Dr.

Luis Ricardo Villalobos Zamora

donricardo2006@hotmail.com
Tel (+506 )8837 5773
 EVALUACIÓN

E E
V V
A A
L
1.DIAGNÓSTICO L
U U
A A
C 2.PROGRAMACIÓN C
I I
Ó Ó
N
3.GESTIÓN N

EVALUACIÓN
ETAPAS DEL DISEÑO CURRICULAR
ETAPA I ETAPA II
DIAGNÓSTICO PROGRAMACIÓN
EXTERNO 2.1 Perfil ocupacional
2.2 Perfil profesional
INTERNO 2.3 Competencias generales de
la carrera
2.4 Competencias específicas
2.5 Áreas curriculares..
2.5.1 Área específica: (nombre
de los cursos)
2.5.2Área complementaria
(nombre de los cursos)
2.5.3Ejes transversales:
investigación, ética, entre otros.
2.6 Estructura del plan de
estudios
2.7 Malla curricular
EVALUACIÓN
ETAPA III
GESTIÓN
3.1 Requisitos de ingreso y criterios de
admisión
3.2 Requisitos de graduación
3.3 Título y grado que se otorga
3.4 Duración y créditos del programa
(resumen).
3.5 Características del director (a) de carrera
3.6. Servicios de biblioteca, laboratorios
3.8 Recursos de apoyo didáctico y de
aprendizaje (Laboratorios, biblioteca, internet,
equipo y otros).
3.9 Tarifas de matrícula y costos de los cursos.
3.10. Personal académico
¿QUÉ ES UN
DIAGNÓSTICO?
 Proviene del griego diagnostikós formado
por el prefijo día (a través), y gnosis
(conocimiento o apto para conocer).
 Análisis que se realiza para determinar la
situación de una realidad social y cuáles
son sus tendencias .
 Aporta datos de un hecho social
recogidos y ordenados sistemáticamente
para conocer( externa e internamente)
determinado hecho social .
¿ QUÉ ES UN
DIAGNÓSTICO
CURRICULAR?
Proceso que nos permite
conocer determinada
realidad social de un diseño
curricular (en sus ámbitos
externo e interno)
 ¿CUÁL
ES EL
PROPÓSITO DEL
DIAGNÓSTICO
CURRICULAR?
 Aportar conocimiento para el diseño de
la programación , la gestión y
evaluación del diseño curricular para
responder a los requerimientos de una
carrera determinada
 1.USANDO SIEMPRE
LA AUTOCRÍTICA

FIN: 2.COEVALUANDO EL
CONOCER TRABAJO
UN HECHO REALIZADO POR EL
SOCIAL EQUIPO

3.OBTENIENDO UNA
PERSPECTIVA
HOLISTICA DEL
HECHO SOCIAL
Conjunto de investigaciones proporcionan el
conocimiento para un diseño curricular
determinado sobre :
1. La justificación de la carrera
1.1 ¿En qué consiste la carrera?
1.2 ¿Para qué sirve en nuestra sociedad ?
(Referentes universales y referentes nacionales)
2.Las tendencias actuales de la disciplina.
3.Otros diseños similares extranjeros y nacionales
4. Las demandas sociales (contexto mundial y
nacional )
5. Aspectos conceptuales de la disciplina
2.1.Historia de la Universidad y de la carrera .
2.2 Postulados de la Universidad
2.2.1 Misión de la Universidad
2.2.2 Visión de la Universidad
2.3.3 Valores de la Universidad
2.3 Postulados de la carrera (congruentes con los
de la Universidad)
2.3.1 Misión de la Carrera
2.3.2 Visión de la Carrera
2.3.3 Valores de la Carrera
2.4 Historia de la carrera (antecedentes de la
misma, cuando se inició, modificaciones, etc.)
2.5 Proyectos universitarios complementarios.
¿CON CÚAL PROCEDIMIENTO
METODOLÓGICO HAGO EL
DIAGNÓSTICO?
 PARA HACER EL DIAGNÓSTICO:
¿CUANTIFICO?
¿CUALIFICO?
O
¿HAGO UNA CONJUNCIÓN DE
LOS DOS?
 ENFOQUE
METODOLÓGICO
SOCIAL CUANTITATIVO:

Uso del método científico (ciencias

exactas y naturales)
1.¿Quiero conocer un hecho social
manipulándolo?
USO EL MÉTODO EXPERIMENTAL.
2. ¿Quiero conocer un hecho social
mediante la asociación de varios hechos
sociales?
USO EL MÉTODO CORRELACIONAL
3. ¿Quiero conocer un hecho social
describiendo sus características?
USO EL MÉTODO DESCRIPTIVO
 OBSERVACION
EXPERIMENTAL
OBSERVACIÓN
DIRECTA
INSTRUMENTOS:
•Cuestionarios
OBSERVACION •Test
SISTEMATICA •pruebas
objetivas
•guía s
OBSERVACIÓN OBSERVACION
INDIRECTA DOCUMENTAL

ENCUESTA
 ENFOQUE
METODOLÓGICO
SOCIAL
CUALITATIVO
uso de otros métodos igual de científicos:
etnográfico, fenomenológico,
hermenéutico dialéctico, , investigación
acción, entre otros
1.¿Quiero conocer el modo de vida de un grupo
humano?
USO EL MÉTODO ETNOGRÁFICO.
2. ¿Quiero conocer las vivencias de las personas
sobre un hecho social?
USO EL MÉTODO FENOMENOLÓGICO
3. ¿Quiero interpretar los significados y las
acciones de las personas sobre un hecho social?
USO EL MÉTODO HERMENÉUTICO DIALÉCTICO
4.Quiero transformar el hecho social?
USO EL MÉTODO INVESTIGACIÓN ACCION
 OBSERVACIÓN
PARTICIPANTE

ENTREVISTAS
INSTRUMENTOS: NO
OBSERVACIÓN
GUÍAS ESTRUCTURADAS
DOCUMENTAL

GRUPO DE
DISCUSIÓN O
FOCAL
 ENFOQUE
METODOLÓGICO
SOCIAL
MIXTO

USO DE DOS MÉTODOS :

UNO CUALITATIVO Y OTRO
CUANTITATIVO
1.¿Quiero conocer “ las dos caras de la
moneda”?
USO EL DISEÑO INTEGRAL
COMPLEMENTARIO (DICO).
2. ¿Quiero conocer UN HECHO SOCIAL
INTEGRANDO SUS CUALIDADES
CUALITATIVAS Y CUANTITATIVAS?
USO EL DISEÑO INTEGRAL TRIANGULADO
(DITRI).
3. ¿Quiero conocer un hecho social
transformando datos cualitativos en
cuantitativos o viceversa ?
USO EL DISEÑO INTEGRAL TRASFORMADO
(DITRA).
 MÉTODO A + MÉTODO B RESULTADOS
DISEÑO INTEGRAL
COMPLEMENTARIO
(DICO) +

ESTRATEGIA DE COMBINACIÓN

DISEÑO INTEGRAL
TRIANGULADO
(DITRI )

ESTRATEGIA DE TRIANGULACIÓN

DISEÑO INTEGRAL
+
TRANSFORMADO
(DITRA)
ESTRATEGIA DE TRANSFORMACIÓN