1 Los seres vivos

Nos activamos

1 Compara. ¿En qué se parecen Nora y su

jirafa de peluche? ¿En qué se diferencian?
Animales
y plantas

En esta unidad,
vamos a:
Comprendemos

Nora es un ser vivo y el peluche es materia

Conocer qué es un ser inerte. Solo los seres vivos realizamos las fun-
vivo y cómo funciona. ciones vitales: nutrición, relación y repro-
¿Qué es un ser vivo? ducción.
¿Cómo se alimentan
las acacias? ¿Y las jirafas?
¿Todos los seres vivos La función de nutrición
se reproducen?
Mediante la función de nutrición, los seres
Distinguir los distintos
vivos tomamos alimentos y los transforma-
tipos de animales. mos en la energía y las sustancias necesarias
para vivir. ¿Cómo conseguimos el alimento?
¿En qué se diferencia una
mariposa de un cocodrilo?
¿Y una araña de una mosca? Las plantas fabrican
Los omnívoros se
su propio alimento.
alimentan de plantas
Distinguir los distintos y de otros animales.
tipos de plantas.
¿En qué se diferencia
Los animales se
un helecho de un abeto? alimentan de otros
¿Qué tienen de diferente una seres vivos.
amapola, un romero y un
manzano?

Los herbívoros Los carnívoros

se alimentan de se alimentan de
smMasSavia.com plantas. otros animales.
Lo que ya sé.

8
 La función de relación
Mediante la función de relación, los seres vivos recibimos
información del entorno a través de nuestros sentidos, y reac-
cionamos ante ella.
Esto sucede, por ejemplo, cuando acercamos la mano a un
objeto caliente. Al notar que quema, reaccionamos rápida-
mente y retiramos la mano para no hacernos daño.

La función de reproducción
Mediante la función de reproducción, los seres vivos origina-
mos otros seres parecidos a nosotros. ¿Cómo nacemos los se-
res vivos?

Algunos seres vivos nacen Otros nacen de huevos, Otros nacen del vientre de
a partir de semillas, como como los patos. Son su madre, como las vacas.
las judías. ovíparos. Son vivíparos.

23 Clasifica a los seres humanos por cómo nos alimentamos

y por cómo nacemos.

Los seres vivos realizamos tres funciones vitales: la fun-

ción de nutrición, la función de relación y la función de
reproducción.

Aplicamos Plantas Animales

I G 3 Compara. ¿En qué se parecen una planta y un animal?

¿Qué tienen de diferente? Completa este diagrama con tu
compañero. Después, revisadlo con otra pareja.
Escribe en el centro del diagrama las características que las
plantas y los animales tienen en común.

9
 2 Dos grandes grupos de animales

Nos activamos

1 Compara la serpiente con la lombriz. Las dos son largas

y se desplazan arrastrándose, pero no son iguales. Observa
los dos animales y piensa qué diferencia aprecias en ellos
por dentro. Intenta clasificar según esa diferencia a diez
animales más.

Comprendemos columna
vertebral cabeza
tronco
Imagina que puedes ver por dentro a los animales. Compro-
barías que hay animales con huesos, como la serpiente, y ani-
males sin huesos, como la lombriz.

Los animales con huesos

Los animales con huesos reciben el nombre de vertebrados.
Todos los animales vertebrados tienen un esqueleto interno
formado por muchos huesos.
El esqueleto sirve para sostener el cuerpo y para proteger algu-
nos órganos internos, como el corazón y los pulmones. extremidades

Los animales sin huesos

Los animales sin huesos se llaman invertebrados. Estos anima- Los animales vertebrados
les no tienen esqueleto interno. se llaman así porque tienen
vértebras. Las vértebras son
2 ¿Para qué sirve el esqueleto a los animales vertebrados? los huesos que forman
su columna vertebral.
3 ¿Cómo se llaman los animales que no tienen huesos?
10
 Unidad 1

Animales vertebrados
reptiles

peces
mamíferos
anfibios
aves

Animales invertebrados
moluscos anélidos
artrópodos

equinodermos medusas
esponjas

4 ¿En qué grupo de animales te colocarías tú? smMasSavia.com

Clasifica los animales
Los animales se clasifican en vertebrados e invertebra- vertebrados e invertebrados.
dos, según tengan o no tengan esqueleto interno.

