Nuevo Plan de Área Educ Religiosa.

PLAN DE AREA : EDUCACION RELIGIOSA
INSTITUCION EDUCATIVA PUERTO OLAYA FORMAT 002 VERSION 2 Pag 1

Educamos con amor y
disciplina
1. CARACTERIZACION
CODIGO DE AREA: 06 NOMBRE DEL AREA EDUCACION RELGIOSA

INTENSIDAD HORARIA 40 horas INTENSIDAD EN EL PERIODO Horas 10
ANUAL:
BASICA: Y GRADOS: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11 PRIMERO – A UNDECIMO
MEDIA
2. OPCIONES DIDÁCTICAS PARA EL AREA
2.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Ante el vacío espiritual que experimentan los niños y jóvenes actualmente, por la ausencia de orientación religiosa
desde el hogar, por la proliferación de ideas que pervierten y cortan la enseñanza de valores morales, espirituales y
religiosos que ayudan al ser a encontrarse consigo mismo y con Dios.
3. FUNDAMENTACIÓN
3.1. JUSTIFICACION DEL AREA
Hoy, surge este cuestionamiento ¿porque la Educación Religiosa en la escuela?
Esta es una pregunta valida cuya respuesta tiene como eje el niño y su desarrollo armónico e integral. la necesidad
de la educación religiosa ha de verse partiendo de las necesidades educativas del niño; así lo ha planteado la
iglesia católica, en consonancia con las nuevas exigencias que surgen en el contexto histórico y cultural. La
educación religiosa responde al crecimiento del niño en los diferentes aspectos de su desarrollo humano,
proporcionándole fundamentos en lo antropológico, Ético psicológico, epistemológico, pedagógico, histórico,
cultural, y social. Permitiendo así, la formación en el niño de una identidad religiosa básica, sobre la cual puede
construir otras identidades.
3.2. MARCO SITUACIONAL
La realidad que vive hoy la sociedad y por ende la familia y cada uno de sus miembros, llama a un nuevo compromiso
en el desempeño de la labor docente.
Se hace urgente la sensibilización frente a los valores cristianos y morales.
Los niños campesinos sufren hoy las consecuencias de la desintegración familiar que los hace carentes de unos valores
fundamentales de los cuales es depositaria la familia como primera escuela del niño. Les falta afecto, acompañamiento
y dialogo, los medios de comunicación mal orientados se convierte en obstáculo para su formación, les falta amor y
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fomento de su autoestima y el fortalecimiento de su espiritualidad que les permita descubrir a Dios, en Jesús, cercano a
sus vidas, amigo que les guía y acompaña en todos los momentos de la vida.
3.3. FUNDAMENTACION LEGAL Y/O CURRICULAR
Publicación de lineamientos curriculares y estándares para las Áreas fundamentales y obligatorias. (n documento de
trabajo, Bogotá D C julio 2004)
“La educación religiosa debe hacerse de acuerdo con los programas que presentan las autoridades de las Iglesias y los
aprendizajes básicos que consideren pertinentes para cada conjunto de grados. Directiva Ministerial N 02 del 5 de
febrero de 2004)
Se garantiza la libertad de culto Art.19 constitución política.
La ley 115 prescribe que todos los establecimientos de carácter estatal y no estatal deben ofrecer la educación religiosa
como un área del conocimiento.
Igualmente la ley 133 de 1994 establece que los padres tienen el derecho de escoger el tipo de educación religiosa y
moral para sus hijos y el estado debe garantizarles una educación acorde con sus convicciones de conformidad con los
tratados internacionales de derechos humanos.
El artículo 19 de la constitución política dicta una ley estatutaria sobre el derecho de libertad religiosa y de culto.
El artículo 15 de la ley 133 de 1994 afirma que la educación religiosa que los establecimientos educativos deben ofrecer
es aquella que haya sido regulada por medio de acuerdos entre el estado con la iglesia o confesión de la respectiva
religión.
El servicio público de la educación debe cumplir lo previsto en el artículo 12 del concordato suscrito en 1973 entre
Colombia y la santa sede sobre la educación religiosa católica, así como lo previsto en los artículos 7 al 9 del convenio
de derecho público interior # 1 promulgado mediante decreto 354 de 1998 sobre la enseñanza religiosa cristiana no
católica.
Toda persona tiene derecho a profesar libremente su religión y a difundirla en forma individual o colectiva. Todas las
confesiones religiosas e iglesias, son igualmente libres ante la ley y en el artículo 18 que dice se garantiza la libertad de
conciencia. Nadie será molestado por razón de sus convicciones o creencias ni compelidas a rebelarlas, ni obligado a
actuar contra su conciencia. Según el decreto 4500 del 19 de diciembre de 2006 en su articulo 2 dice que la educación
religiosa es un área obligatoria y fundamental. En su artículo 3 dice que se debe fundamentar en una concepción
integral de la persona, sin desconocer su dimensión trascendente y tantos los aspectos académicos y formativos..
3.4. LINEAMIENTOS DEL AREA

Observaciones: El área de religión no tiene lineamientos establecidos sino que aparecen los estándares
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4. OBJETIVO GENERAL:
C o n s t r u i r l a s c o m p e t e n c i a s d e p e n s a m i e n t o r e l i g i o s o y trascendental para
mejorar la formación espiritual y resolver p r o b l e m a s d e l a e x p e r i e n c i a r e l i g i o s a , e n e l m a r c o d e u n a
e d u c a c i ó n p a r a l a d i v e r s i d a d y p a r a a p o r t a r a l d e s a r r o l l o personal, familiar, social,
multicultural, político, económico y tecnológico de la ciudad.
5. BIBLIOGRAFÍA GENERAL DEL ÁREA

PREESCOLAR: textos guía para Maestro
¡Creo en Dios¡ catequesis para Preescolar. Luisa Fernanda Ramírez Medina, Diana Marcela Rojas Lizarazo San Pablo
2000.
PRIMERO: textos guía para Maestro Sentimos la alegría de vivir. Sor Mary Niño Diaz.,Sor Marlen Romero Vargas.
Sor Mildred Espeleta Fajardo.Edición nueva.editorial .Kimpres Ltda.CELAM,el Evangelio de la vida.CONFERENCIA
EPISCOPAL DE COLOMBIA.
WWW.especiales yucatan.com
www.vidaeterna.org.
Sociedades bíblicas unidas.
SEGUNDO: textos guía para Maestro

Somos amigos de DIOS. Sor Mary Niño Díaz. Sor Marlen Romero Vargas.
AGUILUCHOS .Revista misionera juvenil. Biblia católica para jóvenes.
Sociedad bíblica internacional. Revista sin fronteras nro.296 Catecismo iglesia.
www.conoze.com.
TERCERO: Celebremos el encuentro con Dios. Sor Mary Niño Díaz. Sor Marlen Romero Vargas. Editorial
Kimpres. Colección somos amigos de Jesús.Sociedades bíblicas unidas.
www.teologia.com.es
www.rosario.org
www.celam.info.
www.conoze.com
Conferencia episcopal de Colombia.
CUARTO: Tenemos una misión en el mundo Sor Mary Niño Díaz. Sor Marlen Romero Vargas. Editorial
Kimpres. Colección somos amigos de Jesús. Sociedades Vivir con Cristo. Editorial Verbo Divino.
www.amazon.co.uk..Debora
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www.educa.aragob.es.
www.portalnet.org.
www.infogenesis.net.
QUINTO:Anunciamos la alegría del reino . Sor Mary Niño Díaz. Sor Marlen Romero Vargas. Editorial
Kimpres. Biblia de Jerusalen. Catesismo de la iglesia Catolica.
www.iglesia ortodoxa.
Es.wikipedia .org
www.encuentra.com
Coferencia episcopal de Colombia. Estándares para la educación religiosa escolar.
SEXTO: Soy persona importante. Sor Mary Niño Díaz,Sor Mildred Espeleta Fajardo,Sor Matilde
Cifuentes.Editorial Kimpres 2009.Bogota D.C
Ediciones paulinas Juan Pablo segundo,Redemport hominis,Secretariado de ca
Tequesis de Galicia confirmados en la fe 1. Catequesis para la confirmación.
www.archivurgos.org,sembrar761 familia 3.htm.

