UNIVERSIDAD TÉCNICA DEL NORTE

FACULTAD DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA - FECYT

CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA EN LÍNEA

N° de Práctica:01
1. Datos Informativos
Institución de Práctica: Unidad educativa “Tarquino Idrobo”
Tutor Profesional: Lic. Verónica Terán
Nivel /Subnivel: 4to
Carrera: Educación Básica
Tutor Académico: Mg. Taramuel Obando Héctor Darío
Semestre: 6to
Zona: Cotocollao
Distrito: 3
2. Evidencias de las horas de planificación (plan de clase)
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE DESTREZA (PDC)
1. DATOS INFORMATIVOS:
Asignatura: Lenguaje
Año EGB: 4to Estudiante Practicante: Gloria Lisseth Guachi Haro
Tema: Identificación de identificar adjetivos, Fecha de inicio: 12:50
artículos, pronombres, verbos,
Fecha finalización: 14:50
sustantivo, adjetivos.

Objetivo específico: Valorar el uso de la palabra, luego de escuchar y leer textos

literarios, para mejorar la imaginación, la curiosidad, la memoria y
seleccionar modelos a gusto literario.
2. MATRIZ DE DISEÑO CURRICULAR:
Destreza con criterio Actividades (proceso Recursos y Indicador de
de desempeño didáctico) materiales evaluación
LL.2.1.1. Distinguir la Escuchar atentamente la • Parlante I.LL.2.3.2.
intención comunicativa canción ´´The Flowers´´ e compartido. Interviene
(persuadir, expresar identificar Adjetivos, espontáneamente
emociones, informar, • Cuaderno del en situaciones
articulos, pronombres,
requerir, etc.) que tienen gobierno. informales de
verbos, sustantivo y
diversos textos de uso comunicación oral,
adjetivos. Implementos
cotidiano desde el expresa ideas,
análisis del propósito de estudiantiles: experiencias y
Clasificar las palabras
su contenido. Lápiz, borrador, necesidades con un
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encontradas dentro de la sacapuntas, etc. vocabulario

canción y dialogar cuales pertinente a la
Recurso situación
palabras lograron
humano comunicativa, y
identificar.
sigue las pautas
Comentar sobre los • Docente básicas de la
beneficios que aporta la • Practicante comunicación oral.
escucha activa dentro del (I.3.)
proceso de lectura.

Observación: Se realizo una socialización por parte de la docente de 30 minutos,

cada estudiante coloco su nombre en una tarjeta para identificarse.

1. Evidencias de las horas de aplicación del plan de clase descripción de las actividades
y con fechas de ejecución (fotografías)
Actividades Fotografía
Identificación de identificar adjetivos,
artículos, pronombres, verbos,
sustantivo, adjetivos.

2. Evidencias de las horas de reflexión (retos y cambios para mejorar el proceso de

prácticas aspectos positivos y negativos) planificación de ellos mismos
Retos y cambios para Aspectos Positivos Aspectos Negativos
mejorar el proceso.
Destreza con criterio Ayuda a los estudiantes a Puede ser un proceso
de desempeño desarrollar habilidades de complejo y desafiante para
comprensión y análisis del algunos estudiantes,
lenguaje en diferentes contextos especialmente aquellos que
de su vida diaria. tienen dificultades con la
comprensión lectora.
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Actividades La música como herramienta para

La velocidad del ritmo y la
enseñar gramática hace el letra de la canción fue rápida
aprendizaje más atractivo y y pueden dificultar la
significativo, mejorando el interés
comprensión de la letra y,
y rendimiento de los estudiantes
por lo tanto, la identificación
en el idioma. de la intención comunicativa.
Recursos y materiales Utilizar parlantes mejora la La ausencia de un parlante
calidad del sonido y crea un propio, puede afectar
ambiente más estimulante para los
negativamente la calidad de
estudiantes durante la actividad de
la enseñanza - aprendizaje y
escritura. puede generar estrés para los
docentes involucrados.
Indicador de Los estudiantes pueden mejorar su No se encontró aspectos
evaluación comprensión y análisis del negativos.
lenguaje musical, lo que puede
fomentar su capacidad de
apreciación y composición
musical.

