Cuadernillo de refuerzo 4° grado semana 8

Cuadernillo de reforzamiento de los aprendizajes fundamentales primaria.
4° grado. Semana 8, del 18 al 22 de octubre
1
Presentación
En la semana 8 estamos trabajando los aprendizajes esperados de cada grado del ciclo
escolar 2021-2022, y empezamos con la sección que ya conoces “Fortalecimiento SisAT”.
Para la elaboración de este material se consultaron: los programas de estudio
correspondientes a cada grado y los libros de texto gratuito de los alumnos de primaria.
Se incluyen las siguientes secciones:
Lo que aprendí El alumn@ indica el nivel del aprendizaje esperado que logro al realizar la
actividad
Acompañamiento para mi hijo Al finalizar las actividades de cada día el padre de familia o tutor opina
brevemente sobre los aciertos, dudas o dificultades que tuvo el alumno
Me cuido y cuido a otros Establecer el formato como herramienta y evidencia del filtro de
corresponsabilidad de casa para validar el tercer filtro en el aula, que
garantice el compromiso de revisión, detección e información sobre la
presencia de síntomas indicadores del COVID19; al sistematizarlo,
contribuimos en la limitación de posibilidades de infección y/o
propagación del virus COVID19; de esta manera, validamos el
cumplimiento de los filtros escolares.
Compartimos ejercicios para reforzar las habilidades del SISAT, en lectura,
escritura y cálculo mental de acuerdo a sus componentes.
Esperamos que las estrategias presentadas en el presente cuadernillo sean de gran ayuda para sus alumnos en
la modalidad que se esté trabajando.
Atentamente. Comunidad Multigrado Unitaria

Gamaliel Cleto Luis. Nuevo León Dalia Liliana López Armendáriz. Chihuahua
Ma. de Jesús Rocha Segura. S. L. P Rosa Ivone Tadeo Mezo. Quintana Roo.
Aideé Dueñas Martínez. Querétaro Ma. Soledad Manzano Palacios. S.L.P.
Irlanda Silva Morales. Hidalgo Marisol Salcido Reyes. Chihuahua
Jacqueline Martell Flores. Estado de México Yesica Holguín Ávila. Chihuahua
Edna Leonor María Guadalupe Aguilar Vidal. Morelos Fabricio Valdivia Rodríguez. Jalisco
Norma Guadalupe Sifuentes Jiménez. Durango Ernesto Noé Rodríguez Ramírez. Veracruz
Jesús García Márquez. Coahuila Yonathan Ricardo Luna Morales. Nuevo León
María del Rosario Reyes López. Michoacán Josefina González Torres. Estado de México
Páginas de Facebook, donde compartimos el material y canal del proyecto multigrado.
https://www.facebook.com/Proyectomultigradoadistancia
https://www.facebook.com/comunidadmultigradounitaria
https://www.youtube.com/channel/UCyuorbBtuvlQmiMHvBDc4sQ?view_as=subscriber
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Me cuido y cuido a otros
Nota: la sistematización de la actividad permite recuperar evidencias para la

documentación del maestro, de la escuela y del CPSE; rendir cuentas de las acciones
institucionales en ámbitos de seguridad escolar y su impacto en el cuidado de la salud de
cada miembro de la comunidad escolar, en especial, en el autocuidado de los alumnos.
Esta actividad se justifica en las diversas modalidades escolares en el actual ciclo escolar; de
carácter vital su implementación por los alumnos y comunidad escolar que asisten a la
escuela como el entrenamiento para aquellos que pronto se incorporen al aula, fomentando
una nueva cultura: “Me cuido Yo y cuido a otros”.
Propósito:
Que alumnos, padres de familia y comunidad escolar en general, desarrollen la habilidad

para identificar de manera autónoma y consciente los principales síntomas del COVID19
como medida corresponsable en el primer filtro en casa, con el fin de prevenir contagios al
interaccionar en cualquier ámbito, en especial, en el ámbito escolar, y de ser necesario
implementar las medidas recomendadas en la GUÍA PARA EL REGRESO RESPONSABLE Y
ORDENADO A LAS ESCUELAS. CICLO ESCOLAR 2021-2022
Propósito del Comité Participativo de Salud Escolar (CPSE).
Establecer el formato como herramienta y evidencia del filtro de corresponsabilidad de casa

para validar el tercer filtro en el aula, que garantice el compromiso de revisión, detección e
información sobre la presencia de síntomas indicadores del COVID19; al sistematizarlo,
contribuimos en la limitación de posibilidades de infección y/o propagación del virus
COVID19; de esta manera, validamos el cumplimiento de los filtros escolares.
3
Escuela Primaria________________________________ Grado: ______ Fecha: _________________
Alumno: ______________________________________________ Maestro: ________________________
Indicador Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Observaciones
Registra tu temperatura en
grados Celsius o
centígrado. (36.4)
Fiebre o escalofríos
Pérdida reciente del olfato

o el gusto
Tos
Dolor de garganta
Dolor de cabeza
Dolores musculares y
corporales
Fatiga
Congestión o moqueo
Diarrea
Náuseas o vómitos
Dificultad para respirar

