EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02

TITULO: “Elaboramos un árbol genealógico con la descripción de mi familia”

I. DATOS GENERALES:

I.1. Área curricular : Ingles

I.2. Ciclo : VI
I.3. Grado : Primero y Segundo
I.3. Docente : Katerin Beraniz Vasquez Rodriguez.
I.4. Ejecución : 02 de mayo al 20 de mayo
I.5. Duración : 4 semanas

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Maick es un estudiante de primero de secundaria que vive en el distrito de Cabana, provincia de

Pallasca. Él ha escuchado, en una reciente campaña de salud, donde indican que prevenir la anemia es
muy importante, aunque no sabe exactamente por qué. Hace poco, su mamá llevó a su hermanito de 3
años a la posta médica para su chequeo de salud, y regresó a casa con unos sobrecitos, cuyo
contenido le da todos los días. Además, ha notado que en las últimas semanas están comiendo
diferente: sangrecita, menestras y bazo, y aunque no le molesta comerlos, se pregunta a qué se debe el
cambio en la dieta familiar. A partir del caso de Maick, y considerando el cuidado de la alimentación
frente a la anemia, nos hacemos la siguiente pregunta: ¿De qué manera podemos prevenir la anemia
en nuestra familia y comunidad?

III. PLANIFICACIÓN:

A. Lee diversos tipos de texto en inglés que presentan estructuras simples y algunos
elementos complejos con vocabulario cotidiano.
Estándar de aprendizaje – LEE B. Obtiene información e integra datos que están en distintas partes del texto.
DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN C. Realiza inferencias locales partir de información explícita e implícita e interpreta el texto
seleccionando información relevante y complementaria.
INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA D. Reflexiona sobre aspectos variados del texto evaluando el uso del lenguaje y la intención
de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia
TITULO DE LA COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
SESIÓN EVALUACIÓN

LEE DIVERSOS  Infiere e interpreta  Deduce, en un texto breve  Identifica las preguntas de
TIPOS DE TEXTOS información de textos y sencillo, relacionando la presentación personal y crea
escritos. imagen de las personas una conversación para
“HELLO!! ESCRITOS EN
INGLÉS COMO con su nacionalidad solicitar información de sus
” LENGUA
Obtiene información de compañeros.
textos escritos
EXTRANJERA Identifica información explicita
que se ubica en diferentes
partes del texto.
LEE DIVERSOS  Infiere e interpreta  Deduce, en un texto Identifica las miembros de la
información de textos breve y sencillo, el familia
“MY TIPOS DE TEXTOS escritos. significado de cada
 Obtiene información de
FAMILY” ESCRITOS EN
textos escritos
imagen sobre los
INGLÉS COMO miembros de la familia
LENGUA
Identifica información explicita
EXTRANJERA que se ubica en diferentes
 partes del texto.
ESCRIBE  Infiere e interpreta  Deduce, en un texto breve Identifica los miembros de la
información de textos y sencillo, el significado de familia y lo plasman en un árbol
DIVERSOS TIPOS escritos. cada imagen sobre los genealógico.
“MY DE TEXTOS pronombres personales
Obtiene información de
FAMILY” ESCRITOS EN
textos escritos Identifica información explicita
INGLÉS COMO
que se ubica en diferentes
D.I.Y LENGUA partes del texto.
EXTRANJERA

PRODUCTO FINAL Un árbol genealógico con la descripción de su

familia

V. ENFOQUE TRANSVERSAL:

ENFOQUE Ambiental
VALOR Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
ACTITUD Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre las condiciones ambientales de su
comunidad y cómo se relacionan con la salud respiratoria y emocional, por lo que
reconocen la importancia de cuidar el ambiente y promover acciones en favor de su
cuidado.

VI. RECURSOS Y MATERIALES:

- Proyector multimedia
- Laptop
- Fichas de trabajo
- Plataforma de Aprendo en Casa.

Cabana, mayo de 2022

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CARLOS VEREAU MORENO LIC. KATERIN BERANIZ VASQUEZ RODRIGUEZ
Director Docente del área de Ingles