COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS I

Ciclo 2021- 2 agosto

Indicaciones

La presente evaluación se desarrollará de forma colaborativa en equipos conformados por cuatro

integrantes. Esta se llevará a cabo en cuatro sesiones. Las actividades se detallan a continuación. 
S11.s1: Los alumnos elaboran un esquema de ideas que emplearán durante la redacción. Para ello, puedes
emplear las preguntas respuestas del foro en Canvas.

S11.s2: Los alumnos redactan la versión preliminar de los párrafos de introducción y desarrollo
1(estrategia de definición) del texto empleando el esquema elaborado en la sesión anterior (S11.s1).
S12.s1: Los alumnos redactan la versión preliminar de los párrafos de desarrollo 2 (estrategia de
generalización) y cierre del texto empleando el esquema elaborado en la sesión (S11.s1.)
S12.s2: Los alumnos, a partir de las observaciones consignadas por parte del docente, reescriben su texto.
Esta será una oportunidad para que consigan mejorar su redacción. La reescritura está en función del
trabajo realizado de las sesiones anteriores; es decir, no será válido que se redacte un texto nuevo que
diste del original.

Instrucciones generales

• Debes asistir de forma obligatoria a las sesiones que corresponden a la evaluación a través de Zoom.
Se tendrá una tolerancia de 15 minutos. Si el estudiante ingresa pasado ese tiempo trabajará de forma
individual todo el proceso de la evaluación o desde donde se quedó con su equipo.
• El cuadernillo de evaluación (formato oficial UTP) debe ser entregado en Canvas o (dejado) en el
Drive al término de las siguientes sesiones de clase: S11s1/s2, S12.s1. Según la indicación del docente.
No se dará tiempo adicional
• En cuanto a la última sesión de la TA2 (S 12. s2), versión final, el cuadernillo de evaluación debe ser
entregado en Canvas al finalizar la sesión. No se dará tiempo adicional
• La versión final del texto redactado lo deberá subir un estudiante del equipo en la actividad creada en
Canvas (Entrega de evaluación Nº: TAREA ACADÉMICA 2) dentro del tiempo establecido.
• En el caso que un estudiante no asista en la versión final, se le calificará hasta la sesión que ha
participado con su equipo.
• El estudiante es resposable en la entrega del archivo de su evaluación.
• Redacta tu esquema y texto en letra Arial 12 e interlineado 1.5. Justifica los párrafos.

Reglamento respecto al plagio

Toda evidencia de plagio anulará la evaluación. Se considera plagio la copia de información parcial o total de las
fuentes de información o de páginas de internet. Asimismo, el plagio aplica a la copia del trabajo de otro grupo.
En caso del uso de fuentes externas, estas deben estar referenciadas.

Consigna
Sobre la base de la lectura de fuentes de información, redacta un texto de cuatro párrafos (uno de
introducción, dos de desarrollo y uno de cierre) en el que apliques las estrategias argumentativas de la
definición y de la generalización. Deberás plantear tu postura frente a la siguiente pregunta:

S11.s1: En este espacio, escribe un esquema de redacción para tu texto.

1.INTRODUCCIÓN
1.1. CONTEXTUALIZACIÓN: Cambio de clases presenciales por las virtuales.
1.2. CONTROVERSIA: ¿Consideras adecuado que, en el país, se priorice la educación virtual
aun después de la pandemia de la covid-19?
1.3. TESIS: En nuestra opinión, si consideramos adecuado priorizar la educación virtual aun después de la
pandemia.
1.4. ANTICIPACIÓN: A continuación, defenderemos nuestra postura con los siguientes argumentos
2.DESARROLLO:
2.1. IDEA PRINCIPAL: En primer lugar, se debería priorizar la educación virtual aun después de la
pandemia porque a muchas personas les favorece la enseñanza en la modalidad asincrónica.
2.1.1. Definición de enseñanza asincrónica: Quiere decir que cada uno realiza sus actividades en el
momento que mejor se acople.
2.1.1.1. Trabajo de manera asincrónico
2.1.1.2. Educación a distancia
2.1.1.3. Flexibilidad
Reafirmación de tesis: Por todo lo mencionado, consideramos que se adecuado que se debe priorizar la
educación virtual, aun terminado la pandemia.
2.2. IDEA PRINCIPAL: En segundo lugar, se debería priorizar la educación virtual aun después de la
pandemia ya que esto favorece a muchas personas.
2.2.1. Caso de Constanza, González y Padilla
2.2.1.1. Una forma evolucionada mediante la tecnología actual
2.2.1.2. Estrategias de enseñanza-aprendizaje
2.2.2. Caso de Heedy
2.2.2.1. Interactividad entre estudiantes y docentes
2.2.2.2 . Reducción de cuestionamientos relacionados a la educación a distancia
Reafirmación de tesis:

