Religión 2019 Plan de Area

INSTITUCIÓN EDUCATIVA GIMNASIO DEL PACÍFICO
PLAN DE AREA RELIGION
TRD CÓDIGO VERSIÓN FECHA PAGINAS

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PLAN DE AREA EDUCACION RELIGIOSA
REPONSABLES:
AMANDA ARIAS RAMIREZ

EMERITA ACUÑA OVIEDO
NASLY CRUZ DE LA TORRE
CENIDE HERRERA CASTAÑO
MARIA ANTONIETA PEREZYSOTO E.
BEATRIZ ROJAS DUQUE
TULUÀ
INSTITUCIÒN EDUCATIVA GIMNASIO DEL PACÌFICO
AÑO LECTIVO 2019

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PRESENTACION DEL AREA
El Estado Colombiano no está vinculado oficialmente a la profesión de un credo

religioso determinado. Pero se obliga a proteger y garantizar los derechos
religiosos de los ciudadanos (Iglesias y confesiones religiosas) y se compromete
a proteger y garantizar los principios, valores y expresiones religiosas de todos
los miembros de la comunidad educativa. Los cuales son expresiones propias
del valor religioso de la cultura. Estos elementos deben aparecer en su filosofía,
tanto en lo referente a la enseñanza como al culto.
No es concebible el Proyecto Educativo Institucional (PEI) sin tener en cuenta la

dimensión religiosa de la persona y de la cultura como objeto de estudio y de
práctica. Los dos aspectos deben formar parte del plan curricular de la asignatura
del área de educación religiosa escolar. Por lo tanto, es propio de la educación
religiosa enseñar a pensar y reflexionar sobre la experiencia religiosa como valor
en sí de la cultura, teniendo en cuenta los procesos psicológicos y el desarrollo
cognitivo del educando. La religión como objeto de estudio y objeto de práctica
necesita ser integrada adecuadamente en la escuela.
La enseñanza de la educación religiosa pretende dar el soporte para la
configuración y significado de valores en la cultura, construidos, enriquecidos y
fundamentados en la comunidad educativa. El área de educación religiosa
escolar, para poder ofrecer su aporte a la educación, necesita tener un proyecto
con el cual justifique su acción como área fundamental, de formación y de
conocimiento dentro del plan de estudios, por lo tanto, como una disciplina. De
allí que para consolidar su importancia y desempeño dentro del currículo y su
aporte al PEI, es necesario tener en cuenta ciertas consideraciones que nos
ayuden a ubicarla con certeza y eficacia.
En la actualidad la permanencia de la enseñanza religiosa escolar es un

indicador de apertura e importancia que el sistema educativo colombiano ha
dado a la dimensión religiosa de la persona y de la cultura.
Se presenta a continuación un programa centrado en la persona y el hecho

religioso en el que vive como ser social, como miembro de una familia y de una
comunidad, comprometido con el cambio de la realidad que afronta su diario vivir;
de la misma manera se presenta un ser con unos principios y valores formados
desde el hogar y reforzados en el colegio con el debido respeto constitucional.
Una propuesta fundamentada en la experiencia diversa del pueblo en la práctica
cultural.
Finalmente, la propuesta orienta sobre el proyecto de vida y lo que implica

construirlo fundamentado en el respeto, la responsabilidad y la honestidad,

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necesarios para que sea eficaz y pueda tener trascendencia en la práctica de la

vida.
JUSTIFICACION
En la historia y en la actualidad del mundo, la experiencia religiosa ha estado y

está siempre presente, a nivel personal y colectivo, en forma privada y pública
como búsqueda individual y también como vivencia dentro de un credo y de las
comunidades religiosas organizadas, con pertenencia mayoritaria a la fe
cristiana y con pertenencia minoritarias con presencia seculares y con
comunidades y confesiones religiosas de reciente conformación, con
componentes subjetivos o de interioridad y con componente objetivos u
(objetivaciones religiosas, como la doctrina, el culto, la organización comunitaria,
entre otros).
También al lado de la experiencia religiosa se encuentra las de quienes optan

por la no creencia o por una vivencia parcial de su identidad religiosa. Esa
presencia de lo religioso, el testimonio de los creyentes, las pertenencias
religiosas de las familias, y en general la necesidad de una educación que
respete las identidades religiosas y fomenten la amistad y la tolerancia entre
grupos religiosos, hacen que la religión se convierta en otro reto para la escuela.
El desafío para la educación religiosa escolar es ofrecer y garantizar el espacio

y los medios para que los estudiantes se formen en la toma de conciencia de la
propia identidad religiosa y el reconocimiento de las identidades distintas de
aquella que se posee, el desarrollo de habilidades y actitudes para dar razón de
su propia convicción mediante el diálogo y la argumentación, para anunciar,
comunicar y difundir, de palabra y por escrito, su propio credo, sin menoscabo
de la libertad de los otros para escucharlos o no.
La enseñanza religiosa se imparte desde el hogar, en las iglesias y confesiones

religiosas y principalmente durante la infancia y la niñez, de acuerdo con la fe de
los padres del niño. Tiene un carácter vivencial que hace posible el
reconocimiento del aporte de la experiencia religiosa en la conformación de la
propia identidad y la vida familiar y social, la comprensión de las razones y
vivencias del creyente y del no creyente, y la educación para el respeto mutuo.
En la institución Educativa la enseñanza de la religión se enfoca, de acuerdo con

la cultura en que está inmersa, y es continuidad de la enseñanza familiar. Pero
se ve matizada por el abordaje y estudio de los problemas existenciales del
hombre y de la sociedad, que hacen parte de las inquietudes de los jóvenes
estudiantes y sirven de base a su experiencia religiosa.

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OBJETIVOS
A través de los diversos itinerarios didácticos de la enseñanza – aprendizaje de

la religión, los estudiantes podrán asumir en su desarrollo los siguientes aspectos
del hecho religioso:
 Adquirir un conocimiento objetivo, sistemático y funcional de los contenidos

de la experiencia humana, desde los diversos aspectos en los que el hombre
se desempeña e interactúa.
 Identificar e interpretar las manifestaciones del desarrollo histórico y cultural
de los diferentes sistemas religiosos y las expresiones más significativas y
auténticas de la vida.
 Desarrollar destrezas y habilidades para el planteamiento del problema
religiosa y el manejo correcto de las fuentes de información.
 Descubrir la importancia del problema religioso para la humanidad y valorar
el aporte de la fe a la personalización y al desarrollo social.
 Relacionar la experiencia religiosa y sistemas de significado presentes en
nuestra cultura.
 Desarrollar especial respeto y comprensión por las opciones religiosas
diferentes a la propia como mandato constitucional.
 OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Conocer la dimensión comunitaria del hombre y su influencia en la

construcción del mundo.
2. Encontrar el significado de las principales manifestaciones del hecho religioso
en nuestro contexto social - cultural.
3. Identificar los valores éticos y morales que dan testimonio en la vida personal
y social del hombre.
4. Reconocer la realidad social en la que el hombre se encuentra inmerso.
5. Confrontar los conocimientos, procedimientos y valores adquiridos en clase
con la experiencia religiosa de la familia y la comunidad de pertenencia.

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FUNDAMENTOS DISCIPLINARES DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA
En los lineamientos del área de educación religiosa, de la Conferencia Episcopal

de Colombia, se deja en claro que la necesidad del área ha de verse partiendo
de las necesidades educativas del niño, aplicando así lo planteado en la Ley
General de Educación, Ley 115 de 1994, y la Ley de Libertad Religiosa y de
Cultos, Ley 133 de 1994.
Tal como lo plantea la Conferencia Episcopal de Colombia, en los lineamientos

de educación religiosa nivel de preescolar y básica primaria (2009), la educación
religiosa responde a la necesidad de crecimiento en los siguientes aspectos del
desarrollo humano:
Fundamentos antropológicos. Los estudiantes necesitan respuestas a los

problemas relacionados con la búsqueda de sentido de la existencia y la vida
con sentido e igualmente con la dimensión trascendente y/o religiosa del ser
humano (Espiritual).
Fundamentos éticos. Los estudiantes necesitan iniciarse en el obrar ético e

interpretar adecuadamente el marco de valores y comportamientos originados
en la experiencia propia y en el patrimonio religioso de nuestra cultura.
Fundamentos psicológicos. Los estudiantes necesitan formarse una identidad,

integrar su personalidad y apreciar el aporte de la experiencia religiosa a esta
exigencia de su crecimiento. También requieren tener criterios para distinguir
críticamente la autenticidad e inautenticidad de la conducta religiosa en orden a
formar la madurez humana y religiosa.
Fundamentos epistemológicos. Los estudiantes necesitan cultivar todas las

formas de acercamiento, conocimiento y expresión de la realidad. Necesitan, por
tanto, distinguir y apreciar la forma peculiar de encuentro con la realidad que se
da desde la experiencia religiosa y la relación entre el pensamiento religioso, la
ciencia y la cultura.
Fundamentos pedagógicos. Los estudiantes necesitan aprender a aprender y

a ser. Para el caso, necesitan aprender a plantearse correctamente el problema
religioso y manejar las fuentes para el estudio del hecho religioso.
Fundamentos de derechos humanos. Los estudiantes tienen derecho a una

educación integral que no puede desconocer la dimensión religiosa de la persona
y de la cultura. En ese marco tiene derecho a recibir educación religiosa y moral
de acuerdo con sus convicciones y los padres de familia tienen derecho a
escoger el tipo de educación religiosa que ha de ofrecerse a sus hijos en los
establecimientos educativos. (Decreto 4.500 de 2006).

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RESUMEN DE LAS NORMAS TÉCNICO-LEGALES
El área de Educación Religiosa Escolar con el fin de contribuir en la educación

integral de niños, niñas y jóvenes de nuestro país se ha venido pensando,
repensando y contextualizando a lo largo de los años para insertarse en las
realidades particulares y así poder trabajar en la construcción de un mundo
mejor; forjado desde la dimensión trascendental de todo estudiante. Por ello hoy
cuenta con un sustento legal y documental significativo que respalda y nutre su
quehacer.
El punto de partida de este compendio legal y bibliográfico es la Carta Magna,

pues en su artículo 19 se reconoce el derecho de libertad religiosa y de cultos,
mismo que vincula la dimensión trascendental en la formación de todo
colombiano sin miramientos de a qué iglesia o confesión pertenezca, como se
lee en la Ley 133 de 1994 que desarrolla el mencionado artículo de la
Constitución Política de 1991: “Ninguna Iglesia o confesión religiosa es ni será
oficial o estatal. Sin embargo, el Estado no es ateo, agnóstico o indiferente ante
los sentimientos religiosos de los colombianos.
El Poder Público protegerá a las personas en sus creencias, así como a las
iglesias y confesiones religiosas y facilitará la participación de estas y aquellas
en la consecución del bien común. De igual manera, mantendrá relaciones
armónicas y de común entendimiento con las iglesias y confesiones religiosas
existentes en la sociedad colombiana”. (Ley 133 de 1994, artículo 2).
Para llevar esta normativa estatal a la práctica educativa, la Ley General de

Educación, Ley 115 de 1994, “adopta principios y disposiciones que incluyen el
desarrollo de valores morales, éticos, espirituales y religiosos” (Conferencia
Episcopal de Colombia, 2012, p. 7) en varios de sus artículos 1, 5 (numeral 1),
13 (literal b), 14 (literal d), 15, 16 (literal h), 20, 21 (literal k), 22 (literal j), 23, 30
(literal g), 31 y 92.. Así mismo, los decretos 782 de 1995, 1.396 de 1997, 354 de
1998, 1.319 de 1998, 1.321 de 1998, 1.519 de 1998 y 4.500 de 2006, entre otros
decretos que también sustentan legalmente la libertad religiosa y/o el área de
Educación Religiosa Escolar, orientando en algunos casos su aplicabilidad y la
no violación de este derecho constitucional.

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APRENDIZAJES BASICOS Y COMPETENCIAS
SABER COMPRENDER: (Competencia interpretativa)
Se refiere en estos estándares a la capacidad de comprender e interpretar la

experiencia humana, desde la experiencia espiritual y trascendente y sus
lenguajes (literales, simbólicos, alegóricos, literarios…), litúrgico, cultural, moral
y sistemático. En el proceso de su desarrollo cognoscitivo, los estudiantes
podrán adquirir un conocimiento objetivo, sistemático y básico de los contenidos
y de las fuentes de los diversos sistemas, experiencias y estructuras religiosas
de la historia humana
SABER DAR RAZON DE LA FE (Competencia argumentativa)
Se refiere en estos estándares a la capacidad de realizar procedimientos y

formas de explicación, investigación y expresión de los lenguajes de hechos
religiosos, identificando su sentido y valor y correlacionándolo con la cultura y los
conocimientos de las demás áreas y campos de la formación. Es capacidad de
dar razón de las diversas posturas de fe en diálogo con la razón, la ciencia y la
cultura. En orden al desarrollo de la capacidad de aprender, los estudiantes
podrán desarrollar destrezas y habilidades para el planteamiento del problema
de lo religioso y el manejo correcto de las fuentes de estos pensamientos.
SABER INTEGRAR ESPIRITUALIDAD-TRASCENDENCIA Y VIDA

(Competencia valorativa actitudinal)
Se refiere en estos estándares al desarrollo de valores y actitudes, fundados en

la capacidad de comprender y dar razón de diversos puntos de vista de lo
espiritual-trascendente, los estudiantes descubrirán la importancia del problema
de lo religioso para la humanidad y valorarán el aporte de su propia vivencia
religiosa o no en su proceso de personalización y al desarrollo social.
Esta competencia valorativa actitudinal se refiere a la capacidad de saber

integrar a su vida personal el saber del hecho religioso, la espiritualidad y la
trascendencia para lograr la síntesis con la vida y la convivencia
SABER APLICAR A LA REALIDAD (Competencia propositiva)
Se refiere en estos estándares a la capacidad de saber aplicar el saber del hecho

religioso a la realidad social y personal en función de un cambio, de una
transformación de la cultura y de la sociedad y de una renovación en la misma
vida. También se refiere a la capacidad de valorar el entorno social. Ético, cívico,
político y económico a la luz de su experiencia religiosa, espiritual y/o
trascendente.

