DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES EN LA EDUCACIÓN BÁSICA - BIM1 Didáctica de las Ciencias

Naturales en Educación Básica

Nº preguntas contestadas: 40 de 40 | Comienzo: 29/05/2021 19:19:47 | Tiempo empleado (min): 53

Nombre completo: SOLIS CORDOVA ELIANA MARIANELA

Cédula de identidad: 0105481873
Asignatura: DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES EN LA EDUCACIÓN
BÁSICA
Test: BIM1 Didáctica de las Ciencias Naturales en Educación Básica
Fecha y hora: 29/05/2021 19:19:47

Duración del test (min): 60

Nº preguntas del test: 40
Nº preguntas contestadas: 40
Nº preguntas erróneas: 9
Nº preguntas en blanco: 0

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Leyenda:

o El alumno respondió correctamente

o El alumno respondió erróneamente
o Opción correcta pero no marcada por el alumno
o Opción marcada por el alumno
o Opción no correcta y no marcada por el alumno
correcta El alumno seleccionó la opción correcta
errónea  correcta El alumno seleccionó la opción de la izquierda pero la correcta era la de la derecha
-  correcta El alumno no seleccionó nada y la opción correcta era la de la derecha
correcta El alumno seleccionó la opción correcta
errónea El alumno seleccionó una opción errónea
opción El alumno seleccionó esta opción
opción El alumno no seleccionó esta opción
Correcta al x% La respuesta del alumno tiene un grado de acierto de x%
 Ayuda de la pregunta Ayuda presentada al alumno al realizar el test. Si aparece 'NA' significa que no hubo ayuda.
 Comentario del profesor Comentario del profesor al corregir esta pregunta. Si no aparece significa que no hubo.

Pregunta 1

La habilidad de comunicar consta en todos los subniveles, sin embargo su desarrollo no es el mismo, tiene sus rasgos
característicos en función de cada uno de ellos, en ese contexto, comunicar para el nivel medio es:

 Respuesta 0. Comunicar en forma oral o escrita los resultados de los experimentos, análisis e indagaciones, por medio
de herramientas como ilustraciones científicas, gráficos, modelos, tablas y simulaciones.
 Respuesta 1. Comunicar, de manera oral o escrita, los resultados de los experimentos, análisis e indagaciones, por
medio de herramientas como ilustraciones científicas, gráficos, modelos, tablas y simulaciones.
 Respuesta 2. Comunicar de manera verbal, escrita o gráfica, favorece la transmisión de los resultados o conclusiones
de observaciones, preguntas y predicciones. Puede también implicar el uso de las TIC o de modelos analógicos y/o
digitales.

 NA

 https://evl.grammata.es/siette/notebook?t=92e284f6-ab0d-477c-893d-fbd1c4c75a5c&u=Ojmo1C%2FayJNzGvDoKLX48CCP%2Fv0%3D

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Pregunta 2

Desde el aporte epistemológico que da el Ministerio de Educación del Ecuador (2016, p. 141) plantea que ¿uno de los
conocimientos básicos del área de Ciencias Naturales se abordan desde Las catorce grandes ideas de la ciencia?

 Verdadero
 Falso

 NA

Pregunta 3

Los fundamentos epistemológicos aclaran la naturaleza, el origen y la validez del conocimiento, para ello, se debe tomar en
cuenta varios tipos de factores como:

 a. social y psicológico
 b. económico
 c. cultural

 NA

Pregunta 4

Se tiene claro que enseñar ciencias en la escuela implica:

 a. relacionar el conocimiento científico con el conocimiento que los estudiantes tiene y

 b. construir, introducir paulatinamente al alumno en las cuestiones sociales
 c. transformar el conocimiento científico en conocimiento didáctico

 NA

Pregunta 5

La organización del trabajo en el aula por lo general, no permite que todas las hipótesis sean sometidas a prueba. En este caso se
sugiere :

 Respuesta 0. tomar una o dos hipótesis que se seleccionen de manera consensuada.