3.CIERRE:
3.1. CONECTOR DE CIERRE: En conclusión
3.2. REAFIRMACIÓN DE TESIS Y SÍNTESIS DE ARGUMENTO:
Es conveniente que la educación virtual se priorice aun después de la pandemia, porque la enseñanza a
distancia puede ser sincrónica y asincrónica.
3.4. COMENTARIO CRÍTICO:
• APRECIACION PERSONAL: Interactividad de los estudiantes y docentes con la tecnología.
• ALTERNATIVA DE SOLUCION: Seguir promoviendo el uso de las plataformas virtuales, por la
flexibilidad que tienen los alumnos en casa.
S11.s2 /S12.s1: Versión preliminar del texto

Rúbrica para la corrección de la versión preliminar

Coloque una X en el nivel alcanzado de acuerdo con los indicadores.

Indicadores Básico En proceso Logrado

¿Elabora un texto argumentativo respetando

Tipo de texto y elementos los párrafos correspondientes (introducción,
desarrollo y cierre) y sus partes?

¿La información presentada se relaciona con el

Pertinencia y solidez de ideas
tema en discusión en el texto? ¿Es sólida?

¿El párrafo presenta información: emplea

Manejo de fuentes de información
fuentes obligatorias y adicionales?

¿Las oraciones están correctamente formadas y

Construcción de oraciones
tienen sentido completo? ¿Usa léxico formal?

¿Se usan apropiadamente los signos de

Uso de los signos de puntuación
puntuación?

0–4
9 a más 5 – 8 errores
errores
¿El texto presenta errores ortográficos?

Describa aspectos por mejorar en cuanto a los siguientes criterios:

Relación esquema-texto: _______________________________________________

Formulación de ideas principal, secundarias y terciarias: ______________________

Cierre: ______________________________________________________________

Otro: _______________________________________________________________
S12.s2: Versión final del texto (Reescritura)
A partir de las correcciones del docente, reescribe tu texto.
 Rúbrica de comprensión y redacción de textos I (100000N01I)
Criterio  Definición del criterio Estándar esperado    En proceso 2  En proceso 1 Inicial 
Evalúa el cumplimiento de la La intención comunicativa
La intención comunicativa La intención comunicativa es
intención comunicativa a La intención comunicativa es es difícilmente
es fácilmente identificable parcialmente identificable
Adecuación a través de la correspondencia fácilmente identificable pues identificable pues no
pues corresponde al tema, al pues corresponde al tema
la situación entre el tema, el tipo textual y corresponde al tema y al tipo corresponde ni al tema
tipo de texto y al formato planteado o al tipo de texto
comunicativa el formato solicitado en la de texto planteado. planteado ni al tipo de
planteado. planteado.
situación comunicativa texto.
planteada. 2 1.5 1 0.5
Las partes presentes en el
Evalúa que cada parte del Todas las partes presentes La mayoría de las partes Algunas partes presentes en el
texto incumplen con su
texto (introducción, desarrollo en el texto cumplen su presentes en el texto cumplen texto cumplen su función
función comunicativa.
y cierre) cumpla su función función comunicativa y, en su función comunicativa, y, en comunicativa y, en el
O,
Estructura y comunicativa. Además, en el el desarrollo, utiliza todas el desarrollo, utiliza las desarrollo, utiliza al menos
en el desarrollo, utiliza
función desarrollo utiliza las las estrategias discursivas estrategias discursivas que una estrategia discursiva que
estrategias que no
estrategias discursivas que que aporta a la intención aporta a la intención aporta a la intención
contribuyen con la
aportan a la intención argumentativa. argumentativa. argumentativa.
intención comunicativa.
argumentativa.
3 2 1 0.5
El texto no se presenta de
forma organizada porque
El texto se presenta de
El texto se presenta de forma tiene 2 o más de los
forma organizada, porque El texto no se presenta de
organizada. Sin embargo, se siguientes problemas:
se mantiene el tema forma organizada porque
Evalúa las relaciones lógicas desvía por momentos del tema -desvío por momentos del
asignado, sin repetición presenta problemas de
Coherencia entre las ideas presentes en el (digresión) o hay alguna tema (digresión)
innecesaria de ideas, contradicción o vacío de
texto. repetición innecesaria de -repetición innecesaria de
contradicciones ni vacíos de información.
ideas. ideas
información.
-contradicción
-vacío de información
3 2 1 0.5

