Secretaría de Educación

Gobierno del Estado de Puebla

Cuadernillo de trabajo
Aprendizaje en Casa
Sexto grado

Abril, 2021
 Cuadernillo de trabajo. Sexto grado, fue editado por la Dirección de Educación Primaria en
colaboración con la Secretaría de Educación del Estado de Puebla.

Secretaría de Educación

Melitón Lozano Pérez

Subsecretaría de Educación Obligatoria

María del Coral Morales Espinosa

Dirección Académica de la Subsecretaría de Educación Obligatoria

Maribel Filigrana López

Dirección de Educación Primaria

Eleazar Ruíz Sánchez

Departamento Técnico Pedagógico de la Dirección de Educación Primaria

María de los Ángeles Martínez Tesillo

Coordinación de contenidos

Angélica García Morales

Erika Ramírez Labastida

Supervisión de contenidos

José Felipe González Quintero

Revisión Técnico Pedagógica y autoría

Pineda Rodríguez Reyna Nahida, Canizalez Romero María Guadalupe, Martínez Hernández Aneli,
Martínez Valencia Marcela, Lopez Pineda Julieta Ernestina, Mejia Valero Rufino, Rosas Gil Erik
Gabriel, Castillero Márquez Ramiro Arquimides, Alemán Gaspar Yadira, Nava Galindo María Edith ,
Lorenzo Guerrero Nancy, Cipriano Méndez Alberta, Meneses Aguilar Arturo, García Hernández Ivan,
Magallon Flores Nohemi Elizabeth, Gálvez Morales Graciela, Hernandez Arana Omar, Arana Bravo
Rodrigo Avith, Reyes Perez Maria Victoria, León Ramírez Jannya Isela, Limon Faustino Lizeth Navile,
Solano Cuautle Maria Azucena, Valdez Ramírez Tania Idalid, Hernández Arias Beatriz, Hernández
Cortes Nalleli, Bautista Rivera Natali Y Cesareo Ascensión Yaneth.

Coordinación editorial

Secretaría de Educación

D.R Secretaría de Educación, 2021, Avenida Jesús Reyes Heroles s/n

Col. Nueva Aurora, Puebla, Pue. C.P 72070
Impreso en México
DISTRIBUCIÓN GRATUITA- PROHIBIDA SU VENTA
 PRESENTACIÓN

Estimado (a) alumno (a):

La Secretaría de Educación del Estado de Puebla, a través de la

Dirección de Educación Primaria, ponemos a tu disposición el
siguiente cuadernillo de actividades de Aprendizaje en Casa. Este ha
sido diseñado especialmente para ti, ante la contingencia sanitaria
del SAR-COV2 o COVID-19, con la finalidad de facilitar tu proceso de
aprendizaje. Estamos seguros de que serán una valiosa herramienta
de trabajo.

Lo importante es cuidar tu salud y la de tus seres queridos, sin

embargo sabemos que estas actividades implican un gran esfuerzo.

Ánimo tú puedes.

2 Secretaría de Educación
 Contenido Página
Secuencia 1. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
Secuencia 2. 7, 8, 9, 10,11,12, 13,14
Secuencia 3. 14, 15, 16, 17, 18, 19
Secuencia 4. 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25
Secuencia 5. 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33,
34, 35
Bibliografía 36
Créditos, Colofón 37
Contraportada 38

3 Secretaría de Educación
 SECUENCIA 1
Elaborando un botiquín de estudio

Antes de iniciar con tus actividades busca un lugar tranquilo y colócate en postura de
montaña con la intención de respirar profundamente para que puedas concentrarte y
así realizar tus actividades de la mejor manera. ¡Éxito!

Ya te encuentras en la recta final de tu educación primaria y seguramente tenías

varios planes para este momento, sin embargo, el confinamiento no te lo permitió,
seguro que dentro de tus planes estaba el estudiar mucho porque se aproxima la secundaria, pero no
te preocupes, las siguientes actividades te permitirán realizar una GUÍA DE AUTOESTUDIO para que
puedas recordar los temas de una forma sencilla y divertida.

A lo largo de la vida, te vas a enfrentar a diferentes evaluaciones, por ejemplo, en la escuela cuando
evalúan tu aprendizaje o en cada trimestre. En la vida adulta también se presentan exámenes, por
ejemplo, para obtener una licencia de conducir o el ingresar a la universidad o algún trabajo es por eso
la importancia de trabajar con este tema.

ACTIVIDAD 1: Responde las siguientes preguntas:

¿Sabes qué es una guía de autoestudio?

________________________________________________________________________
¿Para qué te puede servir una guía de autoestudio?
________________________________________________________________________
¿Conoces las principales características de la guía de Autoestudio?
________________________________________________________________________

¿Sabías qué? Una Guía de autoestudio te ayuda a obtener mejores resultados de aprendizaje,
ya que permite organizar las ideas de un tema determinado para facilitar su estudio y reforzar su
comprensión. Las guías de autoestudio se estructuran a partir de preguntas acerca del contenido
que se incluirá en exámenes y cuestionarios.

Durante los próximos quince días realizarás tu guía de autoestudio, al término del análisis de cada
tema, elaborarás mínimo 3 preguntas ya sean abiertas o cerradas mismas que formarán parte de tu
producto final.

ACTIVIDAD 2: Analiza los diferentes tipos de preguntas que puedes realizar para tu guía de
autoestudio en tu libro de español en la página 10. Lee y observa detenidamente.

Como puedes darte cuenta hay diferentes formas de hacer una pregunta, si tu objetivo es saber qué
comprendiste de algún tema es común hacer una pregunta abierta que te permita explicarlo con tus
propias palabras, pero también puedes realizar preguntas cerradas donde sólo hay una respuesta
correcta.

1 Secretaría de Educación
Alguna vez te has puesto a pensar sobre ¿cómo está dividido el mundo y por qué hay lugares tan
diferentes natural y socialmente?, además ¿cómo es que se fueron poblando y formando esas
divisiones? ¡Es hora de investigarlo!

ACTIVIDAD 3: Dirígete a tu libro de Geografía en las páginas 12 y 13 del tema: Regiones continentales.
Busca las respuestas a las preguntas planteadas y formula dos nuevas preguntas, una abierta y una
cerrada. (Estas preguntas formarán parte de tu Guía de Autoestudio)

● Para poder realizar la guía de autoestudio necesitas conocer distintas formas de organizar y
sintetizar información que te permitan elaborarla, como por ejemplo:

2 Secretaría de Educación
¡Sigue investigando!
ACTIVIDAD 4: Retomando la lectura de las páginas de la 11 a la 16 del libro de Geografía, elabora
un cuadro sinóptico con la información más importante.

(No olvides, elaborar tus preguntas ya sean abiertas o cerradas para tu guía de autoestudio)

Como acabaste de ver en la actividad de Geografía, la tierra se divide en continentes.

ACTIVIDAD 5: Observa cada uno de ellos abriendo tu libro de matemáticas en la página 10 y contesta
lo que se te pide en la lección 1. Los continentes en números (si es que aún no la respondes).
ACTIVIDAD 6: En el siguiente mapa escribe el nombre de cada uno de los continentes, si tienes dudas
consulta la página que acabas de contestar, después colorea los continentes dependiendo la cantidad
de habitantes que menciona el libro de matemáticas, de menor a mayor:

3 Secretaría de Educación
 1er Continente (rojo): ______________
2do Continente (azul): _____________
3er Continente (amarillo): ___________
4to Continente (verde): _____________
5to Continente (morado):____________

¡Sigamos organizando la información!

