TEMA: CICLO VITAL DE LOS ANIMALES

 Observan y analizan la ilustración:

¿Qué animales de la lámina

conozco?.
¿Cómo y dónde viven los animales?
¿Qué comen los animales?
¿Todos los animales se alimentan
igual?
¿Los animales son útiles o
perjudiciales al hombre?
¿Qué beneficios nos proporcionan?

 Dialogan y comentan sobre su comida y hábitat natural ¿Qué comen, y dónde viven?
 Mediante lluvia de ideas responden interrogantes:
¿Todos los animales son importantes? ¿Por qué?

¿Qué sucedería si el ambiente donde viven estos seres se destruyera?

¿Cómo debemos cuidar a los animales? ¿Cómo cuidarías a los animales que te sirven de mascota?
 EL CICLO VITAL DE LOS ANIMALES

 OBSERVA el esquema y luego comenta con tus compañeros(as) y profesor(a) lo que sucede.
crecen

Se reproducen mueren

nacen

Ahora, responde:

 ¿Qué etapas reconoces en el ciclo vital de la gallina?

 ¿El ciclo vital del hombre y el resto de los animales es semejante? ¿Por qué?
Los animales son seres vivos, por lo tanto, cumplen un proceso que se llama ciclo vital. El ciclo vital comprende
nacimiento, crecimiento, reproducción y muerte.

¿Cómo nacen?

 Todos los animales nacen de una madre. Observa las siguientes imágenes.

¡Nosotros nos desarrollamos en ¡Nosotros nacemos de los

el vientre de nuestra madre! huevos que pone nuestra
madre!
 Busca en tu diccionario el significado de las siguientes palabras y escríbelo en tu cuaderno.
vivíparo Ovíparo

Los animales que se desarrollan dentro del aparato reproductor de la hembra reciben el nombre de vivíparos.

Los animales que nacen de los huevos que se desarrollan fuera del cuerpo de la madre reciben el nombre de
ovíparos.

 EL CANGURO: ¿OVÍPARO O VIVÍPARO?

 Lee atentamente la siguiente información:
El canguro es un animal vivíparo pero que posee una bolsa marsupial
que hace las funciones de una incubadora para sus crías.

Este animal, primero, se desarrolla dentro de la madre, pero, cuando

nace, sólo es una pequeña “masa” de carne rosada del tamaño de una
alverja que aún no puede ver ni oír. Esta masa debe encontrar el
camino hacia la bolsa, pues, si no lo consigue, morirá.

Antes del nacimiento, la madre lame y limpia esta zona, y el pequeño sigue el rastro de la saliva. Sus patas
traseras aún son muy pequeñas y no le sirven para avanzar, por lo que utiliza sus patas delanteras para
arrastrarse. Una vez que entra en la bolsa, se agarra a un pezón que será su única fuente de alimento durante
meses.

 En tu cuaderno
Elabora un inventario de los animales vivíparos y ovíparos de tu comunidad.

 ¡CUÁNTO HA CRECIDO!
 Observa atentamente a Fabio junto a su mascota. Luego, responde:
 ¿Qué cambios has notado en la mascota del niño? ¿A qué se debe?
 Observa a tu mascota y en tu cuaderno anota las características que tiene actualmente. Haz un diario de su vida,
describiendo los cambios más notorios de su crecimiento durante 6 meses. Si te es posible, ilustra esos cambios
con dibujos y fotografías.
El crecimiento es la segunda etapa del ciclo vital. En ésta, los animales desarrollan sus órganos, pueden tener
crías y aumentan considerablemente de tamaño.

El crecimiento de los animales depende de la espacie. Algunos alcanzan rápidamente su tamaño máximo, en tanto
que otros pueden demorarse años para crecer.

 LA REPRODUCCIÓN
 Observa con atención y cuenta cuántas crías tiene la coneja.