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METODOLOGIA
 No basta tener claridad en las experiencias religiosas seleccionadas en los

programas y en los núcleos temáticos. Hay que adecuar el proceso didáctico
a la forma como los educandos van captando la realidad y construyendo el
pensamiento en cada etapa del desarrollo. En este aspecto, se requiere la
consulta a las ciencias humanas, especialmente a la psicología evolutiva y la
psicología del aprendizaje.
 De acuerdo con las orientaciones psicopedagógicas actuales, la enseñanza
religiosa escolar (ERE) debe enfatizar el aprendizaje, haciendo que el
conocimiento del hecho religioso sea el resultado del proceso constructivo
que realizan los alumnos con base en su interacción con el contexto socio-
religioso.
 Para un aprendizaje significativo que refuerce la apertura con una pedagogía
religiosa de trasmisión y recepción pasiva de conocimientos, la metodología
tendrá en cuenta la situación inicial de los alumnos respecto a los contenidos,
en los aspectos cognoscitivo, psicomotriz y afectivo. Se debe partir de los
conceptos, experiencias, tradiciones del medio y, en general, de todo lo que
forme parte de las estructuras previstas del alumno.
 El método de la investigación deberá desarrollarse también en la educación
religiosa. El maestro seleccionara el tema o temas más afines para su
desarrollo, con esta forma de conocimiento. A manera indicativa sugerimos
aquellos temas que tienen más relación con las manifestaciones religiosas
del ambiente.
 Como recomendación para el buen desarrollo de la asignatura se proponen
las siguientes disposiciones:
 La clase se debe desarrollar de manera vivencial y racional teniendo como
base los ejes generadores.
 Las didácticas a desarrollar deben ser abiertas y dinámicas que busquen la
amenidad de la clase.
 Apoyar la clase con videos, carteleras, talleres, socio dramas que busquen
complementar el proceso competitivo.
 La exigencia de un cuaderno de apuntes con trabajos y talleres realizados en
orden al día.
 Que la clase de religión fortalezca la extensión comunitaria de la institución.
El departamento recomienda un plan de apoyo para la comprensión lectora y de
aplicabilidad al área.

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EVALUACION
Las orientaciones sobre evaluación en el área de educación religiosa, asume

las indicaciones de la legislación vigente y las orientaciones generales de la
pedagogía. Enunciamos algunos criterios generales.
 El área de educación religiosa es determinada en el plan de estudios de la

institución, en respuesta al artículo 23 de la ley 115 general de educación,
por lo tanto, tiene la garantía de promoción según lo dispuesto por la misma
ley y el decreto 1290 en lo referente a la evaluación y la promoción de los
estudiantes.
 Se entiende la evaluación en sentido amplio, como dimensión y actividad
constante del proceso educativo a la formación del estudiante. Para que sea
formativa debe ser continua, personalizada, integral, participativa y
dinamizadora del proceso educativo.
 La continuidad en la evaluación se garantiza realizando evaluaciones
diagnostica y formativa. No se puede evaluar solo los resultados. Es
necesario atender al proceso de cada estudiante y del grupo. En orden a una
evaluación participativa se deben integrar los agentes que intervienen en ella,
la Autoevaluación, la Coevaluación y heteroevaluación.
 Para una evaluación integral son objeto de ellas los procesos de desarrollo
en los aspectos cognitivo, personal y social, que recogen las dimensiones de
pensamiento, acción y sentimiento de los estudiantes y la organización de los
objetivos, contenidos y procesos en conocimiento, procedimientos y valores.
 Respecto a la decisión sobre la promoción académica, la enseñanza religiosa
escolar (ERE) se ciñe a lo establecido por el sistema de evaluación
institucional.

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EL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORAL AL SERVICIO DEL FIN DE LA

EDUCACIÓN.
Fin de la educación
Fines y objetivos del

sistema educativo
colombiano
Personalizar Culturizar Socializar
Áreas de Currículo
Personalizar
Área de Educación
Religiosa y moral

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ESTRUCTURA CONCEPTUAL DE LOS CONTENIDOS DE LOS PROGRAMAS
GRADO EXPERIENCIAS FUENTES Y LENGUAS CONTENIDOS DOCTRINALES

SIGNIFICATIVAS
1 VIDA DEIDAD
2 AMISTAD LENGUAJE SAGRADO
3 CELEBRACION
EDUCACIÓNY
4 VOCACION CONOCIMIENTO
LENGUAJE
CULTURAL
5 TESTIMONIO
LIDERES
RELIGIOSOS
6 PERSONA
LENGUAJE MORAL
7 FAMILIA
8 COMUNIDAD
HOMBRE
9 COMPROMISO
LENGUAJE
DOCTRINAL
10
PROYECTO DE
VIDA
11 CONSTRUCTORES
DE UNA NUEVA
SOCIEDAD COMUNIDAD

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BIBLIOGRAFIA
•Conferencia Episcopal de Colombia departamento de catequesis.

Guía para el desarrollo de los contenidos de la enseñanza Religiosa
Escolar para Básica Primaria, Secundaria y Media.
•Libros guías por grado de la Conferencia Episcopal de Colombia.
O Sentimos la alegría de vivir (Primero)
O Somos amigos de Jesús (Segundo)
O Celebremos el encuentro con Jesús (Tercero)
O Tenemos una misión en el Mundo (Cuarto)
O Queremos anunciar a Jesucristo (Quinto)
O La persona (Sexto)
O La familia (Séptimo)
O La comunidad (Octavo)
O El compromiso (Noveno)
O Proyecto de Vida (Décimo)
O Doctrina social de la iglesia (Undécimo)
• La Sagrada BibLIA

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PLAN DE AREA EDUACION

RELIGIOSA
PRIMERO
MANIFESTACIONES DE
LA VIDA
Fundamentadas en el acto creador
LA VIDA Y SUS LA VIDA CREADA LA VIDA DE JESUS VIDA SANA EN LA

MANIFESTACIONES POR DIOS COMO MODELO IGLESIA
EL CUIDADO Y
JESUS ENSEÑA A LA RELACIÓN DEL
PROTECCION DE LA LA VIDA NATURAL
AMAR LA VIDA HOMBRE CON DIOS
VIDA
EL PLANERA TIERRA LA CONSERVACION

¿CÓMO SE GENERA EL SACRIFICIO DE
Y SUS ESPACIOS DE LA VIDA EN LA
LA VIDA? JESUS
VITALES IGLESIA
EL HOMBRE VALORA LA MISIÓN VITAL DE

LA VIDA LA IGLESIA

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PRIMERO
PRIMER
PERIODO
LA VIDA
NATURAL
EL SIGNIFICADO DE LA
VIDA
LA VIDA Y SUS EL CUIDADO DE LA LA VIDA COMO

MANIFESTACIONES NATURALEZA CREACIÓN
Y su importancia en Se manifiesta cuando
CUIDADO DE LOS PROTECCION DE

SERES BIÓTICOS
SERES VIVOS LA VIDA
Teniendo en cuenta Ya que

Clasificación
EL CUIDADO DE LA EL HOMBRE
MARAVILLAS DE LA MENTE Y EL VALORA LA VIDA
NATURALEZA CUERPO CREADA POR DIOS,
POR SER UN
LECTURAS COMPLEMENTARIAS

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ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

GRADO: Primero
EJE REGULADOR: LA VIDA Y SUS MANIFESTACIONES
TIEMPO: 11 semanas :11 horas
PERIODO: I
COGNITIVO: ¿Qué significado tiene la vida?
PERSONAL: ¿De qué manera cuido y protejo la vida?
SOCIAL: Reconoce la importancia de la vida por medio de las diferentes manifestaciones.
EJE COMPETENCIAS NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS DE APOYO

TEMÁTICO ESPECÌFICAS O DBA
Distingue y valora las Interpretativa Procedimental
distintas manifestaciones
ASÍ SE de la vida. Comprende que la vida es  Colorea la frase: Gracias señor por la Descripción del ciclo de la vida como el don más
MANIFIESTA un regalo de la naturaleza vida. preciado recibido de la divinidad.
LA VIDA Comprende que la vida se  Pica y rellena el mensaje la vida que
cuida y se respeta. Identifico y cumplo normas Dios nos dio crece cada día. Identificación del ciclo de vida de las personas.
relacionadas con el cuidado  Siembra una semilla y observa su
Admirar la vida como crecimiento.
de la vida.
creación.  Describo el ciclo de la vida y la valoro
Conozco y aplico normas y como el don más preciado recibido
Comprende que la vida es de Dios. Representa por medio de un dibujo la canción la
el paso para iniciar una vida acuerdos de convivencia y creación.
las entiendo como una Actitudinal
nueva.  Razono respuestas a preguntas
herramienta que hace la
vida más agradable. sobre el ciclo de vida y sobre la
dignidad de las personas.
 Conozco leyendas sobre el origen de Por medio de un paisaje encierra en círculos
la vida donde hay vida.

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EDUCACIÓN RELIGIOSA PRIMERO
SEGUNDO PERIODO
EL DIOS DEL CRISTIANISMO
EL DIOS DE LA VIDA
DIOS PADRE DIOS ASUME LA

DIOS FORMA UN
CREADOR DE LA NATURALEZA
PUEBLO
VIDA HUMANA
Y Para conocer la Por tanto
EL CRISTIANISMO LA COMUNIDAD LA RELIGIÓN
Y para ello Por eso

Para que
LA PALABRA DE JESUS Y SU
DIOS PADRE, HIJO Y DIOS REVOLUCIÓN
ESPIRITU SANTO

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GRADO: 1º
EJE REGULADOR: EL CRISTIANISMO COMO SISTEMA RELIGIOSO.
TIEMPO: 10 semanas:10 horas
PERIODO: II
COGNITIVA: Descubrir el amor de Dios a través de la naturaleza.
PERSONAL: Cuido la naturaleza como manifestación del amor de Dios.
SOCIAL: Proteger la naturaleza como seres sociales integrados.
COMPETENCIA NIVEL DE ESTTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO

EJE TEMÁTICO INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESPECIFICA COMPETENCIA CASOS BAJO
Interpretativa: Procedimental Dibujo en secuencias lo que Dios creo cada día.
EL CRISTIANISMO Cuido la naturaleza Admira la naturaleza como  Dibuja la creación y pinta.
COMO SISTEMA reconociéndola como obra perfecta que Dios  Reconoce a los principales guías del Aprende el nombre de los dirigentes del
RELIGIOSO. manifestación del creo. cristianismo.
amor de Dios. Conoce el significado de la pueblo de Dios.
palabra cristiano.  dibuja y pinta el nacimiento de Jesús. Por medio de videos aprende a distinguir todo el
Se interesa por Escucha narraciones  Aprende villancicos y los dramatiza. mensaje de Dios por medio del nacimiento de su
conocer la historia del sobre el origen de la vida  Comparte con su familia y amigos hijo Jesús.
cristianismo. lecturas y cuentos de navidad.
Argumentativa: Charlar con los papás sobre la importancia de la
Identifica a Jesús Narra la creación de Dios. religión que se profesa en casa.
como líder religioso. Narra acontecimientos
navideños.
Expresa admiración Propositiva:Se propone
por el amor que Dios valorar y cuidar la
tiene por su hijo naturaleza.Se propone
Jesús. brindar paz, amor, alegría
en esta época.

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PLAN DE AREA
EDUACION RELIGISA
PRIMERO
TERCER PERIODO
EXPERIENCIA DE VIDA
LA VIDA DE
JESUS
COMUNICA
JESUS VIDA Y JESUS MARIA

INFANCIA DE
LUZ DEL ENTREGA SU MADRE DE
JESÚS
MUNDO VIDA JESÚS
Y nos muestra Comprendo que Y para ello porque
ACCIONES EN JESUS ES LA JESUS

LAS QUE LUZ DEL LA FAMILIA
MUERE Y
JESUS MUNDO: DE JESÚS
RESUCITA
COMUNICA MODELO DE
LA VIDA Y Por eso
Para que Y debemos
Como tal
JESUS Y SU LA
VIRTUDES DE
FORMA DE RESURRECCI
MILAGROS LA MADRE DE
ENSEÑAR ON Y SU
DE JESÚS JESÚS
SIGNIFICADO
LECTURAS
COMPLEMENTARIAS

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GRADO: 1º
EJE REGULADOR: JESÚS LÍDER RELIGIOSO.
TIEMPO: 10 semanas :10 horas
PERIODO: III
COGNITIVA: Aprender que Jesús nos da su vida.
PERSONAL: Debo cuidar mi vida e imitar a Jesús en lo que hago.
SOCIAL: Valorar y respetar la vida de los demás.
COMPETENCIA ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO

EJE TEMÁTICO NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESPECIFICA O DBA CASOS BAJO
Interpretativa: Procedimental Observa distintas escenas por medio de
LA VIDA QUE JESÚS Identifica algunas acciones Por medio de dibujos interpreta  Observa y colorea acciones positivas cuadros cristianos de lo que está ocurriendo y
COMUNICA. en las que Jesús comunica acciones en que se debe cuidar que realizan las personas. las dibuja.
vida a las personas. la vida.
Por medio de una historia.  Colorea el mensaje y escribe en la línea Colorea las palabras: Jesús es: compasivo,
Descubre y aprende que Analiza por qué debemos ayudar quien lo dijo: Jesús vida y luz del tierno, misericordioso.
Jesús es la luz del mundo. a los demás. mundo.
 Canta con alegría: yo tengo un amigo
Reconoce que Jesús murió Argumentativa: que me ama.
y resucito para darnos vida Cuenta la muerte y resurrección
 Dibuja a María y escribe María es la
nueva. de Jesús.
madre de Jesús.
Identifica que María la Propositiva:
madre de Jesús también Compara el papel de las mamás
Ees nuestra madre. con el de María.
Aprende como fue la venida

del espíritu santo.

