Paso 3- Resignificar, refinar, profundizar y contextualizar el

conocimiento de la Unidad 2.

Presentado por:

Jessica Andrea Diaz Bernal

Nombre del curso: Epistemología de las matemáticas

Grupo: 551103_52

Tutor: Víctor Manuel Mendoza Rodriguez

Universidad Nacional Abierta y a Distancia-UNAD

Escuela de Ciencias de la Educación- ECEDU

Noviembre 20 de 2023
 Introducción

El presente trabajo tiene la finalidad de explicar los diversos conceptos y

fundamentos de las matemáticas, haciendo énfasis en la historia de la rigorización.

Por medio de diversas actividades dando respuesta a los ítems mencionados en la

guía de actividades, completando las tablas requeridas para el desarrollo de esta

fase. Así mismo como identificar las características y causas de este

acontecimiento que surgió en la historia de las matemáticas durante el siglo XIX.

 Objetivos

General

Conocer e identificar la historia de la rigorización de las matemáticas,

haciendo énfasis en las causas y características.

Específicos

- Completar las diferentes tablas relacionadas con el tema

- Conocer la importancia de la rigorización en las matemáticas

- Cumplir con las actividades establecidas en la guía.

 Desarrollo de las tareas

Definición estrategias cognitivas

Modelo Gunawardena: es una forma metodológicamente que permite

trabajar de manera colaborativa, funciona para seguir ciertas indicaciones que
facilitan lograr una interactividad productiva. Se plantean listas de discusión, que
son aquellas interacciones virtuales entre diversos miembros se dividen en cuatro
procesos de interacción, a partir de herramientas tecnológicas.
Estudiante- docente: dialogo y guía personalizada al estudiante
Estudiante- contenido: acceso a contenidos instruccionales
Estudiante- estudiante: intercambio de ideas, conocimientos y opiniones
Estudiante- tecnología: comunicación entre los participantes del proceso
relacionados con la tecnología.
En este método también se emplean diversas fases:
1. Compartir y comparar información
2. Descubrir inconsistencias de ideas o conceptos
3. Construcción del conocimiento
4. Modificación de la síntesis
5. Nuevos significados construidos

Resumen: Es un tipo de texto que hace referencia a un escrito donde su

finalidad es describir cierta tema o argumento de una manera breve, expresando
diversas ideas acerca de este.

Síntesis: Es un escrito por medio del cual se redactan ciertos conceptos o

ideas de un texto, para poder realizar una síntesis se debe estudiar cierto tema
identificando el interés y por medio de la opinión personal se describen y analizan
las ideas mencionadas.

Conclusión: Este termino se refiere a la parte final de un trabajo o

argumento, allí se mencionan las opiniones o pensamientos que se establecen de
cierto tema.
 Ficha de contenido textual: es un tipo de ficha donde se tiene cierto
contenido sobre algún tema, teniendo en cuenta que se transcribe partes de este
por ende se debe colocar entre comillas, citando los datos y bibliografía para que
no sea una ficha personal.

Ficha de contenido de estudio: Son conocidas como flahscard o

memofichas las cuales sirven para facilitar el aprendizaje, memorizando
conceptos, fechas, acontecimientos, palabras desconocidas entre otros términos.

Rastreo conceptual: Es una estrategia cognitiva que hace referencia a una

lectura investigativa la cual se realiza con el fin de rastrear en cierto texto o
contendido web aquellos conceptos o términos que se requieren por el lector.

Parafraseo: Consiste en resumir e indicar con nuestras propias palabras lo

que consideramos o comprendemos de cierto tema, donde se facilite el
aprendizaje. Por medio de palabras mas cortas sencillas y fáciles de entender.

Diagrama cognitivo: es un gráfico que permite tener una mejor forma

visual de un tema, resumiendo organizando y representando diversas ideas o
información con el fin de facilitar la comprensión de este. El tema principal de este
abarca diferentes ramificaciones donde se exponen las ideas. Pueden ser
diagramas de cajas, telarañas, sol y de nubes donde a través de estos se
organizas las ideas o argumentos principales y parten luego las otras ideas o
información.

Cuadro sinóptico: Es un esquema, mapa o diagrama que consiste en

resumir y organizar diversas ideas o argumentos sobre cualquier tema,
identificando las ideas o conceptos principales de este para una mejor
comprensión.
 Cuadro de comparación: Es un tipo de grafica didáctico que permite
comparar dos o más elementos, temas o contenidos. Estableciendo ciertas
características, diferencias, semejanzas que existen o se relacionan entre sí.

