Orientaciones para Evaluación de Proyectos AD

(los puntos serán Nulo= 0, Suficiente = 1, Excelente = 2 o N/A = No aplica)

E Categorí Indicador Descriptor Evaluación PTS
j a
e
L 1. Objetivo general claro, preciso y 1.1. Utiliza un lenguaje técnico adecuado y a la vez asequible a un lector no 2
i alcanzable respecto al desarrollo de especializado, que define sin ambigüedades una meta concreta.
d Principi audiencias. 1.2. La meta resulta realista y ajustada a las posibilidades de la entidad responsable, es coherente con su identidad, filosofía
y trayectoria.
e os y
2. Objetivos específicos coherentes entre sí 2.1. Se justifican estas metas secundarias por la coherencia con la que despliegan aspectos especiales del objetivo general, 2
r objetivo
y con el objetivo general. contribuyendo así a su cumplimiento.
a s
z 3. La propuesta responde a necesidades y 3.1. Variedad de públicos (público general, específico, outreach, etc.) para responder a intereses múltiples. 2
3.2. Ofrecen programas para cada etapa escolar (infantil, primaria, secundaria y bachillerato), con planteamientos
g posibilidades de públicos diferentes. diferenciados.
o Participac 3.3. Dispone programas específicos para familias o mayores, por ejemplo, abiertos a la colaboración y revisión conjunta.
y ión de 4. Trabajo en colaboración/co-creación/ con 4.1. Co-diseño y desarrollo de una oferta específica con y para alguno de los grupos específicos (talleres, cursos, 2
O públicos congresos).
algún grupo específico
r
g 5. Organigrama estructurado de funciones 5.1. El equipo responde a las necesidades reales de la propuesta, dispone de la formación necesaria o de un plan de
del equipo de trabajo capacitación previsto. 2
a
n 5.2. Cuenta con mecanismos de conexión entre las diferentes funciones mediante para mantener la unidad interna a lo largo
i Direcció de todo el proceso participativo (por ejemplo, las funciones principales están representadas en el equipo directivo).
n, 6. Recursos materiales adecuados 6.1. Se cuenta con las infraestructuras necesarias, suficientes u óptimas para el desarrollo de la propuesta. 1
z
a gestión y 6.2. Se cuenta con materiales de apoyo, fungibles, de soporte técnico y de recursos para su mantenimiento.
c organiza 6.3. Los espacios planteados cuentan con los equipamientos e instalaciones precisas
i ción
7. Planificación 7.1. Se establecen periodos para la consecución de objetivos a corto, medio y largo plazo. 2
ó 7.2. Segmentación de las acciones planificadas para poder valorar positivamente su ejecución eficiente o reajustar posibles
n cabos sueltos.
e
n
D
e
s
a
r
r
o
ll
o
d
e
A
u
d
i
e
n
c
i
a
s
Evaluac 8.1. Los resultados esperables son coherentes con los objetivos específicos y general formulados para el proyecto. 2
ión 8. Resultados esperables según la 8.2. Se concretan los resultados que se pretende obtener mediante indicadores de evidencias demostrables.
formulación de objetivos 8.3. Quedan justificados los métodos cuantitativos o cualitativos seguidos en la recogida, análisis e interpretación de los
datos de dichas evidencias (por ejemplo, cuentan con mecanismos para minimizar los márgenes de error y los posibles
sesgos en la recogida de datos).
9. Plan de evaluación continua 9.1. Se planifica la evaluación al inicio, durante y al finalizar las acciones extrayendo en todas las fases datos que permiten 2
Evaluación
reajustes y comparaciones útiles para la mejora de la calidad de la propuesta presentada.
9.2. El planteamiento para la evaluación final incluye la posible reformulación de objetivos específicos o incluso general,
admitiendo así la posibilidad de hipótesis falsas.
10. Plan de seguimiento 10.1. Se contempla la continuidad del proceso en posteriores acciones de seguimiento, réplicas del mismo, etc., aplicando las 2
posibles mejoras extraídas a otras propuestas similares.
 11. Plan de investigación 11.1. La réplica o continuidad del proyecto puede favorecer planes presentes o futuros de investigación en colaboración con 1
instituciones de educación superior (universidades, centros de investigación, etc.)
T 12.1. Actividades innovadoras, interdisciplinares, co-creativas, experienciales. 2
e 12. Metodología didácticas innovadoras 12.2. Diversificación por edades, por intereses temáticos, colectivos, por niveles de participación.
adaptadas y diversificadas. 12.3. Variedad en las actividades: juegos, gynkanas, talleres, exposiciones, guías, seminarios, etc.
c Innovació
n 13. Recursos disponibles online 13.1. Visita virtual 2
o ny 13.2. Materiales didácticos descargables
l 13.3. Web interactiva
o digitalizac 14. Recursos TIC disponibles de fácil 14.1. Disponen de aplicaciones concretas, recursos de realidad aumentada, videojuegos, etc. 2
g manejo
í ión
a
I 15. Atención a la diversidad 15.1. Plantea actividades adaptadas a grupos específicos. 2
m 15.2. Accesibilidad física.
15.3. Accesibilidad horaria y temporal.
p
a Contextos 16. Colaboraciones con diferentes 16.1. Investigan con alguna universidad. 2
c inclusivos organizaciones. 16.2. Colaboran conjuntamente con ayuntamientos, asociaciones, museos, etc.
t
o 17. Recursos adaptados para 17.1. Disponen de publicaciones actualizadas, vídeos, mapas, recursos didácticos, etc. 2
s profesionales, educadores, 17.2. Plataformas interactivas, etc.
o especialistas.
c
i 18. Plan de difusión de la propuesta 18.1. Creación de protocolos para el plan de difusión segmentado, previo, durante y post periodos con visibilidad y difusión 2
a en medios de comunicación, institucional, a través redes sociales y contactos, o presentaciones públicas, etc.
l
Fuente: adaptación propia a partir de Costa, Urpí y Naval (2012), Suárez, Gutiérrez, Calaf y San Fabián (2013) y Perlado (2017).