Aplicamos

5 Clasifica estos animales en vertebrados 6 ¿Qué pasaría si... no tuvieses huesos?

e invertebrados. Después, escribe el resul- ¿Podrías bailar?
tado en tu cuaderno.
7 Prepara la tarea. Investiga qué significa
serpiente vaca sapo gorrión que un animal está en peligro de extinción.
Haz una lista de tres animales que estén en
babosa abeja sardina peligro de extinción en tu comunidad.
11
 3 Los animales vertebrados

Vuelo, pero Nado, pero

Nos activamos no soy ave. también vuelo
un poco.

I G 1 Clasifica los animales con huesos de las imágenes según

los siguientes criterios:
• ¿Tienen alas?
• ¿Tienen aletas?
• ¿Tienen patas? Nado muy bien,
pero no vuelo.
• ¿Son terrestres o acuáticos?
¿A qué grupo de vertebrados pertenece cada animal?
Tengo
escamas
y puedo
Comprendemos planear.

Además del esqueleto, los animales vertebrados presentan

otras características.

Otras características de los vertebrados

• Tienen el cuerpo dividido en cabeza y tronco, y la mayoría
presentan extremidades y cola. Las extremidades pueden
ser patas, aletas o alas según el medio en el que viven.
• Casi todos tienen el cuerpo cubierto de pelo, de plumas
o de escamas.
• Algunos son ovíparos, como las ranas. Otros son vivíparos,
como los conejos.

El lagarto es un reptil.
piel desnuda
La rana es un anfibio. y húmeda escamas

patas

cuatro
extremidades cola

2 Los seres humanos somos vertebrados. ¿Qué característi-

cas tenemos?
12
 Unidad 1

Clasificación de los vertebrados

Los animales vertebrados se clasifican en cinco grupos:
• Los peces: tienen el cuerpo cubierto de escamas; son ovípa-
ros; respiran a través de branquias, y pueden ser carnívoros,
alas
herbívoros u omnívoros.
• Los anfibios: tienen la piel desnuda; son ovíparos; respiran
mediante pulmones y a través de la piel, y son carnívoros.
Son los únicos vertebrados que experimentan unos cambios plumas
que reciben el nombre de metamorfosis.
• Los reptiles: tienen el cuerpo cubierto de escamas; son oví-
paros; respiran a través de pulmones, y la mayoría son carní-
voros, a excepción de algunos que son herbívoros. pico
• Las aves: tienen plumas, pico y alas; son ovíparas; respiran patas
mediante pulmones, y pueden ser carnívoras, herbívoras
u omnívoras. El carbonero es un ave.
• Los mamíferos: tienen pelo, dientes y labios; la mayoría son
vivíparos; respiran a través de pulmones; maman después de
nacer, y pueden ser carnívoros, herbívoros u omnívoros.
3 ¿Qué vertebrados respiran por branquias?
Los animales vertebrados se clasifican en peces, anfibios,
reptiles, aves y mamíferos. cola

escamas

dientes
y labios

branquias pelo

cola
aletas
cuatro
extremidades
La ardilla es un mamífero.
La trucha es un pez.

13
 3 Los animales vertebrados

Aplicamos

4 Identifica animales con una clave.

Este animal está en peligro de extinción.
Sigue los pasos para averiguar su nombre.

Sí Es un equidna.

¿Tiene pelo?

Sí
No Es un emú.

Sí Es un narval.
¿Tiene patas? No

¿Tiene aletas?

No Es una anaconda.
Utiliza la clave para identificar estos otros animales. ¿Cómo
se llaman? ¿A qué grupo de vertebrados pertenec en?

G I 5 Elabora en tu equipo una clave para clasificar los siguien-

tes animales vertebrados. Después, cada uno escribirá la cla-
ve en su cuaderno. avestruz

cocodrilo
rana

periquito

Pista: ¿Tiene plumas? ¿Vuela? ¿Tiene escamas?

