Retraso Mental

FICHA DE IDENTIFICACIÓN DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Métodos y estrategias para crear un sistema de ejercicios

Título
físico psicoterapeuticos en niños y adultos con retraso mental.
Nombres y Apellidos Código de estudiantes
Autor/es Escobar Tarque Lucy Angela 115780
Mamani Diaz Patricia 201309158
Fecha 15/11/2023
Carrera Fisioterapia y Kinesiología

Asignatura Psicología Clínica
Grupo A
Docente Dr. Marco Antonio Flores Velasco
Periodo Académico II/2023
Subsede La Paz
Copyright © (2023) por (Escobar Angela, Mamani Patricia,). Todos los derechos reservados.
Título: Métodos y estrategias para crear un sistema de ejercicios físico psicoterapéuticos en niños y adultos con
retraso mental.
Autor/es: Escobar Ángela, Mamani Patricia.
RESUMEN:
El retraso mental, llamado también retardo mental, abarca un amplio grupo de pacientes cuyas
limitaciones en la personalidad se deben, esencialmente, a que su capacidad intelectual no se
desarrolla lo suficiente para hacer frente a las necesidades del ambiente y poder, así,
establecer una existencia social independiente.
El retraso mental puede acompañarse de cualquier otro trastorno somático o mental. De hecho,
los pacientes afectados de un retardo mental pueden padecer todo el espectro de trastornos
mentales, siendo la prevalencia de éstos al menos tres o cuatro veces mayor que en la
población general. Es importante remarcar, además, que los retrasados mentales tienen mayor
riesgo de sufrir explotación o abuso físico y sexual
Palabras clave: retraso mental (RM), coeficiente intelectual(CI), tratamiento fisioterapéutico,
logopedias,
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retraso mental.
SUMMARY:
Mental retardation, also called mental retardation, covers a large group of patients whose
personality limitations are due, essentially, to the fact that their intellectual capacity does not
develop sufficiently to cope with the needs of the environment and thus be able to establish a
independent social existence.
Mental retardation can be accompanied by any other somatic or mental disorder. In fact,
patients affected by mental retardation can suffer from the entire spectrum of mental disorders,
with their prevalence being at least three or four times higher than in the general population. It is
also important to note that mentally retarded people are at greater risk of suffering physical and
sexual exploitation or abuse
Keywords: mental retardation (MR), intelligence quotient (IQ), physiotherapy treatment, speech
therapy,
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retraso mental.
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retraso mental.
Tabla De Contenidos
Introducción ................................................................................................................................ 7
Capítulo 1. Planteamiento del Problema ................................................................................... 9
1.1. Formulación del Problema ........................................................................................ 9
1.2. Objetivos ................................................................................................................... 9
1.3. Justificación............................................................................................................... 9
1.4. Planteamiento de hipótesis..................................................................................... 10
Capítulo 2. Marco Teórico ........................................................................................................ 11
2.1 Área de estudio/campo de investigación ................................................................... 11
2.2 Desarrollo del marco teórico ...................................................................................... 11
2.3. Definicion de retraso mental……………………………………………………...…...12
2.3.1. Caracteristicas generales de retraso mental………………………….………………13
2.4. Clasificacion de retraso mental……………………………………………………..…13
2.5.Retraso mental como transtorno de desarrollo…………………………………………14
2.5.1. Casos sin causa genetica………………………………………...…………………..15
2.5.2. Casos de sindrome X-fragil…………………………………………………………16
2.5.3.casos con sindrome de william………………………………………………………17
2.6. Problemas logopedicas en los transtornos de retraso mental…………………………18
2.7 Causas………………………………………………………………………………….19
2.8. Sintomas……………………………………………………………………………….19
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retraso mental.
2.9. Pruebas y examenes ……………………………………………………….…………….20
2.10.Trratamiento………………………………………………………….………………….20
2.10.1.Beneficios de rehabilitacion…………………………………………………………...21
2.10.2.Objetivos y beneficios de la rehabilitacion en niños con discapacidad………………21
2.11. Prevencion ……………………………………………………………………………...22
2.12. Metodos y estrategias psicoterapeutas……………..…………………………………...24
Capítulo 3. Método ................................................................................................................... 24
3.1 Tipo de Investigación.................................................................................................. 24
3.2 Cronograma de actividades por realizar .................................................................... 25