Te has preguntado ¿Cómo se han ido poblando los continentes? ¿Dónde vivieron los primeros seres
humanos?
ACTIVIDAD 7: Lee las páginas 18 - 23 de tu libro de historia el tema “Los primeros seres humanos”,
subraya las ideas principales que encuentres por subtema y por último escribe un resumen en tu libreta,
para rescatar lo más importante. ( No olvidando realizar tus preguntas para tu guía de autoestudio)

ACTIVIDAD 8: Lee de nuevo tu trabajo, después completa el siguiente crucigrama.

4 Secretaría de Educación
ACTIVIDAD 9: Observa el mapa de la página 15 de tu libro de texto de Historia sobre el origen del
ser humano y el poblamiento del mundo. Localiza los primeros 4 restos humanos más antiguos,
escribe sus nombres y su edad con letra y número, del mayor al menor, en la siguiente tabla:

Nombre Edad (número) Número con letra

Rastro humano prehistórico

El hallazgo de los restos humanos, también llamados fósiles, dan información relevante de cómo era
la vida hace miles de años, conoce más sobre ellos.

ACTIVIDAD 10: Abre tu libro de Ciencias Naturales en las páginas 56 y 57 y lee cuidadosamente sobre
qué son los fósiles y sus características, organiza la información que consideres importante en un mapa
mental. Dibújalo en el siguiente cuadro.

5 Secretaría de Educación
(No olvides realizar tus preguntas para tu guía de autoestudio)

ACTIVIDAD 11: Retoma la actividad anterior para responder las siguientes preguntas, selecciona la
respuesta correcta rellenando el círculo con lápiz:
1. La palabra fósil deriva del término latino 2. ¿Cuántos años como mínimo de antigüedad
fossilis que significa: deben tener los restos para considerarlos
o encontrado fósiles?
o excavado o 1 000 años
o enterrado o cien mil años
o bajo tierra o diez mil años
o 10 millones de años

Estás por concluir el proyecto, ¡sigue adelante!

ACTIVIDAD 12: Es el momento de organizar tu guía de autoestudio, las siguientes indicaciones te

guiarán para finalizarla:
● Materiales: hojas blancas, de color o recicladas.
● Retoma las preguntas que realizaste al término de cada tema, después escríbelas en una
hoja limpia.
● Escribe el título del tema antes de las preguntas.
● Verifica que tus preguntas contengan los signos de interrogación.
● Recuerda poner mucha atención en tu escritura, cuidando tu ortografía y limpieza.
● Escribe las respuestas a las preguntas que elaboraste, toma en cuenta los trabajos
realizados como el cuadro sinóptico, el resumen y el mapa mental.
Utiliza los libros si es necesario.
● Si tienes alguna duda puedes preguntarle a tu maestr@

¡Muchas felicidades por tu esfuerzo has llegado a la recta final de tu

proyecto!

Es hora de compartir tu producción, primero con algún familiar para que te de

algunas observaciones sobre cómo mejorar tu producción. Corrige atendiendo
las observaciones hechas por tu familiar.

● Una vez terminada tu guía de autoestudio, envía una foto a tu maestr@, y por último escribe
en tu cuaderno qué es lo que más te gustó al trabajar este proyecto que te ayudará a recordar

6 Secretaría de Educación
 diversos temas en el momento que lo requieras, y ¿sabes qué es lo mejor?, que ya conoces
muchas formas para sintetizar información para que te sea más fácil estudiar.
● Valoramos mucho el esfuerzo realizado y esperamos que este trabajo final te sea de mucha
utilidad.

AUTOEVALUACIÓN

Marca con una palomita ( ⇃) la casilla que refleje tu desempeño

Lo hago a Necesito
Lo hago
INDICADORES veces y puedo ayuda para
muy bien
mejorar hacerlo

Construyo preguntas abiertas y cerradas sobre

diferentes temas y subtemas.

Sintetizo información en esquemas.

Identifico el origen del ser humano (primeros

pobladores)

Leo y escribo números con más de seis cifras.

Ordeno correctamente los números de mayor a

menor.

Identifico las diferentes divisiones de los continentes

y las represento en mapas.

Demuestro entusiasmo al realizar las actividades.

Muestro satisfacción con mi producto final.

SECUENCIA 2
¿Un nuevo Virus?

Te invito a que leas el siguiente texto y respondas unas preguntas sobre lo que opinas:
“Brote epidémico en China por un nuevo virus de la familia de los coronavirus”
Los coronavirus son virus zoonóticos porque se transmiten de animales a personas. Pertenecen a la
familia de virus causantes de enfermedades que van desde el resfriado común hasta el síndrome
respiratorio de Medio Oriente (MERS-CoV) y el síndrome respiratorio agudo severo (SARS-CoV).
Existen pruebas concluyentes de que el brote se originó en un mercado de pescados y mariscos de la
ciudad de Wuhan, China, de acuerdo con información emitida por las autoridades.

Signos y síntomas Evitar

• Fiebre • Lugares concurridos
• Dificultad para respirar • Contacto con animales vivos o muertos
• Tos • Consumo de carne cruda
• Estornudos • Contacto con personas enfermas.
• Dolores musculares y de cabeza
• Neumonía, en caso severo, que causa
la muerte.
• Nota: Se ha confirmado que el virus se
contagia entre personas por vía aérea.

7 Secretaría de Educación
 A. ¿Qué medidas preventivas llevan a cabo en tu familia para cuidarse del COVID?

B. ¿Conoces a personas que tuvieron o que tienen COVID?

C. ¿De qué manera ha perjudicado a tu familia esta pandemia?

D. ¿Cómo te sientes con lo que está pasando con la pandemia?

Recomendaciones
• Lavar las manos frecuentemente con agua y jabón
• Para cuidarnos del COVID es muy importante llevar una alimentación saludable en casa,
manteniéndolos sanos y activos, una dieta correcta, basada en el Plato del Bien Comer y una adecuada
hidratación proporcionan a tu cuerpo los nutrimentos indispensables para fortalecer tu sistema
inmunológico.

ACTIVIDAD: ahora en tu libro de texto de Ciencias Naturales lee la página 25 que te ayudará a conocer
más sobre el plato del Bien Comer y responde el crucigrama.

HORIZONTALES
1.- Las verduras y frutas aportan vitaminas y ….
2.- Los cereales y tubérculos, además de hierro, proporcionan …
3.- En la leche materna se concentran todos los …

VERTICALES
1.- Las leguminosas y los productos de origen animal proveen proteínas y ….
2.- Es muy importante que se vacune a los niños según lo que se estableció en el Programa Nacional de
Vacunación, para que la inmunidad sea efectiva mediante la…

8 Secretaría de Educación
 1

2 2

¿POR QUÉ LOS CHINOS COMEN MURCIÉLAGOS?

• ¿Sabes dónde está China?

Utiliza el siguiente mapa para ubicar a china y pinta de rojo todo el país.

Lee la página 34 del libro de historia y observa la línea de tiempo que aparece en las páginas 36 y 37,
encontramos civilizaciones agrícolas
¿Desde qué año aparece la Antigua China? ______________________________

¿Cuáles son las civilizaciones de la antigua China?

¿Qué características comparte China con otras civilizaciones?

9 Secretaría de Educación
Las redes sociales hierven con fotos de ciudadanos chinos con cubre bocas y
mascarillas, pero también devorando ranas crudas, tomando sopa de murciélago,
comprando ratas asadas en los mercados. Es cierto que, en determinadas ocasiones,
los chinos consumen animales exóticos, pero ni se trata de una práctica generalizada
ni la organización mundial de la salud (OMS) ha confirmado que sea el foco de la
infección del coronavirus.
Pero los chinos no sólo comen animales salvajes, para disfrutar de su sabor, sino
también por considerarlos una medicina tradicional; por sus supuestos beneficios
nutritivos y con la creencia de que puede sanar dolencias.
Los productos con los que te alimentas o que utilizas como el café, la comida
enlatada, tu lápiz o ropa provienen de la naturaleza y pasaron por varios procesos
para llegar a tus manos.