14
 Unidad 1

6 Clasifica. Lee el siguiente texto y clasifica las aves de las

imágenes según su pico:

La forma del pico de las aves depende de cómo se ali- a

mentan. Las siguientes características permiten clasifi-
car las aves.
• Pico corto y fuerte: son aves granívoras, pues se ali-
mentan de granos.
b c
• Pico corto, curvo y fuerte: son aves carnívoras, pues
se alimentan de la carne que desgarran con el pico.
• Pico largo y fino: son aves insectívoras, pues se ali-
mentan de insectos.
• Pico largo y fuerte: son aves piscívoras, pues se ali- d
mentan de peces.

Investiga y responde: ¿de qué se alimentan el gorrión y el

buitre? Fíjate en su pico.
7 Juega a las fichas. Busca varias fotografías de animales
vertebrados.
– Extremidades ◆◆◆
• Detrás de cada fotografía pega una ficha del animal con su
nombre y sus características principales. – ¿Cómo respira? ◆◆◆
• Ahora coloca todas las fichas boca arriba sobre la mesa – ¿Cómo nace? ◆◆◆
y clasifica los animales en distintos grupos. Puedes jugar – ¿De qué se alimenta? ◆◆◆
a adivinar de qué animal se trata y a qué grupo de verte- – ¿Cómo es su piel? ◆◆◆
brados pertenece.

Con todas las fichas intenta inventar un juego de cartas

para jugar con algunos compañeros.
8 Escribe una pregunta sobre algo más que te gustaría sa-
ber de los vertebrados. Después, votad en clase la pregunta
que a cada uno le parezca más original.

15
 4 Los animales invertebrados

Yo soy
Nos activamos más
Sí, pero
nosotros
grande. somos más.
1 Pregúntate. ¿Qué animales crees que dominan la Tierra?
¿Quizá los fieros leones? ¿Tal vez las enormes ballenas?
2 Investiga. Escribe en el navegador número de vertebrados
e invertebrados y anota los datos. ¿Qué conclusión sacas?
¿Cuáles son los animales sin huesos más abundantes?

Comprendemos

Las moscas, los escarabajos y el resto de los invertebrados son

los animales más abundantes de nuestro planeta. Su número
diversidad: variedad de algo.
y su diversidad son enormes.

Características y clasificación
de los invertebrados
Los animales invertebrados no tienen esqueleto interno y son
ovíparos, es decir, nacen de huevos. Se clasifican en seis gru-
pos: esponjas, medusas, anélidos, artrópodos, moluscos
Las medusas
y equinodermos.
Su cuerpo es gelatinoso.
3 ¿Cuántas patas pueden tener los artrópodos? Su boca puede estar
rodeada de tentáculos.
4 ¿En qué grupo pondrías a un animal que no conoces, pero
que dispone de diez patas?
5 ¿Una almeja y un calamar son moluscos? ¿Por qué?

Las esponjas
Su cuerpo está cubierto de
poros. Viven fijas e inmóviles
en el fondo del mar. Los anélidos
Su cuerpo es blando y
alargado, y está formado por
anillos. El nereis es un anélido.

16
 Unidad 1

Los artrópodos
Poseen una capa externa dura que los protege y sus patas
son articuladas. Según el número de patas que presenten, se
dividen en cuatro grupos:
• Insectos. Tienen seis patas y el cuerpo dividido en tres
partes. Las mariposas son insectos.
• A rácnidos. Tienen ocho patas y el cuerpo dividido en dos
partes. Las arañas son arácnidos.
• C rustáceos. Tienen diez patas y el cuerpo dividido en dos
partes. Los cangrejos son crustáceos.
•M  iriápodos. Tienen más de diez patas y el cuerpo
dividido en dos partes. Las escolopendras son miriápodos.

Los equinodermos
Su cuerpo está cubierto de
placas duras. Las estrellas
de mar y los erizos de mar
son equinodermos.

Los moluscos
Su cuerpo es blando
y musculoso, y casi todos
poseen concha. El pulpo
y el mejillón son moluscos.

smMasSavia.com
Los animales invertebrados se clasifican en esponjas, me- Clasifica invertebrados.
dusas, anélidos, artrópodos, moluscos y equinodermos.

17
 4 Los animales invertebrados

Aplicamos

6 Identifica y elige los platos de este menú 7 Compara este animal con un insecto.
que contienen invertebrados. ¿Cuáles no a. ¿Qué le sobra y qué le falta a este ani-
podrías tomar si fueses alérgico a los mo- mal imaginario para ser un insecto? Di-
luscos? bújalo correctamente en tu cuaderno.