Capítulo 4. Resultados y Discusión ......................................................................................... 26
Capítulo 5. Conclusiones ......................................................................................................... 28
Referencias .............................................................................................................................. 29
Anexos...................................................................................................................................... 30
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retraso mental.
Introducción
El retraso mental, llamado también retardo mental, abarca un amplio grupo de pacientes cuyas
limitaciones en la personalidad se deben, esencialmente, a que su capacidad intelectual no se
desarrolla lo suficiente para hacer frente a las necesidades del ambiente y poder, así,
establecer una existencia social independiente.
Fundamentalmente es un compromiso con el desarrollo del cerebro, de una enfermedad o de
una lesión cerebral que se produce durante o inmediatamente después del nacimiento, o es la
consecuencia de un déficit en la maduración debido a que los estímulos ambientales
provenientes de fuentes familiares, sociales o culturales han sido insuficientes para estimularla.
Se muestra como una incapacidad o limitación, tanto psíquica como social, y generalmente es
descubierta en la infancia.
El retraso mental puede acompañarse de cualquier otro trastorno somático o mental. De hecho,
los pacientes afectados de un retardo mental pueden padecer todo el espectro de trastornos
mentales, siendo la prevalencia de éstos al menos tres o cuatro veces mayor que en la
población general. Es importante remarcar, además, que los retrasados mentales tienen mayor
riesgo de sufrir explotación o abuso físico y sexual.
Según Verdugo Alonso (2012), el retraso mental es una discapacidad que se caracteriza por
tener limitaciones en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa tal como se
muestra en las habilidades prácticas, sociales y conceptuales. El retraso mental empieza antes
de los 18 años.
Fue el psiquiatra francés Jean-Étienne Esquirol, quien, a comienzos del siglo XIX, lideró
estudios en cuanto a la clasificación sobre lo que el denominaba "atrasos mentales". Designó el
nivel más profundo con el nombre de idiotez, a la que posteriormente se denominó oligofrenia,
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retraso mental.
distinguió tres categorías, destacando en las mismas por su gravedad la "imbecilidad", llegando
por orden decreciente a la categoría más leve dentro de la enfermedad correspondiente a
"debilidad de espíritu", conocida actualmente como debilidad mental. Cordié destaca la
nosografía planteada por Esquirol en "Los retrasados no existen", concepciones planteadas de
acuerdo a la época en cuanto al déficit mental, en donde se sugería buscar la causa del
problema a partir de una lesión del sistema nervioso, es decir una causa orgánica, dividida
entre lesiones exógenas y lesiones.
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retraso mental.
Capítulo 1. Planteamiento del Problema
2.1 Formulación del Problema
Se considera que el tema de investigación es importante porque buscamos conocer sobre el
retraso mental en sus diferentes edades y su forma de desenvolverse con su entorno.
2.2 Objetivos
Objetivo General
Dar a conocer métodos técnicos y estrategias psicoterapéuticas para el desarrollo personal y
el estilo de vida independiente, asegurando una participación plena y activa en la sociedad.
Objetivos específicos
➢ Identificar factores predisponentes sobre retraso mental
➢ Recopilar información que permita el análisis del tema a profundidad
➢ Exponer los métodos técnicas y estrategias para facilitar la igualdad de
oportunidades en personas con retraso mental.
2.3 Justificación
Entre los niños y adultos a los que brindaremos atención en fisioterapia y kinesiología, una
parte de ellos serán niños y adultos con retraso mental también discapacidad intelectual
asociados al desarrollo motor y que pueden tener problemas con el aprendizaje motor y el
control motor.
Ante ello nuestro trabajo de investigación busca plantear métodos y estrategias para crear un
sistema de ejercicios físicos psicoterapeuticos para niños y adultos con retraso mental estas
intervenciones dirigidas a prevenir o minimizar las deficiencias, secundarias como la debilidad,
acortamientos, dolor, y bajo autoestima causa de una sociedad discriminatoria pero también
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retraso mental.
son fundamentales las intervenciones dirigidas a promover la actividad y la participación tanto
de los pacientes como la familia y su entorno social.
Al igual que en todas nuestras intervenciones ante cualquier niño y adulto, resulta
imprescindible considerar a la familia. Por otro lado, es fundamental recoger información para
estar preparados tanto teórica, practica todo ese conjunto para dar tratamientos
fisioterapéuticos efectivos.
Para ello se planteará técnicas que serán de gran ayuda para el futuro paciente que acuda a
nuestro centro de rehabilitación estos métodos y estrategias harán que sea diferente y único
Así mismo, para los niños y adultos con discapacidad intelectual que presentan deficiencias
