1 Los seres vivos

Nos activamos

1 Compara ¿En qué se parecen Nora y su

jirafa de peluche? ¿En qué se diferencian?
Animales
y plantas

En esta unidad,
vamos a:
Comprendemos

Nora es un ser vivo y el peluche es materia

Conocer qué es un ser inerte. Solo los seres vivos realizamos las fun-
vivo y cómo funciona. ciones vitales: nutrición, relación y repro-
¿Qué es un ser vivo? ducción.
¿Cómo se alimentan
las acacias? ¿Y las jirafas?
¿Todos los seres vivos La función de nutrición
se reproducen?
Mediante la nutrición, los seres vivos toma-
Distinguir los distintos
mos alimentos y los transformamos en la
tipos de animales. energía y las sustancias necesarias para vivir.
¿Cómo conseguimos el alimento?
¿En qué se diferencia una
mariposa de un cocodrilo?
¿Y una araña de una mosca? Las plantas fabrican
Los omnívoros se
su propio alimento.
alimentan de plantas
Distinguir los distintos y de otros animales.
tipos de plantas.
¿En qué se diferencia
Los animales se
un helecho de un abeto? alimentan de otros
¿Qué tienen de diferente una seres vivos.
amapola, un romero y un
manzano?

Los herbívoros Los carnívoros

se alimentan de se alimentan de
smMasSavia.com plantas. otros animales.
Lo que ya sé.

8
 La función de relación
Mediante la función de relación, los seres vivos recibimos in-
formación del entorno a través de nuestros sentidos, y reac-
cionamos ante ella.
Esto sucede, por ejemplo, cuando acercamos la mano a un
objeto caliente. Al notar que quema, reaccionamos rápida-
mente y retiramos la mano para no hacernos daño.

La función de reproducción
Mediante la función de reproducción, los seres vivos origina-
mos otros seres parecidos a nosotros. ¿Cómo nacemos los se-
res vivos?

Algunos seres vivos nacen Otros nacen de huevos, Hay seres vivos que nacen
de semillas, como las judías, como los patos. Son del vientre de su madre,
que son plantas. ovíparos. como las vacas. Son
vivíparos.
23 Clasifica a los seres humanos por cómo nos alimentamos
y por cómo nacemos.

Los seres vivos realizamos 3 funciones vitales: la función

de nutrición, la función de relación y la función de re-
producción.

Aplicamos Plantas Animales

I G 3 Compara. ¿En qué se parecen una planta y un animal?

¿Qué tienen de diferente? Completa este esquema con tu
compañero. Después, revisadlo con otra pareja.
Escribe, en el centro del diagrama, las características que las
plantas y los animales tienen en común.

9
 2 Dos grandes grupos de animales

Nos activamos

1 Compara la serpiente y la lombriz. Las dos son largas y se

arrastran para moverse, pero no son iguales. Observa los 2
animales y piensa qué diferencia ves en ellos por dentro.
Intenta clasificar según esa diferencia a 10 animales que
conozcas.

Comprendemos columna
vertebral cabeza
tronco
Imagina que puedes ver por dentro a los animales. Compro-
barías que hay animales con huesos, como la serpiente, y ani-
males sin huesos, como la lombriz.

Los animales con huesos

Los animales con huesos se llaman vertebrados. Todos los ani-
males vertebrados tienen un esqueleto interno formado por
muchos huesos.
El esqueleto sirve para sostener el cuerpo y proteger algunos
órganos internos, como el corazón y los pulmones. extremidades

Los animales sin huesos

Los animales sin huesos se llaman invertebrados. Los animales Los animales vertebrados
invertebrados no tienen esqueleto interno. se llaman así porque tienen
vértebras. Las vértebras son
2 ¿Para qué sirve el esqueleto a los animales vertebrados? los huesos que forman
su columna vertebral.
3 ¿Cómo se llaman los animales que no tienen huesos?
10
 Unidad 1

Animales vertebrados
reptiles

peces
mamíferos
anfibios
aves

Animales invertebrados
moluscos anélidos
artrópodos

equinodermos medusas
esponjas

4 ¿En qué grupo de animales pondrías tu foto? smMasSavia.com

Clasifica los animales
Los animales se clasifican en vertebrados e invertebra- vertebrados e invertebrados.
dos, según tengan o no tengan esqueleto interno.