Lee la siguiente información:

En las redes sociales abundan fotos de ciudadanos chinos con cubre bocas y mascarillas, pero
también devorando ranas crudas, tomando sopa de murciélago, comprando ratas asadas en los
mercados. Es cierto que, en determinadas ocasiones, los chinos consumen animales exóticos, pero
ni se trata de una práctica generalizada ni la organización mundial de la salud (OMS) ha confirmado
que sea el foco de la infección del coronavirus.
Pero los chinos no sólo comen animales salvajes, para disfrutar de su sabor, sino también por
considerarlos una medicina tradicional; por sus supuestos beneficios nutritivos y con la creencia de
que puede sanar dolencias.

No solo lo chinos requieren alimento, todas las personas necesitan productos con los que se alimentan
o que utilizan como el café, la comida enlatada, tu lápiz o ropa provienen de la naturaleza y pasan por
varios procesos para llegar a sus manos.

Lee el correo electrónico de la página 128 del libro de geografía y escribe en el recuadro como
consideras que es el proceso de elaboración del café.

10 Secretaría de Educación
ACTIVIDAD: Abre tu libro de Geografía lección 3 página 129, en la cual vas a leer y ordenar con los
números del 1 al 5 como se elabora un producto, lo que llamamos cadena productiva.
Escribe en UN PÁRRAFO las actividades que observaste en estas páginas

ACTIVIDAD: Ahora selecciona un producto que consumes en tu casa, y completa el esquema de tu

libro de geografía página 130.

Una vez terminado tu esquema menciona a que grupo pertenece del plato del bien comer y qué
beneficios aporta a nuestro cuerpo:

NOTA: Los alimentos traídos del campo al ser elaborados o transformados por alguna empresa sube
su valor económico por ello, no todos pueden consumirlos como parte de su dieta diaria; lo que
ocasiona en algunos habitantes una mala nutrición que provoca mala salud, siendo una población
propensa a adquirir diferentes enfermedades.

Observa detenidamente la siguiente imagen y Analicemos los hábitos alimenticios de los mexicanos.

Vamos a calcular los porcentajes, para saber si es necesario modificar nuestra alimentación.

Observa los recuadros.

Son las unidades que se toman de cada Porcentaje de una cantidad, es lo

100 mismo que hallar la fracción de esa
cantidad

11 Secretaría de Educación
Fíjate en el ejemplo de abajo como para saber a qué cantidad de personas equivale, podemos se utiliza
una regla de 3 simple:
!" %
400 personas son mi 100% y quiero saber a cuanto equivale 40% de 400 personas, o sea %"" %
de
400.

400 personas = 100% PASO 1. Coloco los datos que conozco.

400 personas = 100%
X = 40%
PASO 2. Una vez colocados los datos que conozco, el
porcentaje que quiero buscar lo coloco debajo de la fila de los
porcentajes, quiero buscar el 40% y la X es la cantidad que no
conozco y que estoy buscando.
Elimino los símbolos o unidades repetidas, en éste caso es el
símbolo de % una vez eliminado ya solo me queda la palabra
personas es la que voy a usar.

400 personas x 40% = PASO 3. Multiplico 400 personas X 40 (ya no tiene símbolo) da
16,000 personas como resultado 16,000 personas.

16000 personas ÷ 100 = PASO 4. El resultado de la multiplicación 16,000 personas lo

160 personas divido entre 100.

RESULTADO 160 Entonces tenemos que el 40% son 160 personas.

PERSONAS

ACTIVIDAD: Con ayuda del ejemplo anterior, calcula los siguientes porcentajes considerando que el
100% son 504 personas.

Cantidad de personas

El 40% se considera ligeramente pasado de peso

Solo el 17% se siente conforme con su figura

70% de los mexicanos consumen refresco al menos una

vez a la semana

El 23% de los mexicanos no hace ningún tipo de ejercicio

El 52.6% frecuentemente come chatarra

Los mexicanos,
¿tenemos buenos
¿Que los chinos hábitos alimenticios?
coman
murciélago es
parte de buenos
hábitos
alimenticios?

12 Secretaría de Educación
 ¿Tú qué opinas?, argumenta tu respuesta en el recuadro

Luis, Ana y Javier están apoyando a

las personas que tienen COVID, se
dieron a la tarea de investigar ¿qué es
la saturación de oxígeno? ya que son
medidas que deben cuidar al enfrentar
ésta enfermedad
Revisa el trabajo de éstos niños y
apóyalos a contestar sus preguntas:

¿Qué es la saturación de oxígeno y cuáles son los niveles normales?

La medida de la cantidad de oxígeno es la saturación de oxígeno que está disponible en la sangre. Si

el corazón bombea sangre, el oxígeno se une a los glóbulos rojos y los transporta por todo el cuerpo.
Si los niveles de saturación son óptimos garantizan que las células del cuerpo van a recibir la cantidad
adecuada de oxígeno.

El porcentaje adecuado y saludable de oxígeno en sangre es de entre el 95% y el 100%. Por eso,
cuando la saturación se encuentra por debajo del 90% se produce hipoxemia, es decir, el nivel por
debajo de lo normal de oxígeno en sangre. Y uno de sus síntomas característicos es la dificultad para
respirar. Además, cuando se da un porcentaje inferior a 80 se considera hipoxemia severa.

Si la saturación de alguien es de 80% cuanto le falta para el 100% que debe tener? ________________

En recta numérica maca donde quedaría el 80% cada raya va aumentando 10%

0%
100%

Si la saturación de alguien es de 65% cuanto le falta para el 100% que debe tener?________________

En recta numérica maca donde quedaría el 65% cada raya va aumentando 10%

0% 100%

Luis, Ana y Javier acudieron a una casa de préstamo, con ese dinero comprarán medicamentos y
oxígeno para las personas que lo necesiten.

13 Secretaría de Educación
Ayúdalos para saber cuánto deben pagar por el dinero que han pedido, para eso debes contestar la
página 36 de tu libro de texto de Desafíos Matemáticos.

¿Cuánto pagaron en total de intereses por todos esos préstamos?_____________

Además Luis, Ana y Javier pusieron descuentos en las mercancías de sus negocios para poder reunir
más fondos, ayúdalos a colocar los precios de sus productos que están en la página 37 del libro de
texto de Desafíos Matemáticos. Al terminar anota en la tabla de abajo el precio de la venta de cada
artículo ya con el 10% descuento.

Sarape Aretes Blusa

LUIS
ANA
JAVIER

SECUENCIA 3

¿LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS TENEMOS DERECHOS?

1.- En los años anteriores, mientras cursabas los primeros grados de la escuela primaria, aprendiste
un poco sobre los derechos humanos y ahora que estas en sexto es momento de recordarlos para
que los comprendas mejor y valores su importancia con la siguiente historieta.

14 Secretaría de Educación
2.- Para profundizar el tema puedes dirigirte a las páginas 20 y 21 de tu libro de Formación Cívica y
Ética de sexto grado en las que se habla brevemente sobre nuestros derechos y su promulgación por
la ONU; subraya con tu marca textos las frases que consideres más importantes y tienes que recordar.

3.- Resuelve el siguiente crucigrama te puedes apoyar de tu libro de Formación Cívica y Ética de
sexto grado de las páginas 20 a la 28

15 Secretaría de Educación
4.- Lee con atención la siguiente situación y realiza lo que se te pide

Aitana y Maryfher salieron el domingo pasado con su papá rumbo al tianguis, debido a la pandemia de
covid-19 lograron establecer un puesto de verduras gracias a los ahorros que su familia generó.
Maryfher nunca había trabajado pues solo se dedicaba a estudiar y ayudarle a su mamá en algunas
cosas de la casa o entreteniendo a su hermanita menor Aitana que tiene solo 1 año.