(sentir que le falta el aire)
Se ha tenido contacto con

familiar o persona
recientemente
diagnosticada con COVID
en las últimas horas.
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Lunes 18 de octubre
ASIGNATURA: Matemáticas
Énfasis: Que los alumnos resuelvan problemas que implican sumar o restar números
decimales utilizando los algoritmos convencionales.
L.T. PAG. 28-29
Instrucciones: Observa la siguiente tabla de precios y resuelve los problemas.
1.- La mamá de Sofía fue a la cremería Lolita para realizar varias compras. Si compró 2
kilogramos de salchichas, 1 kilogramo de requesón y 3 kilogramos de jamón, ¿Cuánto gastó
en total?
2.- Ernesto fue a la misma cremería y compró 5 kilogramos de crema, 4 kilogramos de queso
y 2 kilogramos de huevo. Si pagó con un billete de $1000.00, ¿Cuánto le dieron de cambio?
5
ASIGNATURA: Lengua Materna
Énfasis: Explica las relaciones entre los personajes y su influencia en el desarrollo de la
historia: amor, apoyo, cuidado, alianza, lucha, poder, sumisión, etcétera.
RELACIÓN ENTRE LOS PERSONAJES DE UN CUENTO, SU INFLUENCIA EN EL DESARROLLO. L. T. PAG.20
Instrucciones: Lee el fragmento de Blanca Nieves y luego responde lo que se te pide.
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ASIGNATURA: Historia
Énfasis: El poblamiento: Migrantes de Asia a América.
DE DÓNDE VENÍAN, CONTINENTES, TRAYECTO, LO UBICAN, SIGUEN LOS PASOS, SEGÚN LA
INVESTIGACIÓN QUE HAGAN. UTILIZAN LOS ESQUEMAS PARA GUARDAR LA INFORMACIÓN
L.T. PAG. 20
Instrucciones: Lee la pagina 20 de tu libro de texto y relaciona ambas columnas colocando
dentro del paréntesis la letra correcta.
ASIGNATURA: Educación Física

Énfasis: Expresa sus emociones y sentimientos a partir de sus acciones motrices
determinando el momento propicio de actuación para resolver tareas y fortalecer su
imagen corporal.
Instrucciones: Lee las indicaciones del juego y al finalizar contesta las preguntas.
Actividad: “Que no caiga”
• Comenzar a golpear el globo con la palma de la mano derecha, luego izquierda.
Hacerlo primero en un solo lugar y luego desplazándose por el espacio que pueda.
• Golpear el globo con la cabeza y mantenerlo ahí sin que caiga al suelo.
• Intentarlo ahora golpeando con las rodillas. • Por último, hagámoslo con los pies.
• Cada vez que se inicie a golpear el globo se debe mencionar la parte del cuerpo con
la que se está manteniendo el globo para “que no caiga”.
1.- ¿Cuál parte de tu cuerpo fue la que más se te dificultó para que el globo no se cayera al
suelo? __________________________________________
2.- ¿Cuál fue la parte de tu cuerpo donde pudiste mantener mayor tiempo el globo en el
aire? ___________________________________________
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Lo que aprendí
Marca con una X de acuerdo a lo que aprendiste.
Asignatura Aprendizaje esperado
Resuelvo sumas o restas de números decimales en el
Matemáticas
contexto del dinero. Analizo expresiones equivalentes.
Lengua
Lee narraciones de la tradición literaria infantil.
Materna
Describe el origen y proceso del poblamiento de
Historia
América y del actual territorio mexicano.
Experimenta emociones y sentimientos al representar
Educación con su cuerpo situaciones e historias en retos motores
Física y actividades de expresión, con la intención de
fortalecer su imagen corporal.
Acompañamiento para mi hij@.