Desequilibrio cognitivo: Es un proceso de adaptación en el cual se quiere

crear una inestabilidad al introducir un esquema como resultado de una
experiencia de aprendizaje.

Cierre cognitivo: En la psicología se describe como el deseo humano de

obtener o conseguir una respuesta ante cualquier situación.
 1.1 Tabla 8
Ficha de contenido textual

Ficha de Contenido textual

Autor Ángel Ruiz
Titulo Boole y las matemáticas del siglo XIX
Tema “La rigorización matemática fue una
componente especial de las tradiciones que
condujeron al proceso matemático filosófico (desde
finales del XIX y con fuerza hasta los treinta de este
siglo) que se conoce como el de los Fundamentos
de la Matemática. Este último proceso se puede
considerar que se inicia con Frege, para quien los
resultados booleanos fueron de extraordinaria
importancia”
Año de edición 1987
Lugar de publicación Costa Rica
Localización de la obra Ruiz, Á. BOOLE Y LAS MATEMATICAS DEL
(URL, biblioteca-ficha…) SIGLO XIX.
 Ficha de Contenido textual
Autor Jiménez Moscovitz, Leonardo
Titulo Rigorización del análisis
Tema “El concepto de función comienza a tomar
forma en el siglo XVII y con Descartes Newton y
Euler. Anteriormente se pensaba que una
expresión que involucraba dos variables y su
condición principal era que debía ser analítica. La
expresión analítica que puede representarse
mediante una serie de potencias.”
Año de edición 2010
Lugar de publicación Colombia

Localización de la Jiménez Moscovitz, L.

obra (URL, biblioteca- (2010). Rigorización Del Análisis.
ficha…)

Ficha de Contenido textual

Autor Clara Hernández Herrera

Titulo Intuición y lógica de las matemáticas

Tema “Durante la segunda mitad del siglo XIX, los matemáticos se

percataron de la falta de rigor que había dominado su disciplina. A
pesar de haber hecho grandes avances en la misma, éstos eran
imprecisos y vagos en términos lógicos. Incluso el ideal de rigor
matemático, como era la geometría de Euclides, empezaba a
generar problemas1. Así, se proponen embarcarse en el intento de
rigorizar las matemáticas, es decir, fundamentar las matemáticas
 en unas bases lógicas.”
Año 2021
de edición
Lug Sevilla
ar de
publicació
n
Loc idus.us.es
alización https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/131276/
de la obra TFG_HERN%C3%81NDEZ%20HERRRERA%2C%20CLARA-
(URL, SEPT_20_21-.pdf?sequence=1&isAllowed=y
biblioteca-
ficha…)

Tabla 9

Conceptos

Definiciones según Referencia

Concepto
la fuente Bibliográfica

“El concepto de Jiménez

función comienza a tomar Moscovitz, L.
Concepto 1
forma en el siglo XVII y con (2010). Rigorización Del
Investigado
Descartes Newton y Euler. Análisis.
Anteriormente se pensaba
que una expresión que
involucraba dos variables y
su condición principal era
que debía ser analítica. La
expresión analítica que
 puede representarse
mediante una serie de
potencias.”

Concepto con mis palabras:

Es un proceso que se pensaba ejecutar desde hace mucho tiempo en

la historia de las matemáticas, el cual permite esclarecer o mejor los
procedimientos o conceptos alusivos a la matemática para definirlos de una
mejor manera y ser comprendidos.

“La rigorización Ruiz, Á. BOOLE

matemática fue una Y LAS MATEMATICAS
componente especial de las DEL SIGLO XIX.
tradiciones que condujeron al
proceso matemático filosófico
(desde finales del XIX y con
Concepto 2 fuerza hasta los treinta de
Investigado este siglo) que se conoce
como el de los Fundamentos
de la Matemática. Este último
proceso se puede considerar
que se inicia con Frege, para
quien los resultados
booleanos fueron de
extraordinaria importancia”

Concepto con mis palabras: La rigorización en las matemáticas es un

sistema útil que se empezó a utilizar desde cierto tiempo para facilitar la
comprensión de los temas matemáticos, brindando diversas maneras como
estrategias empleando el uso de fundamentos lógicos y conceptos más
básicos y factibles.