www.autorescatolicosorg.juancarlosnavarroeldiosll.htm
www.minutodedios.org.co.
www.paulinas.org.com
SEPTIMO: Soy dinámico en mi familia.Sor Maria Nibey Muños Ortega,Sor Mary Niño Diaz. Editorial
Kimpres 2009.Bogota D.c Revista seminario edición 385 2006 de 2004.Zambrano Sosa,Francisco Javier.
Aprender a jugar con la Biblia.
www.mujernueva.org
www.geocities.com
www.mercaba.org
www.familiayvida.com.
OCTAVO: Construyendo comunidad, Sor Mildred Espeleta Fajardo. Editorial Kimpres ltda,Febrero de
2008,Revista sin fronteras nro.249.pPablo sexto evangeli nuncianty.Secretariado pastoral social. Las
dimensiones de la reconciliación.
www.CEC.com.
www.mundounito.net
www.educared.net
www.vicariaeducación.cl
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NOVENO: Mi opción por el bien, Equipo de hermanas vicentinas, Editorial Kimpres ltda, Enero de 2008.Biblia
de Jerusalen,Biblia de América, Secretariado nacional de pastoral social de Colombia, Biblia católica para
jóvenes.
www.corazones.orgsantos tomas moro.
www.vidahumana.org
www.dhnet.org.
DECIMO: Mi vida tiene sentido, Editorial Kimpres ltda, Enero de 2008.Sor Mildred Espeleta Fajardo.
Catesismo de la iglesia católica. Mateo,Juan sermón del monte,
Obras misionales pontificias.Revista juventud misionera mayo ,junio del 05.
www.reddemusicacatolica.com_
www.zenit.org.spanih
UNDECIMO: Protagonista de una nueva sociedad. Hijas de la caridad de San Vicente de Paul. Editorial
Kimpres ltda, Enero de 2008.Catesismo de la iglesia católica. Documento de puebla. Bibilia católica para los
jóvenes. Editorial Verbo Divino.San Pablo Diccionario bíblico abreviado.
www.acu-adsum.org._la.virgen .Maria.htm-.
www.archimadrid.’vocaciones_catequesis
6. PROYECTOS PEDAGÓGICOS CORRESPONDIENTES AL ÁREA Y/ ACTIVIDADES

INSTITUCIONALES
Democracia
Educación ambiental
Proyecto educación sexual para la ciudadanía
Derechos humanos
HILO CONDUCTOR ESTANDAR GENERAL CRUCE CON ESTANDARES DE OTRAS
(EJES TEMATICOS) O AREAS Y DE FORMACION CIUDADANA
ESPECIFICO
7. DESEMPEÑOS Y CONTENIDOS ESPECIFICOS POR EJE CURRICULAR Y GRUPOS DE GRADO

Educamos con amor y
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7.1 .ARTICULACION DE PROCESOS Y SUBPROCESOS
Teniendo como referente los principios espirituales de la iglesia y la comunidad se busca la formación integral
que necesitan los niños y jóvenes para cambiar el ámbito social y moral, se establecen desde el episcopado
colombianos los estándares para la educación religiosa que se organizan en cuatro enfoques o ejes curriculares:
 ENFOQUE ANTROPOLOGICO: Se enmarca en el porqué, el ser humano necesita vivir en familia, poseer
un liderazgo, reconocer la importancia de la búsqueda de Dios, para fortalecer la amistad con El, y con su
prójimo, teniendo una identidad clara para seguir su vocación.
 ENFOQUE BIBLICO: Valora la vida como obra de Dios, la vocación como el camino de la realización del
ser humano, al igual que la importancia del testimonio al conocer a Dios, para colaborar en la búsqueda de
la solución del problema social en su entorno escolar.
 ENFOQUE CRISTOLOGICO: Está orientado para fortalecer la amistad de Dios con el hombre y la nueva
sociedad, ofreciendo elementos para organizar la propuesta de vida, teniendo como base el ejemplo de Jesús
Logrando el fundamento de la iglesia, a través del cual expresa su compromiso con el ser humano.
 ENFOQUE ECLESIOLOGICO: El propósito de este enfoque es demostrar la importancia de la vocación y

el servicio a la humanidad y la búsqueda del desarrollo integral de los pueblos. Además, busca enseñar a
los jóvenes a acercarse más a Dios creando en ellos la conciencia de que Dios es un ser supremo.
Los estándares para aprendizajes básicos del área de educación religiosa desde Preescolar hasta once para toda
Colombia son:
 Preescolar: Experiencia significativa: el amor Primero: Experiencia significativa: la vida Segundo:
Experiencia significativa: la amistad Tercero: Experiencia significativa: la celebración Cuarto: Experiencia
significativa: la vocación Quinto: Experiencia significativa: el testimonio Sexto: Experiencia significativa: la
persona Séptimo: Experiencia significativa: la familia Octavo: Experiencia significativa: la comunidad Noveno:
Experiencia significativa: el ENFOQUE CRISTOLOGICO: Está orientado para fortalecer la amistad de Dios
con el hombre y la nueva sociedad, ofreciendo elementos para organizar la propuesta de vida, teniendo como
base el ejemplo de Jesús Logrando el fundamento de la iglesia, a través del cual expresa su compromiso con el
ser humano.
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9. Plan de Integración de Componentes Curriculares (PICC)
GRADO PREESCOLAR
DISEÑO CURRICULAR DIMENSIÓN COGNITIVA GRADO PREESCOLAR

AREA: EDUCACION RELIGIOSA ASIGNATURA: RELIGION
LINEAMIENTO CURRICULAR Al finalizar el grado el estudiante tendrá la capacidad de descubrir el amor de
Dios en las personas de su entorno familiar, social y cultural.
Habrá desarrollado una comprensión sobre el sentido religioso de su entorno
personal, familiar, social y cultural, teniendo en cuenta la dimensión que tiene el
ESTANDARES amor de Dios manifestado por su familia, amigos y demás personas de su
comunidad.
CARACTERIZACION DEL La familia, una opción en valores para la oferta de vida.
MODELO SOCIAL COGNITIVO Este enfoque propone el desarrollo máximo y multifacético de las capacidades e
intereses del estudiante. Tal desarrollo está influido por la sociedad, por la
colectividad donde el trabajo productivo y la educación están íntimamente unidos
para garantizar no sólo el desarrollo del espíritu colectivo sino el conocimiento
científico-técnico y el fundamento de la práctica para la formación científica de las
nuevas generaciones.
COMPONENTES PERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATRO

1. La creación 5. La creación del 9. La creación 13. La creación
1.1. La creación de la jardín del edén. 9.1 El hombre 13.1 La mujer
tierra. 5.1 Los arboles 9.1.1 Como semejanza 13.1.1 complemento del
G1:ANTROPOLÓ 1.2 Separación de los 5.2 Las plantas de Dios. hombre.
GICO cielos 5.3 Los animales.
1.3 Separación de las
aguas.
2. Dios 6. Atributos de Dios 10. Atributos de Dios. 14. Atributos de Dios.

