“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

EESPP GAMANIEL BLANCO MURILLO

MÓDULO:
JUEGO LIBRE Y ARTES CREATIVAS

DOCENTE:
DR. MALPARTIDA CALLUPE Jorge Luis

TEMA:
ANÁLISIS
LA VIDA ES BELLA

ESTUDIANTE:
LOPEZ COSME Yodit Andrea

ESPECIALIDAD:
EDUCACIÓN INICIAL

PASCO - 2023
LA VIDA ES BELLA: EL JUEGO Y LA RESILIENCIA EN LA VIDA
DE UN NIÑO
La vida es bella: Una película que nos enseña a superar la
adversidad y que dejan huella. Dirigida y protagonizada por
Roberto Benigni en 1997. Parcialmente basados en hechos
reales, que conquistó al mundo a través de una ilusión,
haciendo pasar el Holocausto por un reto infantil cuyo premio
era un tanque.
Ganó más de 50 premios internacionales, entre ellos tres
premios Óscar, el Gran Premio del Festival de Cannes, el
César a la mejor película extranjera y el Goya a la mejor película europea.
LA FANTASÍA QUE MANTUVO VIVA LA ILUSIÓN DE UN NIÑO
La primera mitad de la película muestra el cambio político que
se está produciendo en Italia, con la ascensión del fascismo. El
resto del filme traslada el escenario a un campo de
concentración, donde el actor principal, Guido y su hijo
pequeño, Giosuè, son deportados.
Aunque las condiciones son terribles, Guido se las ingenia para
hacer creer a su hijo que la situación que están viviendo es un
juego en el que deben ganar puntos. Le explica que todos los
prisioneros participan en el juego, pero solo el primero que
gane mil puntos conseguirá un tanque de verdad. Las reglas
son claras: si llora, pide comida o quiere ver a su madre,
perderá puntos, pero esconderse de los guardias del campo le
hará ganar puntos extra. Cada vez que desaparece un niño del
campo, Guido esconde la cruda verdad explicándole que se ha
escondido para ganar puntos en el juego.
A lo largo del filme, el padre recurre a esa fantasía para
explicar todos los maltratos, humillaciones y horrores de los
que el niño es testigo, en un intento por preservar la inocencia
y la ilusión infantil en aquel infierno. A pesar de estar rodeados
de tristeza y muerte, Giosuè acaba creyendo la historia de su
padre y así su estancia en el campo es un poco más llevadera.

EL SENTIDO DE LA VIDA CUANDO TODO PARECE PERDER EL SENTIDO

La vida es bella es una película difícil de encasillar. El humor
de Guido y su lucha por mantener la ilusión de su hijo incluso
arranca alguna que otra sonrisa a los espectadores, aunque se
trate de una sonrisa agridulce. Por eso se convierte en una oda
a la perseverancia, la ilusión y la superación de las
adversidades. Nos muestra que incluso en los peores
momentos, cuando parece que todo está perdido, si tenemos
algo por lo que luchar, podemos mantener una actitud más
positiva.
De hecho, la película nos conduce inevitablemente a la teoría del sentido de la vida de Viktor
Frankl, un psiquiatra austríaco que también estuvo prisionero en los campos de concentración
y pudo analizar de cerca el proceso de transformación psicológica que sufrían los deportados.
En la película La vida es bella película Frankl estaba convencido de que muchos de los que
lograron sobrevivir en los campos de concentración nazis se aferraron a la esperanza, ya fuera
 de volver a ver a un ser querido, a la ilusión de que tenían una misión por cumplir o a una
tarea que solo ellos podían realizar cuando salieran de allí. La clave de la supervivencia era
asumir aquel sufrimiento como un reto a superar. Quien perdía el sentido de la vida
sentenciaba su futuro.
La autotrascendencia era un aspecto clave para desarrollar ese sentido de la vida. “Ser hombre
implica dirigirse hacia algo o alguien distinto de uno mismo, bien sea realizar un valor,
alcanzar un sentido o encontrar a otro ser humano. Cuando más se olvida uno de sí mismo al
entregarse a una causa o a una persona amada, más humano se vuelve y más perfecciona sus
capacidades”, escribió Frankl.
Ese es precisamente uno de los valores que se aprecia en la película. El protagonista no se da
por vencido porque tiene algo por lo que luchar más allá de sí mismo, su hijo, y a ello se
aferra para poder seguir adelante y crecer ante la adversidad.
TEORÍAS SOBRE EL JUEGO:
1. PIAGET Y EL JUEGO:
La formación del símbolo en el niño: Imitación, Juego y Sueño
 El símbolo le aporta al niño los medios de asimilar lo real a sus deseos o a sus intereses.
 El esquema simbólico permitirá al juego asimilar el mundo exterior al YO.
 Tiene la capacidad de poder liquidar una situación desagradable reviviéndola
ficticiamente.

ESTADIO II: Los juegos simbólicos comienzan a desaparecer para dar paso al juego de
reglas, que son combinaciones de juegos sensorio-motor e intelectuales. Tres nuevos
caracteres diferencian los juegos simbólicos de los anteriores.
Evolución del juego simbólico
 Etapa pre-simbólica - Etapa simbólica.
 Nivel V: Sustitución plena de objetos y planificación.
El adulto en el juego
 En el juego el niño es protagonista y el adulto facilitador.
 El juego entre padre e hijo crea un nexo especial y
satisfactorio.
 El niño que juega con sus padres se siente entendido,
cuidado y apreciado. Todo ello proporciona en el niño la confianza y seguridad necesarias
para su desarrollo integral.
2. VIGOTSKY Y EL JUEGO
"La imaginación y el arte en la infancia" Considera al juego como un factor básico tanto desde
lo intelectual como desde lo social. "Zona de desarrollo próximo", entre el nivel de
desarrollo cognitivo real y el potencial. Fase del "juego socio-dramático"
"Los juegos son escuela viva del niño, lo educan física y espiritualmente. Su importancia es
enorme para forjar el carácter y la cosmovisión del hombre futuro. Cabe imaginar el juego
como forma dramática primaria caracterizada por la valiosísima peculiaridad de que el
artista, el espectador, el autor, el decorador y el montador de la obra están unidos en una
misma persona. En ello, la creación del niño adquiere carácter de síntesis, sus esferas,
intelectual, emocional y volitiva, vibran por la fuerza natural de la vida, sin excitación
externa, sin ninguna tensión especial de su psiquis."
3. RESILIENCIA Y JUEGO
En conclusión, el juego es muy importante para el fortalecimiento del vínculo padre e hijo,
para así comprender y respetar el nivel de desarrollo del niño. Para así dar importancia al
juego en el desarrollo de diversas habilidades y recursos para potenciar la resiliencia.