Maryfher actualmente cursa el 6to año de primaria y es una niña muy desarrollada físicamente para su
edad, ella aprendió en su clase virtual de Ciencias Naturales que en esta etapa de su desarrollo las
niñas y los niños sufren cambios físicos y emocionales. La otra noche, mientras jugaba con su
hermanita, escucho que su mamá lloraba porque algunas personas ya no querían ir al puesto a comprar
debido a que se enteraron que le diagnosticaron VIH.

5.- Con base a esta situación dirígete a tu libro de texto Formación Cívica y Ética y en la página 63
encierra con el color verde los tipos de discriminación que está sufriendo la mamá de Maryfher.

6.- Ahora responde a las siguientes preguntas:

• ¿Qué tipo de derechos se violentaron en el caso de la mamá de Maryfher?

• ¿El VIH sida solo se contagia por transmisión sexual?

• ¿Qué harías tú si te encontraras en esta situación y cómo ayudarías a tu mamá?

¡Excelente trabajo! es momento de divertirnos:

7.- Ayúdale a Maryfher uniendo con color el camino de letras que le permitan llegar hasta su pequeña
hermanita, y encuentra la palabra escondida que describe lo que sufrió su mamá al ser rechazada por
tener VIH _______________________

q
ñ v m q g o b b g

d r a n w t u n a s

b i v c t p i ñ c u

a b s j r e m h i p

f r y a i i d m o n

En la clase de Ciencias Naturales Maryfher realizó un estudio de campo en su comunidad preguntando

con vecinos y amigos. Descubriendo que las edades más comunes de embarazos en adolescentes
son las siguientes:

En el barrio 1, las más comunes son: 11, 12, 14, y 15 años.

En el barrio 2: 12, 14, 15 y

En el barrio 3: 11,13 y 14. Al comparar las edades de los 3 barrios se dio cuenta que la edad que más
se repite es 14, a esto su maestra le indico que se le llama moda y que al igual que el promedio y la
mediana es una medida de tendencia central.

Entonces ¿cuál es el promedio de edad en que las adolescentes se embarazan?

16 Secretaría de Educación
Para obtenerlo se suman todas las edades y se divide entre la cantidad de datos obtenidos. Por
ejemplo: 11+12+13+14+15=65

65/5=13 (5 es la cantidad total de datos obtenidos)

Por lo que la edad promedio de embarazos entre adolescentes es de 13 años.

La maestra también les indico que la mediana resulta de ordenar las cantidades de mayor a menor o
viceversa y el número que queda en medio es la mediana, por ejemplo: 11, 12, 13, 14, 15, el 13 es la
mediana.

En caso de que queden dos números al centro, se suman y se divide entre 2, por ejemplo 10, 11, 12,14,
14, 15.
Lo números que quedan al centro son el 12 y 14 los cuales al sumarlos resulta 26 y al dividirlo entre
dos la mediana resultante es 13.

En una encuesta realizada en el centro de salud de la comunidad de Maryfher sobre el método

anticonceptivo que más optan las adolescentes según la edad, se obtuvieron los siguientes resultados:

MÉTODO Condón Implantes Dispositivo Pastillas Métodos

ANTICONCEPTIVO masculino anticonceptivo intrauterino anticonceptivas naturales.
12, 13, 14, 17, 18 16,17, 18 15, 16, 17, 18 17, 18
EDAD 15, 16, 17,
18

Los alumnos de sexto grado necesitan obtener las medidas de tendencia central de la información de
la tabla. ¡Ayúdalos!

8.- ¿Cuál es el promedio y la mediana de edades de las y los adolescentes que optan por utilizar el
condón?

Promedio: ____________años Mediana: ________________años

9.- ¿Cuál es el promedio y mediana de edades de las y los adolescentes que optan por utilizar las
pastillas anticonceptivas?

Promedio: ____________años Mediana: ________________años

10.- Analizando las edades de preferencia de los cinco tipos diferentes de métodos anticonceptivos,
¿Cuál es la moda de edad? __________________________________________

11.- Ve a tu libro de Ciencias Naturales de sexto grado en la página 40 escribe en tu libreta las ideas
importantes del texto así como el dibujo o recorte de cada método anticonceptivo, anotando el uso y
descripción de cada uno.

12.- Es hora de que trabajemos con las actividades de tu libro de desafíos matemáticos en Consigna
52 “La edad más representativa” y consigna 53 “Números de hijos por familia”, correspondientes a las
páginas 104, 105 y 106, toma en cuenta la explicación anterior de medidas de tendencia central.

Maryfher recordó que en su libro de Ciencias Naturales leyó la palabra VIH en el tema de implicaciones
de las relaciones sexuales en la adolescencia por lo que se dispuso a conocer más sobre esa
enfermedad y poder ayudar a su mamá. Lee tu libro de ciencias naturales de la página 42 y 43 sobre
el Virus de Inmunodeficiencia Humana VIH, escribe en tu libreta una paráfrasis de por lo menos una
cuartilla.

14.- Analiza la siguiente tabla de casos de VIH notificados por estado según el año de Diagnóstico y
Sexo; México 1983-2020

17 Secretaría de Educación
 AÑOS
ESTADO 1983-2015 2016 2017 2018 2019 2020
H M H M H M H M H M H M
MÉXICO 19738 4207 1237 198 1204 190 1637 247 1647 213 646 104
PUEBLA 8225 2339 623 118 645 102 713 112 754 119 371 51
H-HOMBRE M-MUJER

La información de la tabla y el registro completo lo puedes encontrar en la siguiente link:

https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUK
EwiOxerT7K7vAhVBAqwKHSlzBzwQFjABegQIExAD&url=https%3A%2F%2Fwww.gob.mx%2Fcensid
a%2Fdocumentos%2Fepidemiologia-registro-nacional-de-casos-de-
sida&usg=AOvVaw0vyh3u2KWiUdpbWTNClVkt

15.- Obtén el promedio y la mediana de casos de VIH notificados de mujeres entre los años de 1983 a
2020 en el estado de México.

Promedio: ____________ Mediana: ________________

16.- Obtén el promedio y la mediana de casos de VIH notificados de hombres entre los años de 1983
a 2020 en el estado de Puebla.

Promedio: ____________ Mediana: ________________

17.- Analizando las cifras de la tabla anterior de Casos de VIH Notificados por Estado de Residencia
Según año de Diagnóstico y Sexo; México 1983-2020. ¿Puedes establecer la moda? ¿Si, No? ¿Por
qué?

18.- Analicemos y reflexionemos la consigna 54 de tu libro de desafíos matemáticos “México en

números” páginas de 107 a 110, ¡Manos a la obra, a resolverlo!

19.- Con relación a todo lo que has leído y realizado te puedes dar cuenta que tus decisiones o acciones
determinarán tu futuro. A continuación, lee cuidadosamente la información de la tabla y encierra la idea
con la que mejor te identifiques.

20. Lee cuidadosamente la información de la tabla y encierra la idea con la que mejor te identifiques.

21.- Comparte con un familiar las ideas señaladas y pide que subraye las que él considera correctas.

