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Unidad 2 – Tarea 2 Aplicación de la Teoría de conjuntos

Leandro Alberto Llanos Montenegro – Código 1.070.951.171

Pensamiento Lógico y Matemático 200611

Grupo 1394

Director-Tutor

Lina Marcela Polo Mosquera

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

2023
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Introducción

Los conjuntos son una herramienta fundamental en la organización y clasificación de

elementos, ya que por medio de esta técnica podemos establecer las relaciones que existen entre

cada conjunto, en donde cada elemento juega jun papel importante, recordemos que este

aprendizaje se ve en muchas ramas de las matemáticas, como lo es por ejemplo: algebra,

probabilidad, estadística entre otros, el propósito de este trabajo es aprender como la aplicación de

conjuntos matemáticos se puede emplear en situaciones de la vida cotidiana.

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Objetivos

General

Desarrollar los ejercicios propuestos en la guía, lo cual nos ayudara en nuestra vida

cotidiana.

Específicos

Analizar la importancia de los conjuntos en nuestra vida cotidiana.

Construir y desarrollar diagramas de venn.

Resolver operaciones entre conjuntos.

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Ejercicio 1: Determinación y clases de conjuntos

Descripción del ejercicio:

Para el desarrollo del ejercicio 1, a continuación, encontrará dos conjuntos dados por comprensión

y extensión, respectivamente:

EJERCICIO A:

𝐴 = {𝑥 / 𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛 𝑚𝑒𝑠 𝑑𝑒𝑙 𝑎ñ𝑜 ∧ 𝑡𝑖𝑒𝑛𝑒 30 𝑑í𝑎𝑠}

𝐵 = {2,4, 6, 8, 10,12}

Espacio para solución del ejercicio 1

Conjunto A

El conjunto A es dado por comprensión y está compuesto por todos los números x que son un

múltiplo del año y tienen menos de 30 días. La notación matemática para representar el conjunto A

es:

A = {x / x es un múltiplo del año y tiene menos de 30 días} – Conjunto dado por Comprensión

A = {abril, junio, septiembre y noviembre} – Conjunto dado por extensión

A = {4, 6, 9 y 11} - Conjunto dado por extensión

El cardinal del conjunto es n(A) = 4

El conjunto A es finito

Conjunto B

El conjunto B se define por extensión y está compuesto por los números 2, 4, 6, 8, 10 y 12.

B = {2, 4, 6, 8, 10, 12}

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En resumen, el conjunto A está compuesto por números que son múltiplos del año y tienen menos

de 30 días, mientras que el conjunto B está compuesto por los números 2, 4, 6, 8, 10 y 12.

B = {x / x es un numero N par entre 2 ≤ x ≤ 12} – Conjunto dado por Comprensión

El cardinal del conjunto es n(B) = 6

El conjunto B es finito

Ejercicio 2: Operaciones entre conjuntos

Espacio para solución del ejercicio 2

Para el desarrollo del ejercicio 2, a continuación, encontrará un diagrama de Venn Euler con los

conjuntos A, B, C y sus respectivos elementos dados en letras minúsculas:

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EJERCICIO A.

B - (C U A)

(A ∆ C) ∩ B

A partir del literal que haya seleccionado deberá dar respuesta a los siguientes ítems:

1. Según su literal escogido, sombrear cada una de las operaciones dadas en los

ejercicios.

B (C U A) B - (C U A)

(A ∆ C) ∩ B

(A ∆ C) B (A ∆ C) ∩ B
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2. Determinar por extensión el conjunto obtenido a partir de las operaciones dadas.

B - (C U A)

A= (c,k,n,m,p,h,l,g,i,o)

B= (b,j,f,m,p,h,l)

C= (g,i,o,r,a,h,l,f)

(C U A) = (g,i,o,r,a,h,l,f,c,k,n,m,p)

B - (C U A) = (b,j)

(A ∆ C) ∩ B

A= (c,k,n,m,p,h,l,g,i,o)

B= (b,j,f,m,p,h,l)

C= (g,i,o,r,a,h,l,f)

(A ∆ C) = (c,k,n,m,p,f,r,a)

(A ∆ C) ∩ B = (m,p,f)

3. Indicar el cardinal del conjunto resultante de cada una de las operaciones dadas.

n (B - (C U A)) = (2)

n ((A ∆ C) ∩ B) = (3)
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Ejercicio 3: Aplicación de teoría conjuntos

EJERCICIO A: En una clase de 60 estudiantes, se realizó una encuesta sobre sus preferencias en

relación a tres asignaturas: matemáticas (M), ciencias (C) y literatura (L). Los resultados obtenidos

fueron los siguientes:

● 25 estudiantes prefieren matemáticas.

● 30 estudiantes prefieren ciencias.

● 20 estudiantes prefieren literatura.

● 12 estudiantes prefieren únicamente ciencias.

● 8 estudiantes prefieren matemáticas y literatura.

● 12 estudiantes prefieren ciencias y literatura.

● 4 estudiantes prefieren las tres asignaturas.

M = Conjunto de estudiantes que prefieren matemáticas.

C = Conjunto de estudiantes que prefieren ciencias.

L = Conjunto de estudiantes que prefieren literatura.

M = 25 M∩L = 8

C= 30 C∩L = 12

L= 20 M∩C∩L = 4
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Pregunta 1: ¿Cuántos estudiantes no prefieren ninguna de las tres asignaturas?