Seguimiento P.P.P Msc. Héctor Taramuel Firma:

N° de Práctica:02
2. Evidencias de las horas de planificación (plan de clase)
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE DESTREZA (PDC)
1. DATOS INFORMATIVOS:
Asignatura: Educación Cultural y Artística
Año EGB: 4to Estudiante Practicante: Gloria Lisseth Guachi Haro
Tema: Collage de lana picada Fecha de inicio: 15:30
Fecha finalización: 16:50

Objetivo específico: OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser

más consciente de las ideas y emociones que
suscitan las distintas producciones culturales y
artísticas.
2. MATRIZ DE DISEÑO CURRICULAR:
Destreza con criterio Actividades (proceso Recursos y Indicador de
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de desempeño didáctico) materiales evaluación

Realizar creaciones en Realiza producciones Lana I.ECA.1.3.1.
las que se usen artísticas sencillas (Collage Participa en
elementos del entorno Pegamento
de lana picada) mediante la juegos
natural y artificial, participación en juegos Cartulinas simbólicos y
como material simbólicos con una realiza
concreto, para el intención expresiva. Recuro humano producciones
aprendizaje,
• Docente artísticas
identificando las
sencillas con una
cualidades y
• Practicante intención
características de los
mismos. (Ref. expresiva y/o
ECA.2.2.6.) comunicativa.
(I.3., S.1.)
Observaciones: La rectora tomo una hora e informo a la docente del mal
comportamiento y falta de respeto de los estudiantes, además de las
agresiones de algunos estudiantes hacia otros.
Actividad Refuerzo a estudiantes con Recursos Reforzamiento:
complementaria NEE y sin NEE.
Hoja de refuerzo Nivel 1/ Nivel 2
Estudiantes:4 Marcadores
Tema: consonantes y silabas: Pizarra
GyJ

1. Evidencias de las horas de aplicación del plan de clase descripción de las

actividades y con fechas de ejecución (fotografías)

Actividades Fotografía
Collage de lana picada.

2. Evidencias de las horas de reflexión (retos y cambios para mejorar el proceso de

prácticas aspectos positivos y negativos) planificación de ellos mismos
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Retos y cambios para Aspectos Positivos Aspectos Negativos

mejorar el proceso.
Destreza con criterio de Los estudiantes pueden No se encontró aspectos
desempeño desarrollar su creatividad y negativos.
habilidades manuales mientras
aprenden sobre las cualidades
de los materiales del entorno
natural y artificial.
Actividades La actividad fomenta la La actividad puede resultar
creatividad de los estudiantes tediosa para algunos que
y los involucra en el uso de tienen dificultades para
materiales naturales y trabajar con material concreto.
artificiales para el aprendizaje
Recursos y materiales El uso de recursos manuales Los materiales fueron
puede fomentar la creatividad proporcionados por la docente,
y la imaginación de los asimismo la realización del
estudiantes. boceto se lo realizo de forma
manual por el practicante.
Indicador de evaluación Los estudiantes tienen la No se encontró aspectos
oportunidad y habilidades negativos.
artísticas, lo que les ayuda a
expresarse y comunicarse de
manera efectiva.

Seguimiento P.P.P Msc. Héctor Taramuel Firma:

N° de Práctica:03
2. Evidencias de las horas de planificación (Elaboración del estudiante) / Jornada
completa
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE DESTREZA (PDC)
Elaboración del estudiante
1. DATOS INFORMATIVOS:
Asignatura: Lenguaje
Año EGB: 4to Estudiante Practicante: Gloria Lisseth Guachi Haro
Tema: Los valores y compañerismo. Fecha de inicio: 12:50
Fecha finalización: 14:50

Objetivo específico: Participar en conversaciones escolares, con la capacidad de

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escuchar, de mantener un buen diálogo y desarrollar ideas positivas

a partir del intercambio de ideas.
2. MATRIZ DE DISEÑO CURRICULAR:
Destreza con criterio Actividades (proceso Recursos y Indicador de
de desempeño didáctico) materiales evaluación
LL.2.2.1. Compartir de • Socialización los temas • Títere de mano. LL.2.1.1.
manera espontánea sus del compañerismo y buena Distinguir la
ideas, experiencias y Implementos
actitud. intención
necesidades en estudiantiles:
comunicativa
situaciones informales de • Contar historia personal de Lápiz, borrador,
(persuadir,
la vida cotidiana. Sofia/ Títere, en la cual sacapuntas, etc.
expresar
Sofia era la agresora de sus
Recurso emociones,
compañeros; debido a
humano informar,
problemas familiares, lo
requerir, etc.) de
cual ocasionó un accidente. • Docente
uso cotidiano
• Escribir una carta a Sofia • Practicante desde el análisis
de la enseñanza dejada y los del propósito de
valores que se comprometen su contenido.
a cumplir.
Observación: En vista del mal comportamiento, se realizó una socialización de
los valores y compañerismo.

1. Evidencias de las horas de aplicación del plan de clase descripción de las actividades
y con fechas de ejecución (fotografías)
Actividades Fotografía
Los valores y
compañerismo.