Sexualidad Alimentación Adicciones

*No quiero ser padre o madre
adolescente, así que me
informo y uso métodos
anticonceptivos.
*Como no quiero ser padre o
madre adolescente, no tendré
ningún tipo de relación con
nadie.
*No quiero ser padre o madre
adolescente, por lo tanto, no
me apresuraré en iniciar mis
relaciones sexuales, y cuando
las tenga usaré el método
anticonceptivo más eficaz.
*No quiero ser un padre o
madre adolescente, pero si
sucede confío en que me irá
bien.
*Decido comer alimentos
sanos porque sé que me
nutren.
*Como alimentos sanos
porque me permiten tener la
figura que quiero.
*Procuro comer poco para
tener un cuerpo delgado y
hago mucho ejercicio.
*Me gusta comer y no me
importa que mi cuerpo sea
robusto; como lo que quiero.
Me preocupa lo que como,
pero no demasiado para
quedarme con antojos.
*Controlo perfectamente lo que
hago, así que no puedo caer en
ninguna adicción.
*A mí me gusta probar de todo
y nada me asusta, sé que con
nada me voy a enganchar.
Antes de probar algo nuevo,
investigo que es exactamente y
cuáles son sus consecuencias
de manera que pueda
reflexionar si es bueno para mí.
*Creo que cualquier tipo de
adicciones es malo, así que me
abstengo de probar y me alejo
de quienes lo hacen.

18 Secretaría de Educación
22.- Escribe en tu libreta cómo las elecciones que hiciste determinaran el rumbo de tu vida adulta.

23. En tu libreta realiza un dibujo que represente la correcta práctica de tus derechos.

24. Dibuja la carita con la que te identifiques y escribe el porqué.

SECUENCIA 4
“EL RELATO EN TU VIDA”
Te damos la bienvenida a estas actividades, y juntos descubriremos cosas muy interesantes. Te
invitamos a realizarlas con mucha alegría, esfuerzo y atención cada una de ellas.

Al analizar la realidad que estamos viviendo, a todos nos ha llevado mucho tiempo adaptarnos a la
nueva situación que ha originado el confinamiento, hemos dejado de ir a la escuela, de asistir al parque,
de convivir con nuestros amigos, de visitar a nuestros familiares en fin, sin embargo es el momento
necesario de hacer un reajuste de valores, que aun siendo conocidos, hasta ahora no habíamos
prestado mucha atención: pensar en el otro, mostrar agradecimiento, el dar y recibir, comprobar la
generosidad del ser humano, el altruismo, el respetar que no estamos solos que debemos generar
nosotros mismos un ambiente de respeto y reconocer que tenemos la libertad de hacer lo que
queremos generando conjuntamente el logro del bienestar común de todos los que nos rodean.

Observa los dibujos y subraya la respuesta acerca de: ¿cómo te has sentido durante el confinamiento?

Feliz de estar encerrado Triste por no poder salir

A continuación, se presenta un cuento el cual te pido leas con mucha calma y dedicación para poder
comprender el contenido, del cual te podrás dar cuenta del porque es importante tomar tus propias
decisiones de manera correcta:

19 Secretaría de Educación
 El buen ejemplo

En una ladera de la Sierra Madre del Sur había un pueblecito de casas blancas bañadas por el sol,
rodeadas de cocoteros, tamarindos, platanares y cedros. El maestro Lucas Forcida, batallaba con sus
ruidosos alumnos que recitaban el abecedario, pero al dar las dos de la tarde se iba a descansar.

Le servían una taza de chocolate y un pan que disfrutaba en el portal y compartía con su loro Perico.
El loro y don Lucas platicaban mucho. De rato a rato Perico se colgaba en su percha para recibir pan
sopeado. Don Lucas confiaba tanto en él que nunca lo enjaulaba.

Así pasaron años; sin embargo, Perico tenía ganas de cambiar de vida. Una mañana, uno de los
estudiantes gritó: “Maestro, Perico está escapando”, El maestro y los chicos salieron a verlo y,
conforme se alejaba, se convirtió en un puntito verde en el cielo.

“Bueno, así lo quiere él”, dijo don Lucas y regresaron al salón.

Meses después don Lucas Salió de vacaciones a otro pueblo. Avanzaba por el bosque montado a
caballo cuando escuchó un ruido semejante al que hacían sus alumnos. De repente vio volar una
bandada de loros que iban recitando el abecedario.

Entre ellos reconoció a Perico. Éste volteó a verlo y le dijo:

“Gracias, don Lucas. Usted me dio el buen ejemplo y la libertad de aprovecharlo. Les presento a mis
alumnos. ¿Gusta beber un chocolate con nosotros?

Autor: Vicente Riva Palacio

Reflexiona detenidamente sobre los tres cuestionamientos :

¿Crees que Perico hizo bien al huir sin avisar?

¿Crees que supo aprovechar su libertad?

¿Qué habrá sentido don Lucas al ver que Perico ya tenía sus propios estudiantes?

PARA SABER MÁS…

La libertad como valor implica la facultad que tienen las personas para decidir cómo actuar, qué
hacer, qué decir o callar, incluso, para hacer el bien o el mal a partir del libre albedrío. En este
sentido, la libertad conlleva a respetar a los demás y a actuar de manera responsable.

Contesta estas preguntas:

1. ¿Hoy en día has tomado decisiones por ti sólo?

2. ¿Esas decisiones han causado daño a alguien?
3. ¿Te sientes contento con las decisiones que has realizado?

Ahora, lee la página 32 y 33 del libro de formación cívica y ética. Analiza bien la actitud de Rogelio
¿fue adecuado su proceder?

20 Secretaría de Educación
En las líneas de abajo escribe el nombre de dos personas que conozcas que sean populares, pero
también que en todo momento sean respetuosos con todas las personas que les rodean.

__________________________________ ,
__________________________________.

Observa bien el círculo de ámbitos, lee detenidamente e ilumina las acciones que son parte de tu
responsabilidad:

Lee las páginas 34 y 35 del libro de formación cívica y ética y realizar las actividades sugeridas.

Redacta un texto cuidando la coherencia, signos de puntuación y trazos de letras bien realizados,
tomando en cuenta el relato de la página 33 de Rogelio y Julio donde cambies dentro del desarrollo
otra acción por parte de Rogelio, la cual sea de respeto y tenga un final feliz.

Comparte tu texto redactado a algún familiar cercano. En caso de que no se encuentre algún familiar
para apoyarte con las actividades, trata de leer e interpretar para que puedas realizarlas tu solito.

A continuación te invito a repasar un hecho de la historia de tu país.

Para la humanidad es de vital importancia conocer los hechos del pasado, pues estos han tenido
relevancia en el proceso de la evolución de la humanidad.
Los hechos o acontecimientos son la unidad básica del estudio de la historia, la suma de hechos da
lugar a procesos y los procesos suceden dentro de periodos.

Las imágenes anteriores son una pequeña muestra de la historia de la humanidad. Y eres capaz de
asociarlas a los hechos debido a que leíste en algún momento relatos sobre ellas.

21 Secretaría de Educación
En tu cuaderno de español coloca el título: EL RELATO HISTÓRICO.

Contesta las siguientes preguntas con lo que tú recuerdes:

¿Qué es un relato?, ¿Qué es un relato histórico?, ¿Para qué crees que se escriben sucesos de la
historia? Y ¿Pueden existir diferentes versiones sobre un mismo hecho?

A continuación, copia en tu cuaderno de español la siguiente información:

PARA SABER MAS

Un relato es un conocimiento que se transmite, por lo general en detalle, respecto a un cierto hecho.

De esta forma, como género literario, un relato es una forma narrativa cuya extensión es inferior a
la novela. Por eso, el autor de un relato debe sintetizar lo más importante y enfatizar aquellas
situaciones que son esenciales para el desarrollo del mismo. Si en una novela el escritor pueda
ahondar en descripciones, en un relato se busca un mayor impacto con menos palabras.