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PRIMERO
CUARTO PERIODO
JESÚS AMA LA VIDA SANA
MENTE SANA Y CUERPO

SANO EN LA IGLESIA
EL BAUTISMO:
JESUS FUNDA LA LA IGLESIA Y EL
NACIMIENTO A LA
IGLESIA HOMBRE
VIDA
Resultando la Por ende Porque
JESUS FUNDA LA LA VIDA SE EL BAUTISMO NOS

IGLESIA CON LOS COMUNICA EN LA HACE PARTE DE LA
APOSTOLES IGLESIA FAMILIA DE DIOS
CRISTIANISMO FAMILIA DE DIOS
Por tanto
Para conocer Y constituye
LA AMISTAD NOS EL BAUTISMO ES EL

ACERCA A DIOS, NACIMIENTO A UNA
VIDA Y MISION DE SIENDO UN BUEN
LOS APOSTOLES VIDA NUEVA.
AMIGO

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GRADO: 1º
EJE REGULADOR: LA VIDA CRECE EN LA IGLESIA.
PERIODO: IV
COGNITIVA: Aprendo que la iglesia la formamos todos nosotros.
PERSONAL: Somos la iglesia del señor.
SOCIAL: Manifiesto interés por conocer la comunidad de los amigos de Jesús.
COMPETENCIAS INDICADOR DE ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS DE

EJE TEMÁTICO NIVEL DE COMPETENCIA
ESPECÌFICAS O DBA DESEMPEÑO APOYO CASOS BAJO
Interpretativa: Procedimental Recorta caras y pégalas alrededor de Jesús y
Aprende que Jesús fundo Conoce lo que significa el escribe Jesús es el fundador de la iglesia.
la iglesia con los concepto iglesia Colorea esta frase: La iglesia
apóstoles, sus amigos. que Jesús fundo se ha ido Con la ayuda de los papás pega fotografías
Argumentativa: extendiendo por todo el de su iglesia
LA VIDA CRECE EN Descubrir que la vida Cuenta a qué iglesia mundo.
LA IGLESIA. crece y la comunica en la pertenece y quién la lidera.
iglesia.
Colorea el dibujo Jesús
Propositiva:
comunica su vida en la
Valora que por medio del Se propone ser un buen hijo eucaristía.
bautismo hacemos parte de Dios siendo un buen
de la familia de Dios. amigo.
Interpreta un acontecimiento
familiar realizado en la
iglesia.
Con el bautismo llega un

nuevo miembro a la
comunidad eclesial.

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PLAN DE AREA
EDUACION RELIGIOSA
SEGUNDO
LA AMISTAD COMO ESPACIO DE
LA MANIFESTACION DE LA VIDA
Fundamentados en el sistema de relaciones

Fundamentadas en el acto creador
LA AMISTAD Y SISTEMA DE LA RELACION LOS

SU DEFINICION RELACIONES CON DIOS COMPROMISOS
DEL HOMBRE
CON DIOS
CLASES DE LA RELACION LA LEYES,

AMISTAD CON SI MISMO ORACIONJESUS NORMAS Y
ENSEÑA A MANDATOSLUD
AMAR LA VIDA ICA Y LA
LAS LA RELACION LA
LA
CARACTERISTI CON LOS CONGREGACIO
CONVIVENCIA
CAS DEMASEL N RELIGIOSAEL
PACIFICA
PLANETA SACRIFICIO DE
FUNDAMENTO
LA RELACION DE LA AMISTAD
EL VALOR DE LAS PRACTICAS
LA AMISTAD CON LA CULTURALES
NATURALEZA

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SEGUNDO
PRIMER PERIODO
LA AMISTAD
LA AMISTAD: ARMONIA
EN LAS RELACIONES
DIOS TRATA A LOS EL HOMBRE

LA AMISTAD HOMBRES COMO LLAMADO A LA
AMIGOS AMISTAD CON DIOS
Y CON LOS DEMAS
es Y nos brinda en
EL DON DE LA LA ARMONIA Y EL
UN COMPARTIR Y
AMISTAD COMPARTIR COMO
UNA ALIANZA
LAZOS DE AMISTAD
Para que comprendamos

para que
Para conocer
LA AMISTAD COMO LA AMISTAD SEA
VALOR UNA RELACION EN
LA AMISTAD EN LA FUNDAMENTAL EN LA QUE DEBE HABER
CULTURA DE HOY LAS RELACIONES RESPETO Y AYUDA
MUTUA

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GRADO: Segundo
EJE GENERADOR: LA AMISTAD
PERIODO: I
COGNITIVO: ¿Qué es la amistad?
PERSONAL: ¿Cómo influye la amistad en el actuar del hombre?
SOCIAL: Valora la amistad como una sana convivencia.
EJE COMPETENCIAS NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS DE

TEMÁTICO ESPECÌFICAS O DBA APOYO
 Agradecer a Dios el don de Interpretativa Procedimental Identificación de la acción creadora de Dios y
la amistad. la relación que tiene con el hombre
 Enseñar que la amistad es Comprenden que la amistad se  Por medio de abrazos y frases expresan
un valor fundamental en las basa en la armonía y el una verdadera amistad. Conocer la importancia de los amigos en la
relaciones. compartir.  Comparte por medio de mensajes constitución de la sociedad
 Valorar la amistad y de los (dibujos) su amistad.
demás. Argumentativa  Por grupos se comparten su lonchera en
 Impedir el pecado – como señal de amistad.
rechazo a la amistad. Expresa que la amistad es una  Expresa por medio de juegos la amistad
relación entre amigos que se en los demás.
respetan y se ayudan. .
Propositiva
LA AMISTAD
Se comprometen a establecer
buenas relaciones.

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SEGUNDO
SEGUNDO
PERIODO
DIOS Y SU MISERICORIA
LA AMISTAD DE DIOS Y EL HOMBRE
LA BIBLIA EL AMOR DE LA AMISTAD

CUENTA LA LA AMISTAD Y DIOS ES COMUNICA EL
HISTORIA DE LA FAMILIA MARAVILLOSO AMOR DE
LA AMISTAD DIOS
DE DIOS CON
para Por ello Por tanto pues
CONOCER LAS PERSONAS DIOS ES PRACTICAS

POR MEDIO QUE FORMAN LA MISERICORDI DEL AMOR DE
DE LA BIBLIA FAMILIA OSO DIOS
LA HISTORIA TRINIDAD PERDONO
Y comprendo Y comprendo
Por tanto es Y por esto
EL PERDON
FORMAS DE LOS VALORES
TEXTOS NOS
LA AMISTAD DE LOS
SOBRE LA RECONCILIA
AMISTAD AMIGOS
CON DIOS Y
LECTURAS
COMPLEMENTARIAS

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GRADO: 2º
EJE REGULADOR: DIOS ES MISERICORDIOSO CON TODOS LOS SERES HUMANOS.
PERIODO: II
COGNITIVA: Reconocer que Dios nos ama de una manera especial.
PERSONAL: La amistad de Dios establece con nosotros una alianza.
SOCIAL: Jesús nos ama a todos como amigos.
COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS DE

ESPECÌFICAS O DBA APOYO CASOS BAJO
Interpretativa: Procedimental y actitudinal Colorea la siguiente frase “la palabra de
LA AMISTAD DE Demuestra interés por conocer Canta con tus compañeros Dios es Dios se hizo historia .
DIOS CON TODOS por medio de la biblia la Interpreta cómo se evidencia amor.
LOS SERES historia. el amor de dios en la biblia Con la ayuda de los papás establecer cómo
HUMANOS. Argumentativa: se es mejor persona a partir de la amistad.
Encuentra las palabras que indican
Identifica los fundamentos de
Reconoce las bases de una la presencia del espíritu santo en la Explicación de las ventajas de reconciliarse
la amistad.
buena amistad. vida. con las personas y con Dios en lugar de
Conoce cómo es la relación persistir en conflictos.
Propositiva: Identifico las características
amistosa de Dios con el
hombre. esenciales de la amistad y
Propone tratos adecuados
menciono algunas expresiones que
para elegir los mejores
. amigos. la acompañen
.
Reconozco que en la vida de los
creyentes en Dios se tiene
experiencia de amistad con El.
Explico las razones por las cuales la

amistad es una necesidad de los
seres humanos.

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SEGUNDO
TERCER PERIODO
JESUS NOS INVITA A VIVIR EL MANDAMIENTO

DEL AMOR
LA AMISTAD EN LA VIDA DE
JESUS
LOS AMIGOS DE JESUS HABLA CON

DIOS PADRE Y NOS JESUS EL BUEN
JESUS FORMAN LA
ENSEÑA A HABLAR PASTOR
IGLESIA
CON EL.
Y así y con
TODOS ESTAMOS JESUS ORA Y NOS

LLAMADOS A CUALIDADES DE
ENSEÑA A ORAR JESUS
FORMAR UNA
COMUNIDAD
Y además nos muestra
Y enseña
porque
JESUS CUIDA SU
JESUS ENSEÑA EL EL MANDAMIENTO REBAÑO:
MANDAMIENTO DEL AMOR PARABOLA DE LA
DEL AMOR OVEJA PERDIDA

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GRADO: 2º
EJE REGULADOR: JESÚS NOS INVITA A VIVIR EL MANDAMIENTO DEL AMOR.
PERIODO: III
COGNITIVA: Enseñar que la amistad en la vida de Jesús es un valor fundamental.
PERSONAL: Jesús nos ama como amigos.
SOCIAL: Valorar la venida de Jesús como el regalo más grande a la humanidad.
COMPETENCIAS NIVEL DE INDICADOR DE ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS DE APOYO

EJE TEMÁTICO
ESPECÌFICAS O DBA COMPETENCIA DESEMPEÑO CASOS BAJO
Interpretativa: Procedimentales
LA AMISTAD EN LA  Identifica la venida de Dibuja y colorea la cita
VIDA DE JESÚS. Jesús como el regalo Analiza el nacimiento de  Colorea la siguiente frase: “ Mis ovejas conocen mi voz y yo las conozco a ellas”
más grande de Dios a la Jesús por medio de un
El mandamiento más
dibujo. Explico por qué la amistad con Dios es diferente a la
humanidad. importante para los amistad entre los seres humanos.
 Aprende acciones y Argumentativa: cristianos es el amor.
palabras de Jesús que Habla de algunas  Identifica a Jesús como el
hablan de su amor. acciones que más le buen pastor.
 Expresa interés de llaman la atención.
comunicarse con Dios a Propositiva:
Aporta que orar es hablar
través de la oración.
con Dios y que Jesús es el
 Comprende y acoge la buen pastor.
ternura que ofrece Jesús
como pastor.

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SEGUNDO
CUARTO PERIODO
EN LA IGLESIA COMUNIDAD DE AMOR NOS

SOLIDARIZAMOS CON LOS QUE SUFREN
LA AMISTAD DE DIOS CRECE EN LA

IGLESIA
JESUS ES MARIA Y LOS LA IGLESIA

HIJO DE DIOS APOSTOLES COMO EL PERDON Y
Y NACIO EN RECIBEN AL UNIDAD LA AMISTAD
BELEN ESPIRITU MISIONERA
SANTO
Por tanto Y así porque porque
SU EL PAPEL DE LA JESUS FUE JESUS NOS

NACIMIENTO MADRE EN LA MAESTRO Y PERDONA
LO AMISTAD BUEN POR AMOR
CELEBRAMOS PASTOR
Porque es
ejemplo pues
Y así nos muestra
MARIA
LA
SERVIDORA PARABOLAS
RECONCILIAC
JESUS: DIOS DE LOS DE JESUS
ION ACTO DE
Y HOMBRE HOMBRES
PERDON
LECTURAS
COMPLEMENTARIAS

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GRADO: 2º
EJE REGULADOR: EN LA IGLESIA COMUNIDAD DE AMOR NOS SOLIDARIZAMOS CON LOS QUE SUFREN.
PERIODO: IV
COGNITIVA: Enseñar que la amistad con Dios se manifiesta durante las acciones de la iglesia.
PERSONAL: Expresar como miembro de la iglesia nuestra solidaridad.
SOCIAL: Compartir nuestro amor y afecto con los que sufren.