Concepto 3 “Durante la segunda https://

 mitad del siglo XIX, los idus.us.es/bitstream/
matemáticos se percataron handle/11441/131276/
de la falta de rigor que había TFG_HERN
dominado su disciplina. A %C3%81NDEZ
pesar de haber hecho %20HERRRERA%2C
grandes avances en la %20CLARA-
misma, éstos eran SEPT_20_21-.pdf?
imprecisos y vagos en sequence=1&isAllowed
Investigado términos lógicos. Incluso el =y
ideal de rigor matemático,
como era la geometría de
Euclides, empezaba a
generar problemas1. Así, se
proponen embarcarse en el
intento de rigorizar las
matemáticas, es decir,
fundamentar las matemáticas
en unas bases lógicas.”

Concepto con mis palabras: Una de las principales causas de la

rigorización de las matemáticas era la intuición, ya que no habían establecidas
diversas reglas formales. Por medio de esta se buscaba dar a conocer de una
mejor manera algunos conceptos y nociones, para dar un tratamiento.

1.2 Ficha biográfica

Autor Bernhard Niel Henrik Abel Euclides
Bolzano
Fecha 1781 – 1848 1802 – 1829 330 a.C – 275 a.C
Rigorización Fue conocido Aporto de manera Los principales
como el padre de decisiva en el intentos de la
la aritmetizacion, análisis y rigorización
empleando fundamentación matemática se
nuevas teorías usando el rigor, vieron en el
como la geometría dando precisión al tiempo de
euclidiana, así contexto de las Euclides en la
mismo como un series infinitas. En matemática
método el siglo XIX se griega. Fue
axiomático el cual dedicó a la reconocido por la
fue usado por los eliminación de la geometría de
griegos. Aporto de dependencia de la Euclides,
manera geometría y hace
significativa al énfasis en la
tratamiento y lógica y la
análisis de la aritmética.
rigorización
matemática.
Iniciando a través
de la geometría
analítica el
concepto del
teorema que entre
dos valores que
dan como
resultado un
opuesto existe por
lo menos una raíz
 real en la
ecuación.
Aportes a la Matemático, Este matemático Hizo énfasis en su
matemática lógico que probo en 1824 obra Elementos,
contribuyo a las que no hay es un tratado
matemáticas a fórmula para geométrico y
través de la teoría calcular las raíces matemático que
del conocimiento y de los polinomios este compuesto
el Teorema del generales en por 13 libros que
Bolzano. términos de abarca sobre el
coeficientes tratamiento de la
geometría en dos
dimensiones
(plano) y tres
dimensiones
(espacio).
1.3 Ficha de contenido de estudio
 1.4 Tabla 10

Resumen sintetizar la estructura y las ideas más importante de un

texto resolver.
Concepto, tema Causas y características de la rigorización de las
investigado matemáticas.
Párrafo “Durante la segunda mitad del siglo XIX, los matemáticos se
introductorio percataron de la falta de rigor que había dominado su
disciplina. A pesar de haber hecho grandes avances en la
misma, éstos eran imprecisos y vagos en términos lógicos.
Incluso el ideal de rigor matemático, como era la geometría
de Euclides, empezaba a generar problemas”
Desarrollo de Los fundamentos de las matemáticas se desarrollaban a
las ideas causa de cuestionamientos donde estaba por definirse o
principales establecerse las matemáticas como una ciencia general. En
el siglo XIX se realizó un proceso de rigorización el cual
consistía en esclarecer todos los conceptos y procesos
matemáticos para definirlos de una mejor manera, la cual
fuera factible y practica para la comprensión. Esta
anteriormente estaba basada en la intuición donde no había
definiciones claras que fundamentaran y explicaran el porqué
de diversos conceptos y saberes matemáticos, no había
como tal, establecidas ciertas reglas formales que permitieran
la comprensión de dichos temas con claridad.
Conclusiones A partir de la rigorización se pudieron crear e implementar
diversas reglas procesos métodos y demás herramientas a
utilizar para mejorar la comprensión de todos los conceptos
matemáticos. Donde algunos autores implementaban sus
conocimientos. A partir de la rigorización se podían definir
claramente conceptos como nociones, derivadas a partir de
los saberes y teorías.
 2. Tabla 11

Concepto Definiciones por autor Paráfrasis

En matemática, el Fue una época

surgimiento de donde surgieron
dificultades esenciales diversos
¿A qué se conoce como dio lugar a teorías cuestionamientos
la crisis de los revolucionarias más sobre la importancia y
fundamentos amplias. A veces, la luz fundamentos que
matemáticos? se ·hizo después de abarcan las
muchísimos años. Tal es matemáticas, allí
el caso de la crisis que participaron algunos
surgió en la antigua autores donde daban
Grecia. Como se sabe, la sus aportes ante esto
matemática en la por medio de
antigüedad llegó a niveles diferentes técnicas
de gran significado y como el formalismo y
profundidad. Así fueron el logicismo. Esta
los trabajos de Tales, crisis permitió conocer
Pitágoras, Euclides, las matemáticas de
Apolonio y sobre todo una mejor manera.
Arquímedes. Las
matemáticas no eran
infalibles, se crearon
grupos (formalistas) todo
era alcanzable a través
de las matemáticas
dedicándole tiempo
suficiente.