Platos del día ¡Quiero

ser un
- Revuelto insecto!
de gambas
- Lentejas
- Calamares
en su tinta
- Merluza
a la plancha
- Paella
con mejillones

b. Modela un arácnido y un insecto con

plastilina y alambre.

8 Deduce los animales. En parejas, leed las pistas y responded

a las preguntas. Después, compartid vuestras respuestas
con otra pareja.

El artrópodo con el cuerpo El que no es artrópodo El molusco se encuentra

dividido en dos partes se y no tiene concha vivía en en una lechuga que ha
ha
comido al que lo tiene div el jardín de Iván, pero se comprado el padre de
idido
en tres partes. Luego ha ha ido al jardín del vecino. Iván para la ensalada.
sido
cazado por el camaleón de
Iván.

a. ¿Qué artrópodo cazó el camaleón de c. ¿Qué animal invertebrado que no es ar-

Iván? trópodo se ha escapado al jardín del ve-
b. ¿A qué animal se había comido el artró- cino de Iván?
podo que cazó el camaleón? d. ¿Qué animal está todavía en la casa?
18
 Unidad 1

9 Elabora un gráfico basándote en los invertebrados que

encuentres en un jardín o en un bosque. Los invertebrados son
Paso 1. Anota los datos que vas a representar. En este caso, imprescindibles
el número de animales que hayas encontrado en la zona para el entorno. Por ejemplo,
elegida. las lombrices son muy
importantes para los cultivos.
Abonan la tierra y hacen que
esté más suelta debido a los
túneles que excavan.
Lombrices: 6
Hormigas: 6
Cochinillas: 5
Escarabajos: 2

Paso 2. Para representar los datos, coge una hoja cuadricu-

lada y traza una línea horizontal.
Debajo de la
línea dibuja los
animales que línea horizontal
encuentres.

Paso 3. Después, colorea un cuadrado por cada ejemplar

de animal que encuentres. Respeta a los
animales. No les
–6 –6 hagas daño.
–5 –5 –5
–4 –4 –4
–3 –3 –3
–2 –2 –2 –2
–1 –1 –1 –1

a. Si encuentras ocho hormigas, ¿crees b. En otra zona del jardín encuentras un es-
que el gráfico sería igual? ¿Qué tendrías carabajo, dos  cochinillas, diez hormigas
que modificar en él? y cuatro lombrices. Representa los datos.

19
 5 Las plantas son seres vivos

Nos activamos

1 Investiga. Las plantas tardan bastante en crecer. Por eso,

los experimentos con ellas hay que prepararlos con tiempo.
Cada equipo se encargará de un experimento: del montaje, del
riego, de hacer fotografías y de anotar los cambios que se ob-
serven.

Experimento 1. ¿Qué importancia tiene la luz natural luz natural

luz para las plantas?
zona
Paso 1. Cubre una parte de la hoja de una decolorada
zona tapada
planta con una cartulina negra. La luz solar
no debe llegar a la parte de la hoja tapada.
Paso 2. Observa lo que ocurre al cabo de
unos días.
Paso 3. ¿Qué diferencias observas entre la
parte de la hoja que has tapado y la parte
que no has tapado? varios días

Experimento 2. ¿Cómo reacciona una

planta a la luz?
Paso 1. Mete una planta en una caja de
cartón y haz un agujero en el otro extremo
de la tapa.
Paso 2. Tapa la caja y colócala en un lugar
luminoso. Espera unas semanas.
Paso 3. Observa el resultado del experi-
mento. ¿Qué ha ocurrido? ¿Hacia dónde
ha crecido la planta?

Experimento 3. ¿Cómo nacen algunas

plantas?
Paso 1. Coge una bandeja, llénala con tie-
rra y mete dentro unas lentejas.
Paso 2. Añade agua y coloca la bandeja en
un sitio luminoso. Riégala todos los días.
Paso 3. Haz fotografías cada dos días.
¿Qué proceso observas?

20
 Unidad 1

Comprendemos

Los experimentos demuestran que las plantas se nutren, se

relacionan y se reproducen, como todos los seres vivos.
Las funciones vitales de las plantas

¿Cómo se alimentan? ¿Cómo se relacionan? ¿Cómo se reproducen?

