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Taller. Fundamentos
Taller. Fundamentos eléctricos eléctricos

En el Ambiente Virtual de Aprendizaje dispuesto en el Sistema de Gestión de Aprendizaje (LMS), se

encuentra el material de formación: Fundamentos eléctricos, que debe leer, comprender y asimilar, toda
vez que en él encontrará la información relacionada con naturaleza de la electricidad y magnitudes
eléctricas.

Resuelva las preguntas planteadas en el mismo documento, utilizando las herramientas que encuentra a su
disposición, por ejemplo: insertar formas, insertar cuadro de texto, etc., luego envíela por el enlace
propuesto para tal fin.

Una vez elaborado el taller, usted podrá ingresar a: Actividad 1 / Evidencias / Taller. Fundamentos
eléctricos.

Los puntos a desarrollar son:

1. Relacione mediante una flecha cada término de la columna A con el significado más
apropiado de la columna B:

COLUMNA A COLUMNA B

1
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Actividad de Aprendizaje 1
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eléctricos
2. Escriba en el círculo de la columna B la letra correspondiente al aparato de la columna A, de tal
forma que se relacione el aparato (Columna A) con el principio de funcionamiento (Columna B):

COLUMNA A COLUMNA B

Reacción química
C
a. Aguja de tocadiscos

Inducción electromagnética
b. Generador B

c. Batería Fotoelectricidad
E

d. Tubo de vacío Electrones libres

D

e. Tubo de cámara de un TV Movimiento mecánico

A

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Actividad de Aprendizaje 1
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eléctricos

3. Escribe la palabra o palabras que mejor completen cada uno de los enunciados
siguientes, teniendo en cuenta las palabras que se encuentran en la parte de abajo:

a. La capacidad de una carga para realizar trabajo es su POTENCIAL.

b. Cuando una carga es distinta de otra, hay un DIFERENCIA de POTENCIAL.
c. La unidad de diferencia de potencial es el VOLTIO.
d. La suma de las diferencias de potencial de todas las cargas se llama FUERZA
ELECTROMOTRIZ.
e. El movimiento de las cargas produce CORRIENTE.
f. Un número mayor de cargas en movimiento significa un valor MAYOR de la
corriente.
g. Cuando la diferencia de potencial es cero, el valor de la corriente es CERO.
h. La razón del flujo de carga se llama INTENSIDAD.
i. La dirección convencional del flujo de corriente es de un punto de potencial
POSITIVO a un punto de potencial NEGATIVO.
j. El flujo de electrones es opuesto a la dirección CONVENCIONAL.
k. La corriente continua tiene solo UNA dirección.
l. Una corriente alterna INVIERTE su polaridad.

cero convencional

una positivo

invierte voltio

mayor diferencia

corriente potencial

Fuerza electromotriz

3
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Actividad de Aprendizaje 1
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eléctricos

4. Conversiones: Lea la siguiente historia, reflexione sobre la misma y luego realice las
conversiones:

En 1999, la sonda Mars Climate Orbiter realizó una expedición al Planeta Rojo con el objetivo de
estudiar su atmósfera. A su aproximación a Marte en septiembre, se produjo una pérdida repentina de
comunicación entre la sonda y el personal en la Tierra. Las investigaciones revelaron que la sonda se
había acercado a Marte a una altitud considerablemente inferior a la planificada. En lugar de situarse a
147 km (87 millas) sobre la superficie marciana, los datos indicaron que la sonda seguía una trayectoria
que la llevaría a tan solo 57 km (35 millas) de la superficie. Este error condujo a la incineración de la
nave espacial en la atmósfera de Marte. La investigación señaló que la raíz del fracaso radicaba
principalmente en un problema de conversión de unidades.

En Lockheed Martin Astronautics, donde se construyó la nave espacial, los ingenieros realizaron los
cálculos de navegación en unidades inglesas (Imperial). Cuando los científicos del Laboratorio de
Propulsión de la NASA recibieron los datos, asumieron que la información estaba expresada en
unidades métricas, como se especificaba en los requisitos de la misión. La falta de conversión de
unidades resultó en la pérdida de una nave espacial de 125 millones de dólares, generando vergüenza
para muchas personas (Tomado de News BBC Mundo.com. Archivo: 26 de mayo de 2008:
http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/science/newsid_7419000/7419572.stm).

Este no fue el único incidente. En 1983, un avión de Air Canadá experimentó una situación similar al
quedarse sin combustible en pleno vuelo, debido a que se cargaron 22,300 libras de combustible en
lugar de los 22,300 kg requeridos. Dado que una libra equivale a 0.45 kg, el avión llevaba menos de la
mitad del combustible necesario para completar el vuelo (Tomado de The New York Times. Archivo: 30
de julio de 1983).

Los anteriores incidentes destacan la importancia de emplear las unidades adecuadas, de efectuar
correctamente las conversiones de unidades y de trabajar con un mismo sistema de unidades. Así
que ahora convierta:

a. 680 kΩ en Megaohmios
680 kΩ * 1000 Ω = 680000 Ω
680000 Ω * 0,000001 = 0,68 MΩ

b. 8.2 kΩ en Ohmios
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Actividad de Aprendizaje 1
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8.2 kΩ * 1000 Ω = 8200 Ω eléctricos

c. 0.330 MΩ en Kilohmios.
0.330 MΩ * 1000000 Ω = 330000 Ω
330000 Ω * 0.001 kΩ = 330 kΩ

5. En todo circuito eléctrico es de suma importancia determinar la potencia que se genera y que se
absorbe. Por tanto, calcule ¿Cuántos kilowatts de potencia suministra a un circuito un generador
de 240 voltios que lo alimenta con 20 Amperios?

suministra 240 voltios (V = 240 ) y alimenta el circuito con 20 amperios ( I = 20 ). Sustituyendo estos valores en la fórmula,
obtenemos:

P = 240 V* 20 A

P = 4800 VATIOS
Para convertir vatios a kilovatios (kW), divide el resultado entre 1000:

P= 4800 vatios/1000 KW
P=4.8 KW

Por lo tanto, el generador suministra 4.8 kilovatios de potencia al circuito.

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