Contenido: integración

Integración: Este contenido busca, dejar a un lado los prejuicios y los temores con
respecto a los otrxs para poder trabajar en grupo. La integración es el acto opuesto a la
discriminación. En el proceso de trabajo nos permitirá conocernos para confiar y
producir con lxs otrxs1. El teatro es una actividad por excelencia grupal donde las
subjetividades se entremezclan, retroalimentan y potencian.
Holowatuck y Astrosky2 consideran a la integración como uno de los contenidos
iniciales a trabajar, sin el cual es imposible construir una red de confianza que permita
la soltura para poder jugar y aprender. La integración consiste en alejar prejuicios y
temores con respecto al otro. Facilita por intermedio del juego, el acercamiento al otro
protegido por la consigna, el bajar la barrera de las inhibiciones, de los miedos,
vergüenza, las resistencias a lo nuevo, lo desconocido. Todo trabajo de integración es de
alguna manera un “rompe hielos” que nos permite navegar en aguas más fluidas. Recién
cuando la persona sienta la pertenencia a este grupo va a poder mostrarse sin tantos
tapujos y se permitirá equivocarse.

Contenido: Disponibilidad
La disponibilidad3 consiste en despojarse de la calle (con todo lo que eso implica:
problemas, mal humor, pensamientos ajenos a la clase, cansancio, etc.). Es una ruptura
entre el afuera y el adentro de la clase, esto nos permitirá entrar en la tarea propiamente
dicha. En teatro nuestro cuerpo y mente son la materia prima, por eso es preciso
conectarse placenteramente con la clase. La disponibilidad se trabaja en ejercicios que
se pueden considerar como pre-tarea, para “predisponernos”. Esta predisposición es
física, mental y emocional, por esto, al planificarla debemos tener en cuenta que
involucre al sujeto por entero.

Contenido: Desinhibición

1
Micci y otrxs, 2016. Ateneo sobre Contenidos, cuarto año del Profesorado de Teatro.

2
Holowatuck y Astrosky, 2001. Manual de juegos y ejercicios teatrales. Hacia una pedagogía de lo
teatral.
3
Holowatuck y Astrosky, 2001. Manual de juegos y ejercicios teatrales. Hacia una pedagogía de lo
teatral, p. 12.
Este contenido4 busca facilitar la comunicación, intenta dejar a un lado las actitudes que
no aportan al trabajo, tanto a nivel individual como grupal. Hace foco en los miedos,
tales como, la mirada del otro/a, los prejuicios, la exposición, el ridículo, etc. La
desinhibición es el mayor grado de expresión que tenemos las personas en relación a
determinadas restricciones y al mismo tiempo, es un proceso de desafío y
descubrimiento, en el que se busca romper con las limitaciones que nos impiden
desarrollarnos con libertad.

Contenido: Confianza

Confianza5 es el resultado de un proceso grupal que tiene como fin crear condiciones
adecuadas para que la persona se entregue al proceso de enseñanza-aprendizaje. Implica
aprender a respetarnos, escucharnos, conocernos para poder interactuar libre de
prejuicios, ser permeables a los cambios que implica el aprendizaje.
La confianza es el resultado de un largo proceso grupal que tiene como fin crear
condiciones adecuadas para que el alumno se entregue al proceso de aprendizaje.
¿Qué implica el ámbito de la confianza? que debemos aprender a respetarnos,
escucharnos, conocernos con nuestros vicios y virtudes, poder interactuar libre
de prejuicios, ser permeables a los cambios que implica el aprendizaje, es decir,
asumir que nos encontramos en un espacio donde “todos por igual” vinimos para
aprender. La confianza se debe gestar entre pares y entre cada alumno y el
docente. (Holowatuck y Astrosky, 2001: p. 29)

Contenido: Concentración

Concentración6 es el proceso de la mente que consiste en centrar voluntariamente la

atención sobre un objetivo. A través de la concentración, la persona deja
momentáneamente de lado todo aquello que puede interferir en su capacidad de
atención, resulta vital para el aprendizaje, la adquisición de nuevos conocimientos, la
precisión en la ejecución de movimiento y la puesta en marcha de una estrategia.
Contenido: Registro

4
Micci y otrxs, 2016. Ateneo sobre Contenidos, cuarto año del Profesorado de Teatro.
5
Micci y otrxs, 2016. Ateneo sobre Contenidos, cuarto año del Profesorado de Teatro.
6
Micci y otrxs, 2016. Ateneo sobre Contenidos, cuarto año del Profesorado de Teatro.
Registro7 es un grado de atención que involucra dos o más sentidos. Tenemos el registro
interno, recorrido personal o individual de “como estamos” aquí y ahora; y el registro
externo que es la manera de abarcar, conocer y/o descubrir lo que nos rodea más allá de
nuestras miradas. Es estar presente.

Contenido: Adaptación

Adaptación8 es una conducta compleja en la que intervienen la asimilación y la

acomodación; en la actividad teatral tiene como objetivo adaptarse de forma inmediata,
instantánea y espontánea a un estímulo externo (provenientes del otro, del entorno y/o
de sí mismo) en el aquí y ahora. Implica desarrollar la escucha, la entrega, la
complicidad y la interacción. Es un proceso dinámico donde recibo, me modifico,
reacciono, propongo. Es la capacidad y consecuencia de generar cambios,
transformaciones en uno o en el entorno, ante situaciones y/o estímulos nuevos para
lograr un equilibrio y así acomodarse. Es una conducta compleja en la que intervienen
la asimilación y la acomodación; implica desarrollar la escucha, la entrega, la
complicidad, la interacción. En la actividad teatral estoy recibiendo estímulos
innumerables cantidad de estímulos del otro, del entorno y/o de mí mismo. Lo único
que debo priorizar es la adaptación física.

Contenido: Juego dramático

Suele decirse que es el “como si”, se trata de la dramatización/representación de una

situación ficticia de modo improvisado: juego, sucede en simultáneo sin espectadores,
salvo el docente. Sus finalidades son la expresión como comunicación; diferenciar la
“ficción” de la “realidad”, desarrollar las posibilidades de la adaptación, eliminar los
estereotipos. Es una situación ficcional en la cual no hay expectación.

Contenido: Juego teatral

7
Micci y otrxs, 2016. Ateneo sobre Contenidos, cuarto año del Profesorado de Teatro.

8
Micci y otrxs, 2016. Ateneo sobre Contenidos, cuarto año del Profesorado de Teatro.
Se lleva a cabo con espectadores, es aquella actividad lúdica (pautada y reglada) que se
caracteriza por favorecer las potencialidades de los jugadores para producir lenguaje
teatral en todas sus instancias y en todos los contextos. Es un juego íntegro, total, por
excelencia, tiene finalidades estéticas como también de dimensión social y un alto poder
educativo (…) Las exploraciones se tienen que desarrollar en un indispensable clima de
confianza y respeto grupal, valorizando y valorizándose en un democrático proceso de
intercambio, equilibrando el vínculo con la producción.

Contenido: Elementos de la estructura dramática

La estructura dramática se compone de 5 elementos, que nunca aparecen de manera

aislada, estos son: acción, entorno, conflicto, sujeto/personaje, texto.

Contenido: Acción
Elemento estructural que permite que la situación devenga hecho correcto, que sea
extraída de la pura abstracción. Se tratará del nexo vivificador por el cual las distintas
partes integrantes de la estructura dejan, en la práctica, de ser aisladas y, al ponerse en
relación recíproca unas con otras, al generarse entre sí dramáticamente por intermedio
de la acción, cobran cualidades inexistentes hasta el momento y debidas únicamente a
su nuevo nivel: el de aparecer en sistema (o estructuradas).

Contenido: Entorno
Entorno es igual al lugar más las circunstancias dadas, se trata del espacio físico real
(objetos, dimensión, etc. que determinan la movilidad del trabajo) y ficticio (una
realidad convencional) con sus características, las cuales pueden o no significar la
situación que se desarrolle. Las circunstancias dadas, estas son los factores que
condicionan el accionar del personaje/s y el desarrollo de la escena. El entorno debe ser
considerado como el lugar en el que acontece la acción dramática más el añadido de las
condiciones dadas.
 Contenido: Conflicto
El conflicto, es el resultado del choque de dos o más fuerzas contrapuestas (objetivos
que se enfrentan). Se caracteriza por no tener solución u opción posible; es un campo
interactivo con uno mismo en forma contradictoria y permanente que se despliega ante
una situación prevista o no y que se debe investigar activamente con el cuerpo, con el
ser impregnado de presencia e interaccionando con ese campo de fuerza. Existen 3 tipos
de conflicto; con uno mismo, con el otro y con el entorno.

Contenido: Sujeto/Personaje
El sujeto en el método de las acciones físicas es el actor que en la medida en que realiza
la estructura dramática con su accionar, se va convirtiendo en el personaje, auténtico
sujeto de la situación.

Contenido: Texto
El texto teatral nos plantea una cierta interacción verbal -y no sólo verbal por supuesto-
entre los personajes. Ninguna comunicación verbal puede ser plenamente comprendida
fuera de la situación concreta en que se produce ya que está vinculada con otros tipos de
comunicación gestual, social, vestimentaria, espacial, etc.

Contenido: Voz
La voz es uno de los instrumento de trabajo del actor y de la actriz. Es uno de los medio
por los cuales nuestros pensamientos, emociones y sensaciones pueden transmitirse.
Para que esto sea posible, se debe hacer foco en tres aspectos: debe ser suficiente (en
cuanto al alcance o amplitud), debe ser clara (en la pronunciación, en la producción de
los sonidos) y debe ser expresiva (en su entonación, ritmo, intensidad y timbre). La voz
expresa, no sólo el mensaje inmediato de las palabras, sino su significado profundo,
mediante la entonación, la velocidad, las pausas, etc.