motoras que les impiden la exploración del entorno a la edad esperada por causa de un retraso
mental, debemos proporcionarles medios alternativos de movilidad, todo esto para un
tratamiento exitoso.
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retraso mental.
Capítulo 2. Marco Teórico
2.1 Área de estudio/campo de investigación
La presente investigación corresponde al área de psicología general, en la Universidad de
Aquino Bolivia
2.2 Desarrollo del marco teórico
2.3 Definición retraso mental
La organización mundial de la Salud (OMS)
Un estado del desarrollo de la mente, el cual está detenido e incompleto.
Una segunda definición se basa principalmente en las medidas de coeficiente intelectual (CI).
define el retraso mental como:
La existencia de una capacidad intelectual inferior, expresada en un coeficiente de inteligencia
de 70 o menos en un test administrado individualmente.
Una tercera definición se basa más en criterios de competencia social. La AAMR (American
Association on Mental Retardation) define el retraso mental como:
Una discapacidad que se caracteriza por las limitaciones significativas en el funcionamiento
intelectual y en la conducta adaptativa (conjunto de habilidades aprendidas por las personas
para funcionar en su vida diaria)
Entre las muchas definiciones de retardo mental (RM) o retraso mental, una que no depende de
exámenes ni mediciones, propone que un individuo deficiente mental es aquel incapaz de llevar
a cabo una adaptación social independiente, debido a un desarrollo mental incompleto. Por
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retraso mental.
mucho tiempo la Asociación Americana de Deficiencia Mental, ha señalado tres requisitos para
definir el
problema: funcionamiento intelectual general que se sitúa significativamente por debajo de la
media o promedio que coexiste con déficit en la conducta adaptativa, es decir, en la
competencia social, y que se manifiesta en el período evolutivo de desarrollo, o antes de los
dieciocho años.
Sinónimo: debilidad mental, retardo mental, oligofrenia, deficiencia mental, hipofrenia,
noastenía.
2.3.1 Características generales de retraso mental (RM).
De manera más detallada, las características habituales de los casos de retraso mental serían
las siguientes:
• Existe una discapacidad de tipo intelectual, que afecta al aprendizaje y a las
capacidades mentales.
• Esta discapacidad va acompañada de alteraciones en la conducta adaptativa, tanto a
nivel de aprendizaje, social, laboral, etc.
• Esta discapacidad aparece a lo largo de la infancia del niño; es un trastorno de
carácter evolutivo.
• Las mayores limitaciones mentales se dan en habilidades complejas, como en
autopercepción o autoconocimiento.
• No deben existir otros trastornos del desarrollo que puedan explicar los déficits, como
por ejemplo autismo o parálisis cerebral.
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retraso mental.
2.4 Clasificación de retraso mental.
Las clasificaciones existentes sobre retraso mental se basan, generalmente, en la medida del
CI. Aunque existen numerosas tipologías , y que distingue entre retraso mental leve,
moderado, severo y profundo.Son personas que suelen necesitar apoyo para desenvolverse.
Por supuesto, recordamos que estamos hablando del RM como un trastorno del desarrollo
propio, no asociado a otras patologías.
Figura 1
Nota: En la figura se muestra o se hace referencia a la descripción de Coeficiente Intelectual.
Tomada de: https://www.um.es/documents/4874468/10364970/tema6.pdf/0f82688a-8b0d-
473e-b8da-5221736df11a
Sin embargo, es necesario apuntar que la clasificación de la AAMR ha sido criticada
ampliamente por resultar demasiado restrictiva y estar basada exclusivamente en una medida
polémica como es el CI. Por tanto, hay muchos autores que sugieren clasificaciones del retraso
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retraso mental.
mental que estarían más centradas en una visión amplia de la inteligencia y en los apoyos que
la persona necesita para llevar una vida normalizada. Entre estas propuestas, recientemente
está ganando mucho peso aquel que distingue entre:
Figura 2
Nota: en el cuadro se expone los tipos de retraso.
Tomada de: https://www.um.es/documents/4874468/10364970/tema6.pdf/0f82688a-8b0d-
473e-b8da-5221736df11a
En cualquier caso, lo que sí queda claro en las diferentes clasificaciones es que el límite de
CI a partir del cual se podría establecer un diagnóstico de retraso mental es de 70 puntos o
menos (y no a partir de 100 como muchas veces se cree). A la espera de que la investigación
permita establecer qué propuesta es más apropiada y a que se produzca un consenso
internacional al respecto, el logopeda simplemente debe conocer las distintas clasificaciones
para poder realizar su labor profesional de manera correcta, ya que serán numerosas las
ocasiones en que tenga que colaborar con otros profesionales que también utilizarán las
clasificaciones existentes.
2.5 Retraso mental como trastorno del desarrollo.
Los estudios científicos realizados señalan que los casos más habituales que cursan con
RM como un trastorno del desarrollo propio serían:
• Casos de RM sin etiología identificable.
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retraso mental.