 Respuesta 1. Los alumnos deben copiarlas y pasarlas al cuaderno de materia.
 Respuesta 2. Los alumnos las reflexionen y las transcriban.

 NA

Pregunta 6

El currículo también nos presenta los criterios didácticos que se priorizan para la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias
Naturales y que están relacionados. Elija la opción incorrecta.

 Respuesta 0. La evaluación del proceso enseñanza aprendizaje.

 Respuesta 1. El uso de todas las fuentes de información para obtener un contenido de tendencia holística; la atención
a las diferencias individuales.
 Respuesta 2. La experimentación de los fenómenos; la indagación de situaciones y hechos, y la exigencia
metodológica calificada como personalización del aprendizaje.

 NA

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Pregunta 7

En el aspecto disciplinar es muy importante hacer notar que varias son las asignaturas que aportan a la Didáctica de las Ciencias
Naturales, el problema básico es ¿cómo hacer significativo este aprendizaje?.

 a. es necesario reflexionar si tenemos claro el enfoque epistémico, pedagógico y disciplinar del área.
 b. que la significatividad parte de la subjetividad gestada desde la discusión de saberes tradicionalistas.
 c. es necesario reflexionar si tenemos claro los conceptos procedimentales

 NA

Pregunta 8

¿Los fundamentos epistemológicos aclaran la naturaleza, el origen y la validez del conocimiento, para ello, toma en cuenta
factores de tipo histórico, social y psicológico con el objeto de determinar el proceso de construcción del conocimiento, su
justificación y veracidad, en este caso de las Ciencias Naturales?

 Verdadero
 Falso

 NA

Pregunta 9

La idea de introducir al estudiante en la investigación científica es con la finalidad de:

 Respuesta 0. interactue con el medio ambiente.

 Respuesta 1 amplíe y enriquezca las primeras estructuras afectivas
 Respuesta 2. contribuya a la construcción del conocimiento,

 NA

Pregunta 10

¿La cultura científica, como parte de la ciencia, permite alcanzar estándares de innovación, mediante el desarrollo de habilidades
cognitivas y científicas que parten del razonamiento lógico y verbal, motivando y promoviendo en los estudiantes el análisis de
situaciones psicológicas?

 Verdadero
 Falso

 NA

Pregunta 11

Tomando en cuenta los aportes epistemológicos, el Ministerio de Educación del Ecuador (2016, p. 141) plantea que los
conocimientos básicos del área de Ciencias Naturales se abordan desde:

 a. La lógica de la ciencia y la lógica cognitiva que sigue el estudiante para la comprensión.

 b. Las catorce grandes ideas de la historia
 c. El pensamiento abstracto

 NA

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Pregunta 12

¿la enseñanza de la ciencia debe propiciar el desarrollo de estrategias para aprender a aprender, aprender a conocer, pero
también para aprender a ser y aprender a sentir?

 Verdadero
 Falso

 NA

Pregunta 13

Los fundamentos epistemológicos aclaran la naturaleza, el origen y la validez del conocimiento.

 Verdadero
 Falso

 NA

Pregunta 14

La educación científica o ciencia escolar constituye un cuerpo dinámico de conocimientos que, en la medida que se trabajen
adecuadamente en el ámbito de la escuela, permitirán a los alumnos alcanzar

 a. una alfabetización científica necesaria para la inserción social

 b. la alfabetización básica que ofrecía la escuela en el siglo pasado.
 c. No hace falta más de lo que se conoce y se hace para fortalecer su personalidad.

 NA

Pregunta 15

En el Currículo Ecuatoriano se declara que las escuelas que fundamentan epistemológicamente el área son:

 a. René Descartes (Francia 1596-Suecia 1650). Es considerado el iniciador o el padre del pensamiento moderno.
 b. Whilhelm Leibniz (Alemania 1646-1716). Este filósofo es otro representante del racionalismo y rechaza el origen
empírico (experimental o sensorial) del conocimiento humano
 c. Nussbaum (1989) quien engloba bajo el término constructivista todos los modelos recientes de dinámica científica
que consideran que el conocimiento no se puede confirmar ni probar, sino que se construye en función de criterios de
elaboración y contrastación El constructivismo ha reemplazado a las tradiciones empirista y racionalista.espuesta 2

 NA

Pregunta 16

Frente al problema: ¿Qué factores influyen en el crecimiento de una planta?. ¿Qué respuesta elegirá Ud?