 Responde:
 ¿Cuántos conejitos contaste?
 ¿Qué cuidados debe tener la coneja para que todas sus crías crezcan bien y sean fuertes?
Cuando un animal ha alcanzado su máximo desarrollo puede unirse con otro similar del sexo opuesto y tener
crías.

La unión de dos animales para tener crías

similares a ellos se llama reproducción.

 FIN DEL CICLO VITAL

 Lee con mucha atención.
La muerte es el fin del ciclo vital. Cada especie tiene su propio tiempo de vida y luego muere.

Al morir, el cuerpo del animal se descompone y sus restos pueden ser utilizados por otros seres vivos para
nutrirse o devolver sustancias nutritivas al suelo.
 Elabora un gráfico que explique el ciclo vital de los animales.

CICLO VITAL

comprende

NACIMIENTO CRECIMIENTO REPRODUCCIÓN MUERTE

que es que es que es que es

Nacer de una Desarrollo de Unión de dos Fin del ciclo,

madre. órganos y de animales para tener cumple su propio
tamaño. Pueden crías. tiempo de vida y
tener crías. muere.

VIVÍPAROS VIVÍPAROS

se

Desarrollan Nacen de huevos

dentro del que se
aparato desarrollan fuera
reproductor de la del cuerpo de la
madre. madre.
 ¿EN EL AGUA O EN LA TIERRA?

Los animales según el medio donde habitan, se clasifican en acuáticos y terrestres.

 Los animales acuáticos son aquellos que viven en los mares, ríos, lagos o lagunas. Estos animales nadan
utilizando sus aletas, como los peces y las ballenas.

 Los animales terrestres son aquellos que viven en la tierra. La mayoría de éstos poseen extremidades que
les permiten desplazarse de diferentes maneras. Unos corren, caminan y saltan empleando sus patas; como
el tigre, el oso y el canguro. Otros, vuelan usando sus alas, como las aves y los murciélagos. Y, otros, se
arrastran gracias a los movimientos de su cuerpo, como las serpientes.

 Hay animales que viven en la tierra y en el agua. La rana, por ejemplo,

nace en el agua, pero cuando se convierte en adulta, vive en la tierra y
en el agua.
TEMA: EL HABITAT DE LOS ANIMALES
¿CÓMO ES EL HABITAT DE LOS ANIMALES?
El hábitat es el lugar donde viven los animales y las plantas.
Los animales viven en hábitats acuáticos, terrestres y aéreos; fríos y calientes; altos y bajos.
En el Perú tenemos diversos hábitats, algunos de ellos son únicos en el mundo.
1. Observo los hábitats de algunos animales del Perú.

Zona con unos 3660 metros sobre el En los ríos lagunas de este territorio
nivel del mar. Allí tienen su hábitat los abundan tortugas, peces, monos,
camélidos peruanos y el venado andino. ruiseñores, colibríes, entre otras
especies.
Los manglares de tumbes
Son bosques acuáticos de manglares que se encuentran al norte del país. Ahí viven
diversas aves, como las garzas y el ave fragata: también el cocodrilo de Tumbes, conchas
y cangrejos, muchos de ellos en peligro de extinción
2. Menciono y dibujo en mi cuaderno el hábitat de cinco animales de mi localidad.
TEMA: COMO SE ALIMENTAN LOS ANIMALES

¿CÓMO SE ALIMENTAN LOS ANIMALES?

Si observas la naturaleza, verás que cada animal se alimenta de una manera diferente.
Observo esta secuencia de imágenes.

Herbívoros. Son los Carnívoros. Son los Omnívoros. Son los

animales que se alimentan
de plantas (hojas, frutos,
tallos, etc.). Aquí se
encuentran la vaca, la
tortuga, la cebra, la vicuña.
El conejo, el cuy, etc.
animales que se alimentan
de la carne de otros
animales. Aquí se
encuentran el león, el lobo,
el puma, el cóndor, el tigre,
etc.
animales que se alimentan
de plantas y también de
carne. Aquí se encuentran
el cerdo, el oso, etc.