• Casos de síndrome de Down.
• Casos de síndrome de Williams.
• Casos de síndrome del X-frágil.
Como vemos, quedan fuera de este listado los casos de autismo y parálisis cerebral, ya que
se entiende que el retraso mental que suele acompañar a estas alteraciones no es trastorno
propio sino una consecuencia de los déficits que las conforman. Lo realmente importante es
que los estudios realizados indican que en función de si el RM tiene una base genética o no,
vamos a encontrar un desarrollo psicológico y evolutivo particular, así como problemas
logopédicos específicos. Por tanto, es necesario conocer por separado las características más
importantes tanto del RM sin causa conocida como las del RM asociado a los principales
problemas genéticos. En este punto del tema veremos las características de los casos de RM
sin causa genética, del síndrome de Down, del síndrome de Williams y del síndrome del X-
frágil, mientras que en el siguiente se expondrán en mayor detalle las dificultades logopédicas.
Casos sin causa genética
• Las características de estos niños pueden variar significativamente, mucho más que en
los casos con alteraciones genéticas.
• Son frecuentes las alteraciones en psicomotricidad.
• Pueden llegar a existir retrasos generalizados en el desarrollo, aunque lo más común es
que sólo haya alteradas algunas áreas del desarrollo y otras estén bien conservadas.
Es frecuente el retraso en el desarrollo lingüístico y cognitivo.
• Suelen existir comportamientos disruptivos.
• También son comunes los problemas a nivel de relaciones sociales.
• Casos de síndrome de Down
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retraso mental.
• Consiste en una alteración del cromosoma 21 (trisomía del par 21).
• Es el trastorno genético relacionado con RM más frecuente.
• Hay un aspecto facial particular y típico, con rasgos como un perfil facial y occipital
planos, braquiocefalia, ojos hinchados o rasgados, lengua de tamaño exagerado,
cuello corto y ancho, problemas dentarios, etcétera.
• Suele darse una hipotonía muscular generalizada.
• Esa hipotonía provoca dificultades en psicomotricidad.
• Es muy común la existencia de retrasos en el desarrollo y el lenguaje.
• Se presenta retraso mental, aunque generalmente leve.
• Estos niños muestran dificultades en las relaciones sociales.
• Hay problemas de impulsividad, con frecuentes rabietas y conductas disruptivas.
• Como resultado de la alteración genética hay una mayor probabilidad de desarrollar
enfermedades (corazón, digestivas y endocrinas).
• En general se encuentra una menor esperanza de vida, siendo frecuente que los
niños no lleguen a la edad adulta.
Casos de síndrome de Williams
El síndrome está provocado por la alteración del cromosoma 7, que genera una falta de
elastina. La configuración facial es determinada, con cara de diablillo/elfo: frente estrecha,
aumento del tejido alrededor de los ojos, nariz corta y antevertida, mandíbula pequeña, labios
gruesos, maloclusión dental, etcétera. Son comunes las alteraciones en el crecimiento del
cuerpo.
• Puede existir un bajo tono muscular.
• Se encuentran problemas en la psicomotricidad y la coordinación visomotora.
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retraso mental.
• Hay retrasos en muchas áreas del desarrollo y en el lenguaje.
• Aparece un retraso mental severo, más grave que en el síndrome de Down.
• A nivel comportamental son niños que muestran hiperactividad y un exceso de
sociabilidad. Pueden mostrar con frecuencia rutinas y obsesiones similares a las de los
niños autistas.
• Existen variaciones emocionales frecuentes y rápidas.
Casos de síndrome X-frágil
Es el segundo tipo de alteración genética más frecuente.
Está causada por alteraciones del gen FMR1 ligadas al cromosoma X, por lo que es mucho
más frecuente en mujeres.
Hay características faciales típicas: orejas grandes, cara grande y estrecha, mandíbula inferior
prominente y macrocefalia. También hay otras alteraciones fisiológicas como pies planos,
problemas en las articulaciones, testículos de gran tamaño, estrabismo, etcétera.
• Es común el retraso en el desarrollo motor y en el del lenguaje.
• Son niños que muestran retraso mental.
• Existen características comportamentales etiquetadas como "autistas": timidez,
ansiedad social, falta de contacto social, etcétera.
• Es común que existan problemas de atención.
• Ligado a lo anterior suelen mostrar impulsividad excesiva, llegando a ser considerados
en muchas ocasiones como "hiperactivos".
• Pueden mostrar una sensibilidad excesiva a la luz, sonidos, tacto, texturas, etcétera.
• Son niños que tienen una mayor incidencia de problemas de salud.
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retraso mental.
2.6 Problemas logopédicos en los trastornos con retraso mental
En este apartado y de manera complementaria al anterior, se exponen los problemas
logopédicos más habituales en los trastornos que cursan con retraso mental: el RM sin
etiología identificable, el síndrome de Down, el síndrome de Williams, y el síndrome del X-frágil.
Lógicamente, el conocimiento de estos problemas es importante para conocer las
características de los distintos casos de retraso mental, así como para determinar los aspectos