Interpretativa: Proceimentales Recorta, pega o dibuja caras dentro del
LA AMISTAD DE  Reconoce que todos Por medio de un dibujo de los corazón para representar la comunidad de
DIOS CRECE EN LA estamos llamados a apóstoles interpreta que Jesús formó Reconozco que la iglesia es la amor.
IGLESIA. formar una comunidad con ellos la gran comunidad de amor. familia de los hijos de Dios
Colócale la llamita del espíritu santo a cada
de amor.
Argumentativa: Comprendo que el amor y el apóstol.
 Aprende que la venida Afirma que el espíritu santo vino perdón son regalos del espíritu
del espíritu santo nace sobre los apóstoles y la madre de santo. Colorea el mensaje de la palabra de Dios
en la iglesia. Jesús. Mateo 28-19
 Manifiesta interés de Explico la forma en que la iglesia
anunciar a otros niños Propositiva: vive la solidaridad especialmente Las siguientes palabras se encuentran en
Propone que cada vez que se pelea con los que sufren. desorden, ordénalos de acuerdo al numero.
el evangelio de Jesús.
se debe pedir disculpas es nuestra 1. La reconciliación
 Manifiesta con hechos manera de demostrar que de verdad Explico las razones por las 2. Y los hermanos.
que perdona a quien lo estamos arrepentidos. cuales el sacramento de la 3. Alegra el corazón
ha ofendido. reconciliación restablece la
4. Con Dios
amistad con Dios y con los
hermanos.

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RELIGIOSA
TERCERO
LA CELEBRACION COMO UN
ACTO DE FE Y DE UNIDAD
COMUNITARIA
Construyendo espacios de unidad
LA LA LA ALEGRIA EL HOMBRE
CELEBRACION CELEBRACION, DE VIVIR CELEBRA
UN HECHO SOCIALMENTE
SIGNIFICATIVO Y OFRECE LO
SIGNIFICADO JESUS Y LA CONCEPTO DE
DE LAS LOS PUEBLOS ALEGRIA DE LA IGLESIA
FIESTAS Y SU IGLESIA
CELEBRACION
ESDFERENTES
LA ALEGRIA Y JESUS FORMA CELEBRAR LA
LA FELICIDAD LA UNA ACCION DE
COMUNIDAD COMUNIDAD DIOS EN EL
CRISTIANA Y DE AMOR TIEMPO
LA FE.
LA FE COMO LAS FIESTAS
ACTO DE RELIGIOSAS
LOS PUEBLOS LAS
CELEBRACION
CELEBRAN LA PALABRAS,
PRESENCIA DE LAS ACCIONES
DIOS Y LOS HECHOS

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TERCERO
PRIMER PERIODO
LAS CELEBRACIONES
LAS CELEBRACIONES EN LA VIDA

DEL HOMBRE
EL HOMBRE
LA LA VIDA Y SUS LLAMADO A LA FE Y SU
CELEBRACION CONTECIMIENT CELEBRAR SIGNIFICADO
SOCIAL OS CON ALEGRIA
Y Por medio de Para que Por ello
CELEBRACIO LOS MOMENTOS LA VIDA AMA Y

NES DE ALEGRÍA COMO RESPETA LA
RELIGIOSAS HUMANA CELBRACIÓN CREACION
COMO
MANIFESTACI
porque
CELEBRA
CONES
CULTURALES
LECTURAS
COMPLEMENTARIAS

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GRADO: Tercero
EJE REGULADOR: LA CELEBRACIÓN EN LA VIDA DEL HOMBRE
PERIODO: I
COGNITIVO: ¿Qué importancia tienen las celebraciones religiosas en nuestra vida?
PERSONAL: ¿De qué manera influyen las celebraciones religiosas y los sacramentos en la vida?
SOCIAL: El hombre expresa el valor de los acontecimientos religiosos por medio de celebraciones.
EJE TEMÁTICO COMPETENCIAS NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS DE APOYO
ESPECÌFICAS O
DBA
 Expresar por medio
de acontecimientos Interpretativa Procedimental y actitudinal Descripción de la importancia de las fiestas y
sus sentimientos. Analiza la celebración como forma  Reconozco la importancia de las celebraciones en la vida de las personas.
 Manifestar con de expresar sus sentimientos. fiestas y celebraciones en la vida de Averiguación del origen, y el sentido de las
alegría y gozo sus las personas. diferentes fiestas que se celebran en el entorno.
acontecimientos. Argumentativa  Investigo y doy cuenta del origen, la
LA CELEBRACIÓN  Expresa la alegría de Expresa sus sentimientos de historia y el sentido de las diferentes Por medio de obras de teatro representar los
vivir unido a Dios por agradecimiento a Dios por la vida fiestas que se celebran en el cumpleaños, matrimonio, bautismo, primera
medio de canticos en la creación. entorno. comunión.
religiosos.  Explico los motivos por los cuales Escribe frases con las siguientes palabras;
 Celebrar con alegría Propositiva vale la pena celebrar una fiesta. celebración, acontecimiento, alegría, vida, gracia.
la grandeza de Dios. Se compromete a celebrar con  Conozco y pongo en práctica el
 Manifiesta el bien por alegría la amistad con Dios. proceso a seguir en celebraciones y
medio de ayudas y eventos
obras a los demás.

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TERCERO
SEGUNDO PERIODO
LOS ACONTECIMIENTOS EN LA VIDA

DE LOS PUEBLOS
LA CELEBRACION UN HECHO
SIGNIFICATIVO
LA LO QUE LA
LA
CELEBRACIÓN CELEBRAN COMUNIDAD
CELEBRACION
Y LOS LOS CRISTIANA
EN LA IGLESIA
PUEBLOS CRISTIANOS CELEBRA
CELEBRAN CELEBRAN FIESTAS EN
Y así Porque Por tanto para
FIESTAS Y LOS CELEBRAR Y

DIOS HA
EVENTOS CRISTIANOS EXPRESAR EL
ESTADO
FAMILIARES, CELEBRAN LA AMOR A
PRESENTE EN
COLEGIO Y PRESENCIA MARIA Y
LA HISTORIA DE
BARRIO DE JESUS MADRE
LOS PUEBLOS
LECTURAS
COMPLEMENTARIAS

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GRADO: 3º
EJE REGULADOR: IDENTIFICA LOS ACONTECIMIENTOS EN LA VIDA DE LOS PUEBLOS, INTERPRETA SU SIGNIFICADO.
PERIODO: II
COGNITIVA: Aprender que Dios nos salva como pueblo escogido.
PERSONAL: Reconozco que formo parte del pueblo de Dios.
SOCIAL: Celebrar con gozo las manifestaciones y acontecimientos más significativos de la historia.
COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS DE APOYO CASOS

ESPECÌFICAS O DBA BAJO
Interpretativa:  Identifico el sentido de las Dibuja una tarjeta alusiva a la amistad.
LA CELEBRACIÓN  Participa activamente en celebraciones religiosas a
UN HECHO los eventos de su colegio Realiza diferentes eventos en diferencia de las sociales. Los desplazados necesitan tu ayuda y la de tu familia,
SIGNIFICATIVO EN y barrio. su escuela (día del escribe como ayudarlos.
LA VIDA DE LOS estudiante, día del amor y la
PUEBLOS.  Descubre y analiza que amistad).  Reconozco el puesto Realiza un listado de las celebraciones de tú iglesia, de
Dios ha estado presente central de la palabra de tu familia y de tu país.
en la historia de los Argumentativa: Dios en las celebraciones
pueblos. religiosas. .
 Identifica que los Escribe razones para festejar.
cristianos celebran la
Propositiva:
presencia amorosa de
Jesús a través de sus Propone y valora imitar
fiestas religiosas. virtudes de María.
 Celebra y expresa el
amor a María.

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PLAN DE AREA
RELIGION
TERCERO
TERCER PERIODO
DAR Y RECIBIR CON ALEGRIA

COMO EXPRESION DEL AMOR
LA CELEBRACION EN LA VIDA DE
JESUS
JESUS JESUS
CELEBRA JESUS DA LAS OBRAS
LA FORMA UNA
LA ALEGRIA VIDA DE
SOLIDARIDAD COMUNIDAD
DE LA VIDA NUEVA CARIDAD
DE AMOR
CON SUS
Por esto debes Y así porque Por tanto Es por ello
COMPARTIR LA
Y CELEBRAR Y LOS MODELO DE
AYUDAR CELEBRACI
CELEBRAR VALORES DE CELEBRACI
ÓN EN LA
A TRAVES LA VIDA EN ÓN
COMUNIDAD
DE JUEGOS COMUNIDAD
Y ESTUDIO,
LECTURAS
COMPLEMENTARIAS

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GRADO: 3º
EJE REGULADOR: DESARROLLA LA CAPACIDAD DE DAR Y RECIBIR CON ALEGRÍA COMO EXPRESIÓN DEL AMOR DE JESÚS.
PERIODO: III
COGNITIVA: Aprender a dar con alegría y generosidad.
PERSONAL: Ahorrar y hacer actividades para compartir con los demás.
SOCIAL: Los amigos comparten con alegría sus experiencias y juegos.
COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS DE APOYO

ESPECÌFICAS O DBA CASOS BAJO
Comparte juegos, estudio y lo Interpretativa:
LA CELEBRACIÓN que se tiene con sus  Explico los motivos por los Dibuja una de las características de la comunidad
EN LA VIDA DE compañeros. Interpreta por medio de una cuales se celebra la que celebra.
JESÚS. lámina que Jesús celebra y
acción de dar y recibir.
Manifiesta interés por conocer comparte con sus amigos. Escribe una oración dando gracias a Jesús por la
las buenas noticias de Jesús.  Identifico aspectos de las vida nueva que nos ofrece.
Argumentativa: celebraciones de Jesús
Descubre los valores de la como anunciador de vida. Escribe un mensaje sobre la solidaridad como
vida en comunidad. Explica de qué manera ser  Relaciono formas de valor de la celebración al espíritu santo.
solidario me acerca a la celebración de los
Reconoce que la vida nueva celebración
cristianos.
nos la dio Jesús por su muerte Propositiva:
y resurrección.
Aporta que con la
Reconoce la solidaridad como resurrección de Jesús
un valor fundamental en la tenemos una vida nueva
celebración. llena del espíritu santo.

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TERCER
CUARTO PERIODO
LAS CELEBRACIONES DE LA IGLESIA

SON ACCIONES SALVADORAS
LA AMISTAD DE DIOS CRECE EN LA

IGLESIA
EL CULTO DE LA ORACIÓN LA PALABRA DE LA

LOS COMO DIOS Y LA RELIGIOSIDAD
CRISTIANOS CELEBRACIÓN CELEBRACIÓN POPULAR
CRISTIANA
para porque son porque
EL LOS VALORES LA PRACTICAS

ENCUENTRO CRISTIANOS EXPERIENCIA RITUALES Y
CON DIOS RELIGIOSA LA IGLESIA
LECTURAS
COMPLEMENTARIAS

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GRADO: 3º
EJE REGULADOR: DESCUBRIR QUE LAS CELEBRACIONES DE LA IGLESIA PERMITEN SU CRECIMIENTO.
PERIODO: IV
COGNITIVA: Comprender que la celebración es un signo del amor de Dios.
PERSONAL: Asisto a las celebraciones manifestación de nuestra fe.
SOCIAL: Celebrar la eucaristía como acción salvadora

Comprender que la Interpretativa:  Identifico los momentos Consulta con tus padres qué es la religiosidad
LA AMISTAD DE celebración cristiana es un del año litúrgico y los popular.
DIOS CRECE EN LA signo de encuentro con Reflexiona sobre la símbolos y acciones que
IGLESIA. dios. importancia de asistir a las los caracterizan. Explica la importancia de la oración.
. celebraciones de la iglesia.  Identifico y diferencio los
roles de sacerdotes y Comprende cómo la biblia es el alimento de
Identificar las prácticas Argumentativa: laicos en las crecimiento y celebración de los cristianos.
rituales de los cristianos. celebraciones litúrgicas.
Reconoce la importancia de  Reconozco el sentido
Descubre en la lectura de la oración como fundamento penitencial y festivo del
la palabra de dios el del encuentro celebrativo. sacramento de la
alimento espiritual que nos Reconciliación.
prepara para la vida Propositiva:  Identifico los distintos
eterna. momentos de la
Propone aprender cada uno celebración eucarística y
de los sacramentos y la forma de participar en
C cumplirlos. ellos.