 Respuesta 0. La duración de la noche

 Respuesta 1. La cantidad de sol
 Respuesta 2. El frío

 NA

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Pregunta 17

La investigación científica constituye un espacio de investigación para los docentes y estudiantes que participan en los procesos
de enseñanza y aprendizaje, cuyo fin es:

 Respuesta 0. tributar con la ciencia en forma práctica, experimental y significativa e insertar pautas metodológicas
para conseguir estudiantes que tengan habilidades de investigar desde los primeros años hasta la educación superior.
 Respuesta 1. obtener aprendizajes que se alineen en el descubrimiento de actitudes, principios y fenómenos.
 Respuesta 2. La enseñanza de la investigación a niños desde sus primeros años de educación representa una
oportunidad para fomentar el desarrollo de su pensamiento, en particular las relacionadas con la recolección, análisis
e interpretación de la información.

 NA

Pregunta 18

El fundamento pedagógico, desde el enfoque constructivista, crítico y reflexivo, sostiene que la enseñanza de las Ciencias
Naturales persigue

 a. el aprendizaje reflexivo de conceptos nuevos a partir de los conocimientos y experiencias previas de los
estudiantes.
 b. La personalización del aprendizaje del área de Ciencias Naturales está relacionada con el conocimiento de las
fortalezas y debilidades de cada estudiante.
 c. la aplicación de la evaluación cognoscitiva, el desarrollo de habilidades científicas y cognitivas por medio de
estrategias, técnicas e instrumentos adecuados, adaptados a los diversos ritmos, estilos de aprendizaje y contextos.

 NA

Pregunta 19

¿Actualmente se pone en duda la capacidad de los alumnos de cualquier edad para llevar a cabo investigaciones escolares?

 Verdadero
 Falso

 NA

Pregunta 20

La habilidad de experimentar consta en todos los subniveles, sin embargo su desarrollo no es el mismo, tiene sus rasgos
característicos en función de cada uno de ellos, en ese contexto, experimentar para el nivel superior es:

 Respuesta 0. Experimentar qué conlleva reproducir o reconstruir intencionalmente un hecho natural, con el propósito
de probar ciertos supuestos, hipótesis, situaciones o planteamientos, mediante un proceso riguroso y condiciones
controladas, para obtener datos confiables y verificables.
 Respuesta 1. Experimentar en forma guiada y de manera práctica para reproducir un hecho o fenómeno, con la
finalidad de probar supuestos o hipótesis.
 Respuesta 2. Experimentar consiste en reproducir o reconstruir intencionalmente un hecho natural, con el propósito
de probar ciertos supuestos o hipótesis, mediante un proceso riguroso y en condiciones controladas para obtener
datos confiables y verificables.

 NA

Pregunta 21

enseñar ciencias en la escuela implica relacionar el conocimiento científico con el conocimiento que los estudiantes tienen y lo
más importante, transformar el conocimiento científico en conocimiento enseñable.
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  Verdadero
 Falso

 NA

Pregunta 22

La alfabetización científica debería ser superadora del aprendizaje de conceptos específicos y habilidades de laboratorio para
que se asuma una actitud crítica frente al saber por parte del alumno y a través de una mediación docente especializada
profesionalmente. Entonces, alfabetizar científicamente desde la tarea docente implicaría aspectos como (Elija 3 opciones):

 a. Incentivar la curiosidad e interés del alumno en un acercamiento cultural a temáticas propias de las ciencias.
 d. Promover una postura crítica frente a la información científica que proporcionan los medios de comunicación.
 b. Seleccionar contenidos significativos que estimulen la comprensión y no la mera acumulación de información.
 c. Privilegiar los pensamientos subjetivos del alumno, dando lugar a que plantee sus ideologías para llegar a la meta
propuesta.