que deben ser objeto de evaluación logopédica. Problemas logopédicos en RM sin etiología
conocida Los problemas habituales son altamente variables, aunque en general consisten en
retrasos en el lenguaje similares a los que se expusieron al hablar del trastorno específico del
lenguaje y que suelen afectar a los siguientes aspectos del lenguaje:
• Aspectos prelingüísticos.
• Aspectos fonológicos y léxicos.
• Aspectos morfosintácticos.
• Aspectos pragmáticos.
Es decir, que, si hay RM sin causa conocida, los problemas a nivel de lenguaje variarán según
las características de cada caso y dependerán de numerosos factores. Por tanto, se
recomienda hacer siempre una evaluación amplia que nos permita determinar los déficits
particulares.
2.7 Causas
El retraso mental y la discapacidad intelectual afecta alrededor del 1% de la población. Existen
muchas causas de discapacidad intelectual.
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retraso mental.
Los factores de riesgo son específicos a la causa de la discapacidad intelectual. Las causas de
la discapacidad intelectual pueden incluir:
• Infecciones (presentes al nacer o que ocurren después del nacimiento)
• Anomalías cromosómicas (como el síndrome de Down)
• Ambientales (como el plomo)
• Metabólicas (por ejemplo, hiperbilirrubinemia o niveles muy altos de bilirrubina en los
bebés)
• Nutricionales (por ejemplo, desnutrición)
• Tóxicas (exposición intrauterina al alcohol, la cocaína, las anfetaminas y otras
drogas)
• Traumatismos (antes y después del nacimiento)
• Inexplicables (los proveedores de atención médica desconocen la razón de la
discapacidad intelectual de una persona)
2.8 Síntomas
Como familia, usted puede sospechar que su hijo tiene una discapacidad intelectual cuando
presente cualquiera de las siguientes características:
• Falta o retraso del desarrollo de habilidades motoras, destrezas del lenguaje y
habilidades de autoayuda, especialmente cuando se compara con sus pares.
• Insuficiencia para crecer intelectualmente o comportamiento infantil continuado.
• Falta de curiosidad.
• Problemas para mantenerse al día en la escuela.
• Incapacidad para adaptarse (ajustarse a nuevas situaciones).
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retraso mental.
• Dificultad para entender y acatar reglas sociales.
Los signos de discapacidad intelectual pueden variar de leves a graves.
2.9 Pruebas y exámenes
A menudo se utilizan pruebas del desarrollo para evaluar al niño:
• Prueba del desarrollo de Denver anormal
• Puntaje en el comportamiento de adaptación por debajo del promedio
• Desarrollo muy inferior al de compañeros de su misma edad
• Puntaje del coeficiente intelectual (CI) o (RM) por debajo de 70 en un examen
estándar de CI o retraso mental.
2.10 Tratamiento
Qué es la terapia física en niños y adultos con retraso mental
La fisioterapia o terapia física ocupa un lugar destacado en la atención de las personas con
discapacidad física. Y es que, además de mejorar su bienestar físico, también ayuda a prevenir
dolencias o complicaciones asociadas a la enfermedad y a la discapacidad.
En el marco de las discapacidades físicas, la fisioterapia ofrece alternativas y herramientas para
estimular el desarrollo desde la infancia. De hecho, la fisioterapia pediátrica es la disciplina
encargada del asesoramiento, tratamiento y cuidado de aquellos bebés, niños/as y adolescentes
que presentan problemas en su desarrollo y desórdenes en el movimiento (de origen congénito
y/o adquirido), o que tienen riesgo de padecerlos.
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retraso mental.
Desde qué momento pueden aplicarse las técnicas de fisioterapia a los niños con discapacidad
Las etapas en el desarrollo de los niños con discapacidad son idénticas a las de cualquier otro
niño, solo que necesitan más tiempo para que este desarrollo sea efectivo.
La Atención Temprana se define como el conjunto de terapias dirigidas a niños con trastornos en
el desarrollo o con riesgo de sufrirlos. Estas terapias son cruciales para mejorar su evolución y,
debido a la enorme plasticidad neuronal en edades tempranas, comenzar lo antes posible es
importante para conseguir los mejores resultados.
Se consideran terapias de rehabilitación física temprana aquellas que se realizan hasta los cinco
años, periodo crucial en que las funciones vitales y las características físicas de los niños
experimentan su mayor desarrollo.
En esta etapa la musculatura adquiere fortaleza y los huesos crecen, por lo que la estatura del
niño y su peso varían mucho.
Durante estos años, también se desarrollan algunas habilidades importantes, entre ellas la
coordinación motora, la inteligencia cognitiva, la destreza lingüística o la interacción social.
Beneficiosa la rehabilitación física
Según la Sociedad Española de Fisioterapia en Pediatría, algunas de las discapacidades que
precisan de una terapia física para minimizar y prevenir alteraciones posturales y en el
desarrollo motor del niño son:
• De origen neurológico (Parálisis Cerebral, Traumatismos Craneoencefálicos, Espina
Bífida,)
• De origen neuromuscular (Atrofia Muscular Espinal, Distrofia Muscular de Duchenn)
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retraso mental.
• De origen músculo-esquelético (Acondroplasia, Enfermedad de Perthes, Luxación
