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UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACION

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACION : EDUCACION BASICA

PEDAGOGIA GENERAL

EB (1-ECTS); FM (1-ECTS); LL (1-ECTS); QB (1-

ECTS); EI (1-ECTS); CH (1-ECTS); LC

PEDAGOGIA CONCEPTUAL

PS (8-PA)

SEGUNDA EVALUACION PARCIAL

PERIODO OCTUBRE 2013 - FEBRERO 2014

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACION

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Versión 0005
Versión
0005

Elaborado por:

MARIANA ANGELITA BUELE MALDONADO

 

IMPORTANTE:

En la calificación automática se utiliza la fórmula aciertos - (errores / n-1), en donde n es el número de alternativas de cada pregunta, por lo tanto, le recomendamos piense bien la respuesta antes de marcarla, si no está seguro, es preferible dejarla en blanco.

No está permitido comunicarse entre compañeros ni consultar libros o apuntes.

Verifique que la hoja de respuestas corresponda a la evaluación que está desarrollando.

 

NO CONTESTE EN ESTE CUESTIONARIO, HÁGALO EN LA HOJA DE RESPUESTAS

 

INSTRUCCIONES

Lea detenidamente cada una de las siguientes preguntas y rellene completamente el círculo que corresponda a la alternativa correcta en la hoja de respuestas. Si la evaluación es dicotómica, use la alternativa (A) para verdadero y la alternativa (B) para falso.

  • 1. Toda pedagogía abstrae su eficacia inicial de la:

 

a)tradición,

b)práctica,

c)

vivencia.

2.

La Pedagogía por medio de los aportes históricos logra:

 

a)retroceder,

b)progresar,

c)

estancarse.

3.

Las metas de la pedagogía son productos históricos de la reflexión humana condicionada en cada

época por:

  • a) la tradición, la sociedad y la política,

  • b) el contexto, la cultura y la sociedad,

  • c) la tradición, los prejuicios y proyectos.

  • 4. El reconocimiento que la otra persona posee una perspectiva más amplia, que dispone de más

puntos de vista o de mayor experiencia en un determinado aspecto del conocimiento. Este acto de reconocimiento se refiere a la:

a)autoridad,

b)ética.

c)

tradición.

  • 5. El acto de reconocimiento que el otro cuenta con una perspectiva amplia, que posee más puntos de

vista o de mayor experiencia en el asunto, se refiere a la:

 

a)tradición,

b)autoridad,

c)

prejuicio.

6.

La autoridad del educador se fundamenta sobre la autoridad de la tradición:

a)

histórica.

b)

cultural,

c)

social.

  • 7. Los niños de educación inicial y segundo de básica requieren de afecto, seguridad, patrones y hábitos

mínimos de convivencia, por ello, se recomienda que el profesional que deba trabajar con ellos debe seun:

  • a) psicopedagogo,

  • b) psicólogo,

  • c) pedagogo.

  • 8. El maestro que para comprender a sus estudiantes procede a aplicar test psicológicos y los considera

un grupo objeto de observación desconectado de la subjetividad racional; en qué nivel de comprensión pedagógica ubica su práctica:

  • a) primero,

  • b) segundo,

  • c) tercero.

  • 9. La mayoría de las relaciones vitales de los seres humanos, en los que se da la reciprocidad dialéctica

y el mutuo reconocimiento de la posibilidad de anticiparse y aprehender al otro desde sí mismo. ¿A qué nivel de experiencia pedagógica explican estas relaciones?

  • a) primero,

  • b) segundo,

  • c) tercero.

  • 10. El reconocer que la comprensión pedagógica transcurre entre existencias finitas, cada una

condicionada por su presente y su interacción con la cultura y el contenido de la clase, sugiere que a la enseñanza se la debe:

  • a) individualizar,

  • b) psicologizarla,

  • c) pedagogizarla.

  • 11. La búsqueda de acuerdos alrededor del tema de aprendizaje que parte del diálogo sobre los

propósitos del alumno y del profesor, se denomina comprensión:

 
  • a) psicológica,

  • b) terapéutica,

  • c) pedagógica.

12.

El desplazamiento hacia los casos objeto de la enseñanza, es una característica de la comprensión:

 
  • a) social,

  • b) psicológica,

  • c) pedagógica.

  • 13. Una acción pedagógica se pondera desde:

  • a) los métodos de enseñanza,

  • b) el diseño curricular,

  • c) la teoría pedagógica.

  • 14. La hermenéutica es:

  • a) una técnica para la práctica,

  • b) un enfoque metodológico,

  • c) un proceso histórico cultural.

  • 15. El laboratorio que facilita validar los conceptos e hipótesis pedagógicas, constituye una:

  • a) socialización entre los docentes,

  • b) sesión con los estudiantes,

  • c) sesión de enseñanza.