Sección para padres de familia y tutores de los alumnos.
Instrucciones. Escriba de manera breve los aciertos, dudas o dificultades que tuvo
el alumno en las actividades el día de hoy.
El día de hoy lo acompañó en sus actividades: _________________________________________
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Martes 19 de octubre
Énfasis: Que los alumnos utilicen la multiplicación para resolver problemas de
proporcionalidad. LA PROPORCIONALIDAD Y MULTIPLICACIÓN. L.T. PAG 30
Instrucciones: Resuelve el siguiente ejercicio.
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Énfasis: Establece semejanzas y diferencias entre personajes de diversos cuentos e identifica
los rasgos y situaciones recurrentes de personajes típicos.
PERSONAJES RECURRENTES EN DIFERENTES CUENTOS, CARACTERÍSTICAS Y ACTITUDES. L.T. PAG
21-22
Instrucciones: Observa la imagen. Recuerda cuáles son las características más comunes de
este tipo de personaje en los cuentos y anota las que se indican.
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ASIGNATURA: Geografía
Énfasis: Extensión territorial de México, principales islas y penínsulas.
• Límites territoriales: países colindantes, golfos, mares y océanos circundantes.
CONCEPTO DE ISLA, PENINSULAS, MAR PATRIMONIAL, EXISTENTES EN EL TERRITORIO
NACIONAL. L.T. PAG 14
APLICA LO APRENIDO 15-16
Instrucciones: Escribe en el mapa las letras donde corresponda. Apóyate en tu LT pág. 186 o
atlas pág. 77
➢ Contesta las siguientes preguntas apóyate en tu LT pág. 186 o Atlas Pág. 77

1. ¿Qué islas se observan en el mapa? __________________________________________________
2. ¿Qué litoral es más largo? ____________________________________________________________
3. ¿Qué estados tienen litoral? __________________________________________________________
4. ¿Qué diferencias observas entre el litoral de Veracruz y el de Jalisco? __________________
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ASIGNATURA: Artes
Énfasis: Plantea una breve historia donde los personajes sean objetos cotidianos que, de
acuerdo a su tamaño, forma o color, producen un tipo de sonido diferente para realizar la
combinación de alturas, duraciones e intensidades en los sonidos.
Instrucciones: Invita a tu papá o mamá para que jueguen contigo. Uno reproduce el sonido
y el otro lo adivina.
Trata de reproducir los siguientes sonidos, a partir de la sugerencia que se dan:
✓ Caminar: golpes en la mesa con las palmas

✓ Olfatear flores: aspirar fuertemente (sonido)
✓ Caminar sobre troncos: golpes suaves en el pecho y sonidos con la boca (pum… PuPum…
PuPum)
✓ Correr y saltar: golpes en la mesa con las palmas con una velocidad rápida y al conteo
de 3…dar un grito (uhhhhhhh).
✓ Sonido de disparo: con la boca hacer el sonido (pum)
✓ Busca una historia corta que te gustaría contar. Puedes buscar en tus libros de español y
de lecturas de este año, o de los grados anteriores.
➢ Léela con mucha atención y reconoce qué sonidos puedes hacer con tu cuerpo, para
que cuando la cuentes, lo hagas dándole mayor vida y sea más interesante.
Una vez que ya sepas cómo contarla y qué sonidos realizar, cuéntasela a tu familia
Lo que aprendí
Exploro distintos significados de la multiplicación
(relación proporcional entre medidas, producto de
Matemáticas
medidas, combinatoria) y desarrollo de
procedimientos para el cálculo mental o escrito.
Lengua
Leo narraciones de la tradición literaria infantil.
Materna
Reconozco en mapas la localización, la extensión y
Geografía
los límites territoriales de México.
Reconozco una variedad de sonidos musicales y de
Artes la naturaleza, e identifica su altura, duración e
intensidad.
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________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________________
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Miércoles 20 de octubre
Énfasis: Que los alumnos usen procedimientos propios y la multiplicación para resolver
problemas que implican un producto de medidas. COMBINACIONES Y PROPORCIONALIDAD
MULTIPLICACIÓN L.T.PAG 31
La multiplicación es una herramienta matemática que te permite realizar cálculos de forma

más práctica y eficaz, por ejemplo, las situaciones de conteo y proporcionalidad. En el caso
de las situaciones de conteo utilizar un organizador gráfico, como las tablas de doble entrada
o los diagramas de árbol, te permite mostrar de mejor manera tus posibilidades de combinar
productos u objetos, así como obtener las respuestas a algunas preguntas de manera más
fácil. El concepto de proporción implica que tengas muy clara la relación numérica que
existe entre 2 magnitudes, tanto si aumentan o disminuyen y en qué proporción lo hacen.
Observa el ejemplo:
Si tenemos 2 shorts y 3 gorras diferentes, ¿cuántas
combinaciones podemos obtener?
Se puede calcular el resultado de una forma rápida

multiplicando los dos shorts por las tres gorras.
2×3=6
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Y también puedes identificar las combinaciones posibles

mediante un diagrama de árbol
Instrucciones: Analiza y resuelve la siguiente situación:
¿Cuántas combinaciones de ropa podemos hacer

