegara a estas respuestas se les
mediara para llegar al tema a tratar.
Posteriormente se preguntará:
¿Qué tipo de textos encontramos en las campañas políticas?
Los estudiantes responderán: Afiches, pancartas, discursos, noticias y
trípticos. Si no llegaran a responder lo que se espera, se mediara para 8.1 Resaltar la Pizarra
encausar la clase. relevancia de las
Finalizando las preguntas se dará a conocer el objetivo de la clase y metas y los objetivos.
estructura de esta para reducir la ansiedad y aumentar la motivación:
Objetivo de clase: Escribir diversos textos para desarrollar la creatividad y
expresar ideas, a través de una campaña política.
Una vez escrito el objetivo en la pizarra, la docente explica:
En primer lugar se conformaran grupos de 5 estudiantes. Luego dentro del
grupo, tendrán que designar el rol político que desempeñara cada uno
(presidente, secretario, tesorero, etc.). Pizarra
En segundo lugar tendrán que elaborar su propuesta de campaña (según
ejemplo). 3.1 Destacar patrones,
A partir de su propuesta crearán bosquejo de posible publicidad a utilizar en características
su campaña (afiche, tríptico, panfleto, comic, poster). fundamentales, ideas
Desarrollo principales y
Una vez formados los grupos por afinidad se explicará en que consiste la relaciones entre ellas.
propuesta de campaña.
La profesora señalará que la propuesta consiste en tres pasos muy
importantes:
1. Que es lo que tengo para ofrecer.
2. Que es lo quiero proponer
3. Que haré para cumplir lo propuesto. 7.1 Optimizar la
Finalizada la explicación los estudiantes realizarán su propuesta. elección individual y la
La profesora ira monitoreando y mediando si es necesario. autonomía.
Una vez acabada la propuesta el grupo se presentara frente al curso 5.2 Usar múltiples
indicando el cargo político de cada uno y la propuesta realizada. herramientas para la
Cierre construcción y la
La profesora preguntará a cada grupo que tipo de texto decidieron utilizar composición.
para publicitar su campaña y él porque de esta elección.
Cada grupo escribirá los materiales a utilizar para la próxima clase en base al
texto elegido. 9.3 Desarrollar la
La profesora realizara el proceso de metacognición realizando las siguientes auto-evaluación y la
preguntas: reflexión.
¿Qué tipo de texto era su propuesta?
¿Qué te pareció la actividad?
¿Te agrado trabajar de esta forma?
¿Dedicaste suficiente atención y concentración al trabajo realizado?
¿Podemos conectar lo aprendido hoy con otra asignatura? ¿Por qué?

Evaluación: Formativa.
 Planificación 2

Unidad 1: Nivel:
“Comentar la curiosidad, ampliar el conocimiento, mejorar la calidad de análisis y Quinto año básico
ampliar el vocabulario mediante la lectura”.
Objetivo de aprendizaje: Habilidades :
Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos  Observar
como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc.  Recordar
 Aplicar
Objetivo de clase:  Crear
Diseñar publicidad alusiva a campaña electoral, a través de materiales a libre elección.  Explicar

Objetivo de Momentos/actividades Principios DUA Recursos

aprendizaje
OA 13 Inicio:
Escribir Se da la bienvenida a los estudiantes invitándolos a participar de manera 8.3 Fomentar la
frecuentemente, para activa en la clase de hoy. colaboración y la
desarrollar la Recordamos el decálogo del buen trato para fortalecer las normas de comunidad.
creatividad y expresar convivencia dentro del aula, recordándoles la importancia de estas para
sus ideas, textos como lograr el objetivo de la clase.
poemas, diarios de 3.1Proveer o activar Computador
vida, cuentos, los conocimientos Parlantes
anécdotas, cartas, previos. Proyector
blogs, etc. A continuación se activan conocimientos previos y motivación a partir del 1.3 Ofrecer alterativas
video “Qué va a votar”, una vez visualizado se socializa mediante las para la información
siguientes preguntas: visual.
¿Recuerdan que hicimos la clase anterior?
¿Es importante informarse antes de votar?
¿Qué creen que haremos hoy? 8.1 Resaltar la
Finalizando las preguntas se dará a conocer el objetivo de la clase y relevancia de las
estructura de esta para reducir la ansiedad y aumentar la motivación: metas y los objetivos.
Objetivo de la clase: Diseñar publicidad alusiva a campaña electoral, a 8.3 Fomentar la
través de materiales a libre elección. colaboración y la Material concreto
Una vez escrito el objetivo en la pizarra, los estudiantes formarán sus grupos comunidad. pegado en la sala
de trabajo para comenzar la actividad.
Desarrollo: 7.1 Optimizar la
El docente comenta los diversos tipos de textos que existen para la elección individual y la
publicidad (afiche, pancartas, poemas, canciones, blogs, etc.) y da ejemplos autonomía.
de estos en la pizarra y señala el material pegado(área de lenguaje)en la sala 5.2 Usar múltiples
de clases. herramientas para la
construcción y la
Luego de la explicación, los estudiantes comienzan la elaboración del texto composición.
elegido con el material seleccionado (cartulinas, papel entretenido,
plumones, lápices de colores, etc.).