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RELIGIOSA
CUARTO
LA VOCACION COMO UN ESPACIO

DE SERVICIO PARA LA VIDA
Construyendo tejido social a través del servicio
LA PERSONA LA VOCACION JESUS UNA

HUMANA Y SU CAMINO DE LA PROPUESTA DE EL HOMBRE
REALIZACIÓN REALIZACION VIDA PARA EL OPTA POR SU
HUMANA HOMBRE REALIZACION
PERSONAL.
LA
IMPORTANCIA JESUS Y LA
DE LA SIRVIENDO A VOCACIÓN
VOCACIÓN LA COMUNIDAD
LAS
LA PERSONA JESUS Y SU PROFESIONES
SE REALIZA MISIION Y EL SERVICIO
CON SUS
EL SERVICIO
DONES
RELIGIOSO
LA VOCACION
DEL HOMBRE Y
LAS PERSONAS
LA MUJER ES
Y LOS
SERVIR A LA
TALENTOS
COMUNIDAD

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CUARTO
PRIMER PERIODO
LA VOCACION
LA VOCACION EN LA VIDA DEL

HOMBRE
EL HOMBRE Y
LA PERSONA
LA VIDA HUMANA LA MUJER SE
LLAMADA A
UNA VOCACION REALIZAN COMO
CUMPLIR UNA
PERSONA
MISION
Porque sus
Y Hacia si mismo
ACCIONES QUE EL HOMBRE

LA VOCACION AYUDAN A CRECER DESCUBRE SU
ES UN DON
MISION
para
Identifica que
para
DESCUBRIR CUAL
ES SU VERDADERA EL PECADO
PARA MISION OBSTACULIZA LA
DESCUBRIR TU MISION EN
VERDADERA NUESTRA VIDA
VOCACION
LECTURAS
COMPLEMENTARIAS

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GRADO: Cuarto
EJE REGULADOR: LA VOCACIÓN RELACIÓN DE LA PERSONA HUMANA
PERIODO: I
COGNITIVO: ¿Qué es la vocación y como se relaciona con la profesión?
PERSONAL: El ser humano se realiza a través de su vocación como un espacio de su vida profesional.
SOCIAL: ¿Cómo influye la vocación para el servicio a la comunidad?
EJE TEMÁTICO COMPETENCIAS NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE

ESPECÍFICAS O DBA APOYO
 Descubrir en nosotros la Conceptual
verdadera vocación. Identifico la vocación como el llamado
 Manifestar con sus acciones Interpretativa de Dios a la realización personal y
su realización como Analiza y discute su al cuidado del entorno. Por medio de obras de teatro
persona. vocación como persona. Identifico la responsabilidad personal representan la verdadera vocación.
 Descubrir cual es la misión. en el desarrollo propio.
 Manifiesta una fe firme en lo Argumentativa Desarrollo la capacidad de análisis Buscan y analizan el significado de:
LA VOCACIÓN que hace. Manifiesta cuál es su para valorar los actos personales vocación, misión, realización, pecado.
 Fundamenta su vocación misión. Explico las motivaciones de las Clasificación de comportamientos que
con la acción del E.S. acciones que promueven el identifican la vocación, la realización
 Experimenta la acción del Propositiva desarrollo personal. personal y el servicio a la comunidad
E.S. en su vida. Se propone descubrir el Establezco relaciones entre vocación,
 Manifiesta que el pecado es sentido de su vocación. realización personal y servicio a la
un obstáculo para sobresalir comunidad.
en todo.
Por medio de videos descubre su

verdadera vocación.

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CUARTO
SEGUNDO PERIODO
DIOS NOS LLAMA A VIVIR EN ALIANZA

CON EL Y SU PUEBLO
LA VOCACION CAMINO DE
REALIZACION DEL PUEBLO
ELEGIDO
JESUS
IMPORTANCIA LA HISTORIA ANUNCIADOR
CENTRO DEL
DE LA BIBLIA DEL PUEBLO ES DE LA
NUEVO
DE DIOS PALABRA
TESTAMENTO
Porque Y así Por amor Ya que
DIVISIÓN DE JESUS MODELO LOS

EL ANTIGUO
LA PALABRA TESTAMENTO DE VOCACIÓN PROFETAS
DE DIOS ANUNCIAN LA
MISION DE
DIOS
LECTURAS
COMPLEMENTARIAS

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GRADO: 4º
EJE REGULADOR: DIOS NOS LLAMA A VIVIR EN ALIANZA CON ÉL Y CON SU PUEBLO.
PERIODO: II
COGNITIVA: Aprender como el pueblo de Israel realizo su vocación a través de su historia.
PERSONAL: Descubre que Dios actúa en su historia personal.
SOCIAL: Identifica la liberación que Dios da a su pueblo.

Interpretativa: Procedimentales Explica cómo se divide la palabra de dios
LA VOCACIÓN Entiende que Dios inspiro a los  Conozco los acontecimientos
CAMINO DE escritores de la Biblia. Identifica a algunos autores de centrales de la historia de la Sabe que se narra en el antiguo testamento y
REALIZACIÓN DEL la Biblia. en el nuevo
salvación narrados en el
PUEBLO ELEGIDO. Analiza que la historia de
Israel se teje con hechos y ahí Argumentativa: Antiguo Testamento.
esta Dios presente. Descripción de los acontecimientos centrales
Reconoce que el pueblo de  Analizo la vocación de de la historia de la salvación.
Identifica la liberación que Israel tiene su propia historia y hombres y mujeres notables
Dios da a su pueblo. Dios está presente. en Israel.
 Explico la importancia de los
Identifica la misión de los Propositiva:
profetas en el pueblo de Israel. textos referidos a la vocación
Asume la palabra de dios como y a la Historia de la Salvación
alimento epiritual. narrados en el Antiguo
Testamento

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CUARTO
TERCER PERIODO
JESUS CON SU MISION DA CUMPLIMIENTO A LA

PROMESA DE SALVACION
JESUS: UNA PROPUESTA DE VIDA

PARA EL HOMBRE
JESUS ELIGE A MARIA

JESUS REALIZA
VOCACIÓN Y LOS DOCE JESUS: CAMINO ACOMPAÑA CON
SU MISION
SERVICIO APOSTOLES VERDAD Y VIDA AMOR A JESUS Y
HASTA EL FINAL
PARA A CADA
CONSTRUIR SU PERSONA
Por que Entonces da una Por esto Por tanto Porque tiene
LA MISIÓN DEL UNA MISION A LOS RASGOS Y

HOMBRE EN LA EL AMOR DE JESUS Y LOS VIRTUDES DE
APOSTOLES JESUCRISTO MANDAMIENTOS
IGLESIA MARIA
LECTURAS
COMPLEMENTARIAS

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GRADO: 4º
EJE REGULADOR: COMPRENDER QUE JESÚS CON SU MISIÓN DA CUMPLIMIENTO A LA PROMESA DE SALVACIÓN.
PERIODO: III
COGNITIVA: Reconoce a Jesús como camino, verdad y vida para el hombre.
PERSONAL: Jesús nos compromete en su misión salvadora.
SOCIAL: Colaborar con Jesús en la salvación de los hombres.

Interpretativa: Conozco los acontecimientos
Conocer la vocación como acto centrales de la vida de Jesús Realiza un escrito sobre la vocación
central del servicio. Reconoce que el hombre narrados en el Nuevo como elemento central de servir con
necesita a alguien que oriente eficiencia
Testamento.
y quiera su vida.
 Comprendo el motivo y la En la sopa de letras encuentra las
JESÚS UNA Identifica el amor de Cristo como Argumentativa: esencia de la misión de Jesús. virtudes y rasgos característicos de
PROPUESTA DE el hecho más grande para la  Identifico por qué Jesús es una María.
VIDA PARA EL humanidad. Narra cómo llamo Jesús a propuesta y es una respuesta
HOMBRE. algunos de sus apóstoles. de vida para el ser humano que
Identificar rasgos
busca realizarse como
característicos y virtudes del Propositiva:
María. persona.
Explica como la vocación de
Jesús da cumplimiento a las
promesas de salvación.

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CUARTO
CUARTO PERIODO
LA VOCACION DE LA IGLESIA ES SERVIR AL

HOMBRE
LA VOCACION DE LA IGLESIA ES EL
SERVICIO PARA CONSEGUIR LA
SALVACION Y LA VIDA ETERNA
EL TESTIMONIO DE PERTENECER A LA
SERVICIOS EN LA LA IGLESIA
LOS APOSTOLES IGLESIA ES
IGLESIA TESTIMONIO AL
INVITA A SEGUIR A IDENTIFICARSE MUNDO ENTERO
JESUS CON ELLA
Y a los Y también Y así Por medio de
VALORAR LA DIOSLLAMA AL
LOS APOSTOLES ORGANIZACION HOMBRE PARA EL LAS OBRAS DE
COMO EJEMPLO SERVICIO MISERICORDIA
como
MISION DE LA IGLESIA
EN EL MUNDO

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GRADO: 4º
EJE REGULADOR: IDENTIFICA LOS ACONTECIMIENTOS EN LA VIDA DE LOS PUEBLOS, INTERPRETA SU SIGNIFICADO.
PERIODO: IV
COGNITIVA: Descubre los signos de esperanza que hay en la iglesia.
PERSONAL: Desarrolla su motivación por el anuncio del evangelio.
SOCIAL: Reconoce las diferentes posibilidades de servir a los demás en la iglesia.
COMPETENCIAS ESPECÌFICAS O ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS DE

DBA APOYO CASOS BAJO
Interpretativa:  Conozco la vocación y Realiza un escrito sobre la importancia de la
LA VOCACIÓN DE Identifica la misión de los discípulos. misión que ha recibido la vocación como fundamento del servicio social
LA IGLESIA ES Reconoce que el pertenecer a iglesia y quienes a ella del hombre a la comunidad a la que
SERVIR AL Valora la organización y misión de la un grupo significa identificarse pertenece
pertenecen.
HOMBRE. iglesia en el mundo. con él.
 Comprendo cómo se
Analiza las vocaciones a las que Dios Argumentativa: forma y se vive la
llama al hombre para el servicio en la vocación cristiana
iglesia Analiza las características de la dentro de la comunidad
iglesia que Jesús fundó. eclesial.
Manifiesta deseo por practicar las obras
 Conozco las diferentes
de misericordia. Propositiva:
vocaciones y ministerios
Descubre que vocaciones tiene que hay en la iglesia y el
para servir en la iglesia. servicio que prestan.
 Identifico la acción del
Espíritu Santo en la vida
de la iglesia.

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PLAN DE AREA EDUACION RELIGIOSA

QUINTO
EL TESTMONIO COMO ESPACIO DE PRACTICA

DE VIDA
Construyendo experiencias con las vivencias del hombre en la sociedad
EL TESTIMONIO DE HAY HOMBRES

EL TESTIMONIO DE LA EL TESTIMONIO DE UN
JESUS, CUESTIONA E CAPACES DE DAR SU
AUTENTICIDAD PUEBLO QUE HACE
INVITA AL HOMBRE A VIDA POR EL BIEN DE
HUMANA CONOCER A DIOS
SEGUIRLO SU PUEBLO
EL HOMBRE
EL TETIMONIO DE JESUS DA TESTIMONIO
EL TESTIMONIO EN LA MANIFIESTA A TRAVEZ
CADA PUEBLO REVELA DEL PADRE
CULTURA DE HOY DE SUS ACTOS LO QUE
SU HISTORIA ENTREGANDO SU VIDA
CREE Y DESEA
EL HOMBRE LIMITADO EL PUEBLO DE ISRAEL JESUCRISTO EL

JESUS ES MAESTRO Y
Y PECADOR DA TESTIMONIO DE LA HOMBRE NUEVO
MODELO DE VIDA PARA
ENFRENTADO AL BIEN PRESENCIA DE DIOS MODELO DE VIDA PARA
EL HOMBRE
Y AL MAL EN LA HISTORIA EL HOMBRE
PERSONAJES DEL LAS EXIGENCIAS DE LA

EL HOMBRE LLAMADO
ANTIGUO TESTAMENTO NUEVA SOCIEDAD
AL TESTIMONIO A LA
QUE DIERON INVITA A RENDIR
MANERA DE CRISTO
TESTIMONIO DE LA FE TESTIMONIO DE VIDA

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QUINTO
PRIMER
PERIODO
EL TESTIMONIO
EL TESTIMONIO COMO MANIFESTACION DE

LA AUTENTICIDAD HUMANA
LA AMISTAD LA
LA AMISTAD ES DIOS QUIERE RECONCILIACI
ESTABLECE UN COMPARTIR SER AMIGO MARIA AMIGA
ARMONIA EN LAS ON ESTRECHA DE LOS NIÑOS
Y UNA ALIANZA DEL HOMBRE LAZOS DE
RELACIONES
AMISTAD
Por ello Para que con Ya que Para comprender
EL VALOR DE LA HECHOS
EL COMPARTIR EL PERDON VALORES Y
AMISTAD EN CONCRETOS
ESTRECHA GENERA SENTIMIENTOS
LAS REACIONES QUE
LAZOS DE ALEGRIA Y HACIA MARIA
CON LOS IDENTIFICAN LA
AMISTAD RECONCILIA MADRE DE DIOS
DEMAS AMISTAD

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GRADO: 5º Quinto
EJE REGULADOR: EL TESTIMONIO Y LA AMISTAD ESTABLECEN ARMONÍA CON LAS RELACIONES.
PERIODO: I
COGNITIVO: Comprende la importancia del testimonio como manifestación de la autenticidad humana.
PERSONAL: Cómo influye en la vida el testimonio para mi crecimiento personal.
SOCIAL: Reconoce que el testimonio fortalece la fe del pueblo de Dios.
EJE TEMÁTICO ESTÁNDAR NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO PLAN DE APOYO

 Descubrir el valor de la
amistad en las relaciones Reconozco la realidad histórica y Descripción de las formas de comunicar la fe como
con los demás. Interpretativa la manifestación del testimonio testimonio de la realidad histórica de los pueblos
 Expresa el valor de la Reconoce la amistad en las en los pueblos. Diferenciación entre mandamientos y normas.
amistad a través del relaciones con los demás. Comprendo el valor del testimonio
compartir con sus de personas que han servido a
compañeros. Argumentativa la comunidad humana. Inventa y escribe un cuento sobre la alegría del
EL TESTIMONIO  Identifica con hechos Considera que la reconciliación Analizo manifestaciones de perdón.
concretos la amistad. estrecha lazos de amistad. testimonio frente a situaciones
 Reconoce sus errores y adversas. Decora la siguiente frase: Jesús es el amigo fiel
pide disculpas cuando ha Propositiva Relaciono los mandamientos de la que nunca falla.
ofendido. Propone que las relaciones Ley de Dios con las reglas y
 Manifiesta cariño por la establecen armonía y paz. normas del hogar y la escuela
madre de Jesús e imita como principio de organización,
sus valores. convivencia y felicidad.