con dos blusas y tres faldas? _________________________
• Recuerda otros tipos de problemas en los que la multiplicación te puede servir como
herramienta de solución, por ejemplo:
Situaciones de proporcionalidad, es decir, aquellas que llevan a calcular un valor que no se

conoce, a partir de datos que sí se conocen. Como cuando calculas ingredientes de una
receta para una cantidad de comensales. Para que dos magnitudes mantengan una
relación de proporcionalidad, si se aumenta multiplicativamente una, la otra tiene que
aumentar multiplicativamente en la misma proporción: al doble, al triple, etc. Si se reduce
una de forma partitiva: a la mitad, la tercera parte, etc., la otra también se tiene que reducir
en la misma proporción. Se puede decir que, si se cambia la cantidad de una de las
magnitudes, se tiene que cambiar la cantidad de las otras si se quiere mantener la relación
de proporcionalidad entre ellas.
Como puedes ver, aquí la proporción es 7 naranjas por cada litro que se quiera obtener.
Aquí 7 naranjas es el valor unitario del problema.
Instrucciones: Resuelve la siguiente situación.
¿Cuántos litros de pintura se necesitan

para pintar una pared, si para pintar 4
paredes se requieren 12 litros?
_____________________________
14
Énfasis: Identifica los personajes de diferentes cuentos. PERSONAJES PRINCIPALES,
ANTAGONISTAS Y SECUNDARIOS. L.T. PAG 22
El personaje protagonista es el principal y debe alcanzar su meta librando obstáculos o

pruebas.
El antagonista es el que representa la fuerza opuesta que impide que alcance sus objetivos,
y su presencia es necesaria para crear un conflicto. También tienen la función de personaje
principal porque la historia transcurre alrededor de su encuentro con el protagonista. Por
otra parte, los personajes secundarios son los que aparecen ocasionalmente.
Instrucciones: Lee en voz alta el cuento y después completa la tabla siguiente.
El lobo y las siete cabritillas