Congénita de caderas, Torticolis Congénita, Plagiocefalia…)
• De origen respiratorio (Bronquiolitis, Fibrosis Quística, Asma,)
• De origen genético (Síndrome de Down, Síndrome de Rett, Síndrome de Wolf,…).
Objetivos y beneficios de la rehabilitación física en niños con discapacidad
El objetivo de la fisioterapia en niños con discapacidad es estimular al máximo sus capacidades
físicas y cognitivas.
Evidentemente, cada niño y adulto es un ser humano con destrezas particulares Por eso, los
ejercicios y técnicas de fisioterapia deben adaptarse a su nivel neurológico, traumatológico y
cardo-respiratorio, ya que los tres están relacionados con el desarrollo físico y psicológico.
En cualquier caso, los objetivos generales de la fisioterapia en niños con discapacidad son:
• Beneficiar el desarrollo motor del niño.
• Fortalecer las articulaciones para aumentar su resistencia y movilidad.
• Mejorar el equilibrio y la coordinación neuromuscular.
• Aumentar la propiocepción (percepción y consciencia sobre sí mismo/a).
• Facilitar un mayor rendimiento en las actividades físicas e intelectuales.
• Además, en los niños con problemas de movilidad o discapacidad física grave, la
fisioterapia previene la aparición de contracturas o llagas de presión, y reduce la
espasticidad (tensión de los músculos)
• Por otra parte, la rehabilitación física puede tener muchos beneficios para el
organismo, siendo los más importantes:
• Beneficios para el sistema nervioso. La estimulación sensorial y táctil mejora la
comunicación entre el sistema nervioso y los órganos.
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retraso mental.
• Beneficios para el sistema respiratorio, circulatorio y gastrointestinal. Las diferentes
técnicas de fisioterapia aplicadas a los niños con discapacidad amplían la capacidad
funcional del aparato respiratorio, enriqueciendo la oxigenación de la sangre y
facilitando las secreciones.
• Beneficios para el sistema endocrino. La terapia física aumenta la liberación de
corticosteroides, causando la supresión de respuestas inmunitarias y regulando el
estrés y la relajación.
• Beneficios en su desarrollo y maduración. Los ejercicios de rehabilitación física
mejoran el desarrollo motor del niño con discapacidad, ayudándole en la
construcción de su esquema corporal, mejorando la calidad de sus movimientos y
facilitando la adquisición de nuevas posturas.
2.11 Prevención
Genética. La asesoría genética y los exámenes durante el embarazo pueden ayudarles a los
padres a entender los riesgos, al igual que a hacer planes y tomar decisiones.
Social. Los programas de nutrición pueden reducir la discapacidad intelectual asociada con
desnutrición. Igualmente, es de gran ayuda la intervención oportuna en situaciones que
involucran maltrato y pobreza.
Tóxica. Prevenir la exposición al plomo, al mercurio y a otras toxinas reduce el riesgo de
discapacidad. Enseñarles a las mujeres acerca de los riesgos del alcohol y las drogas durante
el embarazo también puede ayudar a reducir el riesgo.
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retraso mental.
Enfermedades infecciosas. Ciertas infecciones pueden llevar a que se presente discapacidad
intelectual. La prevención de estas enfermedades reduce el riesgo. Por ejemplo, el síndrome de
la rubéola se puede prevenir a través de una vacuna. Evitar la exposición a las heces de gatos,
que pueden causar toxoplasmosis durante el embarazo, ayuda a reducir la discapacidad a raíz
de esta infección.
2.12 Métodos y estrategias de ejercicios psicoterapeuticos
Esta atención se diferenciará de los tratamientos convencionales, el cual implica la
participación activa de la familia y ayuda psicológica que irán de la mano. Y la relación con
otras especialidades y una evaluación mensual para ver si se cumple con la estrategia.
Capítulo 3. Método
3.1 Tipo de Investigación
El tipo de investigación que se utilizo es cualitativo ya que se indago las características del
tema, se definió y formulo la hipótesis, objetivos, marco teórico, entre otros puntos según lo
recolectado. En cuanto al diseño de investigación se utilizó el formato APA.
3.2 Operacionalización de variables
No contamos con una operación de variables ya que la investigación se realizó de forma
cualitativa.
3.3 Técnicas de Investigación
La técnica de investigación que se manejo fue investigación en páginas, libros y artículos, que
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retraso mental.
contenían información sobre retraso mental y deficiencia intelectual a su vez con la información
recopilada se obtuvo resultados del origen y evolución del retraso mental grados , diferentes
tipos de retraso, causas, diagnostico tratamiento y prevención sobre el retraso mental.
3.4 Cronograma de actividades por realizar
SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
ACTIVIDADES
CAP 1 Planteamiento del problema X
CAP 2Marco teorico X
CAP 3 Diseño metodologico X
CAP 4 Resultados X
CAP 5 Conclucion y recomendaciones X
Borrador X
Entrega de trabajo concluido X
Exposicion X
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retraso mental.
Capítulo 4. Resultados y Discusión
Los resultados del presente trabajo de investigación apuntan a la investigación profunda de un
tema muy importante en nuestra área que es fisioterapia en niños y adultos con retraso mental,