Evalúa la relación lógica entre Las ideas presentan una Las ideas presentan una Las ideas presentan Las ideas presentan
las ideas que se explicitan relación lógica entre ellas a relación lógica entre ellas a dificultades en el uso de dificultades en el uso de
Cohesión mediante los mecanismos de través del uso adecuado de través del uso adecuado de referentes o de conectores o referentes, conectores y
cohesión (conectores, referentes, conectores y referentes y conectores de signos de puntuación, signos de puntuación,
referentes y signos de signos de puntuación, aunque presentan dificultades afectando la comprensión del afectando seriamente la
 para relacionar ideas con los
favoreciendo la signos de puntuación, sin
puntuación: punto seguido y texto. comprensión del texto.
comprensión del texto. afectar la comprensión del
punto aparte).
texto.
3 2 1 0.5
Todas las oraciones poseen La mayor cantidad de las La menor cantidad de las
Todas las oraciones poseen
Evalúa que las oraciones sentido completo y la mayor oraciones poseen sentido oraciones poseen sentido
sentido completo y son
posean sentido completo y parte de ellas son completo o son completo y/o son
Adecuación gramaticalmente correctas,
que respeten la normativa gramaticalmente correctas, sin gramaticalmente correctas, gramaticalmente correctas,
gramatical facilitando la comprensión
gramatical propia de un texto afectar la comprensión del afectando parcialmente la afectando totalmente la
del texto.
académico. texto. comprensión del texto. comprensión del texto.
3 2 1 0.5
La información desarrolla el
La información desarrolla el La información desarrolla el
tema propuesto presentando
tema propuesto presentando tema propuesto presentando
explicaciones precisas. La información desarrolla el
explicaciones generales. explicaciones generales.
Además, presenta más de tema propuesto presentando
Solidez en el Evalúa el desarrollo Además, presenta más de uno Además, presenta solo uno de
uno de los siguientes explicaciones generales o
desarrollo del exhaustivo y detallado de la de los siguientes elementos: los siguientes elementos:
elementos: ejemplos, básicas del tema, sin tomar
tema información consignada en el ejemplos, definiciones, ejemplos, definiciones,
definiciones, aclaraciones, en cuenta el análisis de su
propuesto texto aclaraciones, citas, datos aclaraciones, citas, datos
citas, datos estadísticos, aprendizaje.
estadísticos, etc., que reflejan estadísticos, etc., que reflejan
etc., que reflejan el análisis
el análisis de su aprendizaje. el análisis de su aprendizaje.
de su aprendizaje.
4 3 2 1
El léxico es apropiado a la
El léxico es inapropiado a la
situación comunicativa,
Evalúa el uso del léxico El léxico es apropiado a la situación comunicativa,
además, es variado. Sin
Propiedad apropiado a la situación situación comunicativa,   presenta vaguedad o
embargo, no es preciso (no
léxica comunicativa, el cual debe ser preciso y variado. imprecisión léxica (no es
utiliza términos propios del
preciso y variado. preciso).
tema).
2 1.5   1
El texto presenta hasta 4 El texto presenta 9 o más
Evalúa el uso de los signos de El texto presenta hasta 6 El texto presenta hasta 8
errores diferentes para errores diferentes para
Puntuación puntuación (coma, comillas, errores diferentes para textos errores diferentes para textos
textos de dos páginas como textos de dos páginas como
normativa punto y coma y dos puntos) de dos páginas como máximo. de dos páginas como máximo.
máximo. máximo.
según la normativa vigente.
0 -0.5 -1 -1.5
Evalúa que la ortografía El texto presenta hasta 4 El texto presenta 9 o más
El texto presenta hasta 6 El texto presenta hasta 8
cumpla con la normativa errores diferentes para errores diferentes para
errores diferentes para textos errores diferentes para textos
Ortografía vigente: uso correcto de las textos de dos páginas como textos de dos páginas como
de dos páginas como máximo. de dos páginas como máximo.
tildes, grafías, mayúsculas, máximo. máximo.
palabras juntas y separadas. 0 -0.5 -1 -1.5