Había una vez una cabra que tenía siete cabritillas. Todas ellas eran preciosas, blancas y
de ojos grandes. Se pasaban el día brincando por todas partes y jugando unas con otras
en el prado.
Cierto día de otoño, la mamá cabra les dijo a sus hijitas que tenía que ausentarse un rato
para ir al bosque en busca de comida.
– ¡Chicas, acercaos! Escuchadme bien: voy a por alimentos para la cena. Mientras estoy
fuera no quiero que salgáis de casa ni abráis la puerta a nadie. Ya sabéis que hay un lobo
de voz ronca y patas negras que merodea siempre por aquí ¡Es muy peligroso! – ¡Tranquila,
mamita! – contestó la cabra más chiquitina en nombre de todas – Tendremos mucho
cuidado.
La madre se despidió y al rato, alguien golpeó la puerta.
– ¿Quién es? – dijo una de las pequeñas.
– Abridme la puerta. Soy vuestra querida madre.
– ¡No! – gritó otra – Tú no eres nuestra mamá. Ella tiene la
voz suave y dulce y tu voz es ronca y fea. Eres el lobo…
¡Vete de aquí!
Efectivamente, era el malvado lobo que había aprovechado la ausencia de la mamá
para tratar de engañar a las cabritas y comérselas. Enfadadísimo, se dio media vuelta y
decidió que tenía que hacer algo para que confiaran en él. Se le ocurrió la idea de ir a
una granja cercana y robar una docena de huevos para aclararse la voz. Cuando se los
había tragado todos, comprobó que hablaba de manera mucho más fina, como una
auténtica señorita. Regresó a casa de las cabritas y volvió a llamar.
– ¿Quién llama? - escuchó el lobo al otro lado de la puerta.
¡Soy yo, hijas, vuestra madre! Abridme que tengo muchas ganas de abrazaros.
Sí… Esa voz melodiosa podría ser de su mamá, pero la más desconfiada de las hermanas
quiso cerciorarse.
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– No estamos seguras de que sea cierto. Mete la patita por la rendija de debajo de la
puerta.
El lobo, que era bastante ingenuo, metió la pata por el hueco entre la puerta y el suelo, y
al momento oyó los gritos entrecortados de las cabritillas.
– ¡Eres el lobo! Nuestra mamá tiene las patitas blancas y la tuya es oscura y mucho más
gorda ¡Mentiroso, vete de aquí!
¡Otra vez le habían pillado! La rabia le enfurecía, pero no estaba dispuesto a fracasar. Se
fue a un molino que había al otro lado del riachuelo y metió las patas en harina hasta que
quedaron totalmente rebozadas y del color de la nieve. Regresó y llamó por tercera vez.
– ¿Quién es?
– Soy mamá. Dejadme pasar, chiquitinas mías – dijo el lobo con voz cantarina, pues aún
conservaba el tono fino gracias al efecto de las yemas de los huevos.
– ¡Enséñanos la patita por debajo de la puerta! – contestaron las asustadas cabritillas.
El lobo, sonriendo maliciosamente, metió la patita por la rendija y…
– ¡Oh, sí! Voz suave y patita blanca como la leche ¡Esta tiene que ser nuestra mamá! – dijo
una cabrita a las demás.
Todas comenzaron a saltar de alegría porque por fin su mamá había regresado. Confiadas,
giraron la llave y el lobo entró dando un fuerte empujón a la puerta. Las pobres cabritas
intentaron esconderse, pero el lobo se las fue comiendo a todas menos a la más joven,
que se camufló en la caja del gran reloj del comedor.
Cuando llegó mamá cabra el lobo ya se había largado. Encontró la puerta abierta y los
muebles de la casa tirados por el suelo ¡El muy perverso se había comido a sus cabritas!
Con el corazón roto comenzó a llorar y de la caja del reloj salió muy asustada la cabrita
pequeña, que corrió a refugiarse en su pecho. Le contó lo que había sucedido y cómo el
malvado lobo las había engañado. Entre lágrimas de amargura, su madre se levantó,
cogió un mazo enorme que guardaba en la cocina, y se dispuso a recuperar a sus hijas.
– ¡Vamos, chiquitina! ¡Esto no se va a quedar así! Salgamos en busca de tus hermanas, que
ese bribón no puede andar muy lejos – exclamó con rotundidad.
Madre e hija salieron a buscar al lobo. Le encontraron profundamente dormido en un
campo de maíz. Su panza parecía un enorme globo a punto de explotar. La madre, con
toda la fuerza que pudo, le dio con el mazo en la cola y el animal pegó un bote tan grande
que empezó a vomitar a las seis cabritas, que, por suerte, estaban sanas y salvas. Aullando,
salió despavorido y desapareció en la oscuridad del bosque.
- ¡No vuelvas a acercarte a nuestra casa! ¿Me has oído? ¡No vuelvas por aquí! – le gritó la
mamá cabra.
Las cabritas se abrazaron unas a otras con emoción. El lobo jamás volvió a amenazarlas y
ellas comprendieron que siempre tenían que obedecer a su mamá y jamás fiarse de
desconocidos.
16
Nombre del cuento:
¿Cuál es su papel
Personajes Forma de ser Características físicas
en la historia?
17
ASIGNATURA: Ciencias Naturales
Énfasis: Funciones del cuerpo humano y su relación con la salud, EL APARATO LOCOMOTOR,
L.T.PAG.20
POR QUÉ ESTÁ INTEGRADO, MÚSCULOS, SISTEMA ÓSEO (HUESOS, LIGAMENTOS Y
ARTICULACIONES, ETC) MOVIMIENTOS VOLUNTARIOS E INVOLUNTARIOS
El aparato locomotor
Este aparato lo forman músculos, huesos y articulaciones. Para

conocer algunas de sus características toca los huesos de tu
codo, ¿son duros o suaves? Esta propiedad de los huesos da
soporte y protección a los órganos importantes del cuerpo. El
aparato locomotor también permite el movimiento de tu
cuerpo. Está integrado por el sistema muscular (constituido por
músculos) y el sistema óseo (formado por los huesos, ligamentos,
cartílagos y articulaciones), y a ambos los coordina el sistema
nervioso (integrado por una red de tejidos y terminaciones
nerviosas). Los seres humanos tenemos la capacidad de realizar
locomoción, es decir, de desplazarnos voluntariamente
respondiendo a nuestras necesidades o gustos. Esta función la
llevamos a cabo mediante el sistema locomotor en el que
distinguimos dos componentes: el sistema esquelético y el sistema muscular. Los movimientos
se generan por la contracción de los músculos. Los huesos, unidos por las articulaciones se
mueven gracias a los músculos.
¿Cuáles son los movimientos voluntarios? Sucede que las distintas partes del cerebro son las
encargadas de ordenar los diferentes movimientos voluntarios que puede realizar el cuerpo:
para coordinar el objetivo y los movimientos, la corteza motora recibe primero diferentes tipos
de información de varios lóbulos del cerebro. Los movimientos voluntarios se controlan de
manera consciente, por ejemplo: caminar, escribir y lanzar una pelota.
¿Cuáles son los movimientos involuntarios? Los movimientos involuntarios son aquellos que
son realizados sin la intermediación del cerebro, y por lo tanto sin la voluntad explícita y clara
del animal que las realiza, aunque generalmente son pensadas para el cuerpo humano.
Una parte del sistema nervioso, diferente al núcleo que es el sistema nervioso central, se
denomina sistema nervioso autónomo y se ocupa de esta clase de acciones. Por ellas es que
el cuerpo se regula, y se mantiene en un equilibrio más allá de los impulsos externos.
El sistema nervioso autónomo se divide entre el sistema simpático y el sistema