 NA

Pregunta 23

El área de Ciencias Naturales contribuye de manera decisiva al desarrollo y adquisición de las habilidades que se señalan en el
perfil de salida del bachillerato, en la medida en que promueve prácticas:

 a) de investigación
 b) científicas
 c) didácticas

 NA

Pregunta 24

La contribución que el subnivel superior hace a los objetivos generales del área de Ciencias Naturales, es desde:

 Respuesta 0. un proceso de enseñanza y aprendizaje, que desarrolle en los estudiantes un pensamiento crítico
a partir de un conjunto de destrezas con criterios de desempeño, con énfasis en la planificación y en el diseño
de indagaciones experimentales guiadas por los docentes, a fin de acceder a diferentes fuentes de información,
pertinentes y relevantes, llegar a conclusiones sobre los temas analizados y a comunicarlas por diferentes medios, y
en lo posible, con el uso de las TIC.
 Respuesta 1. el desarrollo de habilidades del pensamiento científico, la valoración de la ciencia, la integración de los
conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y astronómicas, referidos al mundo natural y al
mundo tecnológico, aportes significativos al proceso de alfabetización científica, que permitirán a los estudiantes
participar en la aventura de la ciencia, enfrentar problemas relevantes, construir y reconstruir los conocimientos
científicos, que habitualmente la enseñanza los transmite ya elaborados.
 Respuesta 2. la transposición didáctica, que se entiende como un proceso mediante el cual un saber sufre una serie
de transformaciones adaptativas hasta un saber de enseñanza. Esto permite la contextualización, a fin de desarrollar
habilidades de indagación en la perspectiva científica (Chevallar, 1998).

 NA

Pregunta 25

A partir del cuarto momento de la investigación del aula la propuesta de actividades por parte del docente tendrá como objetivo:

 Respuesta 0. Propiciar la confrontación de las ideas iniciales con la nueva información que se va obteniendo.
 Respuesta 1. Determinar cuestiones simples que ayuden al estudiante a pensar.
 Respuesta 2. Decidir que temas van a trabar en las próximas clases
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 NA

Pregunta 26

A que se le atribuye el notable fracaso escolar a pesar de los múltiples intentos de renovación de la enseñanza de las ciencias que
se promovieron en diferentes países en respuesta a la creciente necesidad de una educación científica para todos.

 a. No se tomó en cuenta que la enseñanza de ciencias encierra problemas propios que merecen investigarse en
profundidad.
 b. plantean una analogía entre la importancia de la actual alfabetización científica y tecnológica con la alfabetización
básica que ofrecía la escuela en el siglo pasado.
 c. El trabajo debe permitir a los alumnos alcanzar una alfabetización científica necesaria para la inserción social en los
tiempos que vivimos.

 NA

Pregunta 27

La elaboración de las conclusiones supone:

 Respuesta 0. La validación o rechazo de las hipótesis formuladas y la generación de nuevos interrogantes.

 Respuesta 1. orientar a los alumnos a realizar lecturas comprensivas del tema para proponer conclusiones
 Respuesta 2.Investigar en la web y en otros documentos para registra información y poder concluir.

 NA

Pregunta 28

Este momento es clave para el logro de objetivos, para la indagación de las ideas de los alumnos, debería realizarse durante todo
el proceso.

 Respuesta 0. Explicitación de las ideas de los alumnos respecto al problema planteado y formulación de hipótesis.
 Respuesta 1.Elaboración de conclusiones y comunicación de las mismas.
 Respuesta 2. Reflexión sobre lo realizado.

