ACOMPAÑANDO LA

REGULACIÓN EMOCIONAL
CON PRÁCTICAS BASADAS EN
LA MENTALIZACIÓN
QUÉ VEREMOS HOY

RESUMEN CONCEPTOS CLAVES

VÍNCULO DOCENTE-ESTUDIANTE

MENTALIZACIÓN Y SU RELEVANCIA

MODELO AMAR-E

EJERCICIO DE PRÁCTICA

REFLEXIÓN FINAL
REGULACIÓN
EMOCIONAL
CAPACIDAD DE AJUSTAR EL ESTADO
EMOCIONAL (EJ. MANGUERA DE
BOMBEROS).

EL OBJETIVO DE REGULACIÓN ES
AYUDAR A DARSE CUENTA DE QUÉ
ESTÁ SINTIENDO (ETIQUETADO Y
FUNCIÓN) Y QUÉ ES LO QUE
NECESITA PARA SENTIRSE MEJOR
 ¿Cómo alcanzan los niños y niñas la
capacidad de autorregularse?
Ya sabemos que alcanzar esta capacidad depende de varios factores, en este
sentido el acompañamiento debe ser enfocado en los factores asociados al
contexto social.

(Temperamento, neuromaduración)

Autorregulación
Co-regulación

La forma en que co-regulamos depende de cómo fuimos

regulados nosotros.
Es fundamental adquirir habilidades que nos permitan co-
regular adecuadamente y así acompañar adecuadamente la RE
de NN
 VÍNCULO DOCENTE-
ESTUDIANTE
ASOCIACIONES SIGNIFICATIVAS
ENTRE LA CALIDAD DE LA RELACIÓN
PROFESOR-ALUMNO Y EL
DESARROLLO DE COMPETENCIAS
SOCIALES CON LOS IGUALES, DE LA
AUTORREGULACIÓN, DE LA
AUTOESTIMA Y DE LAS HABILIDADES
SOCIALES DURANTE LOS AÑOS
PREESCOLARES Y LOS PRIMEROS
AÑOS DE PRIMARIA (HOWES,
MATHESON Y HAMILTON, 19946 ;
PIANTA, P., 1992, 2002) .
LA INTERACCIÓN CON
PARA REALIZAR
PROFESORES FORMADOS,
ACTIVIDADES
SENSIBLES Y CAPACES DE
SOCIOEMOCIONALES ES
INTERPRETAR
NECESARIO QUE LOS
ADECUADAMENTE LAS
EDUCADORES GENEREN
CONDUCTAS DE LOS ALUMNOS
ESPACIOS DE
PERMITE REVERTIR Y
APRENDIZAJE LIBRES DE
COMPENSAR VÍNCULOS
ESTRÉS (LECANNELIER,
FAMILIARES INSEGUROS (O
2008).
´CONNOR Y MACCARTNEY
2007)
 MENTALIZACIÓN

PERMITE EL RECONOCIMIENTO
GRACIAS A ESTA CAPACIDAD
DE ESTADOS MENTALES EN UNO LAS PERSONAS PUEDEN
HABILIDAD COGNITIVA Y
MISMO Y EN LOS DEMÁS EN ENTENDER QUE EL
AFECTIVA ORIENTADA A
TÉRMINOS DE PENSAMIENTOS, COMPORTAMIENTO PROPIO Y
COMPRENDER Y
DESEOS, EMOCIONES E EL DE LOS OTROS ESTÁN
EMPATIZAR CON LA
INTENCIONES. IMPLICA POR LIGADOS DE MODO
CONDUCTA DEL NIÑO/A
TANTO EL PODER DIFERENCIAR SIGNIFICATIVO Y PREDECIBLE
TRAVÉS DE ATRIBUIR
EL COMPORTAMIENTO A SENTIMIENTOS E
ESTADOS OBSERVABLE DE LAS POSIBLES INTENCIONES SUBYACENTES,
MENTALES/EMOCIONALE MOTIVACIONES O ESTADOS QUE PUEDEN SER DINÁMICOS
S A SUS CONDUCTAS. MENTALES QUE SUBYACEN Y CAMBIANTES (FONAGY, ET.
(ALLEN, FONAGY, 2006.)
AL., 2002)
 RELEVANCIA DE LA
MENTALIZACIÓN
UN DESARROLLO ADECUADO DE ESTA HABILIDAD PERMITE MANTENER
RELACIONES INTERPERSONALES SANAS, GENERANDO UN DESARROLLO
SOCIAL Y EMOCIONAL SATISFACTORIO Y POSITIVO.

NIÑOS/AS O ADULTOS QUE PRESENTAN UNA FALLA EN SU DESARROLLO

PRESENTAN UNA BAJA SENSIBILIDAD A LOS SENTIMIENTOS DE LAS DEMÁS
PERSONAS, SON INCAPACES DE “LEER” LAS INTENCIONES DE OTRO

INCORPORAR EL APEGO Y LA MENTALIZACIÓN A LA FORMACIÓN DEL

PROFESORADO HA SUPUESTO UNA MEJORA EN LA COMPRENSIÓN Y
SOLUCIÓN A PROBLEMAS DE REGULACIÓN EMOCIONAL GRAVE EN LOS
NIÑOS; ASÍ COMO UNA MEJORA EN EL PROGRESO GENERAL DE TODOS
LOS NIÑOS Y LOS PROFESIONALES DE LA ESCUELA.
 MÁS IMPORTANTE QUE LA
ESTRATEGIA, ES LA HABILIDAD QUE
DESPLIEGAS PARA LA CONTENCIÓN. ES
DECIR, LA VEREDA DESDE DONDE TE
PARAS PARA ABORDAR.
MODELO AMAR-E
EJERCICIO PRÁCTICO
REUNIRSE EN EQUIPOS TRES PERSONAS QUE TRABAJEN EN EL MISMO
CICLO.
SELECCIONEN UN ESTUDIANTE QUE TENGA DIFICULTADES PARA
REGULARSE EMOCIONALMENTE. .
DESCRIBA UNA SITUACIÓN ESPECÍFICA QUE HAYA OCURRIDO CON DICHO
ESTUDIANTE Y QUE ESTÉ CARACTERIZADA POR UNA DESREGULACIÓN
EMOCIONAL
COMPLETE LAS PLANILLAS DE MENTALIZACIÓN Y AUTOMENTALIZACIÓN.
PIENSE EN UNA ESTRATEGIA DE REGULACIÓN QUE PODRÍA SERVIRLE EN
SITUACIONES FUTURAS.
 REFLEXIÓN FINAL
DE ACUERDO A LOS ANTECEDENTES QUE TENGO :

¿MI ESTUDIANTE HA TENIDO LA OPORTUNIDAD DE BENEFICIARSE DE

VÍNCULOS SEGUROS , ESTABLES Y AMOROSOS QUE FAVOREZCAN SU
DESARROLLO?

¿MI ESTUDIANTE HA CONTADO CON FIGURAS SIGNIFICATIVAS QUE

HAYAN CO-REGULADO APROPIADAMENTE SUS ESTADOS DE ESTRÉS PARA
APRENDER A AUTORREGULARSE DE MANERA EXITOSA?

¿QUÉ PODEMOS HACER CÓMO COMUNIDAD EDUCATIVA PARA APOYAR EL

DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL, CONSIDERANDO A AQUELLOS QUE NO HAN
TENIDO LA OPORTUNIDAD DE BENEFICIARSE DE VÍNCULOS SEGUROS?