2.1 Padre 6.1 Omnipotente. 10.1 Omnipresente. 14.1 Omnisciente.
G2:TEOLÓGICO
2.2 Creador.
G3:CRISTOLÓGI 3. La anunciación a la 7. María modelo de 11. El nacimiento de 15. La navidad

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virgen María obediencia Jesús. 15.1 Reconciliación

CO 3.1 María modelo de 7.1 Madre de Jesús. 11.1 Jesús hijo de
obediencia Dios.
4. La comunidad de 8. Los miembros de 12. Elementos de la 16. Elementos de la iglesia.
G4:ECLESIOLÓ Dios la iglesia. iglesia 16.1 El credo.
GICO 4.1 La congregación. 8.1 Los creyentes. 12.1 La fe.
ENTRADA SALIDA
El estudiante al iniciar el curso demuestra interés de aprender El estudiante al finalizar el curso tendrá la capacidad
mediante el juego y dinámicas creativas. de reconocer que en la vida del ser humano la
presencia del amor de Dios se manifiesta en las
personas que lo rodean.
9.1.2 DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE
9.1.3. TRANSVERSALIZACION CON PROYECTOS PEDAGÓGICOS.
EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCION DE CIUDADANIA

PERIODO HILO CONDUCTOR ESTANDAR
UNO
DOS
TRES
CUATRO
DEMOCRACIA, DERECHOS HUMANOS Y CATEDRA DE LA PAZ
UNO
DOS
TRES
CUATRO
EDUCACION AMBIENTAL
UNO
DOS
TRES
CUATRO
EDUCACION VIAL
UNO
DOS
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TRES
CUATRO
EMPRENDIMIENTO
UNO
DOS
TRES
CUATRO
NIVELES DE DESEMPEÑO PERIODO UNO

SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
NIVELES DE DESEMPEÑO PERIODO DOS

NIVELES DE DESEMPEÑO PERIODO TRES

NIVELES DE DESEMPEÑO PERIODO CUATRO

10. ESTRATEGIAS DE EVALUACION

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GRADO PRIMERO
DISEÑO CURRICULAR DIMENSIÓN COGNITIVA GRADO PRIMERO

LINEAMIENTO CURRICULAR El estudiante al terminar el grado estará en la capacidad máxima de identificar el
concepto de vida como un regalo de DIOS. Desarrollará elementos básicos de la
base de la iglesia como parte de una identidad de vivencia en comunidad cristiana.
Observa a la familia como vínculo de unión en fe y desarrollo de vida cristiana.
Como aprendizaje mínimo el estudiante:

 Describirá el ciclo de la vida y lo valorará como el don más preciado
ESTANDARES recibido de Dios.
 Identificará y cumplirá normas relacionadas con el cuidado de la vida.
 Valorará el Universo y la vida humana como obras de Dios y asumirá

actitudes frente a su protección y defensa.
 Asumirá comportamientos como hijo de Dios y responsable del cuidado de

la vida y de la naturaleza.

nuevas

1.La vida 5. Respeto de la 10. La vida desde la 14. El comienzo de una
1.1 Concepto vida. familia. nueva vida.
G1:ANTROPOLO 1.2 Valor 5.1 El valor por la 10.1 Ejemplo de vida. 14.1La vida llega a su final.
GICO vida. 10.2 Historia de vida y
5.2 La vida dadiva de amor
Dios.
2. La existencia de 6. Dios nos crea. 11. La obra Dios. 15. Los mandamientos son
Dios. 6.1 Imagen 11.1 La vida normas de la vida
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G2 : 2.1 Dios viviente. 6.2 Semejanza 11.2 Las maravillas 15.1Pactos de la amistad
TEÓLOGICO 7. Creación del de Dios Dios.
hombre.
7.1 El primer hombre
7.2 La primera mujer.
G3:CRISTOLOGI 3. El nacimiento de 8. Enseñanzas de 12. Jesús y las 16.Jesús es el camino, la
CO Jesús. Jesús. enseñanzas de Dios. verdad y la vida.
3.1 María elegida de 8.1 Por la vida 12.1 16.1 Navidad encuentro de
Dios. 8.2 Por la amistad. El mandamiento más amistad con Dios.
importante.
4. Jesús y la iglesia. 9.Templo e iglesia: 13. El bautismo. 17. Inicio de una vida
4.1 La iglesia familia 9.1La comunidad 13.1 Concepto cristiana.
G4: de Jesús. cristiana. 13.2 El bautismo de 17.1 En la iglesia.
ECLESIOLOGIC 9.2 El templo como Jesús. 17.2 En la familia.
O lugar de reunión. 13.3 El bautismo nos
hace hijos de Dios.
ENTRADA SALIDA
El estudiante al iniciar el curso tendrá la capacidad de reconocer AL terminar el grado primero el estudiante
que en la vida del ser humano la presencia del amor de Dios se identificará la importancia de una vida cristiana
manifiesta en las personas que lo rodean. basada en los valores de fe y unión familiar.

UNO
DOS
TRES
CUATRO
UNO
DOS
TRES
CUATRO
EDUCACION AMBIENTAL
Educamos con amor y
disciplina
UNO
DOS
TRES
CUATRO
EDUCACION VIAL
UNO
DOS
TRES
CUATRO
EMPRENDIMIENTO
UNO
DOS
TRES
CUATRO





Educamos con amor y
disciplina
GRADO SEGUNDO
DISEÑO CURRICULAR DIMENSIÓN COGNITIVA GRADO SEGUNDO

LINEAMIENTO CURRICULAR Al finalizar el grado el estudiante tendrá la capacidad máxima de identificar le
concepto de amistad entre Dios las persona y la naturaleza. Proporcionará
elementos que ayuden en su conservación para mantener una vida feliz en la
sociedad. Par tiendo del principio del amor como base en la relación espiritual y
personal.
Como aprendizaje mínimo el estudiante:
Identificará y cumplirá normas relacionadas con el amor de la amistad.
ESTANDARES Valorará la amistad como un sentimiento de ayuda mutua en el desarrollo de la
vida.
Asumirá mecanismos de amistad y amor con Dios y con el medio que lo rodea.
Ayudará a mantener el sentimiento de amistad entre la comunidad educativa.
MODELO SOCIAL COGNITIVO
Este enfoque propone el desarrollo máximo y multifacético de las capacidades e

1. La amistad. 5. El amor de 9. La amistad. 13. La amistad.
1.1 Jesús un gran Jesús 9.1 Entre compañeros. 13.1 En familia
amigo. 5.1Parabola ¨ El
G1:ANTROPOLÓ buen samaritano¨
GICO
2. Dios como amigo. 6. El amor ágape. 10. El amor de Dios. 14. El amor de Dios.
2.1 La oración. 6.1 Concepto 10.1 Esclavitud del 141. La liberación del pueblo
6.2 Dios nos da su pueblo de Israel. de Israel.
ágape. 141.1 Moisés
14.1.2 Las plagas de Egipto.
G2:TEOLÓGICO 14.1.3 Milagros en la
liberación de Israel.
3. Jesús y los 7. Parábolas. 11. Evidencias de 15.La amistad
discípulos. 7.1 Muerte y amistad. 15.1 Jesús en el templo.
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disciplina
G3:CRISTOLÓGI 3.1Valor de la amistad. resurrección de 11.1 La fé. 15.1.1. Jesús comparte con
CO lázaro. los niños.
4. La celebración 8. La iglesia. 12. La iglesia. 16. La iglesia.
religiosa. 8.1 La fraternidad. 12.1 Crecimiento 16.1 El compartir.
4.1 Fortalecimiento de espiritual.
G4:ECLECIOLÓ amistad.
GICO
ENTRADA SALIDA
El estudiante al iniciar el curso demuestra interés El estudiante al finalizar el curso reconocerá la amistada contextos de
de aprender mediante el juego y dinámicas su vida, crecerá en cuanto a reconocer el amor de Jesús y de Dios de
creativas. acuerdo con las cosas que lo rodean. Como un valor que se evidencia
en diferentes