Revisa en tu libro de español las páginas 88 a la 91, donde encontraras más información sobre el relato
resaltando con marca texto cinco ideas principales, puede ser que encuentres muchas más y un
ejemplo de un relato.

Este tipo de narración generalmente se redacta en los tiempos pasados simples —pretérito perfecto
simple y pretérito imperfecto— y compuestos. A continuación, te presentamos dos listados que te
permitirán visualizar las conjugaciones que puedes utilizar en tu relato histórico.

Revisa la Página 93 de tu libro de español y Une según corresponda:

Pretérito perfecto
presentaste ha presentado
simple
hemos Pretérito
presentaba
presentado imperfecto
Pretérito perfecto
presentaban presentó
compuesto

¿Cómo vas? ¡Ánimo, tú puedes!

En el siguiente cuadro encontrarás los elementos con los que debe contar un relato histórico, por lo
que deberás leer con mucha atención y relacionar las columnas para identificar el apartado que
corresponde a la columna de la derecha (si deseas conocer más del relato histórico, podrás consultarlo
en la página 88 de tu libro de español):

TÍTULO: … consistió en la apropiación legal del petróleo

(Cuenta de qué o quién que explotaban diecisiete compañías extranjeras
trata el texto) para convertirse en propiedad de los mexicanos…
INTRODUCCIÓN:
(Se da un panorama
general de los hechos sin La expropiación petrolera marcó la historia de
abundar en tantos México y dio pie a una nueva manera de
detalles. administrar y suministrar el petróleo mexicano.
¿Qué paso antes del
suceso?)
DESARROLLO:
(Se da un panorama
general de los hechos sin
18 DE MARZO, DECRETO DE LA
abundar en tantos
EXPROPIACIÓN PETROLERA
detalles.
¿Qué paso antes del
suceso?)

22 Secretaría de Educación
 CONCLUSIÓN:
(Último párrafo que
En la noche del viernes 18 de marzo de 1938, el
señala lo que generó la
general Lázaro Cárdenas se presentó ante los
situación narrada.
medios de comunicación, principalmente …
¿Cuáles fueron las
consecuencias?)

Con la actividad anterior, te toca ahora elabora un primer borrador en tu libreta de un Relato Histórico
sobre: “1 de mayo: Día del Trabajo”, “5 de mayo “La batalla de Puebla” o “15 de Septiembre: La
Independencia de México”. Apóyate de la página 94 de tu libro de español para escribir tu relato.

Recuerda cuidar tu ortografía. Comparte tu texto con tus familiares y si te hacen sugerencias realízalas
para mejorar tu actividad.

En cuanto lo termines podrás enviarlo a tu maestro o maestra y compartirlo al correo electrónico

dirección.primarias@seppue.gob.mx .

Nuestro planeta está en peligro ¡Ayúdanos a protegerlo!

Con tu apoyo ¡vamos a lograrlo!

¿Sabías qué?

El calentamiento global es un incremento de la temperatura media de la atmósfera de la Tierra y la

superficie oceánica en el tiempo. En ella se atrapa más calor del Sol y como resultado, nuestro
planeta se calienta mucho más, como si se tratara de un invernadero.

Responde con tus propias palabras en tu cuaderno lo que conoces:

¿Crees que la contaminación afecta la calidad de vida del ser humano?

¿Por qué?

Nota: puedes apoyarte con algún familiar o conocido o tomar como referencia la pagina 72 y 73 de tu
libro de texto de Ciencias Naturales.

En la siguiente sopa de letras encuentra 3 causas que ocasionen el calentamiento global.

Q U E M A D E C O M B U S T I B L E
A E D B R E T Y U I O P A S D F G H
K P L Ñ C O N T A M I N A C I O N J
Z X L C V R B N M Q W E R T Y U I O
A S D A F E R T I L I Z A N T E S P
Q R T Y S S U I O P Ñ L K J H G F D
A S D F G T H J K M N B V C X Z A S § QUEMA DE
Ñ L M N B A I V C X Z A S D F G H J COMBUSTIBLE
§ CONTAMINACIÓN
U T R W E C E C R T Y U I O P Ñ L K
§ FERTILIZANTES
Q W R T G I J J O K L Ñ M N U Y T R § AEROSOLES
O I A E R O S O L E S U Y T R E W Q § PLÁSTICOS

P Ñ M B V N D S F A Q E R F G T Y U

Redacta en tu cuaderno qué harías en tu casa o comunidad para ayudar a disminuir el calentamiento
global.

23 Secretaría de Educación
Nota: Cuida tu ortografía y utiliza tu diccionario si tienes alguna duda.

Con el tema anterior, te darás cuenta que el uso de diferentes productos provocan el calentamiento
global y tiene que ver con la energía.

Nuestra misión es hacer que la energía se convierta en nuestra aliada y compañera.

En estas actividades aprenderás el uso de la energía en tu vida y como se puede usar una y otra vez.

Importancia de la energía.
La energía se encuentra en todas partes, por ejemplo: en los seres vivos, los alimentos, el agua y el
viento. Los seres humanos hemos aprendido a extraerla de diversas fuentes y a utilizarla mediante la
tecnología.

En tu cuaderno, con tus propias palabras, contesta las siguientes preguntas.

1.- ¿Qué sabes de las fuentes de energía?

2.- ¿Crees que las fuentes de energía ayuden en actividades de tu vida cotidiana?, ¿Por qué?

Nota: Puedes consultar las páginas 126 a 129 de tu libro de Ciencias Naturales.

A continuación, coloca las letras que corresponden a cada número, irás descubriendo qué tipo de
energías pueden ser nuestras aliadas

Juego de las palabras ocultas, observa bien y lo lograrás:

24 10 6 16 22 17
1 8 23 1
21 17 13

24 17 13 3 1 16 6 21
1 13 10 15 6 16 22 17 21

3 17 15 2 23 21 22 10 2 13 6 21

21 23 21 22 1 16 21 10 1 21 19 10 15 10 3 1 21

Transformaciones de la energía.

Cualquier tipo de energía puede transformarse en otro, cumpliendo con la ley de conservación de la
energía: por ejemplo, cuando la energía eléctrica pasa por el filamento de un foco produce luz y calor.
Por otra parte, las plantas verdes que observas en tu localidad transforman la energía luminosa del

24 Secretaría de Educación
sol, mediante el proceso de la fotosíntesis, en energía para su desarrollo. Esta energía se almacena
en un tipo de azúcar, la glucosa.
Para pensar:

Investiga y Redacta en tu cuaderno ¿qué puedes hacer para proteger las fuentes de energía
en tu comunidad?
NOTA: cuida la ortografía, no olvides utilizar el diccionario si tienes alguna duda.

SECUENCIA 5
LA POBLACIÓN DEL MUNDO EN CRECIMIENTO
Hola vivo en un lugar cercano al volcán Popocatépetl, donde se pueden apreciar los árboles, animales,
gallinas con sus polluelos, los vecinos saludan y todos nos conocemos. Hoy visite a mi primo en la
ciudad de Puebla; quede sorprendido al ver tantos edificios, mucha gente, el ruido de las fábricas, el
escándalo de los silbatos de los policías, el claxon de los carros. ¡Que diferente de mí pueblo!.

Pero sin duda lo que más me llamo la atención fue la cantidad de gente caminando por las calles,
viajando en el transporte público, yendo de compras, haciendo deporte, parecen hormigas andando de
un lado a otro sin descanso.

Ahora es la oportunidad de que tú identifiques las características y dificultades del crecimiento de la

población, del lugar donde vives y del mundo.