 NA

Pregunta 29

El área incentiva el pensamiento crítico y creativo para analizar y proceder responsablemente ante problemas complejos como
aquellos relacionados con el respeto a la naturaleza; promueve el desarrollo de la curiosidad y el fortalecimiento de habilidades
científicas, incluyendo el uso apropiado de la tecnología para:

 a) la indagación, la investigación y la resolución de problemas vinculados con la salud y el ambiente

 b) fomentar la responsabilidad social y desarrollar la capacidad de interactuar con grupos heterogéneos.
 c) construir nuestra identidad nacional en busca de un mundo pacífico y valoramos nuestra multiculturalidad

 NA

Pregunta 30

La contribución que el subnivel medio hace a los objetivos generales del área de Ciencias Naturales, es desde:

 Respuesta 0. un proceso de enseñanza y aprendizaje, que desarrolle en los estudiantes un pensamiento crítico
a partir de un conjunto de destrezas con criterios de desempeño, con énfasis en la planificación y en el diseño
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 de indagaciones experimentales guiadas por los docentes, a fin de acceder a diferentes fuentes de información,
pertinentes y relevantes, llegar a conclusiones sobre los temas analizados y a comunicarlas por diferentes medios, y
en lo posible, con el uso de las TIC.
 Respuesta 1. el desarrollo de habilidades del pensamiento científico, la valoración de la ciencia, la integración de los
conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y astronómicas, referidos al mundo natural y al
mundo tecnológico, aportes significativos al proceso de alfabetización científica, que permitirán a los estudiantes
participar en la aventura de la ciencia, enfrentar problemas relevantes, construir y reconstruir los conocimientos
científicos, que habitualmente la enseñanza los transmite ya elaborados.
 Respuesta 2. la transposición didáctica, que se entiende como un proceso mediante el cual un saber sufre una serie
de transformaciones adaptativas hasta un saber de enseñanza. Esto permite la contextualización, a fin de desarrollar
habilidades de indagación en la perspectiva científica (Chevallar, 1998).

 NA

Pregunta 31

La habilidad de observar tiene sus niveles, a continuación, se presenta la intención en cada uno, identifique el orden que debe
estar: 1. Observar los rasgos o características de los objetos, fenómenos y procesos que les ayuden a dirigir su atención en un
orden lógico, con el propósito de distinguir las cualidades más significativas de lo observado. 2. Observar objetos o eventos con
la intención de precisar los rasgos y las características de lo observado, mediante los órganos de los sentidos e instrumentos
apropiados para este fin. 3. Observar los rasgos o características de los objetos, fenómenos y procesos que les ayuden a dirigir su
atención en un orden lógico, con el propósito de distinguir las cualidades más significativas de lo observado. Esto favorece a que
se apropien de categorías como todo-parte, general-particular-esencial, entre otras.

 Respuesta 0 2,1,3
 Respuesta 1 1,2,3
 Respuesta 2 3,2,1

 NA

Pregunta 32

La educación contemporánea considera al constructivismo como la postura dominante en la que se basa la conceptualización de
los procesos de enseñanza-aprendizaje. No se puede decir que sea una teoría que tenga un enfoque unificado, pero, en general,
esta propuesta establece que:

 a. la mayor parte de lo que entendemos y aprendemos es construido por el sujeto

 b. el conocimiento del mundo se hace a través de graficaciones que el sujeto reestructura para su comprensión.
 c. el análisis en los conceptos de mediación e interacción del aprendizaje, es proporcionado por el sujeto

 NA

Pregunta 33

En cuanto al fundamento pedagógico, desde el enfoque constructivista, crítico y reflexivo, la enseñanza de las Ciencias Naturales
persigue el aprendizaje significativo y la construcción de conceptos nuevos a partir de:

 a. los conocimientos y experiencias previas de los estudiantes.

 b. la organización sistemática de contenidos
 c. la teoría y la práctica

 NA

Pregunta 34

En la observación de clase de Ciencias Naturales de la maestra del 4to grado se observa que inicia la clase preguntando sobre
lo tratado el día de ayer, seguidamente explica el tema, dicta información importante y finaliza su clase con preguntas. Esta
actividad la realiza en varios temas, aparentemente es una actividad mecánica por sus años de experiencia. La profesora con esta
actitud considera que enseñar implica:
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  Respuesta 0 a) Construir conocimientos de la materia, manejo del currículo y de estrategias didáctica
 Respuesta 1 b) Dominar conocimientos de la materia, manejar la didáctica y una práctica básica
 Respuesta 2 c) Reflexionar sobre lo aprendido, experimentar en la práctica y teorizar la didáctica.