¿Cuáles son o fueron los Las paradojas Después de

cambios o avances en descubiertas en la teoría que surgió esta crisis
las matemáticas, que han de conjuntos de Cantor en la historia de las
surgido a partir de la alrededor de 1900 matemáticas se
crisis de fundamentos? comenzaron una crisis emplearon estrategias
que sacudió los para cambiar el
fundamentos de las paradigma de estas.
matemáticas. Para Donde se
reconstruir las restablecieron las
matemáticas libres de matemáticas de una
toda paradoja, en manera libre y factible
el congreso de donde fue probada la
Matemáticas de 1900, consistencia de las
Hilbert propuso a la matemáticas, en base
comunidad una a esta también se
serie de desafíos descubrieron algunos
matemáticos que él problemas dando
consideró que ocuparían resolución a estos.
a la
profesión a lo largo del
siglo recién iniciado.

Síntesis de la Paráfrasis. Toda esta crisis se dio por el descubrimiento de

contradicciones las cuales son conocidas como paradojas, donde surgió un
cambio en las matemáticas empleando nuevas teorías proceso y
conocimientos dándole validez e importancia a lo que fue la rigorización
concluyendo con la mejoría de los conceptos matemáticos.
 3. Diagrama cognitivo

Enlace:
https://www.canva.com/design/DAF0wNpJpQ8/21CvF7GLZm3xRGV58EtG2A/edit
?
utm_content=DAF0wNpJpQ8&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&u
tm_source=sharebutton
4. Mecanismo

Lo aprendido
 5. Informe académico

Las matemáticas son una ciencia o disciplina que consiste en la resolución

de ejercicios matemáticos, geométricos, aritméticos entre otros. A partir de esta se
obtienen diversos saberes y conocimientos en nuestra vida cotidiana. Por ende, es
fundamental conocer todo lo relacionado con esta, comprendiendo nuevos
saberes como la rigorización de las matemáticas haciendo énfasis en su concepto,
características, fundamentos, reconocimientos, aportes, crisis entre otras.

La rigorización en las matemáticas es un sistema útil que se empezó a

utilizar desde cierto tiempo para facilitar la comprensión de los temas
matemáticos, brindando diversas maneras como estrategias empleando el uso de
fundamentos lógicos y conceptos más básicos y factibles. “La rigorización
matemática fue una componente especial de las tradiciones que condujeron al
proceso matemático filosófico (desde finales del XIX y con fuerza hasta los treinta
de este siglo) que se conoce como el de los Fundamentos de la Matemática. Este
último proceso se puede considerar que se inicia con Frege, para quien los
resultados booleanos fueron de extraordinaria importancia” (Ruiz, A)”.

Una de las principales causas de la rigorización de las matemáticas era la

intuición, ya que no habían establecidas diversas reglas formales. Por medio de
esta se buscaba dar a conocer de una mejor manera algunos conceptos y
nociones, para dar un tratamiento.

A partir de la rigorización se pudieron crear e implementar diversas reglas

procesos métodos y demás herramientas a utilizar para mejorar la comprensión de
todos los conceptos matemáticos. Donde algunos autores implementaban sus
conocimientos. A partir de la rigorización se podían definir claramente conceptos
como nociones, derivadas a partir de los saberes y teorías.
 Conclusiones

Por medio de este trabajo se puede concluir la importancia que tienen las
matemáticas a lo largo de su historia, comprendiendo el concepto y diversas
características de la rigorización. Teniendo en cuenta todas las estrategias
cognitivas y las tablas utilizadas en esta información para una mejor comprensión
de este tema.
 Referencias

Roca, W. J. (2017). Objeto Virtual de Información de Unidad 2 de

curso Epistemología de las
Matemáticas. [Objeto_virtual_de_Informacion_OVI]. Repositorio
Institucional UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/11304