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BIOLOGÍA

¡DESCUBRE LOS SERES VIVOS!

Los componentes de los ecosistemas
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BIOLOGÍA

¡DESCUBRE LOS SERES VIVOS!

Los componentes de los ecosistemas

Creamos un ecosistema
Materiales: revistas, tijeras, cola, hojas y pinturas.
Encontrar en las revistas distintos ecosistemas
y observar cómo están compuestos.
Distinguir seres vivos e inertes. Recortarlos y realizar
un collage para representar un ecosistema.

RECORTA IMÁGENES Y AGRUPA A LOS

SERES VIVOS Y A LOS NO VIVOS.
CREA UN ECOSISTEMA CON ELLOS.
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BIOLOGÍA

¡DESCUBRE LOS SERES VIVOS!

Los componentes de los ecosistemas

SUGERENCIAS, OTRAS ACTIVIDADES Y DATOS DE INTERÉS

DEFINICIONES
Ecosistema: Sistema natural formado por un conjunto de
seres vivos o inertes que se relacionan entre sí y habitan
en un lugar determinado.
Seres vivos: Significa que tienen vida; es decir, son orga-
nismos que nacen, se alimentan, respiran, crecen, se desa-
rrollan, se reproducen y mueren. Las plantas, los animales
y los microorganismos son los seres vivos que componen
los ecosistemas (factores bióticos).
Seres inertes: Que no tienen vida. El suelo, el agua, el aire,
la luz, el viento, las piedras, entre otros, son los compo-
nentes no vivos de los ecosistemas (factores abióticos).
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LOS ANIMALES
Las características principales
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BIOLOGÍA

LOS ANIMALES
Las características principales

Representamos animales
Materiales: cubo de cartulina con imágenes de
animales en cada lado.Cada niño tira el dado
y representa el animal que le toca.
Mencionar las características principales del animal:
dónde vive, cómo se traslada y de qué se alimenta.
Proponer a los niños que se agrupen según las
características de los animales que representan.

TIRA EL DADO.
¿QUÉ ANIMAL TE TOCA REPRESENTAR?
¿PUEDES IMITAR SU SONIDO?
¿QUÉ OTRAS CARACTERÍSTICAS TIENE?
¿SABES DÓNDE VIVE?
¿QUÉ COME?
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LOS ANIMALES
Las características principales

SUGERENCIAS, OTRAS ACTIVIDADES Y DATOS DE INTERÉS

OTRAS ACTIVIDADES
Realizar un collage con imágenes de animales recortadas de
revistas. Clasificarlas según sean de animales domésticos
o salvajes y trabajar nuevamente con sus características.
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¿QUÉ COMEN LOS ANIMALES?

Los distintos tipos de alimentación
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BIOLOGÍA

¿QUÉ COMEN LOS ANIMALES?

Los distintos tipos de alimentación

Alimentación animal
Materiales: Imágenes de animales carnívoros,
herbívoros y omnívoros; alimentos que consumen; hilo.
Cada imagen deberá tener un orificio pequeño y la mitad
de ellas tendrá un hilo atado.
Descubrir de qué se alimenta cada animal y unirlo,
utilizando el hilo, con el alimento que corresponda.

OBSERVA LAS IMÁGENES

DE LOS ANIMALES.
¿DE QUÉ SE ALIMENTA CADA UNO?
AGRÚPALOS SEGÚN SU
ALIMENTACIÓN.
UTILIZA EL HILO PARA UNIR CADA
ANIMAL CON SU ALIMENTO.
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BIOLOGÍA

¿QUÉ COMEN LOS ANIMALES?