parasimpático (responsable de la regulación de los órganos internos).
Por otra parte, existe otra clase de movimientos involuntarios constituidos por los actos reflejos,
que son diferentes pues son originados por la médula espinal: son movimientos involuntarios
pero realizados inmediatamente a un estímulo externo. Los movimientos involuntarios se
realizan de manera inconsciente, por ejemplo, los latidos del corazón, la respiración y
los movimientos intestinales.
18
Instrucciones: Escribe cuál de las acciones representadas es voluntaria y cuál es
involuntaria
ASIGNATURA: Educación Socioemocional

Énfasis: Practicas formas de expresión emocional para reducir estrés generado por emoción
aflictiva. ANGUSTIA FRUSTRACIÓN, NERVISOSIMO, ANSIEDAD
¿Sabías que la preocupación, el nerviosismo, la ansiedad y la agitación son emociones

aflictivas?, eso quiere decir, que son emociones que te pueden provocar malestar en el
cuerpo, también puede ocurrir que no puedas pensar con claridad porque tus pensamientos
van a mil por hora y eso te puede llevar a comportarte de formas que generalmente no tienes
y sentirte mal. Cuando experimentamos una emoción, el cuerpo lo expresa a través de
sensaciones o cambios físicos, algunos se ven y otros no, por ejemplo, mejillas sonrojadas,
postura del cuerpo, dolor de estómago, orejas rojas o presión en el pecho, entre otros.
Es importante que sepas que no se pueden evitar las emociones aflictivas porque son parte
de nuestra vida, pero SÍ PUEDES APRENDER A CONOCERLAS Y REGULARLAS. Esto quiere decir
que puedes aprender a calmarte cuando estás muy enojada o enojado, o a tranquilizarte
cuando estás muy triste o angustiado. Conocer y regular tus emociones te va a ayudar a
sentirte mejor.
Lee con atención los siguientes párrafos que te explican lo que son la angustia y la frustración:
Angustia. Estado de intranquilidad o inquietud que a veces no tiene causa real o precisa. Por
ejemplo: Estoy angustiado por saber si aprobé el examen.
Frustración. Sentimiento desagradable por no lograr algo de la forma esperada. Por ejemplo:
Me siento frustrado porque no puedo resolver el problema de matemáticas.
Instrucciones: Realiza el siguiente ejercicio de relajación:
• Levántate de tu asiento.
• Sacude tu cuerpo,
• Estírate como si te acabaras de levantar
• Haz tres respiraciones profundas, inhala y exhala, relaja tu cuerpo siente tu respiración.
19
¿Cómo te sientes después de este pequeño ejercicio? Recuerda que, en estos momentos,
es probable que tú y tu familia se sientan con emociones aflictivas que les ocasionen estrés,
por eso es muy importante que puedan expresarlas y buscar formas de relajarse .
➢ Observa las imágenes y escribe las emociones que crees que se manifiestan en cada
uno de los personajes
20
Lo que aprendí
Exploro distintos significados de la Multiplicación
Matemáticas
Procedimientos para el cálculo mental o escrito.
Lengua
Leo narraciones de la tradición literaria infantil.
materna
Ciencias
Describo las funciones del Aparato Locomotor
Naturales
Practico formas de expresión emocional para
Educación
reducir el estado de tensión o de estrés generado
Socioemocional
por una emoción aflictiva.

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Jueves 21 de octubre
Énfasis: Que los alumnos utilicen la multiplicación para resolver problemas que implican un
producto entre medidas. MULTIPLICACIÓN, METROS Y CENTÍMETROS L.T. PAG. 32
Instrucciones: Resuelve los siguientes problemas.
¿Cuál será la superficie de una lámina rectangular que mide 3 metros de ancho y 4 metros
de largo?
Calcula cuánto mide la superficie del piso
22
Énfasis: Describe los espacios en que se desarrolla la historia y los relaciona con las
características de los personajes y el tipo de hechos que ahí ocurren (bosque, castillo, celda,
etcétera). RELACIONA LOS ESCENARIOS DEL CUENTO CON LAS CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO.
L.T. PAG 23-24
Instrucciones: Une cada texto con el escenario o lugar que le corresponde.
➢ Dibuja un escenario y explica brevemente qué historia podría suceder ahí.
23
ASIGNATURA: Ciencias Naturales
Énfasis: Funciones del cuerpo humano y su relación con la salud, EL APARATO LOCOMOTOR,
L.T.PAG.20
COMO CUIDAR LA SALUD DEL APARATO LOCOMOTOR, ENFERMEDADES Y CUIDADOS L.T. PAG
21 - 22
Instrucciones: Lee sobre el aparato locomotor (funciones y cuidados) páginas 20 a la 22 de
tu libro de texto y después contesta la siguiente sopa de letras.
Tacha las acciones que NO ayudan a cuidar nuestro aparato locomotor y encierra las que
SI.
24
ASIGNATURA: Vida Saludable
Énfasis: Los alimentos procesados. DULCE CLARITA L.T. PAG 16
Instrucciones: Lee la historia de Dulce Clarita “Hora de levantarse” en las páginas 16 y 17 y