2. Evidencias de las horas de reflexión (retos y cambios para mejorar el proceso de

prácticas aspectos positivos y negativos) planificación de ellos mismos
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Retos y cambios para Aspectos Positivos Aspectos Negativos

mejorar el proceso.
Destreza con criterio de La actividad promovió la
desempeño colaboración y el trabajo en
equipo entre los estudiantes,
fomentando valores de
compañerismo y cooperación.
Actividades Fomenta la interacción y el
compañerismo entre los
estudiantes al compartir sus
ideas y experiencias de
manera espontánea.
Recursos y materiales El uso de títeres puede ser
una herramienta creativa y
divertida para fomentar el
compañerismo y los valores
en los niños.
Indicador de evaluación La actividad de títeres
fomenta la socialización de
valores y compañerismo en
los estudiantes.
No se encontró aspectos
negativos
Si la actividad no es guiada
adecuadamente, puede llevar a
la exclusión de algunos
estudiantes que no se sienten
cómodos.
Los títeres pueden requerir
habilidades especiales para su
construcción y manipulación,
lo que puede limitar su uso en
algunos contextos.
No se encontró aspectos
negativos.

Seguimiento P.P.P Msc. Héctor Taramuel Firma:

N° de Práctica:04

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE DESTREZA (PDC) /Acompañamiento (NEE)

1. DATOS INFORMATIVOS:
Asignatura: Ingles
Año EGB: Adaptación Estudiante Practicante: Gloria Lisseth Guachi Haro
4to Año EGB: 2do
Tema: "Parts of the body" Fecha de inicio: 15:30
Fecha finalización: 16:50

Objetivo específico: O.E.ING.2.1.1. Reconoce y nombra partes del

cuerpo humano y relaciona las mismas con las
acciones y verbos correspondientes, utilizando
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vocabulario básico del idioma inglés.

2. MATRIZ DE DISEÑO CURRICULAR:
Destreza con criterio Actividades (proceso Recursos y Indicador de
de desempeño didáctico) materiales evaluación
I.LE.2: Interactúa en • Practicar la entonación y Cuaderno I.CC.2.1.4.
situaciones el ritmo del idioma Identifica y
comunicativas Implementos
mediante la lectura en voz nombra
sencillas, utilizando el estudiantiles:
alta de textos y diálogos. correctamente las
vocabulario y Lápiz, borrador,
partes del cuerpo
estructuras básicas • Implementación de la sacapuntas, etc.
humano,
para hablar de las mímica para señalar las
Recuro humano utilizando el
partes del cuerpo y la partes del cuerpo y añadir
vocabulario
pronunciación frases cortas. • Docente
adecuada del inglés. aprendido en
• Dibujar y escribir las • Practicante situaciones
partes del cuerpo, así como comunicativas
frases sencillas: sencillas en el
aula y en
‘‘Yo puedo escuchar con contextos
mis oídos’’ cotidianos.
Observaciones: Los dos estudiantes solamente cuentan con su cuaderno para
realizar la actividad, por tanto, diseñe una adaptación del contenido
del libro de forma dinámica y divertida con personajes animados:
Link autoría propia:
https://www.canva.com/design/DAFfYp9P4Y4/QPlTl8EXOrWffOh
CEQ7CJw/view?
utm_content=DAFfYp9P4Y4&utm_campaign=designshare&utm_m
edium=link&utm_source=homepage_design_menu

1. Evidencias de las horas de aplicación del plan de clase descripción de las actividades
y con fechas de ejecución (fotografías)
Actividade Fotografía Adaptación del libro
s
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"Parts of the
body"

2. Evidencias de las horas de reflexión (retos y cambios para mejorar el proceso de

prácticas aspectos positivos y negativos) planificación de ellos mismos
Retos y cambios para Aspectos Positivos Aspectos Negativos
mejorar el proceso.
Destreza con criterio de Desarrolla la capacidad de No se encontró aspectos
desempeño aprendizaje de vocabulario y negativos.
estructuras básicas en inglés.
Actividades Favorece el aprendizaje de Puede resultar una actividad
vocabulario básico y poco motivadora si no se
estructuras gramaticales varían los materiales
sencillas. utilizados, asimismo la
pronunciación del practicante
se dificulto en la impartición
de saberes.
Recursos y materiales Fomenta la creatividad y el Limitación en la variedad de
ingenio al tener que utilizar actividades que se pueden
diferentes recursos para lograr realizar debido a la falta de
los objetivos de aprendizaje. materiales.
Indicador de evaluación Los estudiantes pueden La actividad no está bien
mejorar su capacidad para planificada, puesto que se
interactuar en situaciones desarrolló al paso por la
comunicativas sencillas en practicante.
inglés.

Seguimiento P.P.P Msc. Héctor Taramuel Firma: