INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUELA BELTRÁN

SEDE A (PRINCIPAL)- JT- CIENCIAS NATURALES – GRADO QUINTO

GUÍA 2: FUNCIONES VITALES
DOCENTE: PAOLA CASTELLANOS GARAY

PROPÓSITO: Identifico y diferencio las funciones vitales de los seres vivos.

PREGUNTA PROBLEMA: ¿QUÉ MANTIENE CON VIDA A LOS SERES VIVOS?

La anterior es una pregunta para reflexionar e ir resolviendo a medida que se avanza en la guía. (Por ahora no hay que escribir la
respuesta, pues la pondrás al final de la guía).

LAS FUNCIONES VITALES

Son todas aquellas actividades que ocurren dentro del cuerpo de los seres vivos y les permiten crecer, desarrollarse, adaptarse
al medio que los rodea e interactuar con otras especies, para garantizar su supervivencia. Son 3 funciones vitales comunes
a todos los seres vivos, sin importar el dominio o el reino al que pertenecen:

1. LA FUNCIÓN DE NUTRICIÓN

Gracias a esta función los seres vivos aprovechan lo nutrientes y la energía y eliminan los desechos.
Existen dos tipos de nutrición:

➢ NUTRICIÓN AUTÓTROFA: Se presenta en los organismos capaces de fabricar su

propio alimento a partir de sustancias inorgánicas como el agua, los minerales y el dióxido
de carbono del aire, a través de un proceso llamado: FOTOSÍNTESIS. Las plantas son
organismos con nutrición autótrofa.

➢ NUTRICIÓN HETERÓTROFA: se realiza en los organismos que deben consumir otros organismos o partes de ellos para
obtener nutrientes y energía. Según el tipo de alimento que consumen, los organismos heterótrofos pueden ser:

HERBÍVOROS CARNÍVOROS OMNÍVOROS

Se alimentan de Se alimentan de Se alimentan de

plantas. Por ejemplo: animales. Por las plantas y
las jirafas comen ejemplo, las garzas animales. Por
hojas de los árboles. se alimentan de ejemplo, los
pequeños monos comen
vertebrados. frutas, insectos,
lagartijas, etc.

SAPRÓFAGOS PARÁSITOS SIMBIONTES

Se alimentan de materia en Se alimentan de otro ser, al que perjudican. Se asocian con otro ser vivo, sin
descomposición. Por ejemplo, algunas Por ejemplo, las garrapatas succionan la perjudicarlo. Por ejemplo, las anémonas
cucarachas comen madera de un tronco sangre de los perros y pueden transmitirles contienen algas unicelulares que les
muerto. enfermedades. proveen alimento.

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 2. LA FUNCIÓN DE RELACIÓN

Es la capacidad de relacionarse con otros organismos y responder ante los estímulos del medio. Los estímulos pueden ser
internos o externos.

ESTÍMULOS INTERNOS: provienen del citoplasma, el núcleo y los organelos. En el caso de los
organismos pluricelulares, los estímulos internos provienen de diferentes órganos y sistemas del cuerpo.
Por ejemplo, cuando realizamos ejercicio, las células de nuestro cuerpo necesitan mayores cantidades
de oxígeno y energía, por lo que nuestro organismo reacciona y comienza a respirar más rápidamente.

ESTÍMULOS EXTERNOS: provienen de todo aquello que rodea a los organismos. Las condiciones
climáticas, algunos fenómenos físicos como la luz y la presencia de otros organismos son ejemplos de estímulos
externos. Los animales pueden percibir todos estos cambios a través de los sentidos: la vista, el olfato, la
audición, el tacto y el gusto.

Las respuestas que producen los seres vivos pueden ser rápidas o lentas, dependiendo del estímulo que
estén recibiendo. Por ejemplo, los estímulos que indican que la seguridad de los organismos está en
peligro, generan respuestas rápidas. Debido a esto cuando una presa está frente a su depredador, su
reacción es adoptar una postura de defensa y salir huyendo.

3. LA FUNCIÓN DE REPRODUCCIÓN

Es la función por la cual los seres vivos dejan descendencia. Existen dos tipos de reproducción en los seres vivos: la
reproducción asexual y la reproducción sexual.

REPRODUCCIÓ ASEXUAL:

A través de este tipo de reproducción se da origen a un nuevo individuo

prácticamente idéntico a su progenitor a partir de un solo organismo o una sola
célula. Esta forma es más rápida que la reproducción sexual, pero evita la
variabilidad de los organismos, lo cual los perjudica frente a un ambiente
cambiante. Los organismos que se reproducen de esta forma son:

➢ Organismos unicelulares como bacterias y hongos.

➢ Organismos pluricelulares como algunas plantas y algunos animales más sencillos que existen, por ejemplo, las
esponjas y las estrellas de mar.

REPRODUCCIÓN SEXUAL:

Para este tipo de reproducción se necesitan dos células sexuales: una femenina y otra
masculina. Dichas células se unen a través del proceso de la fecundación, donde se origina
un nuevo ser. En el caso de los animales las células sexuales femeninas se llaman óvulos y
las células masculinas se conocen como espermatozoides.

Los nuevos individuos que se producen por medio de la reproducción sexual se parecen a
sus padres, pero no son iguales a ellos, lo que les permite que su especie sobreviva con más
éxito a ambientes variables. Las plantas con flores y la mayoría de los animales se reproduce sexualmente.

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ACTIVIDADES
1. Colorea el recuadro de la imagen de acuerdo con la función vital que se muestra. Sigue la clave.

CLAVE
REPRODUCCIÓN RELACIÓN NUTRICIÓN

2. Usa las palabras del recuadro para completar las siguientes afirmaciones.

HERBÍVOROS – CARNÍVOROS – OMNÍVOROS – SAPRÓFAGOS - PARÁSITOS - SIMBIONTES

A. Los seres vivos _______________________________________ se alimentan de plantas.

B. Los ___________________________________ se alimentan de animales.
C. Los seres vivos _______________________________________ se alimentan materia en descomposición.
D. Existen otros seres vivos llamados _________________________________ que se alimentan de otro organismo
causándole daño.
E. Otros, denominados _________________________________ se asocian a otro ser vivo, sin perjudicarlo.

3. Observa la siguiente imagen y realiza la actividad del punto 4.

PROCESO DE REPRODUCCIÓN DE LA HIDRA.

4. Escribe V, si la afirmación es verdadera y F, si es falsa.

El proceso que se muestra en la imagen no corresponde a ningún tipo de reproducción.

La reproducción que se muestra en la imagen es de tipo sexual.
La hidra puede reproducirse asexualmente al generar una yema que se separa y da origen a un nuevo individuo.

5. Camilo y Juana discuten acerca de la información del siguiente texto.

Las plantas carnívoras atrapan insectos y otros animales pequeños, de los que obtienen los nutrientes que necesitan. Algunas
se cierran rápidamente al percibir el contacto de un insecto sobre la superficie de sus hojas.
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Juana cree que las plantas no se relacionan con otros seres vivos, mientras que Camilo considera que sí.

6. ¿Quién tiene la razón? Explica.

__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

7. ¿Cuál es el estímulo y cuál es la respuesta de la planta frente al estímulo recibido?

El estímulo que recibe la planta es _______________________________________________________________________

La respuesta que da la planta es _________________________________________________________________________

EVALUACIÓN
Ahora sí, responde la pregunta:

¿QUÉ MANTIENE CON VIDA A LOS SERES VIVOS?

____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD ADICIONAL: Busco un ser vivo que esté en mi casa, le

tomo fotos y explico a través de un video corto como son las tres
relaciones vitales en él.

Cuando termines la guía por favor envíala diligenciada a mano en las hojas impresas o las fotos del trabajo en el cuaderno al
WhatsApp: 301 2592357 o de ser la única opción al correo: jpcastellanosg@gmail.com de la profesora Paola Castellanos de
la sede A. Si NO tienes acceso a internet pega las guías en el cuaderno de Ciencias Naturales o resuélvelas allí, para que luego sean
revisadas en el colegio.

PARA RESORVER LA GUÍA:

1. NO se aceptan guías resueltas a computador.

2. Si la guía está impresa se puede resolver allí mismo, a lápiz y por el estudiante. Guía resuelta por un papá o acudiente tendrá
nota de 1.0. cualquier tipo de fraude llevará a la pérdida del trabajo en la guía.
3. Se deben resolver en el cuaderno, escribiendo la actividad y la solución a la misma. NO se trata de transcribir la guía.
4. Se toman las fotos al cuaderno y se envían con nombre completo y curso del estudiante.

BIBLIOGRAFÍA

Pinzón, A. M., Hernández, R. S., Gutiérrez, D. D., Ruíz, R. D., Torres, R. D., Contreras, R. G., Navarrete, F. G., Martínez, G. W. (2014).
Ciencias 5 Proyecto los Caminos del Saber. Bogotá: Colombia. Ed. Santillana.

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