Las plantas fabrican su
propio alimento a partir del
agua y las sales minerales que
consiguen del suelo, de un gas
que toman del aire y de la luz
del sol.
Aunque viven fijas al suelo
y no tienen órganos de los
sentidos, sí se relacionan
con el medio. Por ejemplo,
mueven sus tallos y sus hojas
en busca de la luz.
Las plantas pueden
reproducirse por medio
de semillas, como la lenteja,
o a partir de un trozo
de la misma planta, como el
geranio.

TRABAJAMOS LA COMPRENSIÓN LECTORA

2 Localiza la idea principal. ¿Cuál es el tema del texto?
A. Los tipos de plantas y sus partes.
B. La nutrición, la reproducción y la relación de las plantas.
C. Las plantas y la fabricación de su propio alimento.
3 Busca información. Escribe los cuatro elementos que
necesitan las plantas para alimentarse.
4 Busca información y escribe las dos formas de repro-
ducción de las plantas.

Las plantas son seres vivos porque realizan las funciones

vitales: se nutren, se relacionan y se reproducen.

Aplicamos
Experimento 1 Función vital de ◆◆◆
5 Relaciona los experimentos de la página anterior con las Experimento 2 Función vital de ◆◆◆
funciones vitales. Después, copia en tu cuaderno y comple-
Experimento 3 Función vital de ◆◆◆
ta esta tabla.
21
 6 ¿Cómo son las plantas?

Nos activamos

I G 1 Llega a una conclusión. Cierra los ojos y piensa en una

planta. Una vez que la hayas imaginado, dibújala y coloréala
en un papel.
Compara tu dibujo con el de tus compañeros. ¿En qué ha-
béis coincidido?
Llegad a un acuerdo sobre las características o las partes
que tienen casi todas las plantas.

Comprendemos

La mayoría de las plantas tienen raíz, tallo y hojas.

Las partes de las plantas

hojas
• Las hojas. Fabrican el alimento de la planta. Para hacerlo
necesitan las sustancias que la planta absorbe del suelo, el
dióxido de carbono que toma del aire y la luz del sol.
• El tallo. Crece por encima del suelo y sostiene las hojas.
En su interior hay dos tipos de conductos: unos trans-
portan las sustancias desde las raíces hasta las hojas
y otros reparten por la planta el alimento que las hojas
fabrican.
• La raíz. Sujeta la planta al suelo, y absorbe el agua y las
sales minerales que la planta necesita para elaborar
su alimento.
2 ¿Cuáles son las funciones de la raíz, del tallo y de las hojas?
tallo

raíz

22
 Unidad 1

Las hojas Hojas según su forma:

Muchas hojas presentan
dos partes:
pecíolo lanceolada
• El limbo es la parte plana
de la hoja.
acorazonada
• El pecíolo es la parte que
une el limbo con el tallo. ovalada

Hojas según su borde:

limbo

La mayoría de las plantas tienen raíz, tallo y hojas.

lisa
aserrada

Aplicamos
lobulada

3 Dibuja una planta y traza con flechas el recorrido de las

sustancias que toma. Luego, indica la distribución del ali-
mento que elabora.
4 Identifica plantas con una clave. La adelfa es una planta
venenosa muy común en nuestros parques. Averigua con la
clave cuál de estas cuatro hojas pertenece a la adelfa.
Fíjate bien y
lee con
atención.

Sí Es un tilo.
¿Su limbo tiene
forma de corazón?
Sí
No Es un plátano
de sombra.

Sí Es una adelfa.
¿Es largo su No
pecíolo?

¿Es liso el borde

del limbo?
No Es un acebo.
Identifica las otras tres hojas. ¿Para qué utilizamos las plan-
tas a las que pertenecen?
23
 7 Clasificamos las plantas

Nos activamos

1 Elabora una hipótesis. ¿Crees que todas estas plantas

tienen flores en algún momento de su vida?

Comprendemos

Todas las plantas del dibujo tienen flores menos el helecho.

Así pues, algunas plantas presentan flores y otras no.