1. Relaciona los alimentos con el animal correcto, trazando una línea entre los gráficos
usando el color del recuadro (te ayudamos con uno).
2. Observamos qué comen los animales que viven cerca de nosotros (perros, gatos, pájaros,
lagartijas, ranas, insectos, peces, entre otros). Alimentamos a los animales y observamos
qué hacen para comer.
3. Escribimos un informe breve con dibujos de nuestras observaciones.
TEMA: ANIMALES VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS

VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS
Animales vertebrados.
Son los animales que tienen huesos en el interior de sus cuerpos. A este grupo de animales
pertenecen, por ejemplo, el perro, el gato, el gallo, el cerdo, el león, la vicuña, la vaca, el pato,
la llama, etc.
Animales invertebrados
Son los animales que, en el interior de sus cuerpos, no poseen huesos. A este grupo de
animales pertenecen, por ejemplo, la mariposa, el caracol, el pulpo, la lombriz, la araña, etc.
1. Pinta de verde las piezas del rompecabezas, si los animales con vertebrados y de
amarillo si son invertebrados.

Sabías que los peces también duermen, pero lo

hacen con los ojos abiertos, porque no pueden
cerrarlos.
2. Identifica a qué animal pertenece el esqueleto que nostramos, escribiendo su
nombre en el recuadro con una línea de color rojo la silueta del animal.

3. Ubica en la sopa de letras el nombre de los animales invertebrados, encerrándolo

con una línea.

M A R I P O S A B E Q
INVERTEBRADOS
Caracol
C C U C A R A C H A P
Gusano
Pulpo
C D Y C C W L O P N U Araña
Mariposa
A G P A A B E J A A M Grillo.
Cucaracha
R U R A T R O P M F A Abeja

A S C A R A C O L E A

Ñ A M P I E Z A P L S

A N G R I L L O A E D

L O M E V S P U L P O
 TEMA: LA SEMILLA
LA SEMILLA

- Observo
Busco en el pupiletras los términos relacionados con la semilla.

C O T I L E D O N W

Q W E R D T Y U N O

E D A Z X D C F V V
 Cotiledón
M Y R L D T Y U I U  Embrión
 Óvulo
B Y T E B Y T R H L  Tegumento
R P O I U U Y T K O

I T Y N B V M R E S

O Ñ L K J H G E S A

N Q W E R T Y U N V

U T E G U M E N T O
- Aprendo palabras nuevas
Busco en el diccionario.
Semilla: ___________________________________________________________
- Las semillas tiene las siguientes partes:

- De acuerdo al tipo de semilla, las plantas se dividen en dos grupos:

a. Monocotiledóneas: Si las semillas de esas plantas presentan un solo cotiledón.

b. Dicotiledóneas: Si las semillas de la planta presentan dos cotiledones.

- Experimento

SEMILLITA, SEMILLITA

Materiales:

 Vaso
 Papel absorbente
 Algodón
 5 semillas de frejol
 5 semillas de maíz
 Pinzas
 Agua
 Macetas con tierra preparada

Procedimientos

1. Recorto un rectángulo de papel absorbente y lo introduzco en un vaso, de modo que quede en el contorno
de las paredes. Relleno el interior con algodón.
2. Introduzco las semillas entre el papel y la pared del vaso. Hacia un lado coloco las semillas de frejol y hacia
el otro, las semillas de maíz. Observo e identifico las partes de la semilla.
3. Humedezco el algodón y lo mantengo húmedo al igual que el fondo del recipiente. Observo y comparo el
crecimiento.
4. Luego de 4 días retiro, con ayuda de una pinza dos semillas, una de frejol y otra de maíz. Observo e identifico
las partes de la semilla.
a. ¿Qué observo cuando ocurre la germinación?
b. ¿Qué salió primero, la raíz o el tallo?
c. ¿Qué sucede con el cotiledón?
5. Cuando tengan cinco centímetros aproximadamente, las trasplantó con cuidado a una maceta
 Observa su crecimiento.