Aplicamos

5 Clasifica estos animales en vertebrados e 6 Qué pasaría si... no tuvieses huesos.

invertebrados. Después, escribe el resulta- ¿Podrías bailar?
do en tu cuaderno.
7 Prepara la tarea. Investiga qué significa
serpiente vaca sapo gorrión que un animal está en peligro de extinción.
Haz una lista de 3 animales que estén en
babosa abeja sardina peligro de extinción en tu comunidad.
11
 3 Los animales vertebrados

Vuelo, pero Nado y doy

Nos activamos no soy ave. algunos
vuelos.

I G 1 Clasifica estos animales con huesos según los siguientes

criterios:
• Tienen o no tienen alas.
• Tienen o no tienen aletas.
• Tienen o no tienen patas. Nado muy bien,
pero no vuelo.
• Son terrestres o acuáticos.
¿A qué grupo de vertebrados pertenece cada animal?
Tengo
escamas
y puedo
Comprendemos planear.

Además del esqueleto, los animales vertebrados presentan

otras características.

Otras características de los vertebrados

• Tienen el cuerpo dividido en cabeza y tronco, y la mayoría
presentan extremidades y cola. Las extremidades pueden
ser patas, aletas o alas según el medio en el que viven.
• Casi todos tienen el cuerpo cubierto por pelo, por plumas o
por escamas.
• Algunos son ovíparos, como las ranas. Otros son vivíparos,
como los conejos.

El lagarto es un reptil.
piel desnuda
La rana es un anfibio. y húmeda escamas

patas

4
extremidades cola

2 Los seres humanos somos vertebrados. ¿Cuáles de estas

características tenemos?
12
 Unidad 1

Clasificación de los vertebrados

Los animales vertebrados se clasifican en 5 grupos:
• Los peces. Tienen el cuerpo cubierto de escamas. Son ovípa-
ros. Respiran a través de branquias. Pueden ser carnívoros,
alas
herbívoros u omnívoros.
• Los anfibios. Tienen la piel desnuda. Son ovíparos. Son los
únicos vertebrados que experimentan unos cambios llama-
dos metamorfosis. Respiran mediante pulmones y por la plumas
piel. Son carnívoros.
• Los reptiles. Tienen el cuerpo cubierto de escamas. Son oví-
paros. Respiran a través de pulmones. La mayoría son carní-
voros, aunque algunos son herbívoros. pico
• Las aves. Tienen plumas, pico y alas. Todas son ovíparas. Res- patas
piran mediante pulmones. Pueden ser carnívoras, herbívoras
u omnívoras. El carbonero es un ave.
• Los mamíferos. Tienen pelo, dientes y labios. La mayoría son
vivíparos. Respiran a través de pulmones y maman después
de nacer. Pueden ser carnívoros, herbívoros u omnívoros.
3 ¿Qué vertebrados respiran por branquias?
Los animales vertebrados se clasifican en peces, anfibios,
reptiles, aves y mamíferos. cola

escamas

dientes
y labios

branquias pelo

cola
aletas

4 extremidades
La ardilla es un mamífero.
La trucha es un pez.

13
 3 Los animales vertebrados

Aplicamos

4 Identifica animales con una clave.

Este animal está en peligro de extinción.
Sigue los pasos para averiguar su nombre.

sí Es un equidna.

¿Tiene pelo?

sí
no Es un emú.

sí Es un narval.
¿Tiene patas? no

¿Tiene aletas?

no Es una anaconda.
Utiliza la clave para identificar estos otros animales. ¿Cómo
se llaman? ¿A qué grupo de vertebrados pertenecen?

G I 5 Elabora en tu equipo una clave para clasificar los siguien-

tes animales vertebrados. Después, cada uno escribirá la cla-
ve en su cuaderno. avestruz

cocodrilo
rana

periquito

Pista: ¿Tiene plumas? ¿Vuela? ¿Tiene escamas?