UNO
DOS
TRES
CUATRO
UNO
DOS
TRES
CUATRO
EDUCACION AMBIENTAL
UNO
DOS
TRES
CUATRO
EDUCACION VIAL
UNO
Educamos con amor y
disciplina
DOS
TRES
CUATRO
EMPRENDIMIENTO
UNO
DOS
TRES
CUATRO





Educamos con amor y
disciplina
GRADO TERCERO
DISEÑO CURRICULAR DIMENSIÓN COGNITIVA GRADO TERCERO

LINEAMIENTO CURRICULAR Al finalizar el grado tercero el estudiante estará en capacidad de reconocer la
creación y vivencia del ser humano basados en el principio de la fé como confianza
plena en Dios. Los aplicará y los vivirá como principios de vida cristiana.
Como aprendizaje mínimo el estudiante estará en capacidad de:

ESTANDARES

1. La familia de adán. 5. Noé. 9. El diluvio. 13. Historia de Abrahán.
1.1. Caín y Abel. 5.1. Historia del arca. 9.1 Renovación de la 13.1 La fé
G1:ANTROPOLÓ 1.1.1 La relación de humanidad. 13.2 Acto de fé.
GICO hermanos.
2. La convivencia 6. La búsqueda de la 10. El pacto de Fé. 14. La obediencia de
2.1 La aceptación fé. 10.1 Dios habla con Abrahán.
como legado de Dios. 6.1 La fé de Noé Noé. 14.1 Hacia Dios.
G2: 6.2 La fé de la familia 14.2 Hacia su fé.
TEOLOGICO. de Noé.
3. Jesús en familia 7. La fé de Jesús. 11. El bautismo de 15. Los discípulos y su
3.1 Como hijo 7.1 La oración primer Jesús. acto de fé.
G3:CRISTOLÓGI 3.2 Como hermano acto de fé. 11.1 Como acto de Fé. 15.1 Pedro camina sobre
CO las aguas.
4. La convivencia en la 8. La oración en la 12. El bautismo en la 16. El servicio.
iglesia. iglesia. iglesia. 16.1 Significado
4.1. El verdadero 8.1 Acto de fé a 12.1 Significado. 16.2 Misión d ela iglesia.
cristiano en la casa de Dios. 12.2 Fundamento.
G4:ECLECIOLÓ Dios. 8.2 Canal de
GICO 4.2 Relación con los comunicación con
miembros de la Dios.
Educamos con amor y
disciplina
comunidad religiosa.
.
ENTRADA SALIDA
Al ingresar al grado tercero los niños y niñas: Al terminar el grado tercerol estudiante
dominará
Podrán potenciar el trabajo del conjunto de los números enteros y los racionales
por medio de la aplicación de magnitudes (volumen y masa), y la relación de las
propiedades y los elementos de poliedros y sólidos en general; y la aplicabilidad
de las proporciones. Para que el educando adquiera habilidades necesarias que
le permitan desempeñarse adecuadamente en todos los ámbitos de su vida.

UNO
DOS
TRES
CUATRO
UNO
DOS
TRES
CUATRO
EDUCACION AMBIENTAL
UNO
DOS
TRES
CUATRO
EDUCACION VIAL
UNO
DOS
TRES
CUATRO
Educamos con amor y
disciplina
EMPRENDIMIENTO
UNO
DOS
TRES
CUATRO





Educamos con amor y
disciplina
GRADO CUARTO
DISEÑO CURRICULAR DIMENSIÓN COGNITIVA GRADO CUARTO

LINEAMIENTO CURRICULAR Al finalizar el grado cuarto el estudiante estará en capacidad de reconocer el
perdón como ejemplo de vida de José, la prueba de fé desde nuestro que hacer
cristiano hasta la reconciliación en familia con Dios, nuestra comunidad y amigos
del entono.
 Identificará acciones donde evidencie el engaño y traición como elementos no
ESTANDARES sanos de vida cristiana.
 Reconocerá acciones donde exista la necesidad de perdonar desde el corazón
y principio de fé.
 Identifica la iglesia como una comunidad de paz.
 Aplica la alabanza como principio de fé en Dios.


1. Esaú y Jacob. 5. José y sus 9. José y la traición de 13.José se re encuentra
1.1 La primogenitura hermanos. sus hermanos. con su familia.
bíblica. 5.1 Preferido de 9.1 José es vendido. 13.1 José interpreta los
1.2 El engaño. Jacob. 9.2 José esclavo en sueños del faraón.
1.2.1 Significado. 5.2 Creyente de Egipto. 13.2 José es bendecido.
G1:ANTROPOLÓ
Dios. 9.3 Las pruebas de 13.3 José se re encuentra
GICO
José. con su padre.
2. Dios nos enseña: 6. La búsqueda de 10. La prueba de Fé. 14. La reconciliación.

2.1 El perdón Dios. 10.1 José. 14.1 José y su familia.
2.1.1 El significado. 6.1 Fé 10.2 Cristianos. 14.2 Dios con el hombre.
G2: 2.1.2 Esaú perdona 6.2 La creencia.
TEOLOGICO. a Jacob.
Educamos con amor y
disciplina
3. Jesús enseña el 7. Jesús modelo de 11. La prueba de Fé 15. Jesús y la

perdón. creencia. de Jesús: reconciliación.
3.1 La mujer adúltera. 7.1 ¨En tus manos 11.1 El monte de los 15.1 Padre: perdónalos
encomiendo mi olivos. porque no saben lo que
G3:CRISTOLÓGI espíritu¨ hacen.
CO
4. El perdón en la 8. La iglesia. 12. La prueba de fé en 16. La iglesia y la
iglesia. 8.1 Generadora de la iglesia. reconciliación.
4.1 Entre miembros de creencia. 12.1 La alabanza. 16.1 La paz en comunidad
la comunidad. cristiana.
G4:ECLECIOLÓ 4.2 Amigos cercanos a
GICO la comunidad. .
ENTRADA SALIDA
El estudiante al ingresar el curso de grado cuarto, reconocerá los Al terminar el grado cuarto, el estudiante identificará
fundamentos básicos de la fé del hombre a través de su historia, los elementos básicos de saber perdonar a partir de
los diferentes actos que aplicaron cada uno de los patriarcas de la situaciones de fé como son el engaño y la traición.
biblia para demostrar su obediencia hacia Dios, el modelo de fé de Basado en los modelos de vida como lo fueron José
Jesús desde su bautismo hasta reconocer la familia como y Jesús en la antigüedad para seguir como principios
momento de vida cristiana. vida cristiana.

UNO
DOS
TRES
CUATRO
UNO
DOS
TRES
CUATRO
EDUCACION AMBIENTAL
UNO
DOS
Educamos con amor y
disciplina
TRES
CUATRO
EDUCACION VIAL
UNO
DOS
TRES
CUATRO
EMPRENDIMIENTO
UNO
DOS
TRES
CUATRO





Educamos con amor y
disciplina
GRADO QUINTO
DISEÑO CURRICULAR DIMENSIÓN COGNITIVA GRADO QUINTO

LINEAMIENTO CURRICULAR Al finalizar el grado el estudiante estará en capacidad de reconocer el perdón como
ejemplo de vida de José, la prueba de fé desde nuestro que hacer cristiano hasta la
reconciliación en familia con Dios, nuestra comunidad y amigos del entono.
 Identificará acciones donde evidencie el engaño y traición como elementos no
ESTANDARES sanos de vida cristiana.
 Reconocerá acciones donde exista la necesidad de perdonar desde el corazón
y principio de fé.
 Identifica la iglesia como una comunidad de paz.
 Aplica la alabanza como principio de fé en Dios.