6. ¿Se pudo obtener una nueva planta a partir de las semillas?

7. ¿Qué necesitaron las plantas para crecer?

- Observo

¿De qué otras formas se reproducen las plantas?

a. Rizomas
Son tallos subterráneos engrosados, de crecimiento paralelo al suelo.

Ejemplo:

Kion, carrizo y el platanero

b. Estolón
Salen de tallos que crecen horizontalmente, que luego
enraízan y forman tallos erguidos.
Ejemplo:
Fresa, hiedra silvestre.

c. Esquejes
Se le llama esqueje a una rama que separa de la planta. Si se siembran le saldrán raíces
teniendo como resultado otra planta.
Ejemplo:
Geranios, rosas

d. Bulbo
Son tallos subterráneos de forma ovoide.
Ejemplo:
Cebolla.

e. Tubérculos.
Son tallos subterráneos engrosados que almacenan principalmente almidón; tienen yemas, lo que
conocemos como ojos.

Ejemplo:

Papa y olluco.

- Refuerzo lo aprendido

 Número la secuencia sobre la geminación.

  Leo con atención

Los helechos son plantas que no tienen flores, se pueden reproducir por esporas.

Debes haberlas visto, son como pequeños bultos que están detrás de las hojas del
helecho, que luego de madurar caen al suelo y si este es lo suficiente húmedo, darán
origen a una nueva planta.

 Contesto con V si verdadera y con F si es falsa, cada una de las siguientes afirmaciones.

a. Todas las plantas tienen flor. ( )

b. Los helechos se reproducen por semillas. ( )

c. Las esporas del helecho están en el envés de las hojas ( )

d. Los helechos no se pueden reproducir ( )

- Elaboramos un muestrario de semillas

1. Elaboramos: Un muestrario de semillas de nuestra localidad.

a. Recolectamos las diferentes semillas de nuestra localidad

b. Las observamos y registramos sus características (color, tamaño y lugar donde crecen)

c. Colocamos algunas semillas iguales en un sobrecito de plástico transparente. Lo cerramos con cinta
adhesiva u otro pegamento.

d. En cartulina en hojas de papel, pegamos los sobrecitos con las semillas y escribimos sus nombres y sus
características con esto ya tendremos nuestro propio muestrario de semillas.

- Elaborando un herbario

Realiza la siguiente actividad:

¿Qué necesitas?

 Guía telefónica o periódicos viejos.

 Hojas de papel
 Pegamento
 Hojas de plantas de la localidad.

¿Cómo lo harás?

1. Deja secar al sol todas las hojas que has recolectado (no olvides registrar el nombre de la planta a la que
pertenece)
2. Coloca las hojas de una en una en la guía telefónica o periódicos para que terminen de secar.
3. Después de dos semanas, sácalas y pégalas en las hojas de papel (máximo cuatro en cada una).
4. Elabora una ficha para cada hoja y pégala debajo de ella. Observa el ejemplo de ficha.
 FICHA

Nombre de la planta: Huacatay

Clasificación: Alimenticia

Día de la recolección: 23 de junio

Usos: Como condimento en salsas.

 ¡EN POCAS PALABRAS!

LOS ANIMALES Y LAS PLANTAS

crecen

son

SERES VIVOS CICLO

nacen se reproducen
Cumplen
VITAL
un

necesitan
mueren

AUMENTARSE RESPIRAR UN HÁBITAT CUIDADOS Y

PROTECCIÓN
 TEMA: CONTAMINACION DEL AIRE Y DEL AGUA
- Observan la imagen y comentan

- Responden mediante lluvia de ideas e interrogantes acerca del agua, aire y suelo.

- Conversar sobre las propiedades del aire y mencionarles la importancia que tiene para los seres

vivos.

- Realizan experiencias para diferenciar el aire del viento. Soplan pequeños papeles.