 NA

Pregunta 35

Cuál de los siguientes aspectos no corresponde a las líneas de investigación de Ciencias Naturales

 b. Razonamiento
 c. Evaluación en las ciencias.
 a. Resolución de problemas

 NA

Pregunta 36

El observar el medio ambiente y preguntar: para trasplantar una planta de un lugar a otro, ¿cómo haría para su conservación? A
qué momento de investigación corresponde:

 Respuesta 0. Planificación de la investigación.

 Respuesta 1. Recuperación de nueva información utilizando distintas fuentes
 Respuesta 2. Presentación de situaciones problemáticas que motiven intelectual y afectivamente a los alumnos.

 NA

Pregunta 37

La habilidad de experimentar consta en todos los subniveles, sin embargo su desarrollo no es el mismo, tiene sus rasgos
característicos en función de cada uno de ellos, en ese contexto, experimentar para el nivel superior es:

 Respuesta 0. Experimentar consiste en reproducir o reconstruir intencionalmente un hecho natural, con el propósito
de probar ciertos supuestos o hipótesis, mediante un proceso riguroso y en condiciones controladas para obtener
datos confiables y verificables.
 Respuesta 1. Experimentar en forma guiada y de manera práctica para reproducir un hecho o fenómeno, con la
finalidad de probar supuestos o hipótesis.
 Respuesta 2. Experimentar qué conlleva reproducir o reconstruir intencionalmente un hecho natural, con el propósito
de probar ciertos supuestos, hipótesis, situaciones o planteamientos, mediante un proceso riguroso y condiciones
controladas, para obtener datos confiables y verificables.

 NA

Pregunta 38

Un consenso emergente se da en torno al modelo de enseñanza de corte constructivista y al aprendizaje por investigación
del alumno. Esto iría asociado a la reflexión permanente de la propia práctica que genere la construcción de un conocimiento
profesional que se aproxime a un modelo de docente investigador de su tarea, que evalúa los resultados obtenidos para
mejorarla y transformarla críticamente. Este conocimiento profesional considerado deseable, supone un docente capaz de: Elija la
respuesta que no es correcta.

 a. Generar el aprendizaje de procedimientos implicados en la educación ordinaria sin necesidad de formulación de

hipótesis y resolución de problemas.
 c. Saber indagar e interpretar las ideas previas de sus alumnos para poder orientar sus aprendizajes.
 d. Promover valores básicos y otros relacionados a la ciencia escolar, que sirvan de referentes continuos del proceso
de enseñanza y de aprendizaje.
 b. Sustentar una concepción epistemológica acerca de la ciencia y la ciencia escolar coherente y actualizada.
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 NA

Pregunta 39

La enseñanza de la ciencia debe propiciar

 Respuesta 0. El aprendizaje autónomo

 Respuesta 1. el desarrollo de estrategias para aprender a aprender, aprender a conocer, pero también para aprender a
ser y aprender a sentir.
 Respuesta 2. La enseñanza dirigida a través de los docentes preparados profesionalmente.

 NA

Pregunta 40

El modelo de enseñanza y de aprendizaje por investigación se basa en ciertos supuestos didácticos que son:

 Respuesta 0. actitud indagadora frente a la realidad, es decir investigando y desarrollando la criticidad de la

información.
 Respuesta 1. orientar la toma de decisiones en torno al currículo y que se concretan, en último término, en secuencias
organizadas de actividades de aprendizaje.
 Respuesta 2. actitud activa frente a la realidad, es decir indagar y desarrollar la argumentación de la información.

 NA

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