PROFESORADO EN EDUCACION

EVALUACIÓN ESCOLAR Y ELABORACIÓN DE PRUEBAS

ESTUDIANTE:

JASMÍN JIMÉNEZ 2-742-1152

LA EVALUACION ESCOLAR

TRABAJO INDIVIDUAL 1
 Principios de la Evaluación Educativa
La evaluación educativa es un proceso continuo y personalizado en el sistema de
enseñanza-aprendizaje, con el objetivo de conocer la evolución de cada
estudiante. Es una herramienta pedagógica clave para tomar decisiones para
mejorar el desempeño de un estudiante. La evaluación es el proceso sistemático
de documentar y utilizar datos empíricos sobre el conocimiento, habilidades,
actitudes y creencias para refinar los programas y mejorar el aprendizaje de los
estudiantes.
Evaluación
‘‘Es un proceso mediante el cual se obtiene información sistemática y objetiva
acerca de un fenómeno e interpreta esa información con el fin de seleccionar entre
distintas alternativas de decisión‘‘
• Evaluación
• Obtener información objetiva
• Interpretar los datos obtenidos
La interpretación de los datos obtenidos es más compleja, dependiendo del grado
de significado de la unidad de medición, aunque con esto no se quiere decir que al
evaluar una propiedad fisica se pueda prescindir totalmente de la interpretación de
los resultados, pues ésta siempre es requisito de la evaluación.
Cuando se trata de propiedades no físicas, la interpretación suele ser mucho más
compleja, ya que en gran parte sirve para dar sentido a los resultados de la
medición.
Esto se mide en el producto de los aprendizajes (Cuantitativo), el proceso de los
aprendizajes (Cualitativo).
El objeto puede ser diverso, aunque la mayoría de los autores llegan a coincidir en
torno a los alumnos, el personal docente y no docente, el curriculum, los recursos,
los planes y programas, los proyectos, las estrategias metodológicas, entre otros
con carácter general.
Para cada uno de ellos las fuentes de información, los protagonistas y estrategias
de evaluación, pueden variar en su nominación, implicación y diseño.
Mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje, retroalimentar a los
estudiantes, mejorar su desempeño y ampliar sus posibilidades de aprendizaje,
brindar propuestas de mejora a los estudiantes, otorgar oportunidades de
aprendizaje a lo largo de la vida.
Podemos mencionar que su evolución nos muestra una múltiple apertura que
puede concretarse en cuatro aspectos:
• Conceptual, dando cabida en la evaluación a resultados no previstos o
acontecimientos imprevisibles.
• Ética-política, ya que la evaluación proporciona información a todos los
implicados y obtiene informaciones, opiniones e interpretaciones de los mismos.
¿Cómo se emiten los juicios?
• En torno al logro de los aprendizajes esperados • Evidencias obtenidas a lo largo
de un periodo previamente establecido permitirán.
• Elaborar los juicios respecto al desempeño de los estudiantes en logro de sus
aprendizajes y no en sus características personales.
V; si es necesario, buscar otras estrategias para mejorar su desempeño.
• Establecer criterios de evaluación: identificar los aprendizajes esperados.
• Se analizan resultados tomando como referencia los aprendizajes esperados.
Utilidad de los resultados • Retroalimentar a los actores y al sistema sobre el
progreso educativo de los estudiantes.
• Aprender y mejorar el desempeño de los estudiantes del docente y de la escuela
y el sistema educativo en general.
• Detectar áreas de mejora y tomar decisiones que permitan avanzar hacia las
metas que se esperan en beneficio de los estudiantes.