El docente se desplaza monitoreando y mediando el trabajo de los

estudiantes si es necesario.
Una vez acabado el texto, los estudiantes lo presentan a su grupo curso e
indican por qué eligieron ese tipo de texto.
Cierre: 9.3 Desarrollar la
El docente realiza el proceso de metacogniciónen donde pregunta: auto-evaluación y la
¿Qué dificultades tuvieron al realizar este trabajo/tuvieron muchas reflexión.
dificultades al momento de trabajar en equipo?
Luego el docente les pregunta:
¿Te agrado trabajar de esta forma?
¿Dedicaste suficiente atención y concentración al trabajo realizado?
El docente les pide que hagan la contextualización de aprendizaje
preguntando
¿En qué otro contexto utilizan la escritura en afiches, pancartas, blogs,
etc.?
Se realiza retroalimentación a nivel curso.
Evaluación: Formativa.
 Planificación 3

Unidad 1: Nivel:
“Comentar la curiosidad, ampliar el conocimiento, mejorar la calidad de análisis y Quinto año básico
ampliar el vocabulario mediante la lectura”.
Objetivo de aprendizaje: Habilidades :
Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos  Observar
como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc.  Recordar
 Comprender
Objetivo de clase:  Aplicar
Producir un discurso de cierre de campaña electoral, a través del trabajo colaborativo.  Analizar
 Evaluar
 Crear

Objetivo de Momentos/actividades Principios DUA Recursos

aprendizaje
Inicio:
Se da la bienvenida a los estudiantes invitándolos a participar de manera 8.3 Fomentar la
activa en la clase de hoy. colaboración y la Decálogo del buen
Recordamos el decálogo del buen trato para fortalecer las normas de comunidad. trato
convivencia dentro del aula, recordándoles la importancia de estas para
lograr el objetivo de la clase. 3.1Proveer o activar los
conocimientos previos. Computador
A continuación se activan conocimientos previos y motivación a partir del Proyector
video “Discurso Tulio Triviño”, una vez visualizado se socializa mediante 1.3 Ofrecer alterativas Parlantes
las siguientes preguntas: para la información
¿Recuerdan que hicimos la clase anterior? visual.
¿Qué creen que estaba haciendo Tulio?
¿Esta bien expresarse de esa manera? 8.1 Resaltar la relevancia
¿De que creen que hablaremos hoy? de las metas y los
Objetivo de la clase:Producir un discurso de cierre de campaña objetivos.
electoral, a través del trabajo colaborativo. 3.1 Destacar patrones, Material concreto
Desarrollo: características pegado en la sala
El docente comenta la importancia del discurso y la estructura de este, fundamentales, ideas
apoyándose en el material concreto pegado en la sala. principales y relaciones
entre ellas.
Cada grupo produce un texto informativo (discurso) explicando su
propuesta de campaña electoral, en el cual dan a conocer sus ideas y 7.1 Optimizar la elección
reflexiones orientadas a diversas mejorías en el aula y establecimiento individual y la autonomía.
con el propósito de una buena convivencia, y a su vez fomentar el gusto
por la escritura.

El docente se desplaza por la sala monitoreando el trabajo de los

estudiantes, respondiendo dudas y mediando el trabajo si es necesario. 8.4 Incrementar el
Luego el docente invita a los estudiantes a exponer su trabajo frente a dominio de
sus compañeros y que comenten: retroalimentación
¿De qué manera crearon su texto? orientada.
¿Podrían transformar su texto en un cuento, por ejemplo?
Mientras un estudiante por grupo expone su discurso, sus compañeros
escriben las fortalezas y debilidades de lo propuesto.
Luego se invita a los estudiantes a votar por el discurso que más los
convenció entre los que expusieron, explicando el porqué de esta 9.3 Desarrollar la auto-
decisión. evaluación y la reflexión.
Finalizando esto, se conformará la directiva del curso.
Cierre:
El docente realiza el proceso de metacognición, en donde pregunta:
¿Qué aprendieron hoy?
En donde los estudiantes responden que aprendieron a desarrollar el
gusto por la escritura.
Luego pregunta:
¿Por qué es importante expresar las ideas de manera oral y escrita
coherentemente?
¿Qué te pareció la actividad?
¿Cuál es el propósito de formar una directiva de curso?
¿Podrían producir otro tipo de texto para expresar lasideas trabajadas
anteriormente?
El docente les pide que hagan la contextualización de aprendizaje
preguntando:
¿Es importante lo aprendido hoy en sus vidas?
¿cómo lo pueden aplicar en su quehacer diario?

Evaluación: Sumativa.
 Criterios de evaluación

Evaluación de la producción Escrita

Indicadores Logrado Medianamente Logrado Por Lograr
Planificación Establece objetivos claros para poder Sus objetivos no están bien intencionados, Presenta dificultades para definir y
del mensaje realizar correctamente la creación de sin embargo tiene clara la finalidad del organizar objetivos claros en el mensaje
ideas. tema. que se quiere entregar.
Sentido y Se comprende totalmente el mensaje Se comprende el mensaje de forma Está en proceso de transmitir en forma
coherencia que se quiere transmitir, además de su superficial, sin una intención de por adecuada las ideas.
fin. medio.
Léxico Utiliza un vocabulario adecuado al Utiliza un vocabulario ambiguo Presenta dificultad para utilizar el
tema. relacionado con el tema. vocabulario de acuerdo al contexto.
Ortografía Mantiene una ortografía adecuada. Posee pocos errores ortográficos. Presenta errores ortográficos de manera
recurrente.

Revisión del Realiza una revisión constante y Realiza la revisión al haber terminado el Presenta cierta dificultad al momento de
mensaje consciente durante la producción del proceso de producción. realizar un proceso continuo y consciente
mensaje. de la producción escrita.
Organización Sintetiza la información de manera Logra reconocer las ideas relevantes, sin Existen dificultades al sintetizar la
interna pertinente a partir de las ideas embargo no logra sintetizar ideas, información.
esenciales o relevantes. presentándolas como oraciones extensas.