14
 Unidad 1

6 Clasifica. Lee el siguiente texto y clasifica las aves de la

imagen según su pico:

La forma del pico de las aves depende de cómo se ali- a

mentan. Las siguientes características permiten clasifi-
car a las aves.
• Pico corto y fuerte: se alimentan de granos. Son aves
granívoras.
b c
• Pico corto, curvo y fuerte: se alimentan de carne que
desgarran con el pico. Se llaman aves carnívoras.
• Pico largo y fino: se alimentan de insectos. Se llaman
aves insectívoras.
• Pico largo y fuerte: se alimentan de peces. Son aves d
piscívoras.

Investiga y responde: ¿de qué se alimentan el gorrión y el

buitre? Fíjate en su pico.
7 Juega a las fichas. Busca varias fotografías de animales
vertebrados.
– Extremidades ◆◆◆
• Detrás de cada fotografía pega una ficha del animal con su
nombre y sus características principales. – ¿Cómo respira? ◆◆◆
• Ahora coloca todas las fichas boca arriba sobre la mesa y – ¿Cómo nace? ◆◆◆
clasifica los animales en distintos grupos. Puedes jugar a – ¿De qué se alimenta? ◆◆◆
adivinar de qué animal se trata y a qué grupo de vertebra- – ¿Cómo es su piel? ◆◆◆
dos pertenece.

Con todas las fichas intenta inventar un juego de cartas

para jugar con algunos compañeros.
8 Escribe una pregunta sobre algo más que te gustaría sa-
ber de los vertebrados. Después, votad en clase la pregunta
que a cada uno le parezca más original.

15
 4 Los animales invertebrados

Yo soy
Nos activamos más
Sí, pero
nosotros
grande. somos más.
1 Pregúntate. ¿Qué animales crees que dominan la Tierra?
¿Quizá los fieros leones? ¿Tal vez las enormes ballenas?
2 Investiga. Escribe el número de vertebrados e invertebra-
dos en el navegador, y anota los datos. ¿Qué conclusión sa-
cas? ¿Cuáles son los animales sin huesos más abundantes?

Comprendemos

Las moscas, los escarabajos y el resto de los invertebrados son

los animales más abundantes de nuestro planeta. Su número y
diversidad: variedad de algo.
su diversidad son enormes.

Características y clasificación
de los invertebrados
Los animales invertebrados no tienen esqueleto interno y son
ovíparos, es decir, nacen de huevos. Se clasifican en 6 grupos:
esponjas, medusas, anélidos, artrópodos, moluscos y equi-
Las medusas
nodermos.
Su cuerpo es gelatinoso.
3 ¿Cuántas patas pueden tener los artrópodos? Su boca puede estar
rodeada de tentáculos.
4 ¿En qué grupo pondrías a un animal que no conoces pero
que tiene 10 patas?
5 ¿Una almeja y un calamar son moluscos? ¿Por qué?

Las esponjas
Su cuerpo está cubierto de
poros. Viven fijas e inmóviles
en el fondo del mar. Los anélidos
Su cuerpo es blando y
alargado y está formado por
anillos. El nereis es un anélido.

16
 Unidad 1

Los artrópodos
Tienen una capa dura por fuera que los protege. Sus patas
son articuladas. Según su número, se dividen en 4 grupos:
• Insectos. Tienen 6 patas y el cuerpo dividido en 3 partes,
como las mariposas.
• A rácnidos. Tienen 8 patas y el cuerpo dividido en 2
partes, como las arañas.
• C rustáceos. Tienen 10 patas y el cuerpo dividido en 2
partes, como los cangrejos.
•M  iriápodos. Con más de 10 patas y el cuerpo dividido en
2 partes, como la escolopendra.

Los equinodermos
Su cuerpo está cubierto de
placas duras. Las estrellas
de mar y los erizos de mar
son equinodermos.

Los moluscos
Su cuerpo es blando y
musculoso, y casi todos
poseen concha. El pulpo
y el mejillón son moluscos.

smMasSavia.com
Los animales invertebrados se clasifican en esponjas, me- Clasifica invertebrados.
dusas, anélidos, artrópodos, moluscos y equinodermos.

17
 4 Los animales invertebrados

Aplicamos

6 Identifica y elige los platos de este menú 7 Compara el animal del dibujo con un insecto.
que contienen invertebrados. ¿Cuáles no a. ¿Qué le sobra y qué le falta a este ani-
podrías tomar si fueses alérgico a los mo- mal imaginario para ser un insecto? Di-
luscos? bújalo correctamente en tu cuaderno.