discapacidad intelectual por lo que es justo y necesario ahondar el lado psicológico puesto que
afecta al paciente con retraso mental y su entorno. Y un tratamiento en conjunto con los
partícipes de el niño y adulto que son los familiares el fisioterapeutas y personal de salud.
PRIMERO
Se dio a conocer los métodos físicos y estrategias psicoterapéuticas para que los niños y
adultos obtengan un estilo de vida independiente y que pueda desarrollarse en una sociedad
sin perjuicios.
SEGUNDO
Se logro identificar los factores predisponentes sobre retraso mental. Todo aquello para dar un
excelente tratamiento y de acuerdo al grado de gravedad o lesión neurológica.
De acuerdo al trabajo se hizo la recopilación de información que permitió el análisis del tema a
profundidad para darle un enfoque adecuado para el posterior tratamiento.
TERCERO
Se expondrá los métodos técnicas y estrategias para un tratamiento eficaz así se podrá facilitar
la igualdad de oportunidades en personas con retraso mental esto en los estudiantes de
segundo semestre para que lo apliquen posteriormente en su vida profesional.
El retraso mental es una situación que presenta múltiples déficits del desarrollo de una persona
que afectara en su vida social e intelectual como también psicomotriz para ello se debe crear
métodos y técnicas que influyan en su entorno familiar para que en un futuro puedan ser felices
y no excluidos de la sociedad el papel del fisioterapeuta es dar herramientas necesarias para
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retraso mental.
que se reinserté en una sociedad sin inclusión con las mismas oportunidades que todos
tenemos y que sean independientes para su desarrollo en la vida social.
El retraso mental o la discapacidad mental se definen como un trastorno del desarrollo en el
que hay una capacidad intelectual inferior a la media que resulta en una clara alteración de los
comportamientos sociales adaptativos. El retraso mental se ha relacionado con múltiples
déficits del desarrollo del niño, tales como trastornos genéticos, trastornos de la alimentación,
abuso materno de sustancias, anoxia y daños cerebrales congénitos, infecciones, o
simplemente la falta de interacción familiar y social. Desde el punto de vista diagnóstico, una
capacidad intelectual disminuida forma parte de las características de otros trastornos como
autismo o parálisis cerebral. Sin embargo, en esas situaciones el problema mental estaría
claramente causado por otros trastornos, por lo que no se consideran como un problema en sí
mismos sino como parte de otras patologías. Cuando en este tema hablemos de retraso
mental (RM en adelante), lo haremos en referencia a un trastorno del desarrollo propio, no
ligado a otras dificultades y que no es resultado de otros problemas. En la mayoría de casos, el
RM como trastorno propio estaría relacionado con dos problemas síndromes genéticos y
alteraciones en el desarrollo sin causa conocida.
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retraso mental.
Capítulo 5. Conclusiones
Concluimos que la presente investigación muestra como una persona con retraso mental
dificulta la interacción y comunicación social lo cual causa el aislamiento de las personas con
discapacidades diferentes lo que dificulta el pleno desenvolvimiento en la sociedad.
De acuerdo al grado de retraso mental se puede categorizar un tratamiento a cada niño o
adulto
El grado de severidad y los síntomas de retraso posee un rango muy amplio pueden
incluso pasar desapercibidos, el retraso mental es una condición difícil para quienes lo padecen
y sus familiares, Las evidencias muestran que una intervención temprana produce una mejora
a largo plazo en el niño y adulto. Esta puede ser una ayuda y apoyo para los padres en el
cuidado de su hijo haciéndolos participes en las terapias para que se cree un vinculo mas
afectivo con el que lo padece y ayudarlo a que sea una persona independiente en un futuro.
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retraso mental.
Referencia bibliográfica
-shttps://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtual/libros/psicologia/manual_psiquiatr%Ca/
-https://www.aaidd.org/intellectual-disability
-https://www.redalyc.org/pdf/4757/475748662008.pdf
-https://psiquiatria.com/glosario/retraso-mental
-AAMR. (2004). Retraso mental: definición, clasificación y sistemas de apoyo. Madrid: Alianza.
-Brancal, M.F. (2000). Logopedia creativa en personas con síndrome de Down.
-Madrid: Ediciones Lebón. J.L. Gallego. (2006). Enciclopedia temática de Logopedia. Málaga:
Aljibe.
-Gallardo Ruiz, J.R. y Gallego Ortega, J.L. (1995). Manual de logopedia escolar. Málaga: Aljibe.
-Lovaas, O.I. (1990). Enseñanza de niños con trastornos del desarrollo. Barcelona: Martínez
Roca. Luciano, M.C. (1997). Manual de Psicología Clínica Infantil. Valencia: Promolibro.
Moreno, J.M., Suárez, A., Martínez, J.D. y García-Baamonde, M.E. (2004).
- Retrasos en la adquisición y desarrollo del lenguaje. Estudio de casos. Madrid: EOS.
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-Manual de Publicaciones de la American Psychological Association (3 ed.). México, D.F.:
Editorial El Manual Moderno.
29
retraso mental.
ANEXOS
30
retraso mental.
31
retraso mental.
32
retraso mental.
33