1.- Observa las siguientes imágenes del crecimiento de la población y menciona en la tabla 5
semejanzas y 5 diferencias

Semejanzas Diferencias

Observa la información de la gráfica de barra “población en millones, total mundial 6,974” de tu libro
de geografía pagina 80, identifica la porción que cada región tiene y obtén el porcentaje de cada región,
recuerda que el % 100 es el total de la población mundial. Realiza las operaciones en tu cuaderno de
geografía.

Ejemplo de cómo obtener el porcentaje

25 Secretaría de Educación
Una vez tengas los porcentajes de cada región, anótalos e identifica la parte correspondiente en la
gráfica circular e ilumínala con los colores que se ocupan en las gráficas de tu libro.

% ______ de poblacion
mundial Africa

% ______ de poblacion
mundial Canada y Estados
Unidos
% ______ de poblacion
mundial America Latina y el
Caribe
% ______ de poblacion
mundial Asia

2.- En la siguiente tabla, ordena de mayor a menor las regiones pobladas en el mundo:

Núm. De
Región o continente Población en millones Región o continente
población
África 1045.9
Canadá y Estados
347.6
Unidos
América Latina y el
596.6
Caribe
Asia 4207.4
Europa 739.3
Oceanía 37.6 Oceanía 37.6

3.- Analiza los datos de las gráficas de la página 80 de tu libro de texto de geografía, y responde las
preguntas de la pág. 81 los 5 cuestionamientos y dale respuesta en tu libreta:

4.- Colorea en el mapa de acuerdo a las respuestas obtenidas, respetando los colores e identificando
las regiones y continentes de acuerdo al número de su población. Anota la información correspondiente
en el cuadro de simbología. (Anexo 1)

5.- Observa la pirámide de Población de México de 2010 de tu libro pág. 84 de tu libro de geografía e
identifica en que grupo de edad te encuentras y enciérralo.

26 Secretaría de Educación
Realiza una descripción breve sobre ¿por qué existen más niños o niñas?

6.- Analiza las gráficas de la composición de la población de México y Alemania de tú Cuaderno de

actividades de geografía página 31, responde en tú cuaderno las 4 preguntas para entender el
crecimiento de ambos países.

7.-Investiga en medios impresos, electrónicos o bien acude a alguna institución gubernamental, para
saber qué grupo de edad predomina en tú localidad. Dibuja en tú cuaderno qué requerimientos sociales
y económicos necesitarán en un futuro.

Sabías que…
Necesitamos los recursos naturales para vivir; sin
embargo, debemos pensar que no son ilimitados y que
debemos consumirlos adecuadamente. Estos recursos
no son sólo alimentos, también agua, petróleo y energía
en sus diferentes manifestaciones: solar, eólica y
geotérmica. La satisfacción de nuestras necesidades
también ha llevado a sobreexplotar los recursos, lo que
ha ocasionado que se incremente la generación de
residuos, cuyo efecto en el ambiente es perjudicial.

8.- En tu cuaderno elabora dos dibujos del lugar donde vives: uno donde se observe cómo es
actualmente, otro como te platicaron que era hace 30 años y responde

¿Qué cambios se presentan en el paisaje cuando un lugar comienza a urbanizarse?

¿Existía mucha más gente o menos?

¿Cómo eran los lugares de uso común en tu localidad?

27 Secretaría de Educación
9.- Con la información obtenida anteriormente (de las actividades 1 a la 8) inicia a elaborar un borrador
de un reportaje del lugar donde vives. (Puedes entrevistar a un familiar).

Recuerda que…
REPORTAJE
Es un texto periodístico informativo que da a conocer un hecho determinado en forma clara; suele ir
acompañado de fotografías, imágenes, etc. y se publica en la prensa, televisión o por radio.
ELEMENTOS:
1. TEMA: temática de interés elegida e investigada
2. RELATO: narración ordena y con sentido que se transmite en el reportaje, es novedosa y aporta
puntos de vista.
3. IMAGEN: representación visual que acompaña y da apoyo y fuerza al relato.
4. FUENTE. Testimonio de un individuo capacitado
5. ENTREVISTA: Herramienta de investigación mediante la que se conecta a las fuentes y se
realizan preguntas para obtener información o una opinión sobre la temática de interés.

10.- Reflexiona y responde en tu cuaderno:

¿Crees que el crecimiento de la población es igual en todos los países? ___________

¿Por qué?

¿Crees que para un gobierno es lo mismo atender a una población en el que sus habitantes son
principalmente jóvenes que en una donde son en su mayoría son adultos? ___________.

¿Por qué?

28 Secretaría de Educación
Lee con atención el siguiente texto:

En el texto anterior, subraya las ideas principales y escríbelas en tu cuaderno de trabajo.

• En la siguiente sopa de letras identifica las necesidades que como habitantes de una población
necesitamos.

29 Secretaría de Educación
 Producto final

Pon a prueba tu creatividad y elabora tu reportaje final del lugar donde vives, no olvides consultar los
elementos del reportaje.

¡Tu puedes!

ANEXO 1

30 Secretaría de Educación
 SECUENCIA 6
“Cambios en los seres vivos y los Procesos de extinción”

1.- Lee con atención el siguiente relato e identifica la información que se pide en las preguntas:

Me llamo Manuel y tengo 11 años de edad, vivo en el municipio de Tepexi de Rodríguez del estado de
Puebla, en este lugar se encuentra la Cantera de Tlayúa, este es el sitio más fosilífero del estado,
debido a la gran variedad de fósiles, por esa razón, fui con mis papás a realizar una expedición con la
intensión de encontrar algunos restos de plantas y animales más antiguos del planeta. Me sorprendí
mucho al escavar porque mi papá encontró un hueso muy grande, a él se le ocurrió la idea de llevarlo
al Museo Regional Mixteco-Tlayúa, en el cual es posible conocer las formas de vida del pasado. Ahí
encontramos que una de las salas de este museo es la Shelton Applegate, nombrada así en honor al
investigador del Instituto de Geología, él dedicó su vida a impulsar los estudios paleontológicos de
Tepexi. En ella se exhibe material paleontológico recuperado en la cantera Tlayúa, entre el que se
encuentran algunos esqueletos de peces y otros animales. Y al entregar nuestro hueso, el paleontólogo
nos comentó que investigarían la antigüedad por medio del método carbono 14.

¿En el lugar donde vives has escuchado hablar sobre el descubrimiento de fósiles?

¿A qué se refiere la frase “el sitio más fosilífero del estado”?

Busca en tu diccionario y escribe la definición de paleontólogo:

2.- Ahora que ya sabes el significado de paleontólogo, abre tu libro de texto de ciencias naturales
pagina 61 y escribe en tu libreta en que consiste el método de observación de fósiles…

3.- Del texto de Manuel, rescata 3 frases donde se dirige en primera persona del singular y 3 en tercera
persona. Escríbelas en el cuadro de abajo:

Frases en primera persona Frases en tercera persona.

Para reconocer las personas gramaticales consulta la tabla de tu libro de español página 93.

4.- Observa detenidamente la siguiente imagen.

Dime de que animal se trata:

____________________

31 Secretaría de Educación
En tu imaginación descubriste que es un elefante o un mamut, colorea el que creas representa al fósil.

Aunque estos dos animales se parecen mucho, han evolucionado a través de los años. Para entender
más sobre el tema abre tu libro de ciencias naturales en la página 53 y 54, donde encontraras alguna
razón del cambio en los seres vivos.

5.- Después de tu lectura, describe un texto breve en tercera persona de lo que consideres que paso
con el mamut para llegar a su extinción.

6.- A continuación complementa la información del párrafo, para ello rescata los datos del texto que
viene en tu libro de historia página 28 y 29.

En la prehistoria, la carne y las pieles de animales sirvieron como _____________ y ____________.