Platos del día ¡Quiero

ser un
Revuelto insecto!
de gambas
Lentejas
Calamares
en su tinta
Merluza
a la plancha
Paella
con mejillones

b. Modela un arácnido y un insecto con

plastilina y alambre.

8 Deduce qué animal se ha colado en la casa de Iván. En pa-

rejas, leed las pistas y responded a las preguntas. Después,
compartid vuestras respuestas con otra pareja.

El artrópodo con el cuerpo El que no es artrópodo y El molusco se encuentra

dividido en 2 partes se ha no tiene concha vivía en en una lechuga que ha
comido
al que lo tiene dividido en el jardín de Iván, pero se comprado el padre de
3
partes. Y luego ha sido ca ha ido al jardín del vecino Iván para la ensalada.
zado
por el camaleón de Iván.

a. ¿Qué artrópodo cazó el camaleón de c. ¿Qué animal invertebrado que no es ar-

Iván? trópodo se ha escapado al jardín del ve-
b. ¿A qué animal se había comido el artró- cino de Iván?
podo que cazó el camaleón? d. ¿Qué animal es el intruso?
18
 Unidad 1

9 Elabora un gráfico basándote en los invertebrados que

encuentres en un jardín o en un bosque. Los invertebrados son
Paso 1. Anota los datos que vas a representar. En este caso, imprescindibles
el número de animales que hayas encontrado en la zona para el entorno. Por ejemplo,
elegida. las lombrices son muy
importantes para los cultivos.
Abonan la tierra y hacen que
esté más suelta
con los túneles que excavan.
Lombrices: 6
Hormigas: 6
Cochinillas: 5
Escarabajos: 2

Paso 2. Para representar los datos, coge una hoja cuadricu-

lada y traza una línea horizontal.
Debajo de la
línea dibuja los
animales que línea horizontal
encuentres.

Paso 3. Después, colorea un cuadrado por cada ejemplar

de animal que encuentres. Respeta a los
animales. No les
–6 –6 hagas daño.
–5 –5 –5
–4 –4 –4
–3 –3 –3
–2 –2 –2 –2
–1 –1 –1 –1

a. Si encuentras 8 hormigas, ¿crees que el b. En otra zona del jardín encuentras 1 es-
gráfico sería igual? ¿Qué tendrías que carabajo, 2 cochinillas, 10 hormigas y 4
modificar en él? lombrices. Representa los datos.

19
 5 Las plantas son seres vivos

Nos activamos

1 Investiga. Las plantas tardan bastante en crecer. Por eso,

los experimentos con ellas hay que prepararlos con tiempo.
Cada equipo se encargará de un experimento: del montaje, del
riego, de hacer fotografías y de anotar los cambios que se ob-
serven.

Experimento 1. ¿Qué importancia tiene luz natural luz natural

la luz para las plantas?
zona
Paso 1. Cubre una parte de la hoja de una decolorada
zona tapada
planta con una cartulina negra. La luz solar
no debe llegar a la parte de la hoja tapada.
Paso 2. Observa lo que ocurre al cabo de
unos días.
Paso 3. ¿Qué diferencias observas entre la
parte de la hoja tapada y la no tapada?
varios días
Experimento 2. ¿Cómo reacciona una
planta a la luz?
Paso 1. Mete una planta en una caja de
cartón y haz un agujero en el otro extremo
de la tapa.
Paso 2. Tapa la caja y colócala en un lugar
luminoso. Espera unas semanas.
Paso 3. Observa el resultado del experi-
mento. ¿Qué ha ocurrido? ¿Hacia dónde
ha crecido la planta?

Experimento 3. ¿Cómo nacen algunas

plantas?
Paso 1. Coge una bandeja, llénala con tie-
rra y mete dentro unas lentejas.
Paso 2. Añade agua y coloca la bandeja en
un sitio luminoso. Riégala todos los días.
Paso 3. Haz fotografías cada 2 días. ¿Qué
proceso observas?

20
 Unidad 1

Comprendemos

Los experimentos demuestran que las plantas se nutren, se re-

lacionan y se reproducen, como todos los seres vivos.
Las funciones vitales de las plantas

¿Cómo se alimentan? ¿Cómo se relacionan? ¿Cómo se reproducen?