4. Moisés. 5. Moisés reta al 9. La liberación de los 13. La idolatría del pueblo
4.1 Salvado de las faraón. israelitas. israelita.
aguas. 5.1 Liberación de 9.1 Dios separa las 13.1 El becerro de oro.
4.2 Moisés crece en Israel. aguas. 13.2 Eventos después del
palacio del faraón. 5.2 Poder de Dios. 9.2 El faraón contra becerro.
G1:ANTROPOLÓ
5.2.1 La vara de ataca.
GICO
moisés se convierte
en serpiente.
5. Dios nos habla. 6. Dios envía las 7 10. Dios elije al pueblo 14. Dios triste con Israel.
5.1 Moisés escucha a plagas a Egipto. de Israel. 14.1 Castigo del pueblo de
Dios. 6.1 Significado de 10.1 Las tablas de los Israel.
5.2 Canal de cada una. mandamientos. 14.2 Israel el pueblo sin
comunicación con 6.2 Afectación de 10.2 El significado. tierra.
G2: Dios. cada plaga.
TEOLOGICO. 2.2.1 La oración.
6. Jesús enseña la 7. Jesús habla del 11. Jesús recalca los 15. Jesús enseña sobre:
oración. poder de Dios. mandamientos. 15.1 No adoraras dioses
Educamos con amor y
disciplina
6.1 El padre nuestro. 7.1 Los (Mat22:34-40) ajenos.

6.2 El significado. endemoniados 11.1 Amar a Dios 15.2 No venerar dioses
gadarenos. sobre todas la cosas paganos.
G3:CRISTOLÓGI
(Mat 8: 28-34) 11.1 Amar al prójimo
CO
como a sí mismo.
7. La oración en 8. La alabanza. 12. El amor en la 16. La adoración.
comunidad. 8.1 Significado congregación. 16.1 Significado
7.1 Símbolo de 8.2 Dignificar el 12.1 Significado 16.2 Beneficios.
fraternidad poder de Dios. 12.2 ¿Cómo aplicarlo? 16.2.1 La tranquilidad
7.2 Símbolo de 16.2.2 La paz.
G4:ECLECIOLÓ comunicación
GICO 7.3 Símbolo de
alabanza.
ENTRADA SALIDA
El estudiante al ingresar el curso de grado quinto, reconocerá los Al terminar el grado quinto, el estudiante identificará
fundamentos básicos de la fé del hombre a través de su historia, los elementos básicos de saber perdonar a partir de
los diferentes actos que aplicaron cada uno de los patriarcas de la situaciones de fé como son el engaño y la traición.
Basado en los modelos de vida como lo fueron José
biblia para demostrar su obediencia hacia Dios, el modelo de fé de
y Jesús en la antigüedad para seguir como principios
Jesús desde su bautismo hasta reconocer la familia como vida cristiana.
momento de vida cristiana.

UNO
DOS
TRES
CUATRO
UNO
DOS
TRES
CUATRO
EDUCACION AMBIENTAL
UNO
DOS
Educamos con amor y
disciplina
TRES
CUATRO
EDUCACION VIAL
UNO
DOS
TRES
CUATRO
EMPRENDIMIENTO
UNO
DOS
TRES
CUATRO





Educamos con amor y
disciplina
GRADO SEXTO
DISEÑO CURRICULAR DIMENSIÓN COGNITIVA GRADO SEXTO

LINEAMIENTO CURRICULAR Al finalizar el grado sexto el estudiante estará en capacidad de reconocer que
para tener una relación permanente con Dios se deben tener unas normas como
son: la humildad, obediencia, creer, tener arrepentimiento, perdonar y pedir
perdón tener fe y hacer uso de la oración en nuestra cotidianidad.
 Reconocer hechos que marcaron la historia de nuestra vida cristiana.
ESTANDARES  Identificar actos de arrepentimiento
 Demostrara acciones de lealtad y servicio con nuestro prójimo
 Practicara hechos de arrepentimiento y perdón.
nuevas generaciones

1. El pueblo de Israel 5. David 9.Fervor de David por 13. Fracasos de David
1.1 Como Nación 5.1 Hombre amado Dios 13.1 Como padre
G1: 1.2 David y Goliat por Dios 9.1 Errores de David 13.2 Como gobernante
ANTROPOLOG 5.2 la popularidad de 9.2 consecuencias 13.3 como líder
ICO David
5.3 Lealtad
2. Dios escucha a su 6. pecado de David 10. El arrepentimiento 14 Generosidad de David
pueblo 6.1 reconocimiento de David 14.1 perdona la vida de
G2 : 2.1 El pueblo clama 6.2 confesión 10.1. testimonio Saúl
TEÓLOGICO 2.2. La oración modelo 10.2 Fe
3. Jesús enseña la 7. Jesús como 11. La prueba de 15. Jesús y la bondad

G3: obediencia modelo de humildad seguridad de Jesús 15.1 visita a Nicodemo
CRISTOLOGIC 3.1. los mandamientos 7.1 lavamiento de los 11.1 Jesús oro
O pies cuarenta días y
cuarenta noches
4. La espiritualidad 8. la Iglesia 12. La humildad de la 16. la Iglesia y la humildad
G4: 4.1 Entre miembros de 8.1 Generadora de iglesia 16.1. La parábola El buen
la Iglesia arrepentimiento y 12.1 Visitación a los samaritano
ECLESIOLOGI
4.2. Con nuestro perdón. enfermos, presos, 16.2 La viuda de sarepta
CO prójimo. huérfanos, viudas.
ENTRADA SALIDA
ENTRADA SALIDA
Al ingresar al grado sexto , el estudiante reconocerá los Al terminar el grado sexto el estudiante. Reconocerá
fundamentos básicos de la fe del hombre a través de la historia, los demostraciones de arrepentimiento y ofrecerá
Educamos con amor y
disciplina
diferentes actos que aplicaron cada uno de los patriarcas de la perdón. Identificara la lealtad, amistad y comunión
biblia para demostrar su obediencia hacia Dios, el modelo de fe e divina con Dios, así mismo reconocerá la familia
Jesús desde su bautismo hasta reconocer la familia como como base promotora de unión eclesial.
momento de vida cristiana.

UNO
DOS
TRES
CUATRO
UNO
DOS
TRES
CUATRO
EDUCACION AMBIENTAL
UNO
DOS
TRES
CUATRO
EDUCACION VIAL
UNO
DOS
TRES
CUATRO
EMPRENDIMIENTO
UNO
DOS
Educamos con amor y
disciplina
TRES
CUATRO




GRADO SEPTIMO
Educamos con amor y
disciplina
DISEÑO CURRICULAR DIMENSIÓN COGNITIVA GRADO SEPTIMO

LINEAMIENTO CURRICULAR Al finalizar el grado septimo el estudiante estará en capacidad de reconocer que
para tener una relación permanente con Dios se deben tener unas normas como
son: la humildad, obediencia, creer, tener arrepentimiento, perdonar y pedir
perdón tener fe y hacer uso de la oración en nuestra cotidianidad.
ESTANDARES  Reconocer hechos que marcaron la historia de nuestra vida cristiana.
 Identificar actos de arrepentimiento
 Demostrara acciones de lealtad y servicio con nuestro prójimo
 Practicará hechos de arrepentimiento y perdón.