Los distintos tipos de alimentación

SUGERENCIAS, OTRAS ACTIVIDADES Y DATOS DE INTERÉS

DEFINICIONES
Carnívoro: Organismo que se alimenta exclusivamente
de animales vivos (depredador) o muertos (carroñero).
Herbívoro: Organismo que se alimenta exclusivamente
de vegetales.
Omnívoro: Organismo que consume todo tipo de alimen-
tos, animales y vegetales.
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VISITAMOS LA GRANJA
Los animales y sus productos derivados
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BIOLOGÍA

VISITAMOS LA GRANJA
Los animales y sus productos derivados

Animales de la granja
Observar las características de los animales (cantidad ¿QUÉ ANIMALES SE ENCUENTRAN
de patas, su boca y cómo está cubierto el cuerpo), EN LA GRANJA?
mencionar qué cuidados necesitan, cómo se alimentan. ELIGE UN ANIMAL Y DIBÚJALO.
Identificarlos a través de los sonidos que imiten. AHORA TÚ ERES ESE ANIMAL.
Mencionar qué producto deriva de cada animal ¿PUEDES IMITARLO?

y para qué sirve.

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VISITAMOS LA GRANJA
Los animales y sus productos derivados

SUGERENCIAS, OTRAS ACTIVIDADES Y DATOS DE INTERÉS

OTRAS ACTIVIDADES
Juguemos a la granja: cada niño representará el animal
que eligió y dibujó en una hoja, a través de sonidos y movi-
mientos característicos. La maestra mencionará un animal
y solo los niños que lo estén representando imitarán su
sonido. Luego se puede realizar el mismo procedimiento al
mencionar un producto derivado de uno de los animales.
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BIOLOGÍA

LAS PLANTAS
La morfología externa
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BIOLOGÍA

LAS PLANTAS
La morfología externa

Hagamos un collage Materiales: una planta real, cuyos

órganos puedan observarse.Reconocer y observar los
órganos de la planta: raíz, tallo, hojas, flor. Mencionar
las funciones que cumplen.
Pedir a los niños que lleven distintos materiales que
representen los órganos. Realizar un collage para
componer una planta.

OBSERVA LA PLANTA.
¿CUÁLES SON SUS ÓRGANOS?
SOBRE UNA HOJA DE PAPEL
CREA UNA PLANTA.
¿RECUERDAS CÓMO SE LLAMA
CADA UNO DE SUS ÓRGANOS?
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LAS PLANTAS
La morfología externa

SUGERENCIAS, OTRAS ACTIVIDADES Y DATOS DE INTERÉS

OTRAS ACTIVIDADES
Observar imágenes de diferentes plantas o, si es posible,
plantas reales: cactus, pasto, plantas con y sin flor, plantas
acuáticas, entre otras.
Se pueden trabajar otros procesos del reino vegetal; por
ejemplo, observar el crecimiento con germinadores o un
señor pasto elaborado con los niños.

DEFINICIONES
Raíz: Órgano que mantiene la planta fija a la tierra. Ade-
más, se encarga de absorber agua y nutrientes del suelo.
Tallo: Le da sostén a las hojas y flores, y transporta el agua
y los nutrientes que absorbe la raíz.
Hoja: Estructura encargada de la fotosíntesis.
Flor: Órgano reproductor de una planta, a partir del cual
se forman frutos y semillas.
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LAS PLANTAS Y LA LUZ

La fotosíntesis
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LAS PLANTAS Y LA LUZ

La fotosíntesis

Luz para crecer

Materiales: cartulina negra, tijera, cinta adhesiva, planta.
Recortar un trozo cartulina negra y pegarlo sobre la hoja
de la planta. Colocar la planta donde reciba luz del sol.
Luego de unos días quitar la cartulina y observar qué
sucedió. Intercambiar ideas y mencionar qué necesita
la planta para crecer.

OBSERVA LAS HOJAS DE LAS PLANTAS

ANTES DE REALIZAR LA EXPERIENCIA.
AL QUITAR LA CARTULINA NEGRA,
¿QUÉ SUCEDIÓ?
¿OBSERVAS ALGÚN CAMBIO?
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BIOLOGÍA

LAS PLANTAS Y LA LUZ

La fotosíntesis

SUGERENCIAS, OTRAS ACTIVIDADES Y DATOS DE INTERÉS

OTRAS ACTIVIDADES
Realizar experiencias que demuestren la importancia del
aire y el agua para las plantas. Elaborar dos germinadores;
uno recibirá agua, luz del sol y aire, mientras que el otro no.
Dejar pasar de tres a cinco días y observar los resultados.