Con los __________ se elaboraban armas y utensilios. Entre los animales de caza se encontraban los
mamuts migraron de África hace 3.5 millones de años y llegaron a ___________, _____________ y
________________, donde se adaptaron a regiones naturales como la estepa, la sabana y el bosque.

Donald Johanson encontró los restos fósiles del ________________ casi completo de un homínido.
Los huesos tenían una antigüedad de entre 3.2 y 3.5 millones de años, pertenecían a una hembra de
aproximadamente ____________ años de edad, que medía más de un ___________, tenía
____________ pequeño y pesaba alrededor de _________________ kilogramos.

7.- En el mapa que se te presenta, identifica el continente y colorea de acuerdo a las pistas que se te
proporcionan, puedes ayudarte de la página 23 de tu libro de historia

Color Continente
El primer espacio natura donde habitaron los
Rojo
homínidos.
Al que emigraron los homínidos hace dos millones
Verde
de años.
El poblado por grupos provenientes de Asia y del
Amarillo
Norte de África.
Naranja El cuarto continente en poblarse.

El continente poblado por medio del estrecho de

Café
Bering

32 Secretaría de Educación
8.- En la clase de historia, Mariana aprendió sobre la evolución del ser humano, pasando desde el
Australopitecus hasta el hombre actual llamado Homo sapiens sapiens, cada uno de ellos
evolucionando en diferentes periodos, por lo que su maestra Elizabeth le pidió a ella y a sus
compañeros, observaran detenidamente la Línea de Tiempo del periodo prehistórico principalmente el
origen del hombre (la encuentras también en tu libro de historia página 15).

Como te pudiste dar cuenta, la línea de tiempo te permite identificar el orden cronológico de diferentes
sucesos ocurridos en un determinado periodo de tiempo en este caso nos referimos a la evolución del
hombre desde su origen.

El uso de la línea de tiempo se asemeja a una recta numérica que permite ubicar, estimar o representar
diferentes medidas de tiempo, longitud o capacidad, utilizando números enteros, decimales y
fraccionarios, por ejemplo:

En el Museo Regional Mixteco-Tlayúa realizaron una actividad donde tenían que encontrar el mayor
número de fósiles en un arenero, por lo que Manuel encontró 5, su papá Julio 2, su hermana Anastasia
8, su mamá Hilda 1 y su primo Felipe 9. Para saber quién encontró más restos antiguos, el paleontólogo
utilizó la siguiente recta, ayúdalo colocando los nombres de acuerdo al número de fósiles encontrados.

33 Secretaría de Educación
 Hilda Manuel Felipe

0 5 9
Julio Anastasia

9.- Ubica en la siguiente recta numérica los números que se indican:

a) 1/4 b) 1.5 c) 6/8

a) Para poder encontrar 1/ 4 en la recta numérica es necesario entender que a 1 entero lo tendrás
que dividir en 4 partes iguales y seleccionar solo una de esas partes del entero.
2/4 4/4

0 1 2
1/4 3/4

b) Localizar en la recta el número 1.5 es entender que 1 es un entero y .5 la mitad de otro entero.
0.5 1.5

0 1 2
1/4

c) Para encontrar 6/8 en la recta debemos dividir el entero en 8 partes iguales y seleccionar solo
6 de esas partes.
´8/8
2/8 ´6/8 1.5

0 1/4 1 2

Ahora si ya entendiste como ubicar diferentes números en la recta numérica es momento de poner en
práctica lo aprendido. Para ello contesta las páginas 44 y 47 de tu libro de desafíos matemáticos.

10.- Lee la siguiente biografía y responde las preguntas sobre su estructura.

Charles Robert Darwin fue uno de los científicos más importantes de la historia porque, después de
observar muchos animales y plantas, desarrolló una teoría llamada El origen de las especies por medio
de la selección natural, que explica cómo se han transformado los seres vivos a lo largo del tiempo.
Darwin fue un naturalista inglés que vivió entre 1809 y 1882. Desde niño le apasionaba todo lo que
tuviera que ver con la naturaleza. Tenía grandes colecciones; le encantaba la jardinería, y aprendió a
pescar y a montar a caballo.
Le gustaba inventar códigos secretos y contar historias para entretener a su familia. También hacía
trucos de magia, como cambiar el color de las flores con ayuda de colorantes.
Darwin fue el quinto de seis hermanos, y al parecer la experiencia de crecer con tantos niños le gustó
mucho, pues de grande tuvo ¡diez hijos!
Su padre era un reconocido médico y trató de que Charles siguiera sus pasos. Pero el joven no pudo
soportar que los pacientes sufrieran.
Su padre luego quiso que estudiara para ser sacerdote, pero Charles era muy flojo, y en lugar de
sentarse a hacer la tarea, prefería estar en el campo, ir con sus amigos, leer y escuchar música.

34 Secretaría de Educación
Marca con una “X” la respuesta a cada uno de los indicadores:

Indicadores SI NO
• Narra sucesos verdaderos en un contexto histórico real.
• Cuenta sucesos representativos en la vida del personaje para
contarnos su historia.
• Incluye soportes gráficos como fotos.
• Tiene una estructura cronológica
• Está narrada en tercera persona
• Menciona fechas importantes como de nacimiento, defunción,
inventos o descubrimientos.

¿Qué tiempo verbal se utiliza en la biografía?

a) Primera persona del b) Segunda persona del c) Tercera persona del

singular. plural. singular.

¿La autobiografía te permite conocer sobre la vida de alguien más?

SI NO

¿Qué utilidad tiene la biografía de Charles Robert Darwin?

11.- Relájate, ¡ya estamos por terminar!, tendrás la oportunidad de hacer tu propio fósil, siguiendo los
sencillos pasos que aparecen en tu libro de texto de ciencias naturales página 57. No olvides mostrar
tus resultados a tu maestro y compañeros.

12.- Redacta un párrafo sobre lo aprendido con el tema “Cambios en los seres vivos y los Procesos de
extinción” y compártelo con familiares y amigos expresando como te has sentido en el desarrollo de
las actividades.

¡¡FELICIDADES HAS TERMINADO!!

35 Secretaría de Educación
Secretaría de Educación Pública. (2020). Desafíos Matemáticos Sexto grado. México:
SEP-CONALITEG.
Secretaría de Educación Pública. (2020). Ciencias Naturales Sexto grado. México:
SEP-CONALITEG.
Secretaría de Educación pública. (2020). Educación Artística Sexto Grado. México:
SEP-CONALITEG.
Secretaría de Educación Pública. (2020). Español Sexto grado. México: SEP-
CONALITEG.
Secretaría de Educación Pública. (2020). Formación Cívica y Ética. Sexto grado.
México: SEP-CONALITEG.
Secretaría de Educación Pública. (2020). Formación Cívica y Ética. Cuaderno de
Actividades. Sexto grado. México: SEP-CONALITEG.
Secretaría de Educación Pública. (2020). Geografía. Sexto grado. México: SEP-
CONALITEG.
Secretaría de Educación Pública. (2020). Geografía. Cuaderno de Actividades Sexto
grado. México: SEP-CONALITEG.
Secretaría de Educación Pública. (2020). Historia. Sexto grado México: SEP-
CONALITEG.

36 Secretaría de Educación
 Créditos

© Imágenes por google.com

© Dirección de Educación Primaria por los contenidos educativos.
© Licencia Creative Commons

Colofón
Cuadernillo de trabajo Aprendizaje en Casa, Sexto grado
se imprimió por encargo de la Dirección de Educación Primaria Puebla
en la Secretaria de Educación del Estado de Puebla con domicilio en
Avenida Jesús Reyes Heroles s/n Col. Nueva Aurora, Puebla, Pue. C.P 72070
en el mes de marzo de 2021
el tiraje fue de 1500 cuadernillo

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