Retraso Mental

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FICHA DE IDENTIFICACIÓN DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

Métodos y estrategias para crear un sistema de ejercicios

Nombres y Apellidos Código de estudiantes

Autor/es Escobar Tarque Lucy Angela 115780

Mamani Diaz Patricia 201309158

Carrera Fisioterapia y Kinesiología

Autor/es: Escobar Ángela, Mamani Patricia.

limitaciones en la personalidad se deben, esencialmente, a que su capacidad intelectual no se

establecer una existencia social independiente.

riesgo de sufrir explotación o abuso físico y sexual

Palabras clave: retraso mental (RM), coeficiente intelectual(CI), tratamiento fisioterapéutico,

Autor/es: Escobar Ángela, Mamani Patricia.

independent social existence.

sexual exploitation or abuse

Autor/es: Escobar Ángela, Mamani Patricia.

Autor/es: Escobar Ángela, Mamani Patricia.

Capítulo 1. Planteamiento del Problema ................................................................................... 9

1.1. Formulación del Problema ........................................................................................ 9

1.2. Objetivos ................................................................................................................... 9

1.4. Planteamiento de hipótesis..................................................................................... 10

Capítulo 2. Marco Teórico ........................................................................................................ 11

2.1 Área de estudio/campo de investigación ................................................................... 11

2.2 Desarrollo del marco teórico ...................................................................................... 11

2.3. Definicion de retraso mental……………………………………………………...…...12

2.3.1. Caracteristicas generales de retraso mental………………………….………………13

2.4. Clasificacion de retraso mental……………………………………………………..…13

2.5.Retraso mental como transtorno de desarrollo…………………………………………14

2.5.1. Casos sin causa genetica………………………………………...…………………..15

2.5.2. Casos de sindrome X-fragil…………………………………………………………16

2.5.3.casos con sindrome de william………………………………………………………17

2.6. Problemas logopedicas en los transtornos de retraso mental…………………………18

Autor/es: Escobar Ángela, Mamani Patricia.

2.9. Pruebas y examenes ……………………………………………………….…………….20

2.10.2.Objetivos y beneficios de la rehabilitacion en niños con discapacidad………………21

2.11. Prevencion ……………………………………………………………………………...22

2.12. Metodos y estrategias psicoterapeutas……………..…………………………………...24

Capítulo 3. Método ................................................................................................................... 24

3.1 Tipo de Investigación.................................................................................................. 24

3.2 Cronograma de actividades por realizar .................................................................... 25

Capítulo 4. Resultados y Discusión ......................................................................................... 26

Capítulo 5. Conclusiones ......................................................................................................... 28

Autor/es: Escobar Ángela, Mamani Patricia.

limitaciones en la personalidad se deben, esencialmente, a que su capacidad intelectual no se

establecer una existencia social independiente.

Fundamentalmente es un compromiso con el desarrollo del cerebro, de una enfermedad o de

consecuencia de un déficit en la maduración debido a que los estímulos ambientales

riesgo de sufrir explotación o abuso físico y sexual.

tener limitaciones en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa tal como se

estudios en cuanto a la clasificación sobre lo que el denominaba "atrasos mentales". Designó el

Autor/es: Escobar Ángela, Mamani Patricia.

por orden decreciente a la categoría más leve dentro de la enfermedad correspondiente a

"debilidad de espíritu", conocida actualmente como debilidad mental. Cordié destaca la

nosografía planteada por Esquirol en "Los retrasados no existen", concepciones planteadas de

entre lesiones exógenas y lesiones.

Autor/es: Escobar Ángela, Mamani Patricia.

Capítulo 1. Planteamiento del Problema

2.1 Formulación del Problema

Se considera que el tema de investigación es importante porque buscamos conocer sobre el

retraso mental en sus diferentes edades y su forma de desenvolverse con su entorno.

Dar a conocer métodos técnicos y estrategias psicoterapéuticas para el desarrollo personal y

el estilo de vida independiente, asegurando una participación plena y activa en la sociedad.

➢ Identificar factores predisponentes sobre retraso mental

➢ Recopilar información que permita el análisis del tema a profundidad

➢ Exponer los métodos técnicas y estrategias para facilitar la igualdad de