Las plantas con flores y sin flores

Clasificamos las plantas según tengan o no tengan flores.
• Las plantas con flores pueden tener flores muy llamativas,
como el rosal, o menos vistosas, como la encina.
• Las plantas sin flores son los musgos y los helechos.
2 ¿Qué tienen en común los musgos y los helechos?

rosal
silvestre

fresno

musgo

helecho

24
 Unidad 1

Las plantas según su tallo smMasSavia.com

Clasifica las plantas.
También podemos clasificar las plantas según su tallo.
• Las plantas herbáceas o hierbas tienen un tallo delgado
y flexible. El trigo y las margaritas son plantas herbáceas.
• Las plantas leñosas poseen un tallo duro. Se clasifican en dos
grupos: árboles, como el abedul, y arbustos, como el rosal silves-
tre y la jara.
3 ¿En qué se diferencian las plantas leñosas de las plantas
herbáceas?

Las plantas se clasifican en plantas con flores y en plan-

tas sin flores.
Según el tipo de tallo, las plantas se clasifican en plantas
herbáceas y plantas leñosas.

Plantas leñosas Los árboles tienen un tallo

grueso, llamado tronco, que
se ramifica lejos del suelo.

Los arbustos poseen un tallo más

fino que el de los árboles. Su tallo
abedul
se ramifica desde el suelo.

jara

Plantas herbáceas

Aplicamos
Las hierbas tienen
un tallo delgado
4 Resume en el esquema lo aprendido. Cópialo en tu cuaderno. y flexible.
margarita hierba

con flores margarita amapola

según su tallo
Las plantas ◆◆◆

sin flores

◆◆◆ ◆◆◆

25
 COMPROBAMOS LO APRENDIDO
1 Repasa la unidad con este esquema. Después, haz un mu-
ral y complétalo. En equipo, elegid un invertebrado y usad
el esquema para clasificarlo.

SERES VIVOS realizan las Nutrición Relación Reproducción

funciones vitales

Vertebrados Peces Anfibios Aves Reptiles Mamíferos

Animales

Invertebrados Esponjas Medusas Anélidos Artrópodos Moluscos Equinodermos

Con flores Hojas Herbáceas

Plantas tienen según el tallo

Tallo
tres partes pueden ser
Sin flores Raíz Leñosas

2 Reflexiona. Observa las imágenes: ¿son seres vivos o son

seres inertes? Escribe tres características para justificar tu
respuesta.
a b

3 Compara estos grupos de seres vivos. Adivina en cada caso

cuál es el intruso y explica por qué.
1 2 3

almeja lagartija rana mantis ballena rosal

abejorro piojo piedra
lagarto caimá
pulpo ciempiés roble n canguro

Después, compara tus elecciones con las de tu equipo.

Llegad a un acuerdo para decidir cuáles son las correctas.
24 Investiga. Casi todos los mamíferos son vivíparos, es decir,
nacen del vientre de su madre. Sin embargo, existen dos ani- smMasSavia.com
males mamíferos ovíparos, es decir, nacen a partir de hue- Busca seres vivos de
vos. ¿Cuáles son? tu comunidad.

26
 Unidad 1

5 Reflexiona. Observa las imágenes. Se trata de tres seres

vivos que realizan las funciones vitales: se nutren, se relacio-
nan con el entorno y se pueden reproducir. Sin embargo,
cada uno de ellos lo hace de maneras muy diferentes.

Cactus erizo Erizo de mar Erizo común

a. ¿A qué grupo pertenece cada uno de estos seres vivos?

b. Escribe las semejanzas y las diferencias que existen entre
los tres.
Semejanzas Diferencias

◆◆◆ ◆◆◆

◆◆◆ ◆◆◆

c. ¿Por qué crees que seres vivos de grupos tan diferentes

tienen este curioso parecido? Debatid en clase sobre ello. 
6 Localiza el error. Alicia dice que el cangrejo de río y el
escorpión son crustáceos porque ambos tienen diez patas.
Adrián cree que son arácnidos porque tienen ocho patas.
¿Con quién estás de acuerdo? ¿Por qué?

1 ¿Qué he aprendido sobre los animales invertebrados que

me gustaría contar a mi familia?
2 Lo que no sabía de las plantas es… y saberlo me sirve para…
3 ¿Qué me ha costado más aprender acerca de los seres vivos?
A pesar de haberme costado, lo he conseguido haciendo…
4 ¿En qué momento me he sentido mejor hoy?

smMasSavia.com | Autoevaluación.
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