  • 16. El método que facilita documentar las relaciones particulares entre los actores como son los

maestros, los padres , los niños y las instituciones, se llama:

  • a) crítico,

  • b) etnográfíco,

  • c) comprensivo.

  • 17. La investigación educativa al problema de la validez y de interpretación, lo resuelve:

  • a) contando frecuencias,

  • b) obteniendo indicadores,

  • c) identificando argumentos.

  • 18. La hermenéutica es activa cuando se:

  • a) logra la apertura a la interpretación y verdad en el orden subjetivo,

  • b) buscan las experiencias previas del mundo para proceder con la investigación,

  • c) acepta que el conocimiento está determinado por su pertinencia a la realidad.

  • 19. Un profesor con 21 años de experiencia, en la planificación y desarrollo de la ciencia (asignatura)

busca articular y comprender su interacción con los alumnos, siempre con un diálogo ameno y respetuoso, los objetivos de clase son coherentes con las fases de desarrollo evolutivo de sus alumnos en especial con el ámbito cognitivo - afectivo, observa los lineamientos de la pedagogía como:

  • a) una práctica didáctica y dialógica,

  • b) un saber holístico y articulador,

  • c) una relación de comprensión hermenéutica.

  • 20. "Un director de escuela requiere efectuar una evaluación de la enseñanza de valores en las aulas

escolares, para ello, realiza una investigación con el método de la etnografía y aplicar correctamente el

proceso con la finalidad de lograr una buena construcción del conocimiento y considera los siguientes pasos:

  • 1. Categoriza los hechos y acciones observadas en cada año y se fundamenta en la teoría de los

valores humanos.

  • 2. Formula preguntas teóricos referenciales para conocer el proceso de enseñanza de valores.

  • 3. Efectúa reconstrucciones aproximadas incorporando el marco teórico.

  • 4. El director decide visitar dos aulas por semana y de acuerdo a un calendario.

¿Cuál es el orden correcto que debe desarrollar el director considerando las estrategias de la

etnografía? "

a)

1,2,3 y 4.

b)

2,4,1 y 3.

c)

1,3,4 y 2

  • 21. Un educador de séptimo Año de Educación Básica de un recinto de frontera requiere que las familias

participen y valoren las tareas escolares como medio de desarrollo, para ello observa los siguientes

momentos:

  • 1. convoca a tres reuniones de padres de familia para que participen en tres talleres sobre el valor del

aprendizaje y las tareas.

  • 2. En el recreo dialoga con otros profesores sobre las dificultades y éxitos en el cumplimiento de las

tareas extraclase.

  • 3. Determina las preguntas de investigación: ¿qué tipo de tareas se envían? ¿qué dificultades

presentan?, ¿quiénes incumplen?.

  • 4. Desarrolla los talleres, evalúa los resultados y los sistematiza.

  • 5. Redacta el informe y formula una propuesta.

  • 6. Reflexiona y da una solución. ¿Cuál es el orden correcto de los momentos?

  • a) 2, 3, 1, 5, 4 y 6,

  • b) 6, 1, 3, 4, 6 y 2,

  • c) 1, 2, 4,6, 3, y 5,

  • 22. Los procesos de interrelación en el grupo (aula) que favorecen el desarrollo del pensamiento y las

operaciones de razonamiento, corresponde a una característica de la pedagogía como un:

  • a) proceso hermenéutico pluralismo,

  • b) saber holístico - articulador,

  • c) proceso de acción y participación.

  • 23. Las instituciones educativas desde el punto de vista de la etnografía son en orden:

  • a) familiar, escolar y social,

  • b) escolar, social y comunitario,

  • c) laico, escolar y social.

  • 24. La recapitulación como método para la producción de conocimiento científico, requiere de:

  • a) una socialización de hechos y actitudes de los alumnos y maestros,

  • b) la investigación de campo para la reinterpretación pedagógica,

  • c) los principios ideológicos que orientan las pautas metodológicas.

  • 25. La obtención de la información puede hacerse con la aplicación de métodos y técnicas cuantitativas

y cualitativas, puede implicar estadios cuasiexperimentales y de seguimiento evolutivo. Esta

característica pertenece al método de investigación:

  • a) participativa,

  • b) acción,

  • c) evaluativa.

  • 26. El enfoque sistémico es un paso importante en la evaluación institucional, de contexto y de impacto

social, en la ejecución de estos estudios se reduce a la medición de variables:

  • a) socio afectivas,

  • b) sociodemográficas,

  • c) sociohistóricas.

  • 27. En la década de los años setenta se enseñaba por:

 
  • a) procesos,

  • b) objetivos,

  • c) contenidos.

28.

El pedagogo cognitivo aborda la enseñanza con énfasis en los:

 
  • a) resultados,

  • b) objetivos,

  • c) procesos.