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QUINTO
SEGUNDO PERIODO
EL TESTIMONIO DE UN PUEBLO QUE HACE

CONOCER A DIOS
EL TETTIMONIO ES LA EXPRESION DE LA
COHERENCIA ENTRE LA FE Y LA VIDA
EL PUEBLO DE
LAS PERSONAS Y JESUCRISTO
ISRAEL DA MARIA TESTIGO
SUS TESTIGO DE DIOS
TESTIMONIO DE DE LA FE EN DIOS
TESTIMONIOS DE EN LA HISTORIA
LA PRESENCIA DE
LA FE
DIOS
Por medio de como Y asi nos muestra a Y nos enseña

la
VIDA DE MARIA,
LA FE Y EL LA VIDA DE
LA BIBLIA Y EL SUS VIRTUDES Y
TESTIMONIO JESUS:
TESTIMONIO FE

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GRADO: 5º
EJE REGULADOR: DIOS NOS COMUNICA SU ESPÍRITU Y NOS HACE SUS TESTIGOS.
PERIODO: II
COGNITIVA: Enseñar que el auténtico testimonio es la expresión de la coherencia entre la fe y la vida.
PERSONAL: El hombre con su testimonio construye la historia de su pueblo.
SOCIAL: Aprender en la comunidad a dar testimonio de fe.

Interpretativa:  Reconozco a Israel Ubica en la sopa de letras celebraciones
EL TESTIMONIO DE Descubrir que el pueblo de Dios como el pueblo de Dios propias de la cultura religiosa
UN PUEBLO QUE con sus experiencias de vida Expresa la fe religiosa y da y su proceso de fidelidad
HACE CONOCER A reconoce a Dios y da testimonio testimonio de ella.
al plan de salvación
DIOS. de él. Explicación del alcance del octavo
Argumentativa: propuesto por Dios en la mandamiento “No mentir ni levantar falsos
Conoce algunos personajes del Nueva Alianza. testimonios”.
antiguo testamento que dieron Comprende que Jesús asegura  Conozco temas de la Explicación de los alcances que tiene la
testimonio de su fe en Dios. su presencia a quienes dan enseñanza de los aplicación o no del primer y segundo
testimonio. profetas, en los cuales mandamiento de la Ley de Dios.
dan testimonio de la
Propositiva:
palabra de Dios.
Los hombres buscan modelos  Explico el alcance del
de vida. octavo mandamiento
“No mentir ni levantar
falsos testimonios”.
 Explico el alcance del
primer y segundo
mandamiento de la Ley
de Dios.

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QUINTO
TERCER PERIODO
EL TESTIMONIO DE JESUS CUESTIONA E

INVITA AL HOMBRE A SEGUIRLO
JESUS NOS DA TESTIMONIO DEL AMOR
JESUS
MARIA
JESUS REVELA ESTILO DE VIDA PROCLAMA LA
ACOMPAÑA CON
LOS CARGOS DE JESUS BUENA NUEVA
AMOR A JESUS
DEL REINO
Ya que son En las Por medio Porque las
RASGOS
CARACTERISTIC RELATOS DE LA MARIA Y SU
PARABOLAS Y
OS DE DIOS VIDA DE JESUS SIGNIFICADO
MILAGROS DE
REVELADOS JESUS COMO MADRE
POR JESUS

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GRADO: 5º
EJE REGULADOR: JESÚS NOS DA TESTIMONIO DEL AMOR DEL PADRE.
PERIODO: III
COGNITIVA: Comprendo como el testimonio de Jesús cuestiona y orienta el testimonio del hombre.
PERSONAL: Manifiesta a través de sus actos lo que cree y desea.
SOCIAL: Descubre su identidad en las relaciones con los demás.

Interpretativa:  Explico las diferencias entre
EL TESTIMONIO DE Identificar los rasgos del la imagen que tenían los En la sopa de letras encuentra las virtudes y
JESÚS CUESTIONA testimonio en la vida de Reconoce que Jesús es judíos de Dios en el Antiguo rasgos característicos de María.
E INVITA AL Jesús. maestro y modelo de vida Descripción de las diferencias entre la imagen que
Testamento y la que Jesús
HOMBRE A para el hombre. tenían los judíos de Dios en el Antiguo Testamento
SEGUIRLO. Expresar interés por vivir la reveló en el Nuevo y la que Jesús reveló en el Nuevo Testamento
solidaridad Argumentativa: Testamento. Identificación del proyecto de vida que Jesús
 Identifico el proyecto de propone en las bienaventuranzas
Descubre a través de las Descubre que la misión de vida que Jesús propone en
parábolas y los milagros de Jesús fue inaugurar el reino las bienaventuranzas.
Jesús las características de Dios.
 Descubro las virtudes de la
del reino de Dios.
Propositiva: Virgen María como madre,
Identifica rasgos discípula y testigo de Dios.
característicos y virtudes Identifica que la propuesta
de María. del reino de Dios hecha por
Jesús tiene exigencias
radicales.

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QUINTO
CUARTO PERIODO
EL TESTMONIO DE LA IGLESIA CONFIRMA LA FE

DEL CRISTIANO
EL TESTIMONIO DE LOS CRISTIANOS EN LA

IGLESIA CONFIRMA Y PROCLAMAN LA FE
EL CRISTIANO DA
TESTIMONIO DE
LA PRIMERA LA IGLESIA
SU PERTENENCIA
COMUNIDAD MISIONERA TESTIMONIO DEL
A LA IGLESIA
CRISTIANA (LOS OFRECE LA CRISTIANO
VIVIENDO EN
APOSTOLES) SALVACION
COMUNIDAD CON
ELLA
Para el y la Resaltando el Por los
PARTICIPACION DE
CRISTIANOS DE
TESTIMONIO DE LOS CRISTIANOS SIGNIFCADO DEL
FE Y
LOS APOSTOLES CON LAS TESTIMONIO
PARTICIPACION
ACTIVIDADES
RITUALES
ECLESIASTICOS

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GRADO: 5º
EJE REGULADOR: MANIFESTACIONES DEL TESTIMONIO.
PERIODO: IV
COGNITIVA: Conoce como el testimonio de los cristianos en la iglesia exige valor y heroísmo para proclamar la fe.
PERSONAL: Comprende que el hombre necesita disciplina para llevar a cabo las obras que se proponga.
SOCIAL: Reconoce que la comunidad es significativa para las acciones que realiza.
COMPETENCIAS NIVEL DE ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS DE APOYO

EJE TEMÁTICO INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESPECÌFICAS O DBA COMPETENCIA CASOS BAJO
Identifica la Interpretativa:  Analizo la historia de las primeras Consultar sobre las misiones que actualmente
EL TESTIMONIO DE resurrección como le comunidades cristianas. desarrolla la iglesia y en dónde.
LA IGLESIA hecho central de la fe en Reconoce que el hombre  Identifico el estilo de vida y
CONFIRMA LA FE la comunidad cristiana. está abierto a la presencia Realiza un escrito sobre la importancia de la
DEL CRISTIANO. de lo trascendente. compromiso que deben tener los misericordia como testimonio
Identifica la acción cristianos.
misionera de la iglesia. Argumentativa:  Entiendo la misión evangelizadora
de la iglesia.
Descubre que el espíritu
santo da la fuerza a los
cristianos para que sean
Manifiesta deseo por testigos.
practicar las obras de
misericordia. Propositiva:
Valora el sacramento de la
confirmación como
presencia del espíritu
santo.

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GRADO: 6
PERIODO: I
EJE GENERADOR: LA PERSONA
TIEMPO: 11 Semanas – 11 horas
COGNITIVA: ¿Cómo se identifican a plenitud el cumplimiento de fortalezas y destrezas del ser humano?
PERSONAL: Cómo afecta mi vida el no conocerme como persona?
SOCIAL: Reconozco la importancia de mi dignidad como persona.

NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO
EJE TEMATICO ESPECÌFICAS O DBA APOYO CASOS BAJOS
EL SER HUMANO Reconoce las fortalezas y INTERPRETATIVA Identifico y analizo las características Elabora trabajo escrito donde exprese
Y SU habilidades que desempeña el Identifica a la persona como un ser de la condición humana. como se reconoce usted en cuanto a
TRASCENDENCIA ser humano para vivir con pluridimensional. sus características positivas. Expongo.
dignidad. Identifico las fortalezas y destrezas de
Reconoce los derechos y deberes como los seres humanos. Elabora cartelera sobre tu evolución
fundamento de la dignidad humana. personal. Expone y explica.
Reconozco los aspectos que me
ARGUMENTATIVA dimensionan como persona.
Encuentra posibles causas del no poder
vivir dignamente como persona.

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GRADO: 6
PERIODO: II
EJE GENERADOR: DIMENSIÓN CULTURAL DEL HOMBRE
COGNITIVA: ¿Cuáles son las bases estructurales para establecer el desarrollo dimensional del hombre?
PERSONAL: ¿Cómo influye la cultura en mi proceder?
SOCIAL: Reconozco la importancia que tiene el aspecto cultural en el desarrollo y progreso de los pueblos
ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS DE
EJE TEMATICO COMPETENCIAS NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO
APOYO CASOS BAJOS
ESPECÌFICAS O DBA
LA EDUCACION INTERPRETATIVA Identifico la cultura como elemento de Elaboro un trabajo escrito donde
COMO ESPACIO DE Identifica los aspectos propios proyección humana Identifico las características culturales y
FORMACION Conocer y practicar los que dimensionan al hombre. económicas de mi grupo familiar.
CULTURAL Y SU diferentes aspectos culturales Asumo una postura de líder frente a la Determina como puedes mejorar tu
INFLUENCIA. que inciden en la vida de la vida propia y la de los demás. contexto social y económico. Sustento
persona ARGUMENTATIVA
Reconozco en la educación un Practico y me apropio de hábitos que
espacio para la formación cultural evidencian a un líder.
del hombre.

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GRADO: 6
PERIODO: III
EJE GENERADOR: GRANDES PERSONAJES HISTÓRICOS RELIGIOSOS
COGNITIVA: ¿Cuáles personajes influyen en el actuar cotidiano del hombre?
PERSONAL: ¿Qué utilidad representan para mi vida?
SOCIAL: Reconozco la influencia de personajes históricos y religiosos en el desarrollo social del hombre
APOYO CASOS BAJOS
ESPECÌFICAS O DBA
PERSONAJES DE Identifica personajes importantes para Elaboro trabajo escrito donde consultes sobre
INFLUENCIA Conoce la vida de algunas INTERPRETATIVA la historia. la vida de un personaje religioso o espiritual
HISTORICA personalidades con Identifica la vida de un personaje que sea de tu interés, establece cuál es su
trayectoria histórica y histórico o religioso que más le Compara la vida de algunos líderes enseñanza o mensaje. Exponer.
COMPROMISO DE religiosa que han tenido llame la atención religiosos como ejemplo de
VIDA influencia en el actuar del . comunidades.
hombre
Construyo mi propia identidad
espiritual y respeto la condición
religiosa de los demás.

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GRADO: 6
PERIODO: IV
EJE GENERADOR: DIGNIDAD PERSONAL
COGNITIVA: ¿Cuáles son las características que dignifican al ser humano?
PERSONAL: ¿Cómo influye la dignidad humana en el ámbito social?
SOCIAL: Reconozco que los valores son necesarios para la construcción de la dignidad humana.
APOYO CASOS BAJOS
ESPECÌFICAS O DBA
CUALIDADES Y COGNITIVO- EMOSIONAL: Reconozco que los derechos se basan Elabora una cartelera donde destaques
DEFECTOS en la igualdad de los seres humanos, tus cualidades y valores como persona.
PERSONALES. Identifico mis emociones ante aunque cada uno sea, se exprese y Expone.
Contribuyo de manera
personas o grupos que tienen viva de manera diferente.
constructiva a la convivencia
RELACIONES intereses o gustos distintos a los Presenta trabajo escrito donde determines
en mi medio escolar y en mi
PERSONALES míos y pienso como eso influye acuerdos y compromiso que debes
comunidad para así
en mi trato hacia ellos. mejorar como persona. Sustenta.
dignificar al hombre.
.

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GRADO: 7
PERIODO: I
EJE GENERADOR: LA FAMILIA
TIEMPO: Semanas 11 Horas: 11
COGNITIVO: ¿Cuáles son las características que identifican la familia?
SOCIAL: ¿Cómo influye la familia en el comportamiento del ser humano?
PERSONAL: Reconozco la importancia de la familia para mi vida y la sociedad.
ESPECÌFICAS O DBA CASOS BAJOS
CONCEPTO Y Reconozco que la familia INTERPRETATIVA: Comprendo que el amor en la familia Mediante trabajo escrito, describe el origen de
AMOR EN LA es la célula básica de la Promover la unidad familiar es parte decisiva y fundamental en su tu familia, entrevistando y recolectando
FAMILIA sociedad. para un buen desarrollo social. construcción. información de tus bisabuelos, abuelos y
padres (ambas familias). Exponer y sustentar.
PROPOSITIVA: Reconoce la familia como el centro de
formación más importante del Elabora cartelera de tu grupo familiar, (padre-
Comprende y explica las madre) con ayuda de fotos. Exponer y
hombre.
problemáticas de la familia sustentar.
actual.