Las plantas fabrican su
propio alimento a partir del
agua y las sales minerales que
consiguen del suelo, de un gas
que toman del aire y de la luz
del sol.
Aunque viven fijas al suelo
y no tienen órganos de los
sentidos, sí se relacionan
con el medio. Por ejemplo,
mueven sus tallos y sus hojas
en busca de la luz.
Las plantas pueden
reproducirse por medio
de semillas, como la lenteja,
o a partir de un trozo
de la misma planta, como
hace el geranio.

TRABAJAMOS LA COMPRENSIÓN LECTORA

2 Localiza la idea principal. ¿Cuál es el tema del texto?
A. Los tipos de plantas y sus partes.
B. La nutrición, la reproducción y la relación de las plantas.
C. Las plantas y la fabricación de su propio alimento.
3 Busca información. Escribe los 4 elementos que necesi-
tan las plantas para alimentarse.
4 Busca información y escribe las 2 formas de reproduc-
ción de las plantas.

Las plantas son seres vivos porque realizan las funciones

vitales: se nutren, se relacionan y se reproducen.

Aplicamos
Experimento 1 Función vital de ◆◆◆
5 Relaciona los experimentos de la página anterior con las Experimento 2 Función vital de ◆◆◆
funciones vitales. Después, copia en tu cuaderno y comple-
Experimento 3 Función vital de ◆◆◆
ta esta tabla.
21
 6 ¿Cómo son las plantas?

Nos activamos

1 Llega a una conclusión. Cierra los ojos, piensa en una

planta y dibújala. Tus compañeros deben hacer lo mismo.
Luego, cada uno debe dibujar y colorear en un papel lo que
ha pensado.
Compara tu dibujo con el de tus compañeros. ¿En qué ha-
béis coincidido?
I G Llegad a un acuerdo sobre las características o las partes
que tienen casi todas las plantas.

Comprendemos

La mayoría de las plantas tienen raíz, tallo y hojas.

Las partes de las plantas hojas

• Las hojas. Fabrican el alimento de la planta. Para hacerlo

necesitan las sustancias que la planta absorbe del suelo, el
dióxido de carbono que toma del aire y la luz del sol.
• El tallo. Crece por encima del suelo y sostiene las hojas. En
su interior hay 2 tipos de conductos: unos transportan las
sustancias desde las raíces hasta las hojas, y otros conductos
reparten por la planta el alimento que las hojas fabrican.
• La raíz. Sujeta la planta al suelo. Toma el agua y las sales
minerales que la planta necesita para elaborar su alimento.
2 ¿Cuáles son las funciones de la raíz, del tallo y de las hojas?

tallo

raíz

22
 Unidad 1

Las hojas Hojas según su forma

Muchas hojas presentan 2

partes: lanceolada
pecíolo
• El limbo es la parte plana
de la hoja. acorazonada
• El pecíolo es la parte que ovalada
une el limbo con el tallo.
Hojas según su borde
limbo
La mayoría de las plantas tienen raíz, tallo y hojas.
lisa
aserrada

Aplicamos
lobulada

3 Dibuja una planta y traza con flechas el recorrido de las

sustancias que toma. Luego, indica la distribución del ali-
mento que elabora.
4 Identifica plantas con una clave. La adelfa es una planta
venenosa muy común en nuestros parques. Averigua con la
clave cuál de estas 4 hojas pertenece a la adelfa.
Fíjate bien y
lee con
atención.

sí Es un tilo.
¿Su limbo tiene
forma de corazón?
sí
no Es un plátano
de sombra.

sí Es una adelfa.
¿Es largo su no
pecíolo?

¿Es liso el borde

del limbo?
no Es un acebo.
Identifica las otras 3 hojas. ¿Para qué utilizamos las plantas a
las que pertenecen?
23
 7 Clasificamos las plantas

Nos activamos

1 Elabora una hipótesis. ¿Crees que todas estas plantas

tienen flores en algún momento de su vida?

Comprendemos

Todas las plantas del dibujo tienen flores menos el helecho.

Así pues, algunas plantas presentan flores y otras no.