1. El rey Salomón. 5. La reina Esther. 9. La historia de 13. Daniel en la fosa de los
1.1 La sabiduría del 5.1 La procedencia Daniel. leones.
G1: rey salomón. humilde de Esther. 9.1 Los sueños 13.1 La fe Daniel.
1.2 Las obras del rey 5.2 La fidelidad de bíblicos. 13.2 El testimonio de fe.
ANTROPOLOG
salomón. Esther al pueblo de 9.2 El don de Daniel 13.2.1 El Dios de Daniel
ICO 1.2.1 Construcción del Israel. de interpretar sueños.
templo.
2. Dios aprueba su 6. Esther salva al 10. Dios nos da dones 14. Dios nos enseña fe en
casa. pueblo de Israel. a los humanos. los humanos.
2.1 El templo la casa 6.1 La intercepción 10.1 La vida 14.1 Los actos cristianos.
G2 :
de Dios. de Esther por su 10.2 La sabiduría. 14.2 Proyecto de vida
TEÓLOGICO pueblo. 10.3 La fe. espiritual.
6.2 El amor al 10.4 La creencia.
prójimo de Esther. 10.5 El perdón.
3. Jesús limpia el 7. Parábola del 11. Los dones de 15. La fe de Jesús.
templo. sembrador. Jesús. 15.1 El cautiverio
G3: 3.1 La 7.1 El terreno árido 11.1 El de sanidad 15.2 La muerte
comercialización 7.2 El terreno fértil. 11.2 El de milagro 15.3 La resurrección.
CRISTOLOGIC
religiosa. 7.3 El terreno 11.3 La fe.
O 3.2 Dios desaprueba incierto.
el comercio en su
casa.
4. La iglesia casa de 8. La iglesia 12. Los dones en la 16. La fe en la iglesia.
Dios. formadora de: iglesia. 16.1 La evangelización.
Educamos con amor y
disciplina
G4: 4.1 Miembros de la 8.1 Fe 12.1 Espiritualidad 16.2 La identidad religiosa.

ECLESIOLOGI iglesia. 8.2 Fidelidad. 12.2 Alabanza
CO 4.1.1 La familia. 12.3 El servicio.
4.1.2 Los creyentes.
ENTRADA SALIDA

UNO
DOS
TRES
CUATRO
UNO
DOS
TRES
CUATRO
EDUCACION AMBIENTAL
UNO
DOS
TRES
CUATRO
EDUCACION VIAL
UNO
DOS
TRES
CUATRO
EMPRENDIMIENTO
UNO
Educamos con amor y
disciplina
DOS
TRES
CUATRO




GRADO OCTAVO
Educamos con amor y
disciplina
DISEÑO CURRICULAR DIMENSIÓN COGNITIVA GRADO OCTAVO

LINEAMIENTO CURRICULAR Al finalizar el grado octavo el estudiante estará en capacidad de identificar actos y
aptitudes que desagradan a Dios y hará que su vida sea más agradable hacia la
familia, comunidad y sobretodo que haya comunicación diaria con el creador del
mundo.
ESTANDARES Como capacidad mínima el estudiante estará en capacidad de:
 Reconocerá actos de fe de los grandes héroes bíblicos
 Identificara actos malos y se apartara de ellos
 Socializara en familia la oración intercesora como medio de comunicación
con Dios.

1.Grandes héroes de la 5. Grandes héroes de 9.Grandes héroes de la 14.Grandes héroes de la biblia
biblia la biblia biblia 14.1 Samuel
1.1 Noé (hombre justo) 5.1Abraham 9.1 Origen de Sansón 14.1.1 Procedencia
1.1.1 Construcción del 5.1.1 Historia de 9.1.1La fortaleza de 14.1.2 Vida de Samuel como
arca. Abraham Sansón consejero de Saúl
1.2 El diluvio 5.1.2 La impaciencia de 9.1.2 La debilidad de 14.1.3 Samuel como profeta
G1: Abraham y esperanza Sansón. 14.1.4 Samuel escucha a
ANTROPOLOGICO en Dios 9.1.3 Sansón pide Dios.
5.1.3 Abraham el padre perdón a Dios.
de la Fe
5.1.4 Abraham cumple
con los designios de
Dios.
2. La fe redentora de 6. Dios nos enseña la 10. El pecado 15. Dios nos enseña la
Noé. fe como esperanza de 10.1 Significado. consagración
2.1 Testimonio de Noé la humanidad. 10.2 La auto reflexión del 15.1 El cumplimiento del deber
2.2.Pacto de Dios con no 6.1. El cumplimiento de buen cristiano como cristianos
2.3 Noé modelo de vida las promesas de Dios. 10.3 Definir propósitos de 15.2 el saber escuchar de
cristiana. 6.2 El sacrificio como vida cristiana. Dios
2.4 ¿Qué es un símbolo de fe. 15.3 Búsqueda de la
G2 : redentor? 11. El perdón. espiritualidad de Dios.
TEÓLOGICO 11.1 Dios nos enseñó a
perdonar.
11.2 El perdón nace del
corazón.
11.3 Búsqueda del
perdón de dios.
Educamos con amor y
disciplina
3. Jesús predicador de 7. Jesús testimonio de 12. Jesús y la parábola 16. Jesús el juez justo
justicia. fe. del hijo prodigo. 16.1 parábola de la viuda y el
3.1 ¨El que esté libre de 7.1 La multiplicación de 12.1 El relato bíblico. juez injusto (Lucas 18: 1-8)
pecado que lance la los panes y los peces. 12.2 El hijo prodigo se 16.2 El Fariseo y el publicano (
G3: primera piedra¨ (Juan 8 : 7.2 La fe se incrementa auto reflexiona. Lucas 18: 9-14)
CRISTOLOGIC 1-11) en los discípulos de 12.3 El hijo busca el
O 3.1.1 La sociedad Jesús. perdón del padre.
juzgadora de los buenos
cristianos
3.1.2 Las redes sociales
juzgan sin valorar.
4.La iglesia como guía 8. La iglesia nos 13. La iglesia como 17 La iglesia nos aconseja
de justicia fundamenta en: Fuente de vivir :
4.1. La evangelización 8.1 La fe espiritualidad en el 17.1 con amor
de: 8.2 Compromiso perdón. 17.2 humildad
G4:
4.1.1. La Familia espiritual 13.1 En la familia 17.3 servicio
ECLESIOLOGIC
4.1.2 Los amigos. 8.3 Proclamar el 13.2. Los amigos 17.4 perdón
O
evangelio 13.3 La comunidad
ENTRADA SALIDA
Al terminar el grado octavo los estudiantes estarán
en capacidad de reconocer historias, hechos y
actitudes de grandes héroes de la biblia que
marcaron nuestra historia religiosa y las colocaran en
práctica para tener una vida que agrade a Dios.

UNO
DOS
TRES
CUATRO
UNO
DOS
TRES
CUATRO
EDUCACION AMBIENTAL
Educamos con amor y
disciplina
UNO
DOS
TRES
CUATRO
EDUCACION VIAL
UNO
DOS
TRES
CUATRO
EMPRENDIMIENTO
UNO
DOS
TRES
CUATRO




GRADO NOVENO
Educamos con amor y
disciplina
DISEÑO CURRICULAR DIMENSIÓN COGNITIVA GRADO NOVENO

LINEAMIENTO CURRICULAR Al finalizar el grado noveno el estudiante estará en la capacidad de identificar actos
de amor y fidelidad a Dios y así formarse como una persona integra al servicio de
una sociedad.
ESTANDARES  Narrar la historia de cada uno de los héroes de la historia bíblica.
 Confiar plenamente en Dios en las adversidades
 Amar a Dios como el demostró su amor hacia nosotros
 Utilizar la alabanza como una oración agradable a Dios
 Reconocer que no estamos solos Dios esta a nuestro lado siempre solo es
permitirle que entre en nuestro corazón.