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GRADO: 7
PERIODO: II
EJE GENERADOR: LA FAMILIA Y SUS RELACIONES
COGNITIVO: ¿Cuáles son las relaciones que se deben impartir en la familia?
SOCIAL: ¿Cómo influyen las relaciones familiares en la formación de la persona?
PERSONAL: Reconozco la importancia de las relaciones familiares para mi vida en sociedad.
EJE TEMÁTICO COMPETENCIAS NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS DE

ESPECÌFICAS O DBA APOYO CASOS BAJOS
CLASES DE Identifica que dentro de INTERPRETATIVA: Comprende que las relaciones familiares Elabora una cartelera donde resaltes los
FAMILIAS Y las diferentes clases de Reconoce la necesidad de las son importantes, para desarrollar una valores que se deben tener en cuenta
PROBLEMAS QUE familias diversas existen buenas relaciones familiares. sociedad equitativa y respetuosa de los
dentro de cualquier grupo familiar.
AFRONTA. cambios y problemas que valores.
se pueden superar. Exponer.
PROPOSITIVA:
Elabora mediante trabajo escrito un tipo
Relaciona la importancia de la
de familia que sea de tu interés de
vida familiar y sus parientes.
acuerdo a lo estudiado.

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GRADO: 7
PERIODO: III
EJE GENERADOR: LA PAREJA HUMANA
COGNITIVO: ¿Qué características deben tener las personas que quieren compartir su vida en pareja?
SOCIAL: ¿Establece la importancia de la vida en pareja?
PERSONAL: ¿Identifica la importancia de las relaciones afectivas para vivir en sociedad?

EL NOVIAZGO Comprende que la vida en INTERPRETATIVO: Identifica la pareja como punto de Elabora una cartelera sobre los aspectos a
Y CLASES DE pareja debe ser fundamentada Distingue la importancia de las partida para formar la familia. resaltar en el noviazgo, expone y explica.
en el amor. relaciones afectivas, que
UNION MARITAL
conllevan a las relaciones de
pareja. Reconoce la unión marital, como el Elabora un trabajo escrito donde
.
estado de una pareja para formar consultes sobre una relación de pareja
ARGUMENTATIVA:
un hogar. ideal para ti. Explica.
Tiene en cuenta la importancia
del amor en las relaciones
afectivas.
PROPOSITIVA:
Establece relaciones que
conllevan a las uniones de
pareja.

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GRADO: 7
PERIODO: IV
EJE GENERADOR: LA FAMILIA Y SUS DERECHOS
COGNITIVO: ¿Cuál es la misión de la familia en la sociedad actual?
SOCIAL: Identifica los derechos y deberes de la familia.
PERSONAL: Reconozco la importancia de la familia en mi proyecto de vida para la sociedad.
DERECHOS Y Identifica los derechos y INTERPRETATIVA: Identifica la trascendencia de los Elabora una cartelera donde consignes las
DEBERES DE LA deberes que deben existir Reflexiona sobre la misión de la deberes y derechos de la familia en la normas establecidas por tus padres, explica
FAMILIA al interior de cada grupo familia como servidora de vida. comunidad. cada una.
familiar. ARGUMENTATIVA: Elabora trabajo escrito sobre los derechos de
Establece la importancia de los Reconoce cuál es la misión de la la familia, exponer.
valores para vivir en familia. familia como eje formador de la
PROPOSITIVA: sociedad de hoy.
Proporciona conocimientos para
desarrollar los derechos y
deberes de la familia.

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GRADO: 8
PERIODO: I
EJE GENERADOR: LA COMUNIDAD: REALIZACION HUMANA
TIEMPO: 11 Semanas Horas: 11
COGNITIVO: ¿Cuáles son las características comunitarias que debe tener el hombre en su práctica social?
SOCIAL: Reconoce que se es persona cuando formamos comunidad.
PERSONAL: Construyo relaciones personales y de preocupación de unos por otros dentro de la comunidad

DIMENSION Identifica la dimensión INTERPRETATIVA: Identifica el concepto de Elabora un trabajo escrito donde narre
COMUNITARIA Y comunitaria del hombre Apropia el concepto de comunidad y lo compara con el brevemente cuales son los diferentes
NATURALEZA mediante sus actos comunidad como parte de su de sociedad, reconociendo la grupos sociales explica, además los
SOCIAL DEL sociales. formación como persona. naturaleza social que tiene el representa mediante gráficas. Exponer.
HOMBRE ARGUMENTATIVA: hombre.
Identifico derechos y Reconoce las características Elabora una cartelera donde representes
Identifico y analizo el concepto de
deberes de las Que hacen parte de una la comunidad a la cual tu perteneces.
comunidad y su papel en el
comunidades en el comunidad. Exponer.
desarrollo del ser humano.
entorno social. PROPOSITIVA:
Descubro mi naturaleza social.

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GRADO: 8
PERIODO: II
EJE GENERADOR: FUNDAMENTOS DE SOCIOLOGIA
TIEMPO: SEMANAS 10 HORAS: 10
COGNITIVO: ¿Qué es la sociología y como se aplica a la vida del hombre?
SOCIAL: ¿Cómo influye las sociedades y sus clases en el desarrollo del ser humano?
PERSONAL: Reconozco los diferentes tipos de asociación en la vida del hombre.
LA SOCIOLOGIA Conocer los principales INTERPRETATIVA: Entiende que es la sociología y la Elabora mediante trabajo escrito, que son las
aplica en su desarrollo social.
fundamentos de Asociación Interpreta las trascendencias de Juntas de acción Comunal, sus funciones
LA SOCIEDAD Y que tiene el hombre con la sociedad y sus clases en el Reconoce las principales formas de conformación e importancia. Explica.
asociación que tiene el hombre.
SUS CLASES base en la Sociología. desarrollo del hombre. Elabora una cartelera, donde proyectes tu ideal de
ARGUMENTATIVA: Estatus o Rol profesional gráfica y explica sus
Establece las diferencias entre características. Explica.
rol, estatus y nivel social.
PROPOSITIVA:
Explica la importancia de la
sociología en la vida y formación
del hombre.

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GRADO: 8
PERIODO: III
EJE GENERADOR: PROBLEMÁTICAS SOCIALES
TIEMPO: SEMANAS 10 HORAS: 10
COGNITIVO: ¿cuáles son las problemáticas que afronta la sociedad actual?
SOCIAL: ¿reconoce su papel dentro de la sociedad actual?
PERSONAL: ¿razona e identifica las diversas problemáticas existentes en su espacio actual?
CONSEPTOS DE Clasificar y analizar las INTERPRETATIVA: Reconoce que es, una problemática y Elabora una cartelera donde realices un listado
MORAL, VALO Y Principales Problemáticas Analiza e interpreta las principales establece formas para solucionarlo. de las principales problemáticas de orden social,
ETICA. que afronta la sociedad y problemáticas de la sociedad. cultural, económico, político y religioso que
Identifica los aspectos que pueden ser
PROBLEMAS sus posibles soluciones. ARGUMENTATIVA: afronta la sociedad e ilustra cada una de ellas.
afectados en una comunidad.
POLITICOS Desarrolla posibles soluciones a las
ECONOMICOS problemáticas de la sociedad. Realiza un trabajo escrito donde consulta sobre
RELIGIOSOS PROPOSITIVA: las principales problemáticas sociales de hoy y
Propone alternativas de solución a las cómo las afronta la familia. Explica.
problemáticas de la sociedad.

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GRADO: 8
PERIODO: IV
EJE GENERADOR: EL HOMBRE Y SUS CREENCIAS
TIEMPO: semanas 09 horas: 09
COGNITIVO: ¿qué influencia tiene el aspecto religioso en el desarrollo de la sociedad?
SOCIAL: reconoce su identidad religiosa para el desarrollo de su vida futura?
PERSONAL: establece la importancia de la vida religiosa en la formación de las sociedades.
EJE TEMÁTICO COMPETENCIAS NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS

DOCTRINAS Identificar las principales INTERPRETATIVA: Descubre como los cultos, Elabora una cartelera donde
CREENCIAS creencias, doctrinas y cultos Reflexiona sobre la incidencia creencias y doctrinas influyen el establezcas un listado de Creencias
que han influenciado el
CULTOS de las creencias, cultos y desarrollo social del hombre. personales, inculcadas desde tu
normal desarrollo de la
sociedad. doctrinas en la vida comunitaria hogar.
EL PECADO del hombre.
Desde su punto de vista, Elabora un trabajo escrito donde
identifico lo que es el pecado y consultes sobre algún tipo de Culto
ARGUMENTATIVA:
sus consecuencias sociales. que sea de tu interés. Exponer y
Determina el concepto de
explicar.
pecado y su trascendencia en la
vida del ser humano.

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GRADO. 9
PERIODO: I
EJE GENERADOR: EL COMPROMISO
COGNITIVA: ¿Qué son los compromisos, la conciencia, la libertad y la personalidad?
PERSONAL: ¿Cómo influye el comportamiento del ser humano, en su construcción de vida?
SOCIAL: Reconozco la necesidad de crear compromisos en las personas, para la armonía social.
EJE TEMATICO COMPETENCIAS ESPECÌFICAS NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO
APOYO CASOS BAJOS
O DBA
ELEMENTOS Reflexiono y propongo acciones Elabora una cartelera donde
CONSTITUTIVOS DE LA INTERPRETATIVA de conciencia y libertad para establezcas cinco Compromisos de
PERSONA. Identifico los compromisos que mejorar situaciones en el actuar vida, Explica.
Reconoce y entiende los
deben adquirir los seres del hombre que fortalezcan su
ESTRUCTURA SOCIAL conceptos de compromiso,
humanos para vivir en personalidad. Elabora un trabajo escrito donde
DE LA PERSONA. Conciencia, Libertad y
comunidad. consultes los términos de libertad,
Personalidad, como elementos
Desarrollo y promuevo una vida conciencia, compromiso y
necesarios en la formación y ARGUMENTATIVA
basada en los compromisos que personalidad.
actuación del ser humano en
Explico los diferentes adquiero en la vida personal, Sustentar y exponer.
sociedad.
conceptos de compromiso, social, familiar y educativa.
conciencia, personalidad y
libertad y establezco
diferencias.

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GRADO: 9
PERIODO: II
EJE GENERADOR: MI COMPROMISO DE VIDA
COGNITIVA: ¿Qué valores generan compromisos en el hombre?
PERSONAL: ¿Cómo afecta mi proceder en mi calidad de vida?
SOCIAL: comprendo la importancia de los compromisos en el desarrollo integral del hombre y la vida en sociedad.
ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS
EJE TEMATICO COMPETENCIAS NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO DE APOYO
LOS VALORES Conoce y entiende que los Elabora un trabajo escrito
GENERAN INTERPRETATIVA Valores generan una calidad de donde Realices un listado con
COMPROMISOS Identifica la relación que existe vida. Valores que debe asumir
Establece comparaciones entre los valores y antivalores nuestra sociedad para corregir
entre: el poner en practica como bases del Identifica y reconoce los valores algunos males que le afectan.
Y comportamiento humano.
a los valores como la como la Honradez, la Verdad, la Sustentar y exponer.
Honradez, la Justicia, la Igualdad y Justicia como
CALIDAD DE VIDA Igualdad y la Verdad para ARGUMENTATIVA. elementos constructivos de mi Elabora una cartelera donde
así, saber las Distingue los principales retos compromiso social. representes un antivalor que
consecuencias de su para aplicar los valores como observes se ve representado
accionar. son: la Honradez, la Justicia, en nuestra sociedad y presenta
la Verdad y la Igualdad para ti soluciones. Exponer y
y los demás. sustentar.
.

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GRADO. 9
PERIODO: III
EJE GENERADOR: EL COMPROMISO SOCIAL
COGNITIVA: ¿Qué diferencia existe entre campos y aspectos del compromiso social?
PERSONAL: ¿Cuál es la importancia del compromiso social?
SOCIAL: Identifico las diversas actitudes que las personas asumen frente a los valores que fortalecen los compromisos sociales.
ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS DE APOYO

EJE TEMATICO COMPETENCIAS ESPECÌFICAS NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO
CASOS BAJOS
O DBA
CAMPOS Y ASPECTOS INTERPRETATIVA Sabe que es un compromiso Elaboro un trabajo escrito sobre los
DEL COMPROMISO Identifica la importancia de los social y la importancia que tiene Valores y Principios de Conservación del
AMBIENTAL Y SOCIAL. diferentes aspectos y campos su cumplimiento. Medio Ambiente, sustento y expongo.
del compromiso social y su
incidencia en el
Clasificar los diferentes comportamiento humano. Establece los compromisos de Elaboro una cartelera donde escojo un
compromisos que asume el conservación y promoción del Principio y un Valor que se esté
hombre en la construcción ARGUMENTATIVA medio ambiente a través de los violentando en mi sociedad frente al medio
de la sociedad. Analiza los diferentes aspectos valores. ambiente. Sustento y expongo.
de conservación y promoción
de los valores que regulan el
medio ambiente y su
trascendencia en el desarrollo
de la sociedad.
.