escribe una opinión acerca de…
1.- ¿Por qué crees que la mamá de Dulce Clarita prefirió que ella desayunara en casa y no
en la escuela? ___________________________________________________________________________
2.- ¿Qué crees que hubiera comprado Dulce Clarita para desayunar en la escuela?
__________________________________________________________________________________________
3- ¿Por qué los alimentos procesados son dañinos para nuestra salud? ______________________
__________________________________________________________________________________________
4- ¿Qué desayunas tú por antes de ir a la escuela? ________________________________________
5- ¿Qué consejo le darías a Dulce Clarita para que deje de ser obesa? _____________________
__________________________________________________________________________________________
➢ Encierra los alimentos que más consumes.
Con base en los alimentos

que encerraste, contesta:
¿Tu alimentación es
saludable? _______________
¿Por qué? ________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
25
Lo que aprendí
Matemáticas
Lengua
Leo narraciones de la tradición literaria infantil
Materna
Ciencias
Describo las funciones del sistema nervioso
Naturales
Expreso razones acerca de por qué los alimentos
Educación
procesados ponen en riesgo la salud, con base en los
Física
sellos de advertencia que presentan.

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
26
Viernes 22 de octubre
Énfasis: Que los alumnos apliquen lo aprendido, resolver problemas utilizando los números
decimales, la proporcionalidad y las combinaciones.
Instrucciones: Resuelve el siguiente problema.
➢ Completa la siguiente tabla y contesta las preguntas.
Noé fue con su papá a comprar elotes:
1kg 2kg 3kg 4kg 5kg

$10 $20
6kg 7kg 8kg 9kg 10kg
¿Cuánto pagará Noé por 15kg de elote? __________________

¿Cuántos kilos de elote me darán por $200 pesos? _______________
➢ Resuelve el siguiente problema
Operaciones Resultado
Operaciones Resultado
27
Énfasis: Elige escenarios y personajes que pueden ser parte de una historia, argumenta el
por qué. L.T. PAG. 24
El escenario es el entorno en el que ocurre una historia o suceso. Algunos aspectos

del escenario pueden ser el lugar geográfico, la época histórica, las condiciones sociales, el
tiempo, el entorno inmediato y la hora del día.
Instrucciones: Dibuja un escenario y explica que historia puede suceder ahí. Menciona uno o
dos personajes y un acontecimiento.
28
ASIGNATURA: Formación Cívica y Ética
Énfasis: Identifica que es una persona valiosa, que tiene dignidad y que merece un trato
digno. L.T. PAG 14-15
Instrucciones: Realiza la lectura de las páginas 14 y 15 de tu libro de texto de Formación cívica
y después escribe en el centro de la flor tu nombre y en cada pétalo, una cualidad que
poseas.
Reúnete con algún familiar, compañero, compañera y pregúntale.
¿Cuál es una de las cualidades que más admiras de mí? _______________________
Lo que aprendí
Matemáticas
Lengua
Leo narraciones de la tradición literaria infantil
Matemáticas
Reconozco que es una persona valiosa, que merece
Formación
cuidados y trato digno, y que tiene derecho a la
Cívica y
protección de su información al igual que las demás
ética
personas.
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30
Fortalecimiento 4°
Habilidad: Lectura Componente: Fluidez
Instrucciones. Observa el video de la siguiente liga y lee las palabras en el menor tiempo.
https://youtu.be/5L3oHYpuTEM
Si no puedes acceder al video, no te preocupes te presentamos el ejercicio en físico.
Recorta los recuadros y colócalas encimadas y ve leyendo uno por uno, toma el tiempo
que tardas en leerlos y anótalo aquí. ________
el Ilusión
up olvidar
al ultimo
ip El electricista es mi papá.
up Mi ilusión es ir al mar.
el No se te olvide la tarea.
ol Haremos el último trabajo.
apagón Cuando era pequeño mi abuelo me
contaba muchos cuentos. El que más
apoyo me gustaba era el del castillo
encantado. Se lo inventaba él y cada
apretón vez que me lo contaba tenía un final
distinto. Me gustaba imaginarme siendo
episodio el protagonista de cada historia. Un día,
optimista para mi cumpleaños mi abuelo me
regaló una colección de cien cuentos.
alto No podía estar más contento, aunque
ninguno me gustaba tanto como el del
electricista castillo encantado.
31
Fortalecimiento 4°
Habilidad: Escritura Componente: Legibilidad
En la siguiente actividad investiga la palabra HONESTIDAD, después piensa y escribe en qué momento
de tu vida lo has realizado alguna acción ya sea en la escuela, casa o comunidad y escríbela en la
siguiente hoja mencionando si consideras importante que ser honesto en que te benefician piensa
que te trae de manera personal.
Si puedes al terminar manda una foto de tu trabajo escrito y envíaselo a tu maestro por WhatsApp.
32
Fortalecimiento 4°
Habilidad: Cálculo mental Componente: Multiplicación
Instrucciones. Observa el video de la siguiente liga y resuelve las operaciones en el menor
tiempo.
https://youtu.be/q4M-FLouDpQ
Si no puedes acceder al video, no te preocupes te presentamos el ejercicio en físico.
Recorta las tarjetas y colocas una encima de otra y después de responder pásala hacia
atrás.
33