  • 29. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones corresponde a una recomendación de la enseñanza

constructivista?

  • a) confronta las ideas y preconceptos afines al tema de enseñanza - aprendizaje,

  • b) el alumno antes de solucionar un problema debe representarlo en forma completa,

  • c) la nueva información debe mostrar su aplicabilidad a situaciones reales.

  • 30. En la pedagogía constructivista se considera:

  • a) enseñar tomando en cuenta los aprendizajes previos de los alumnos,

  • b) transmitir conocimientos que requiere la sociedad,

  • c) enseñar considerando las diferencias individuales.

  • 31. La reconstrucción interior y subjetiva se denomina:

  • a) aprendizaje,

  • b) conocimiento,

  • c) pensamiento.

  • 32. El principio de actividad, en el sentido de que es haciendo y experimentando como el niño aprende y

se desarrolla; partiendo de sus intereses y necesidades. Con esta afirmación ¿qué pedagogos se

identifican?.

  • a) Dewey, Decroly y Claraparede,

  • b) Claraparede, Rogers y Pestalozzi,

  • c) Rogers, Dewey y Herbart.

  • 33. La educación de los niños de primer año de educación básica requiere de un currículo centrado en:

  • a) las nociones,

  • b) lo científico cultural,

  • c) el descubrimiento.

  • 34. La maestra de sexto año de educación básica, inicia su clase con un saludo de bienvenida y

comunica a los niños que en los últimos años en la provincia de Zamora existen yacimientos de oro, plata y cobre, que ha generado una actividad minera artesanal. Seguidamente solicita a sus alumnos a que se reunan en grupos para que discutan y respondan a las siguientes preguntas: ¿qué es la minería? ¿qué beneficios y qué problemas trae?. Luego realiza una plenaria para sacar conclusiones.¿qué actividades realiza la maestra para identificar los conocimientos previos?

  • a) trabajo grupal, preguntas y plenaria de los estudiantes,

  • b) diálogo comunicacional y plenaria entre maestra y estudiantes,

  • c) situación comunicativa, forma grupos, plantea preguntas y plenaria.

  • 35. El aplicar el nuevo concepto a situaciones concretas con el fin de ampliar su transferencia, en cuanto

a la enseñanza constructivista, constituye una:

  • a) condición,

  • b) característica,

  • c) recomendación.

  • 36. El enfoque curricular que vincula el desarrollo del pensamiento de los estudiantes como una

apropiación creadora, lógica y que se puede utilizar en la producción científica, se llama currículo por:

  • a) metas,

  • b) procesos,

  • c) objetivos.

  • 37. La superación del enfoque conductista del currículo facilita:

a)

adquirir destrezas procedimentales y cognitivas, que posibiliten la enseñanza programada por

objetivos.

b)

alcanzar altas metas de formación personal y profesional y la formación del pensamiento propio y

autónomo,

c)

centrar la atención del proceso educativo en el desarrollo de procedimientod lógico - positivistas del

estudio de las ciencias.

38.

Los alumnos del décimo año de educación básica requieren de un currículo centrado en los

procesos de la:

a)

conducta y actitudes,

b)

ciencia y la cultura,

c)historia y la psicología.

  • 39. El diseñador de un currículo a más de conocer sobre Pedagogía requiere conocer:

  • a) los intereses, necesidades de los estudiantes y el contexto sociocultural en donde se desarrollan.

  • b) las metas de formación institucional, el perfil profesional y aspiraciones de los docentes.

  • c) la situación económica e histórica de las familias y las metas de formación académica y humana.

40. La afirmación: "que una institución educativa dejó de ser el canal principal mediante el cual las nuevas generaciones entran en el mundo del conocimiento", es una característica de la revolución en educación, de acuerdo al aporte de:

  • a) Piaget,

  • b) Brunner,

  • c) Aussubel.

SOLUCIONES

N° Sol

Res

N° Sol

Res

A

  • 1 X

31

A

  • 2 OK

B

32

A

C

  • 3 X

33

A

X

  • 4 OK

A

34

C

OK

  • 5 35

B

B

OK

  • 6 X

B

36

B

X

  • 7 OK

A

37

B

X

  • 8 X

B

38

C

X

C

  • 9 X

39

A

OK

  • 10 OK

A

40

B

X

  • 11 OK

C

  • 12 OK

C

C

  • 13 X

  • 14 OK

B

C

  • 15 X

  • 16 OK

B

C

  • 17 X

  • 18 OK

B

  • 19 X

B

  • 20 OK

B

  • 21 OK

A

  • 22 X

B

  • 23 A

  • 24 X

B

  • 25 C

  • 26 B

  • 27 X

B

C

  • 28 X

  • 29 OK

A

  • 30 OK

A