- Observan que cuando lo hacen ponen el aire en movimiento y lo convierten en viento. Para

comprobar la fuerza del viento se puede dirigir un secador de pelo sobre los mismos papeles

que han soplado anteriormente y preguntarles. ¿Cuándo conseguimos desplazar más los

papeles. Soplando nosotros mismos o con el secador ¿Por qué?

- Comentar que los seres vivos dependen en gran medida de la composición del suelo.
 LOS SERES

Sin vida Nos dan Vida

agua

suelo

aire

estamos

En constante relación

Los cuidamos

haciendo

El cuidado del planeta.

 Pedir a los alumnos que hagan un listado de los agentes contaminantes del planeta,
identifiquen de dónde provienen, nombren los que producen en sus casas y expliquen
qué puede hacer para evitar la contaminación del ambiente.
 Elaborar tres carteles con las palabras aire, agua y suelo. Pedir a los alumnos que
clasifiquen los agentes contaminantes de estos elementos.
 Comentar con los alumnos la importancia de cuidar el suelo. Formularles preguntas
como las siguientes: ¿Cómo se contamina el suelo? ¿Qué pasaría si el suelo de las
chacras se contamina? ¿Nos afectaría? Animarlos a escribir sus respuestas en sus
cuadernos.
 Motivar a los alumnos a buscar noticias acerca de la contaminación del medio
ambiente para que reconozcan este grave problema que afecta a nuestro planeta.
Formar grupos y confeccionar carteles que inviten al cuidado del medio ambiente.
Luego, exponerlos en el periódico mural del salón.
 ANEXO - 17
Contaminación del aire
 El aire al igual que el agua es indispensable para la vida de los seres humanos, animales y
plantas; pero también llega a contaminarse con las sustancias nocivas que son eliminadas
por las fábricas, automóviles viejos, ruidos fuertes, aerosoles, etc.
 Cuando el aire está contaminado produce gran cantidad de enfermedades respiratorias y
alergias severas a la piel.
Sabias que:
La contaminación del aire se puede evitar sembrando plantas; reduciendo el uso de
automóviles en mal estado y evitando quemar basura.

Principales contaminantes del aire

 El humo de las fábricas, vehículos, la quema de basura, los incendios forestales, las
partículas de polvo que producen las fábricas y sustancias químicas con las que se fumigan
los cultivos.

Refuerza lo aprendido
Relaciono
a. Gas necesario para respirar Zona baja de la atmósfera
b. Capa que rodea a la tierra Oxígeno
c. Existe mayor cantidad de oxígeno Atmósfera

Se dice que el ruido (por ejemplo, música en un volumen muy alto) es una contaminante. ¿Por
qué?

 Explicar a los alumnos que la contaminación de los ríos, lagos y mares con detergentes,
productos químicos, etc. afecta a los seres vivos. Por ejemplo, si el agua contaminada es
ingerida por los peces o usada para el riego, las personas que consuman esos productos
también se verán afectadas.
 Contaminación del agua
 Para poder disfrutar del agua en sus diversas formas, es necesario evitar contaminarla.
Los principales contaminantes del agua son:
 La basura que se arroja en ríos, mares y lagos.
 Los desagües de los hogares que desembocan en los ríos y océanos. Estos desagües son
sumamente contaminantes, pues en ellos hay gran cantidad de excrementos y detergentes.
 Los desagües de las grandes industrias que eliminan gran cantidad de sustancias tóxicas.
Los lavaderos de metales de las minas envenenan el agua con el mercurio que elimina.
 Los barcos que transportan petróleo, si tienen accidentes cuentan con deficientes medidas
de seguridad, derraman esta sustancia y ocasionan gran destrucción en la flora y fauna
en los océanos.
Sabias que
La contaminación del agua afectas principalmente a la vida de las personas, plantas y demás
seres vivos.