Literatura

4 6
6
6

4 8
4

11 12
6

6
6

11

Matemáticas Ciencias

Estudiantes sin preferencia = U –(11+12+4+4+6+8+4)

60- 49 = 11 Estudiantes.

11 estudiantes no prefieren ninguna de las tres asignaturas.

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Pregunta 2: ¿Cuántos estudiantes prefieren Matemáticas y Ciencias, pero no Literatura?

(M∩C)-L = 6 estudiantes prefieren matemáticas y ciencias, pero no literatura.

Pregunta 3: ¿Cuántos estudiantes prefieren exactamente dos asignaturas?

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(M∩C)-L = 6 Estudiantes

(M∩L)-C = 4 Estudiantes

(L∩C)-M = 8 Estudiantes

Hay 6 estudiantes que prefieren exactamente Matemáticas y Ciencias, 4 prefieren exactamente

Matemáticas y Literatura y 8 prefieren exactamente Ciencia y Literatura, por lo tanto, 18 estudiantes

prefieren exactamente dos asignaturas.

Link vídeo sustentación ejercicio 3: https://watch.wave.video/jSgG6m6UJMzmkD5R

Ejercicio 4: Aplicación de la teoría de conjuntos en una problemática real

Usted como estudiante del curso de PLM analizará los resultados de la encuesta que ha sido

desarrollada en un grupo poblacional de Colombia, a los encuestados se les realizó la siguiente

pregunta: Ha tenido usted inconveniente con alguno o algunos de los siguientes aspectos

relacionados al sistema de salud: a. Pago de cuotas moderadoras y copagos b. Acceso a servicios

curativos (urgencias, hospitalización, consultas médicas) c. Cobertura de medicamentos d. Ninguna

de las anteriores Las respuestas a la encuesta las encuentra en la tabla 1.

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Conjunto U= Universal

Conjunto A= Pago de cuotas moderadoras y copagos.

Conjunto B= Acceso a servicios curativos (urgencias, hospitalización, consultas médicas)

Conjunto C= Cobertura de medicamentos.

A
U

P1 P5 P14 P21

P8 P12 P19 P25

P6 - P18 P7 – P15

P26 P4 - P11
P23
P16 - P20

P3 P22 P10 P2 P9
P13

P24 P29 P17 P27 P28

P30

C B
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EJERCICIO A: Resolver los siguientes ítems

1. Expresar por extensión el siguiente conjunto dado por Comprensión indicando su cardinal

respectivo:

A={𝑥 ∶ 𝑥 𝑛𝑜 𝑡𝑖𝑒𝑛𝑒 𝑡𝑖𝑒𝑛𝑒 𝑖𝑛𝑐𝑜𝑛𝑣𝑒𝑛𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒𝑠 𝑐𝑜𝑛 𝑙𝑎𝑠 𝑝𝑟𝑜𝑏𝑙𝑒𝑚á𝑡𝑖𝑐𝑎𝑠 𝑑𝑎𝑑𝑎𝑠}

A={P14, P21, P25}

n(A) = 3

2. Sombrear en el diagrama de Venn la siguiente operación e indicar el cardinal del conjunto

resultante:

(𝐴 △ 𝐶) (𝐴 △ 𝐶) ͨ 𝐵
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3. Responder a la pregunta: ¿Cuántas personas tienen inconvenientes con Pago de cuotas

moderadoras y copagos pero no con Cobertura de medicamentos?

A – C = {P1, P5, P7, P8, P12, P15, P19, P23}

En total 8 personas tienen personas tienen inconvenientes con Pago de cuotas moderadoras

y copagos, pero no con Cobertura de medicamentos.

Realizar un análisis de resultados mediante un texto de conclusiones, apoyándose en los

resultados obtenidos a partir de los ejercicios desarrollados en el punto 2.

Se encuestó a 30 personas de Colombia, para determinar si alguno de ellos ha presentado

inconveniente con algunos de los siguientes aspectos relacionados al sistema de salud.: a. Pago de

cuotas moderadoras y copagos b. Acceso a servicios curativos (urgencias, hospitalización,

consultas médicas) c. Cobertura de medicamentos d. Ninguna de las anteriores.

Donde los resultados nos permiten decir lo siguiente:

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8 personas manifiestan inconvenientes con los aspectos de acceso y cobertura al sistema de

salud.

4 Personas dicen presentar inconvenientes con los 3 aspectos mencionados de pago, acceso

y cobertura al sistema de salud.

4 personas manifiestan tener inconvenientes con el acceso y cobertura.

5 Personas Presentan inconvenientes únicamente con el pago, 4 únicamente con el acceso

y 4 personas más manifiestan tener inconvenientes únicamente con la cobertura al sistema de

salud.

3 personas manifiestan no presentar inconvenientes con los siguientes aspectos

relacionados al sistema de salud: Pago de cuotas moderadoras y copagos, Acceso a servicios

curativos (urgencias, hospitalización, consultas médicas) y Cobertura de medicamentos

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Conclusiones

Este trabajo nos enseñó la importancia de los conjuntos, ya que de manera grafica nos

permite a hacer una evaluación de los elementos presentes, y correlación entre un conjunto y otro,

y que estos se pueden llevar a los problemas de la vida cotidiana, pero esto lo exime de tener

limitaciones en cuanto a la comprensión de los conceptos, por ello con este ejercicio se pudo

resolver diferentes vacíos.

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Referencias Bibliográficas

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Córdoba.