Cuadernillo de refuerzo 4° grado semana 8

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Cuadernillo de refuerzo 4° grado semana 8

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Cuadernillo de reforzamiento de los aprendizajes fundamentales primaria.

4° grado. Semana 8, del 18 al 22 de octubre

Atentamente. Comunidad Multigrado Unitaria

Nota: la sistematización de la actividad permite recuperar evidencias para la

Que alumnos, padres de familia y comunidad escolar en general, desarrollen la habilidad

Establecer el formato como herramienta y evidencia del filtro de corresponsabilidad de casa

Indicador Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Observaciones

Pérdida reciente del olfato

Dificultad para respirar

Se ha tenido contacto con

Instrucciones: Observa la siguiente tabla de precios y resuelve los problemas.

Instrucciones: Lee el fragmento de Blanca Nieves y luego responde lo que se te pide.

ASIGNATURA: Educación Física

Acompañamiento para mi hij@.

Instrucciones: Resuelve el siguiente ejercicio.

➢ Contesta las siguientes preguntas apóyate en tu LT pág. 186 o Atlas Pág. 77

Trata de reproducir los siguientes sonidos, a partir de la sugerencia que se dan:

✓ Caminar: golpes en la mesa con las palmas

La multiplicación es una herramienta matemática que te permite realizar cálculos de forma

Se puede calcular el resultado de una forma rápida

Y también puedes identificar las combinaciones posibles

Instrucciones: Analiza y resuelve la siguiente situación:

¿Cuántas combinaciones de ropa podemos hacer

Situaciones de proporcionalidad, es decir, aquellas que llevan a calcular un valor que no se

Instrucciones: Resuelve la siguiente situación.

¿Cuántos litros de pintura se necesitan

El personaje protagonista es el principal y debe alcanzar su meta librando obstáculos o

Instrucciones: Lee en voz alta el cuento y después completa la tabla siguiente.

El lobo y las siete cabritillas

Nombre del cuento:

Este aparato lo forman músculos, huesos y articulaciones. Para

El sistema nervioso autónomo se divide entre el sistema simpático y el sistema

ASIGNATURA: Educación Socioemocional

¿Sabías que la preocupación, el nerviosismo, la ansiedad y la agitación son emociones

Instrucciones: Realiza el siguiente ejercicio de relajación:

Acompañamiento para mi hij@.

Calcula cuánto mide la superficie del piso

Instrucciones: Une cada texto con el escenario o lugar que le corresponde.

➢ Dibuja un escenario y explica brevemente qué historia podría suceder ahí.

Instrucciones: Lee la historia de Dulce Clarita “Hora de levantarse” en las páginas 16 y 17 y

➢ Encierra los alimentos que más consumes.

Con base en los alimentos

Acompañamiento para mi hij@.

➢ Completa la siguiente tabla y contesta las preguntas.

Noé fue con su papá a comprar elotes:

1kg 2kg 3kg 4kg 5kg

¿Cuánto pagará Noé por 15kg de elote? __________________

➢ Resuelve el siguiente problema

El escenario es el entorno en el que ocurre una historia o suceso. Algunos aspectos

Reúnete con algún familiar, compañero, compañera y pregúntale.

¿Cuál es una de las cualidades que más admiras de mí? _______________________

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