ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN (HE60-HE63)

ESTUDIOS PROFESIONALES PARA EJECUTIVOS (EPE)

2021-1 (M2)

TRABAJO FINAL
(TF)

INDICACIONES PARA EL DESARROLLO DE LA EVALUACIÓN

1. El Trabajo Final (TF) es un trabajo individual no recuperable.

2. El TF se realizará de acuerdo con el siguiente cronograma:
Sesión Productos
Actividades asincrónicas de la semana 8
✔ Los estudiantes, a partir de la información de
Esquema de redacción

sus empresas, plantean sus esquemas y los

“suben” hasta 72 horas después de su sesión
sincrónica al AV
✔ Los estudiantes reciben la retroalimentación
de sus esquemas de parte del AAD Primera versión del texto
✔ Previa corrección del esquema, los
estudiantes redactan la primera versión de
sus TF y la “suben” al AV hasta una hora
antes del inicio de su sesión sincrónica de la
semana 9.
Sesión sincrónica de la semana 9
✔ Los estudiantes reciben la retroalimentación
Primera revisión del texto

de la primera versión del TF de parte del

docente: estructura y solidez del contenido
Actividades asincrónicas de la semana 9
✔ Los estudiantes reciben la retroalimentación
Segunda revisión del texto

de los aspectos normativos de parte del AAD Versión final del texto
✔ Hasta la fecha límite, los estudiantes “suben”
las versiones finales de sus textos a la
actividad creada por el docente en el aula
virtual.
✔ El estudiante puede solicitar una última
revisión en tutoría antes del envío de la
versión final.

3. Los estudiantes deben entregar los productos de la evaluación vía aula virtual. No se calificarán
versiones que se entreguen por otros medios.
4. En el caso de que el estudiante no envíe la versión final se calificará la primera versión.
 5. En el caso de que el estudiante no presente el esquema, se descontarán 2 ptos. Si no presenta la
versión preliminar, se descontarán 5 ptos.
6. En caso de que el texto evidencie un alto nivel de coincidencia con las fuentes o con otro texto, se
calificará con cero la evaluación.
7. Es necesario que los estudiantes utilicen el formato de evaluación. De no hacerlo, se descontará un
punto.
8. El estudiante debe respetar el número de palabras que se ha establecido como límite en la rúbrica
para la redacción del párrafo de desarrollo.

CONSIGNA

A partir de las fuentes del caso y las fuentes del tema, en un texto IDC, que contenga 350 palabras,
explique un aspecto de la gestión de recursos humanos de la empresa donde labora que necesita
mejorar y por qué

ESQUEMA DEL TEXTO

1.- Pobre estrategia de cultura organizacional de la gestión de recursos humanos de la Municipalidad

de Magdalena del Mar.