1. Grandes héroes de la 5. Historia de Elías 9. La historia de Job 13. Juan El Bautista
biblia. 5.1 Antecedentes de 9.1 Los reclamos de Job 13.1 Procedencia
1.1Jonás Elías 9.2 El sufrimiento de Job 13.2 Misión
1.1.1Destruccion de 5.2 Desafío de Elías
G1: Nínive.
ANTROPOLOGICO 1.1.2 el pecado de
ninive.
2. Mandato de Dios 6. Confianza plena en 10. Dios le responde a 14. Lleno del Espíritu Santo
2.1 Desobediencia de Dios. Job 14.1 Encomendado por Dios.
Jonás. 6.1 Dios responde a las 10.2 Dios restablece a 14.2 Precursor de Jesús
2.2 Dios escucha a peticiones. Job
G2 :
Jonás. 6.2 el Dios verdadero
TEÓLOGICO 2.3 Jonás sigue el
mandato de Dios
después de salvo.
3. Jesús advierte a su 7. Jesús comienza su 11. el sufrimiento de 15. Jesús el salvador
pueblo de la salvación. ministerio. Jesús 15.1 Amor de Dios (Juan
3.1 El Joven rico(Mateo 7.1 Mateo 4: 12-25 11.2 Persecución 3:16)
G3: 19:16-30) 11.3 despreciado 15.2 Jesús y la mujer
CRISTOLOGIC 3.2 La salvación 11.4 Crucifixión samaritana.
O espiritual 15.3 Alimentación de los cinco
3.3 La búsqueda de la mil.
verdadera salvación
4.La iglesia como 8. La iglesia 12. La iglesia como 16 La iglesia como

G4: 4.1 Proclamadora de renovadora fuente de 16.1 Fuente de Amor
ECLESIOLOGIC salvación 8.1 oración 12.1 escucha 16.2 Fuente de Sabiduría.
Educamos con amor y
disciplina
4.2 Búsqueda de 8.2 confraternidad 12.2 compromiso 16.3 Fuente de Alabanza

salvación. 8.3 Alabanza 12.3 Restablecedora
O 12.4 confianza
ENTRADA SALIDA
ENTRADA SALIDA
Al iniciar el grado noveno los estudiantes estarán en capacidad de Al finalizar el grado noveno el estudiante estará en la
reconocer historias, hechos y actitudes de grandes héroes de la capacidad de identificar y generar conocimientos que
biblia que marcaron nuestra historia religiosa y las colocaran en le ayudaran a mantener una vida guiada por Dios y
práctica para tener una vida que agrade a Dios. útil para desenvolverse en la sociedad.

UNO
DOS
TRES
CUATRO
UNO
DOS
TRES
CUATRO
EDUCACION AMBIENTAL
UNO
DOS
TRES
CUATRO
EDUCACION VIAL
UNO
DOS
TRES
CUATRO
Educamos con amor y
disciplina
EMPRENDIMIENTO
UNO
DOS
TRES
CUATRO




GRADO DECIMO
Educamos con amor y
disciplina
DISEÑO CURRICULAR DIMENSIÓN COGNITIVA GRADO DECIMO

LINEAMIENTO CURRICULAR Al finalizar el grado el estudiante conoce la importancia a de la evolución, de los
sistemas religiosos occidentales en su confrontación con un mundo moderno y la
instancia de un mundo abierto a otras miradas de lo espiritual, lo trascendente y lo
religioso proveniente de la ciencia, la razón y los sistemas religiosos de oriente;
teniendo presente su contexto histórico, multicultural, pluriétnico y diverso tanto
social como religiosas en la modernidad.
Analiza los conceptos de deísmo, ateísmo, escepticismo, laicismo Darwinismo
ESTANDARES desde la perspectiva espiritual y trascendente.
Da razón de las diversas posturas de fe en el diálogo con la razón, la ciencia y la
cultura.
Identificar y reconocer las nuevas tendencias, disidencias y religiones nacientes en
la modernidad.

1.Tendeicas teológicas 4.Darwinismo 7.La Religión Como 10. El pensamiento
1.1Ateísmo 4.1 Origen Fenómeno moderno.
G1 ENFOQUE 1.3Escepticismo 4.2 Tendencias 7.1 Beneficios 10.1 El hombre y Dios en la
ANTROPOLÓGI 1.3Laicismo científicas 7.2 Falencias. actualidad.
CO 4.3 Corrientes 10.2 La espiritualidad del
científicas hombre actual.
4.4 Pensamiento
científico
2.Religión vs Ciencia 5. Sociedades 8. Religiones Exóticas 11.Antiguas y Nuevas

Fe vs Razón. Secretas religiosas. 8.1 No teístas Religiones
G2 ENFOQUE
2.1 Culturización. 5.1 Clases 8.2 Las teístas 11.1Conflicto 11.2Discordia
RELIGIOSO
2.2 Beneficios 5.2 Política pensante 11.3 Acuerdo y/o Alianza.
2.3 Intencionalidad. 5.3 Impacto en la
sociedad.
3. Religiones y 6. La cristiandad. 9. El cristiano actual. 12.Nuevas religiones
Modernidad 6.1 Inicios 9.1Representaciones. cristianas
G3 ENFOQUE
3.1Teísmo 6.2 Creencias 9.2 Creencias. 12.1Tendencias
CRISTOLOGICO
3.2Tanatología de la teológicas 9.3 Sectas cristinas. 12.2Desidencias
Sociedad Moderna 6.3 Divisiones 12.3 Religiones cristianas
hoy día.
G1 ENFOQUE 1.Tendeicas teológicas 4.Darwinismo 7.La Religión Como 10. El pensamiento
ANTROPOLÓGI 1.1Ateísmo 4.1 Origen Fenómeno moderno.
CO 1.3Escepticismo 4.2 Tendencias 7.1 Beneficios 10.1 El hombre y Dios en la
1.3Laicismo científicas 7.2 Falencias. actualidad.
Educamos con amor y
disciplina
4.3 Corrientes 10.2 La espiritualidad del

científicas hombre actual.
4.4 Pensamiento
científico
ENTRADA SALIDA
El iniciar el grado decimo el mediado identificará los conceptos Al terminar el grado decimo el mediado reconocerá
básicos de respeto, tolerancia, como aplicarlos en su vida personal, los conceptos de cristiano desde sus inicios, podar
la culturización religiosa. El ejemplo que dejo Jesús desde su establecer cuál es el pensamiento del hombre
sacrificio, la resurrección y el inicio de la creencia cristina en la vida moderno desde la espiritualidad, cuales son las
de la humanidad. sectas cristinas más representativas en la actualidad
y sus creencias teológicas que cada una preside.

UNO
DOS
TRES
CUATRO
UNO
DOS
TRES
CUATRO
EDUCACION AMBIENTAL
UNO
DOS
TRES
CUATRO
EDUCACION VIAL
UNO
DOS
TRES
Educamos con amor y
disciplina
CUATRO
EMPRENDIMIENTO
UNO
DOS
TRES
CUATRO




GRADO UNDECIMO
DISEÑO CURRICULAR DIMENSIÓN COGNITIVA GRADO UNDECIMO

LINEAMIENTO CURRICULAR El estudiante de 11° debe conocer la importancia de la evolución, de los sistemas
Educamos con amor y
disciplina
religiosos en su confrontación con un mundo contemporáneo, su proyección en el

futuro de la humanidad y la instancia de un mundo abierto a otras miradas de lo
espiritual, lo trascendente y lo religioso proveniente de las nuevas dinámicas
sociales y culturales, los más medias y las nuevas tecnologías; teniendo presente
su contexto histórico, multicultural, pluriétnico y diverso tanto social como religioso.
 Conoce y reflexiona sobre los fenómenos de la ritualidad y el consumismo
ESTANDARES religioso en el mundo contemporáneo.
 Identifica y reconoce el panorama religioso desde la mirada del ayer, hoy y
el mañana.
 Identifica lo religioso como objeto de especulación y lucro.