DEFINICIONES
Fotosíntesis: Las plantas fabrican su propio alimento a
través de un proceso llamado fotosíntesis, que transforma
la energía de la luz del sol en energía química. La clorofila
es un pigmento verde que contienen las plantas y que se
encarga de absorber la luz del sol. Además, para que el
proceso ocurra necesitan agua, aire (dióxido de carbono)
y minerales que absorben del suelo.
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LA VIDA EN EL AGUA
Los ecosistemas acuáticos
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BIOLOGÍA

LA VIDA EN EL AGUA
Los ecosistemas acuáticos

Representemos la vida en el agua

Materiales: imágenes de ecosistemas acuáticos, revistas,
tijeras, cola, una hoja, pinturas, arena, entre otros.
Reconocer los ecosistemas y sus componentes a través
de imágenes.
En grupos, recortar imágenes de seres vivos para crear
un ecosistema acuático.

¿CÓMO SERÁ LA VIDA EN EL AGUA?

¿QUÉ SERES VIVOS PUEDES
ENCONTRAR ALLÍ?
CON UN COMPAÑERO, RECORTA
IMÁGENES DE DISTINTOS SERES VIVOS.
¿SE ANIMAN A CREAR UN
ECOSISTEMA ACUÁTICO?
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BIOLOGÍA

LA VIDA EN EL AGUA
Los ecosistemas acuáticos

SUGERENCIAS, OTRAS ACTIVIDADES Y DATOS DE INTERÉS

OTRAS ACTIVIDADES
Observar imágenes de distintos ecosistemas acuáticos y
terrestres. Compararlos y dialogar sobre sus diferencias
(componentes, seres vivos que habitan en cada uno de
ellos, entre otras).

DEFINICIONES
Ecosistema: Sistema natural formado por un conjunto de
seres vivos e inertes que se relacionan entre sí y habitan
en un espacio determinado.
Ecosistema acuático: Aquel en que el medio predominan-
te es el agua. Se pueden definir dos tipos de ecosistemas
acuáticos: los marinos y los de agua dulce.
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LA VIDA EN LA TIERRA
Los ecosistemas terrestres
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BIOLOGÍA

LA VIDA EN LA TIERRA
Los ecosistemas terrestres

Representemos la vida en la tierra

Materiales: Imágenes de diferentes ecosistemas
terrestres, revistas, tijeras, cola, una hoja, piedras,
pasto, tierra, entre otros.
Reconocer los ecosistemas y sus componentes a través
de imágenes.
En grupo, recortar imágenes de seres vivos para crear
un ecosistema terrestre.

OBSERVA LAS IMÁGENES.

¿QUÉ SERES VIVOS ENCUENTRAS?
CON UN COMPAÑERO, RECORTA
IMÁGENES DE DISTINTOS SERES VIVOS.
¿SE ANIMAN A CREAR UN
ECOSISTEMA TERRESTRE?
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LA VIDA EN LA TIERRA
Los ecosistemas terrestres

SUGERENCIAS, OTRAS ACTIVIDADES Y DATOS DE INTERÉS

OTRAS ACTIVIDADES
Observar imágenes de distintos ecosistemas terrestres
y acuáticos. Compararlos y dialogar sobre sus diferencias
(componentes, seres vivos que habitan en cada uno de
ellos, entre otras).

DEFINICIONES
Ecosistema: Es un sistema natural formado por un con-
junto de seres vivos e inertes que se relacionan entre sí
y habitan en un espacio determinado.
Ecosistemas terrestres: Son aquellos donde el medio que
predomina es el suelo o el aire. Por ejemplo: desiertos,
praderas, bosques, selvas, entre otros.