- Refuerzo lo aprendido
Investigo sobre la contaminación de las aguas en el Perú. Reúno información de periódicos o
revistas y la comento en el salón de clase.
Respondo:
¿Cuáles son los dos procesos importantes para potabilizar las agua?

Escribo dos sustancias que contaminan el agua

El Sistema solar
 Conversar con los alumnos sobre los astros del Universo. Proyectarles una película donde
puedan apreciar los planetas, el sol, la Luna, las estrellas y otros astros. Luego pedirles sus
comentarios.
 Explicar a los alumnos que la tierra es el planeta donde vivimos. Mencionarles que tiene
forma de esfera y que desde el espacio se le ve de color azul por la gran cantidad de agua
que existe en su superficie. En la Tierra se distingue tres partes:

 Los océanos, mares, ríos y lagos, que cubren la mayor parte de la esfera terrestre
 Los continentes y las islas, que constituyen la tierra firme que sobresale del agua.
 La atmosfera, que es la capa gaseosa que rodea la tierra.

 Proponer a los alumnos que investiguen sobre algún planeta y que luego expongan la
información a sus compañeros, utilizando diferentes recursos como láminas, fotografías,
videos, etc.
 Comentar a los alumnos que en algunas culturas los días de la semana provienen de los
nombres de algunos astros: Lunes por la Luna, martes por Marte, miércoles por Mercurio,
jueves de Júpiter, viernes por Venus, sábado por Saturno y domingo por el Sol (Die domini
en latín)
 Explicar a los alumnos en qué consiste el fenómeno de las estrellas fugaces. A pesar de su
nombre, no se trata de verdaderas estrellas, sino de meteoritos, es decir trozos de astros de
pequeño tamaño que caen a la tierra desde el espacio y que al atravesar nuestra
atmósfera se incendian, dejando un rastro luminoso en el cielo. Este rastro es lo que
llamamos estrella fugaz.
¿Sabías que los rayos del sol son tan fuertes que podrían causarnos la muerte?
Así es, pero, gracias a una capa de gas que se encuentra encima de la tierra, que filtra los
rayos ultravioleta, estos rayos llegan a nosotros con menos intensidad; es la capa de ozono.
Los científicos han comprobado que en esta capa existe un agujero producido por la
contaminación, lo cual provoca grandes daños a nuestra piel, la agricultura y los hábitat de
todos los seres vivos.
 ¿Cómo te imaginarías el mundo si este agujero sigue creciendo?
__________________________________________________________________________
____________________________________________________

Para conservar la capa de ozono debemos de:

 Evitar comprar utensilios descartables como platos, cucharas, etc,
sobre todo los envases de huevos fabricados de tecnopor, porque
demoran mucho en descomponerse y contaminan el ambiente.
 No usar productos con aerosoles como perfumes, desodorantes e
insecticidas.
 Mantener en buen estado la refrigeradora y la heladera porque
contiene sustancias químicas, que pueden escapar y contaminar el
aire.
 Ecología todo el día
¡Cantemos!
El mundo está lleno de belleza, con animales,
plantas y todo lo que nos rodea como
montañas, ríos, lagos y verdes bosques. Si no
lo cuidamos, tal vez desaparezca.
Ecología es la ciencia que le recuerda a tu
conciencia que, si pones mucho esmero y
paciencia, puedes cuidar a la naturaleza (2)
Los hombres construyen muchas ciudades,
edificios, casa, industrias letales, y , poco a
poco, el mundo respira un aire que a todos nos
contamina.
¡Ponte en acción!
Hagamos algo por nuestro planeta.
 Formen equipos de trabajo
 Escojan una de estas actividades:
1. Patrulla ecológica. Coloquen carteles en los jardines y confeccionen tachos ecológicos
para clasificar la basura.
2. Reciclaje.
Den uso a los objetos descartables como botellas, platos, etc, o reúnan papel periódico
usado y dónenlo a alguna institución.
3. Investiguen sobre algún problema de contaminación que esté sucediendo en su escuela o
comunidad.