1. Ruptura espiritual. 4.La 7. Sociedad 10.Pensamiento
G1 ENFOQUE 1.1 Dualismo Comercialización, contemporánea. Apocalíptico
ANTROPOLOGI 1.2 Diferencias 4.1 Marketing 7,1 Verdades 10.1 La verdad
CO religioso. religiosas. 10.2 significado
4.2 Medios masivos 7.2 Mentiras 10.3 La razón.
y religión. religiosas.
2.Nuevas 5.El Turismo 8. Consumismo 11. Las religiones en la

Divinizaciones Religioso Contemporáneo. humanidad.
G2 ENFOQUE
2.1El Show 5.1Especulación 81. Ritualidad. 11.1 Pasado
RELIGIOSO
2.2 La Muerte 5.2Lucro 8.2 Aportes sociales. 11.2 Presente
2.3El Fanatismo 5.3 Simbología 8.3 Busqueda
5.4 Apoyo religioso. espiritual.
3. El modelo de 6. El proyecto de 9. La vivencia cristina. 12. El proyecto de vida.
hombre cristiano. vida cristiano. 9.1 En el colegio. 12.1 Personal
G3 ENFOQUE
3.1 Los valores 6.1 Proyección en 9.2 En el barrio. 12.2 Profesional
CRISTOLOGICO
personales. familia.
3.2 La juventud 6.2 Proyección
cristiana. personal.
1. Ruptura espiritual. 4.La 7. Sociedad 10.Pensamiento
G1 ENFOQUE 1.1 Dualismo Comercialización, contemporánea. Apocalíptico
ANTROPOLOGI 1.2 Diferencias 4.1 Marketing 7,1 Verdades 10.1 La verdad
CO religioso. religiosas. 10.2 significado
4.2 Medios masivos 7.2 Mentiras 10.3 La razón.
y religión. religiosas.
ENTRADA SALIDA
El estudiante ingresa al grado once manifestando El mediado al finalizar la educación media presentará un perfil
una visión crítica frente a la religión como fenómeno donde abordará la religión y establece posturas críticas frente a la
de civilización y progreso y estableciendo las propaganda de la fe y el consumismo inmerso en las tendencias
Educamos con amor y
disciplina
similitudes y diferencias entre cada tendencia religiosa religiosas actuales y con esto genera una dimensión espiritual
y con ello implica su visión particular de la fe. sólida y acorde a sus necesidades de trascendencia como ser
humano.

UNO
DOS
TRES
CUATRO
UNO
DOS
TRES
CUATRO
EDUCACION AMBIENTAL
UNO
DOS
TRES
CUATRO
EDUCACION VIAL
UNO
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TRES
CUATRO
EMPRENDIMIENTO
UNO
DOS
TRES
Educamos con amor y
disciplina
CUATRO




THE END

Nuevo Plan de Área Educ Religiosa.

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PLAN DE AREA : EDUCACION RELIGIOSA

INSTITUCION EDUCATIVA PUERTO OLAYA FORMAT 002 VERSION 2 Pag 1

CODIGO DE AREA: 06 NOMBRE DEL AREA EDUCACION RELGIOSA

2. OPCIONES DIDÁCTICAS PARA EL AREA

2.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

3.3. FUNDAMENTACION LEGAL Y/O CURRICULAR

3.4. LINEAMIENTOS DEL AREA

5. BIBLIOGRAFÍA GENERAL DEL ÁREA

SEGUNDO: textos guía para Maestro

Conferencia episcopal de Colombia.

www.archivurgos.org,sembrar761 familia 3.htm.

6. PROYECTOS PEDAGÓGICOS CORRESPONDIENTES AL ÁREA Y/ ACTIVIDADES

7. DESEMPEÑOS Y CONTENIDOS ESPECIFICOS POR EJE CURRICULAR Y GRUPOS DE GRADO

7.1 .ARTICULACION DE PROCESOS Y SUBPROCESOS

 ENFOQUE ECLESIOLOGICO: El propósito de este enfoque es demostrar la importancia de la vocación y

9. Plan de Integración de Componentes Curriculares (PICC)

DISEÑO CURRICULAR DIMENSIÓN COGNITIVA GRADO PREESCOLAR

COMPONENTES PERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATRO

2. Dios 6. Atributos de Dios 10. Atributos de Dios. 14. Atributos de Dios.

G3:CRISTOLÓGI 3. La anunciación a la 7. María modelo de 11. El nacimiento de 15. La navidad

virgen María obediencia Jesús. 15.1 Reconciliación

9.1.2 DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE

9.1.3. TRANSVERSALIZACION CON PROYECTOS PEDAGÓGICOS.

EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCION DE CIUDADANIA

NIVELES DE DESEMPEÑO PERIODO UNO

NIVELES DE DESEMPEÑO PERIODO DOS

NIVELES DE DESEMPEÑO PERIODO TRES

NIVELES DE DESEMPEÑO PERIODO CUATRO

10. ESTRATEGIAS DE EVALUACION

DISEÑO CURRICULAR DIMENSIÓN COGNITIVA GRADO PRIMERO

Como aprendizaje mínimo el estudiante:

 Identificará y cumplirá normas relacionadas con el cuidado de la vida.

 Valorará el Universo y la vida humana como obras de Dios y asumirá

 Asumirá comportamientos como hijo de Dios y responsable del cuidado de

CARACTERIZACION DEL La familia, una opción en valores para la oferta de vida.

COMPONENTES PERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATRO

9.1.2 DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE

10.1.3. TRANSVERSALIZACION CON PROYECTOS PEDAGÓGICOS.

EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCION DE CIUDADANIA

NIVELES DE DESEMPEÑO PERIODO UNO

NIVELES DE DESEMPEÑO PERIODO DOS

NIVELES DE DESEMPEÑO PERIODO TRES

NIVELES DE DESEMPEÑO PERIODO CUATRO

11. ESTRATEGIAS DE EVALUACION

DISEÑO CURRICULAR DIMENSIÓN COGNITIVA GRADO SEGUNDO

COMPONENTES PERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATRO

9.1.2 DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE

11.1.3. TRANSVERSALIZACION CON PROYECTOS PEDAGÓGICOS.

EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCION DE CIUDADANIA

NIVELES DE DESEMPEÑO PERIODO UNO

NIVELES DE DESEMPEÑO PERIODO DOS

NIVELES DE DESEMPEÑO PERIODO TRES

NIVELES DE DESEMPEÑO PERIODO CUATRO

12. ESTRATEGIAS DE EVALUACION

DISEÑO CURRICULAR DIMENSIÓN COGNITIVA GRADO TERCERO

COMPONENTES PERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATRO

9.1.2 DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE

12.1.3. TRANSVERSALIZACION CON PROYECTOS PEDAGÓGICOS.

EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCION DE CIUDADANIA

NIVELES DE DESEMPEÑO PERIODO UNO

NIVELES DE DESEMPEÑO PERIODO DOS

NIVELES DE DESEMPEÑO PERIODO TRES

NIVELES DE DESEMPEÑO PERIODO CUATRO