1.1 Falta de autonomía individual

1.1.1 Baja calidad en el servicio

1.1.2 Política de puertas abiertas
1.1.3 Toma de decisiones erradas por personal poco capacitado

1.2 Desestabilidad laboral en la empresa

1.2.1 Situación económica inestable

1.2.2 Desmotivación del personal en la empresa
1.2.3 Falta de incentivos laborales
VERSIÓN FINAL DEL TEXTO
 RÚBRICA DEL TRABAJO FINAL (TF)
DIM NIVEL DE DESEMPEÑO
PUNT
CRITERIO BÁSICO EN PROCESO LOGRADO
(hasta 9.5) (hasta 12.75) ( hasta 20)
La organización de las La organización de las ideas La organización de las
Organiza la I ideas evidencia una es parcialmente coherente ideas es coherente con la
información para N coherencia limitada con con la estructura IDC del estructura IDC del texto.
D
la producción de I
la estructura IDC del texto. Además, se evidencia Además, se evidencia un
D2 un texto propio del C texto. un uso medianamente uso funcional de la(s)
entorno formal A funcional de la(s) estrategia(s) escogida(s)
D
(4 puntos) estrategia(s) escogida(s) por por el estudiante.
el estudiante
Punt. (hasta 2) (hasta 2.75) (hasta 4)
Explica ideas Utiliza información poco Utiliza información, Utiliza información
I
pertinentes con N pertinente o insuficiente, relevante, pero insuficiente relevante y suficiente que
solidez y D lo que limita el que contribuye parcialmente contribuye con el
adecuadas a la I desarrollo de la oración con el desarrollo de la desarrollo de la oración
D3
C
D1 situación temática, la cual está oración temática, la cual está temática, la cual está
A
comunicativa D explícita. explícita. explícita.
presentada.
(6 puntos) Punt. (hasta 2.75) (hasta 3.75) (hasta 6)
I Emplea, en el texto, un Emplea, con frecuencia, Emplea léxico formal,
N
D
léxico básico, impreciso léxico formal, preciso y variado, preciso y
Utiliza léxico I y con predominio de apropiado para la situación apropiado para la
apropiado y una C oralidad para la situación comunicativa planteada. situación comunicativa
A
sintaxis adecuada D
comunicativa planteada. planteada.
a la situación Punt. (hasta 0,75 puntos) (hasta 1.25 punto) (hasta 2 puntos)
D4 comunicativa Construye oraciones Construye oraciones simples Construye oraciones
D1 presentada. I
simples y compuestas y compuestas con simples y compuestas
N
(6 puntos) D que presentan diferentes incorrecciones en la con corrección
I tipos de incorrecciones construcción gramatical y, gramatical, y
C
A
gramaticales y un en ocasiones, cohesionadas. correctamente
D mínimo nivel de cohesionadas.
cohesión.
Punt. (hasta 1,5) (hasta 2 puntos) (hasta 4 puntos)
I Aplica, parcialmente, las Aplica, en la mayoría de los Aplica las reglas para la
N
D reglas para la escritura de casos, las reglas para la escritura de palabras:
I palabras: reglas de escritura de palabras: reglas reglas de mayúsculas, de
C mayúsculas, de las de mayúsculas, de las las grafías, de las
Aplica las reglas A
de la ortografía D grafías, de las palabras grafías, de las palabras palabras juntas y
(acentuación juntas y separadas, y uso juntas y separadas, pero solo separadas, y uso correcto
gráfica, correcto de la tilde. parcialmente las reglas para de la tilde.
mayúsculas, uso el uso correcto de la tilde.
D5 correcto de Punt. (hasta 1.25 punto) (hasta 1.5 punto) (hasta 2 puntos)
grafías1 y Aplica, parcialmente, las Aplica, en la mayoría de los Aplica las reglas para el
puntuación) I
N
reglas para el uso del casos, las reglas para el uso uso del punto, la coma, el
exigidas en un D punto, la coma, el punto del punto, pero solo punto y coma, y los dos
contexto formal. I y coma, y los dos puntos, parcialmente las reglas para puntos, de modo que
C
(4 puntos) A
de modo que interfieren el uso correcto de la coma, contribuyen a la
D con la comprensión total punto y coma, y los dos comprensión total del
del texto. puntos. texto.
Punt. (hasta 1.25 punto) (hasta 1.5 punto) (hasta 2 puntos)
TOTAL

DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA COMUNICACIÓN ESCRITA

D1: Audiencia, D2: Organización y D3: Desarrollo del D4: Léxico y D5: Ortografía y
contexto y tarea estructura contenido gramática puntuación

1 0 errores: 2 puntos, 1 error: 1.75 punto, 2 errores: 1.5 punto, 3 errores: 1.25 punto, 4 errores: 1 punto, 5
errores: 0.75 punto, 6 errores: 0.5 punto, 7 errores: 0.25 punto y 8 errores: 0 puntos.
 Niveles de Descripción En esta
desempeño evaluación,
usted se
ubica en
Básico Si usted está ubicado en este nivel, su competencia
(hasta 9.5) escrita evidencia errores frecuentes de tipo gramatical,
ortográfico; además, la organización y explicación de
las ideas es muy limitada.
En proceso Si usted está ubicado en este nivel, su competencia
(desde 9.75 escrita evidencia un desarrollo parcial en la mayoría
hasta 12.75) de los criterios de evaluación, por lo que debe trabajar
con mayor énfasis en los criterios en los que aún se
encuentre ya sea en nivel básico o en proceso.
Logrado Si usted está ubicado en este nivel, su competencia
suficiente escrita puede evidenciar un desarrollo parcial en
(desde 13 algunos criterios de evaluación, mientras que en otros
hasta 15) alcanza lo establecido por los indicadores. Si bien está
aprobado, debe trabajar en aquellos criterios cuyo
desarrollo es aún parcial.
Logrado Si usted está ubicado en este nivel, su competencia
destacado escrita alcanza, en la mayoría de los casos, lo
(desde 16 establecido por los indicadores en todos los criterios.
hasta 18)
Logrado Si usted está ubicado en este nivel, ha alcanzado la
sobresaliente excelencia en el primer nivel de la competencia
(desde 19 hasta escrita exigida en el curso Estrategias de
20) Comunicación. Usted podrá asumir los desafíos que
le exige el siguiente curso que trabaje la competencia.