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GRADO. 9
PERIODO: IV
EJE GENERADOR: COMPROMISOS PARA UNA SANA CONVIVENCIA
COGNITIVA: ¿Qué elementos fortalecen el amor propio en el comportamiento humano?
PERSONAL: ¿Qué compromisos, valores y principios desarrollo para mi Bienestar?
SOCIAL: Socializo la Importancia de los valores que fortalecen la relación interpersonal.
EJE TEMATICO COMPETENCIAS
NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO APOYO
ESPECÌFICAS O DBA
CASOS BAJOS
LA SANA CONCIENCIA INTERPRETATIVA Identifica que es un valor a Elabora un trabajo escrito donde
Reconoce la importancia que diferencia de una valoración. identifiques que es la conciencia
Y EL tiene la práctica de valores social, establece ejemplos. Explica y
morales para el bienestar de Apropio los valores que son expone.
BIENESTAR PERSONAL Y
una sana conciencia. necesarios en el crecimiento de
SOCIAL Conocer e identificar los
mi vida personal y social. Elabora una cartelera que describa
valores que debe asumir el
ARGUMENTATIVA parámetros de respeto con tus
hombre, desde su
Establece la necesidad del Emito opiniones y juicios críticos amigos, resaltando valores
compromiso como ser
amor propio, el respeto al otro, y objetivos sobre situaciones y estudiados. Expone.
humano para generar una
la caridad, la solidaridad, la hechos de la sociedad actual en
sana convivencia.
consideración y la amistad los que se involucran los valores
como elementos que fomentan un bienestar
fundamentales para una sana personal y social.
convivencia.
.

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GRADO: 10
PERIODO: I
EJE GENERADOR: PROYECTO DE VIDA: EL HOMBRE Y SUS PREGUNTAS VITALES
TIEMPO: 11 semanas 11 Horas
COGNITIVO: ¿De qué manera genero reconozco mi misión en el mundo actual?
PERSONAL: ¿Cómo influye, en mi manera de pensar, mis conocimientos sobre ciencia y fe?
SOCIAL: Reconozco la importancia de generar pensamientos positivos frente a las diferentes posiciones sobre la ciencia y la fe.

NUESTRA MISION EN EL Reconoce principios, INTERPRETATIVA: Conoce y entiende la diferencia Elabora mediante trabajo escrito, una
MUNDO conceptos, normas, Conceptualiza sobre los entre ciencia y fe. consulta de las diferentes maneras como los
conceptos de ciencia y fe. científicos expresan sus creencias sobre la
valores y pensamientos
Determina cuál es tu misión y visión fe. Explica y expone.
LA CIENCIA Y LA FE que rigen e influencia Reconoce su valor y misión en en el mundo actual.
nuestro proceder. el mundo actual. Elabora una cartelera que represente las
diferencias entre ciencia y fe. Exponer.

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GRADO: 10
PERIODO: II
EJE GENERADOR: EL HOMBRE, UN SER ESPIRITUAL
TIEMPO: 10 Semanas 10 Horas
COGNITIVO: ¿Qué importancia tiene para el conocimiento humano el desarrollo de su ser espiritual?
PERSONAL: ¿Qué utilidad representa para mi bienestar, el desarrollo de mi parte espiritual?
SOCIAL: Reconozco la importancia del desarrollo espiritual en el entorno social.
EJE TEMÁTICO COMPETENCIAS NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS

ESPECÌFICAS O DBA DE APOYO CASOS BAJOS
LA RELIGIOSIDAD Conoce los diferentes INTERPRETATIVA: Conoce la importancia de Elabora un trabajo escrito donde
Y conceptos de religiosidad Identifico la importancia del reconocer los hechos religiosos. consulte la trascendencia
EL HECHO en los que transita el ser hecho religioso en un contexto histórica que ha tenido el hecho
RELIGIOSO humano alrededor del socio-cultural y su incidencia Desarrolla elementos que le religioso en el desarrollo espiritual
mundo. en el comportamiento humano. permiten mejorar su parte del hombre. Explica y expone.
espiritual.
ARGUMENTATIVA: Elabora una cartelera donde
Describe las características determine que es la Religión y su
del origen y evolución de la influencia en la vida espiritual de
religiosidad. las sociedades. Exponga.

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GRADO: 10
PERIODO: III
EJE GENERADOR: DESARROLLO DE MI ESPIRITUALIDAD
TIEMPO: 10 semanas 10 Horas
COGNITIVO: El hombre orienta su historia por el sentido que le da su vida.
PERSONAL: El hombre se pregunta para qué vivir en su quehacer cotidiano.
SOCIAL: Reconozco los modelos religiosos presentados a través de la historia como elementos de espiritualidad.
CONFORMACION Conocer que cada INTERPRETATIVA: Elaboro un trabajo escrito donde

HISTORICA DE LOS Conoce los principales sistemas consultes sobre algunos líderes de
modelo de experiencia Establezco la importancia de
religiosos del mundo.
SISTEMAS religiosa, propone un darle un verdadero sentido a los sistemas religiosos, biografía.
RELIGIOSOS Identifica las prácticas del budismo, Sustentar y exponer.
sentido para el proyecto mi vida.
judaísmo, cristianismo, islamismo,
de vida del hombre que lo etc.
Y LA Elabora cartelera donde representes
asume. ARGUMENTATIVA:
Identifica la experiencia religiosa y mediante grafica la vida del líder
CLASIFICACION Describo los elementos el sentido de la vida en las religioso que más te llamo la
necesarios para proyectar mi religiones contemporáneas.
HISTORICA DE LA atención, Explica y expone.
RELIGION COMO vida y su influencia en mi
UN SISTEMA identidad.
CULTURAL.

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GRADO: 10
PERIODO: IV
EJE GENERADOR: MI PROYECTO DE VIDA
TIEMPO: 9 semanas - 9 horas
COGNITIVO: ¿Qué importancia tiene el proyecto de vida para el ser humano?
PERSONAL: ¿De qué manera influye el proyecto de vida en mi realización como persona?
SOCIAL: Reconozco la importancia del proyecto de vida en el hombre como ser social.

PROYECTO DE Identifica las principales INTERPRETATIVA: Distingue los elementos Elabora tu mapa de sueños en una
VIDA etapas que tiene un Establezco la importancia del fundamentales del proyecto de cartelera y explícalo.
proyecto y ajustarlo a la proyecto de vida personal en vida. Elabora mediante trabajo escrito tu
MAPA DE SUEÑOS proyecto de vida, visualizando tu
cotidianidad de la vida. beneficio de mi bienestar y de Participa en charlas de orientación
futuro. Explica y sustenta.
la sociedad. profesional.
ARGUMENTATIVA: Define y comprende la importancia
Elige los elementos que le de visualizar su mapa de sueños.
ayudan a realizar su proyecto
de vida y mapa de sueños,

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ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA.

GRADO: 11
PERIODO I
EJE GENERADOR: CONSTRUCTORES DE NUEVA SOCIEDAD: UNA MIRADA AL MUNDO.
COGNITIVO: Identifico la influencia de los agentes externos en el desarrollo social del hombre.
PERSONAL: Planteo y explico mi opinión acerca de la realidad social y su problemática
SOCIAL: Propongo soluciones a los diferentes problemas sociales del entorno.

LA REALIDAD Desarrollar una posición INTERPRETATIVA: Manifiesta interés por defender lo que es Elabora un trabajo escrito donde consultes casos
SOCIAL crítica frente a la injusticia justo en todas las situaciones. sobre la manipulación del poder, de la información y
social de su entorno. la corrupción en nuestro país. Presenta alternativas
Analiza la realidad social del de solución y expone.
Y SUS acontecer diario y toma una Busca dentro de su comunidad acciones
posición frente a la misma. que pueda combatir y brindar soluciones
ELEMENTOS frente a la injusticia social. En una cartelera presenta una noticia de cualquier
tipo de injusticia social que observes. Explicar y
ARGUMENTATIVA: exponer.
Analizo la realidad social a la luz de los
Reconoce los problemas principios éticos y morales.
sociales de su entorno y la
influencia de los medios.
PROPOSITIVA: Propone
soluciones a los problemas
más comunes del entorno

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ASIGNATURA: EDUCACION RELIGIOSA.

GRADO: 11
PERIODO: II
EJE GENERADOR: SOCIEDAD Y PAZ
COGNITIVA: Reconoce la necesidad de fomentar un mundo más justo y pacífico.
PERSONAL: Conozco la importancia del perdón, la conciliación, la justicia y la verdad.
SOCIAL: Comprendo la importancia de la reparación de los pueblos para lograr un mundo más justo y tranquilo socialmente

SOCIEDAD JUSTA Se interesa por conocer los INTERPRETATIVA: Identifica claramente el concepto, Elabora un trabajo escrito donde consultes
sistemas y prácticas de Conoce y difunde el principio y elementos que sobre organismos que defienden la paz.,
ACTOS DE justicia y paz. significado de justicia social, garantizan y fortalecen a una como un derecho de los pueblos. Explica y
PACIFICACION social frente a las diferencias. sociedad justa. expone.
Reconoce que los
conflictos se dan por la ARGUMENTATIVA: Analiza los conflictos que enfrenten
diversidad de Distingue los diferentes algunos pueblos y los actos de Elaborar cartelera con ideas alusivas a actos
pensamientos. valores, que son necesarios pacificación desarrollados. de pacificación en nuestro territorio. Exponer
para que existan actos de y explicar.
Expresa admiración por el pacificación. Analizo el impacto de la enseñanza
concepto de paz y justicia de la justicia y la paz en las prácticas
social entre los pueblos. PROPOSITIVA: cotidianas de la sociedad.
Se propone crear espacios que
garanticen la conciliación y el
perdón.

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ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA.

GRADO: 11
PERIODO: III
EJE GENERADOR: CONSTRUYENDO UN MUNDO MEJOR
COGNITIVA: Identificar los principales líderes paz que han hecho historia atreves de los tiempos.
PERSONAL: Conozco las propuestas y alternativas, en la construcción de programas que fomentan la paz.
SOCIAL: Comparto los programas de pacificación con la comunidad para vivir en paz y armonía.

LIDERES DE PAZ Se interesa por conocer la INTERPRETATIVA: Identifica algunos líderes de paz que Elabora un trabajo escrito donde presentes un
historia de los líderes que Conoce las propuestas y alternativas han dejado huella en la historia a cuadro comparativo con algunos líderes de paz
Y SUS PROGRAMAS han desarrollado necesarias para la construcción de una través de sus programas. estudiados, resaltando sus programas e ideas.
programas de pacificación. Sustentar y exponer.
sociedad pacífica.
Analiza los programas de pacificación
Expresa admiración por y saca conclusiones para aplicarlas Elabora cartelera donde resaltes la biografía de
los líderes que han dejado ARGUMENTATIVA: en su entorno. dos líderes de paz colombianos. Sustenta y
huellas en el proceso de Narra acontecimientos de pacificación expone.
pacificación. entre los pueblos.
PROPOSITIVA:
Se propone valorar los programas de
los líderes de paz como alternativas de
solución a los conflictos.

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ASIGNATURA: EDUCACION RELIGIOSA.

GRADO: 11
PERIODO: IV
EJE GENERADOR: CONSTRUYENDO MI PROYECTO DE VIDA.
COGNITIVA: Analizo las posibilidades de triunfar en mi vida elaborando mi proyecto para un futuro.
PERSONAL: Identifico mis intereses vocacionales.
SOCIAL: Participo en actividades que me brinden relación con la comunidad y pueda desempeñar una labor con ellos.

PLANEAR MI VIDA INTERPRETATIVA:
Se interesa por conocer los Elaboro con facilidad mi proyecto de Presentar un trabajo escrito sobre las ofertas
COMO UNA elementos necesarios para
Identifico claramente los vida. laborales, que consideras puedes ejercer al
EMPRESA. elaborar un proyecto de elementos necesarios en mi graduarte, sustenta y explica.
vida.
proyecto de vida. Defino experiencia laboral y
ELEMENTOS PARA
CONSTTRUIR MI Reconoce la necesidad de
ARGUMENTATIVA: establezco diferencias entre oficio, Diseño mi proyecto de vida donde destaque
PROYECTO DE VIDA construir su propio Aplica test actitudinal que me trabajo y profesión tres tiempos que han marcado tu existencia:
proyecto de vida. ayude a elegir correctamente mi el antes, el ahora y el después. Trabajo
futuro. Asumo con responsabilidad el éxito en escrito, sustenta.
Participa de charlas y PROPOSITIVA: un futuro.
ofertas de las Analizar los resultados del test Planteo expectativas vocacionales
universidades del entorno. para hacer una buena elección.

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Tal como lo plantea la Conferencia Episcopal de Colombia, en los lineamientos

Fundamentos antropológicos. Los estudiantes necesitan respuestas a los

Fundamentos éticos. Los estudiantes necesitan iniciarse en el obrar ético e

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Fundamentos epistemológicos. Los estudiantes necesitan cultivar todas las

Fundamentos pedagógicos. Los estudiantes necesitan aprender a aprender y

Fundamentos de derechos humanos. Los estudiantes tienen derecho a una

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RESUMEN DE LAS NORMAS TÉCNICO-LEGALES

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El punto de partida de este compendio legal y bibliográfico es la Carta Magna,

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Se refiere en estos estándares a la capacidad de comprender e interpretar la

SABER DAR RAZON DE LA FE (Competencia argumentativa)

Se refiere en estos estándares a la capacidad de realizar procedimientos y

SABER INTEGRAR ESPIRITUALIDAD-TRASCENDENCIA Y VIDA

Se refiere en estos estándares al desarrollo de valores y actitudes, fundados en

Esta competencia valorativa actitudinal se refiere a la capacidad de saber

SABER APLICAR A LA REALIDAD (Competencia propositiva)

Se refiere en estos estándares a la capacidad de saber aplicar el saber del hecho

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 No basta tener claridad en las experiencias religiosas seleccionadas en los

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Las orientaciones sobre evaluación en el área de educación religiosa, asume

 El área de educación religiosa es determinada en el plan de estudios de la