Las plantas con flores y sin flores

Clasificamos las plantas según tengan o no tengan flores.
• Las plantas con flores pueden tener flores muy llamativas,
como el rosal, o menos vistosas, como la encina.
• Las plantas sin flores son los musgos y los helechos.
2 ¿Qué tienen en común los musgos y los helechos?

rosal
silvestre

fresno

musgo

helecho

24
 Unidad 1

Las plantas según su tallo smMasSavia.com

Clasifica las plantas.
También podemos clasificar las plantas según su tallo.
• Las plantas herbáceas o hierbas tienen un tallo delgado
y flexible. El trigo y las margaritas son plantas herbáceas.
• Las plantas leñosas poseen un tallo duro. Se clasifican en 2 gru-
pos: árboles, como el abedul, y arbustos, como el rosal silvestre
y la jara.
3 ¿En qué se diferencian las plantas leñosas de las plantas
herbáceas?

Las plantas se clasifican en plantas con flores y en plan-

tas sin flores.
Según el tipo de tallo, las plantas se clasifican en plantas
herbáceas y plantas leñosas.

Plantas leñosas Los árboles tienen un tallo

grueso, llamado tronco, que
se ramifica lejos del suelo.

Los arbustos poseen un tallo más

fino que el de los árboles. Su tallo
abedul
se ramifica desde el suelo.

jara

Plantas herbáceas

Aplicamos
Las hierbas tienen
un tallo delgado y
4 Resume en el esquema lo aprendido. Cópialo en tu cuaderno. flexible.
margarita hierba

con flores margarita amapola

según su tallo
Las plantas ◆◆◆

sin flores

◆◆◆ ◆◆◆

25
 COMPROBAMOS LO APRENDIDO
1 Reflexiona. Observa estas fotografías.

Cactus erizo Erizo de mar Erizo común

a. ¿A qué grupo pertenece cada uno de c. ¿Por qué crees que seres vivos de gru-
estos seres vivos? pos tan diferentes tienen este parecido
b. Cita las diferencias y las semejanzas que tan curioso? Debatid en clase sobre ello
existen entre los 3. y llegad a una conclusión.

2 Llega a una conclusión. Lee el texto y contesta.

Durante un viaje a Australia, John Hunter observó unos animales extraños. Esto sorpren-
dió a John y a otros expertos en animales. Esta es la historia del ornitorrinco.

¡Mira qué animales Son ovíparos y se

tan raros! Nunca alimentan de la
he visto nada igual. leche de su madre.

a. Imagina qué pensó John al ver al ornitorrinco y completa.

1. Tiene pelo, así que debe ser un ◆◆◆.
2. Tiene pico, por eso debe ser un ◆◆◆.
3. Pone huevos, luego puede ser un ◆◆◆, o un ◆◆◆, o un
◆◆◆, o un ◆◆◆.

4. Las crías se alimentan de la leche de su madre, así que

debe ser un ◆◆◆.
b. Los expertos llegaron a la conclusión de que el ornito-
rrinco es un mamífero. ¿Estás de acuerdo? ¿Por qué?
smMasSavia.com | Autoevaluación.

26
MEJORA TU MUNDO Repasa la unidad 1

Haz una campaña

TAREA
1 Recuperad vuestras listas de animales en peligro de FINAL
extinción en la comunidad. Podéis ampliarlas con
otras especies que también estén en peligro.

2 Elegid uno de esos seres vivos y repartid el trabajo

3. Por detrás,
para hacer una pancarta en una cartulina. explicad por qué
está en peligro.
1. Por delante, pegad
una fotografía del
ser vivo que está
en peligro.
En peligro por:
- El veneno.
- La prohibición
de abandonar
animales muertos.

¡No más veneno para el buitre negro!

¡Protejamos a los animales!
2. Debajo de la imagen
escribid una frase
pegadiza que anime
a protegerlo.

3 A la hora del recreo pasead por el patio con las pan-

cartas coreando las frases elegidas.

1 ¿Escribouna
Escribo unacosa
cosaque
quehe
hedescubierto
descubiertohaciendo
haciendoesta
estatarea.
tarea.
2 Durante la tarea, lo que mejor he hecho ha sido…
sido...
3 Cuento una cosa que ha ocurrido en el equipo y que me ha hecho sentirme
sentir bien.
bien.

27