CRONOGRAMA COLMENA U.E MONS.

EMILIO CECCO
Agosto
septiembre
DOCUMENTO ACTIVIDADES Producto/ Evidencia Responsables L M M J V M M J V L
GESTIÓN
ESCOLAR 28 29 30 31 1 11 12 13 14 15
19 20 21 22 25
docentes capacitados/ fotografías/
1. Ejecución del proceso de sensibilización (CCC) Rector X
convocatoria
2. Lectura del documento de construcción del PEI Líder educativo Coordinador y Docentes X X
docentes capacitados/ fotografías/
3. Organización del cronograma de actividades Coordinador y Docentes
convocatoria
docentes capacitados/ fotografías/
4. Ejecución del proceso de sensibilización (comisión) Coordinador y Docentes
convocatoria
docentes capacitados/ fotografías/
5. Diagnóstico Coordinador y Docentes
convocatoria
docentes capacitados/ fotografías/
a. Recolección de la información (Actividad autónoma CCC) Coordinador y Docentes
convocatoria
docentes capacitados/ fotografías/
b. Análisis de la información Coordinador y Docentes
convocatoria
PLAN docentes capacitados/ fotografías/
c. Elaboración de informes Coordinador y Docentes
EDUCATIVO convocatoria
INSTITUCIONA
docentes capacitados/ fotografías/
L d. Socialización de resultados Coordinador y Docentes
convocatoria
PEI
docentes capacitados/ fotografías/
6. Construcción de la Identidad institucional Coordinador y Docentes
convocatoria
docentes capacitados/ fotografías/
a. Propósito Coordinador y Docentes
convocatoria
docentes capacitados/ fotografías/
b. Objetivo estratégico Coordinador y Docentes
convocatoria
docentes capacitados/ fotografías/
c. Objetivos operativos Coordinador y Docentes
convocatoria
docentes capacitados/ fotografías/
7. Planificación estratégica Coordinador y Docentes
convocatoria
docentes capacitados/ fotografías/
8. Planificación del monitoreo y evaluación interna Coordinador y Docentes
convocatoria
docentes capacitados/ fotografías/
a. Socialización del PEI Coordinador y Docentes
convocatoria
CÓDIGO DE CONVIVENCIA

Fase 1: Identificación de las necesidades relacionadas con la docentes capacitados/ fotografías/

Líder educativo
convivencia convocatoria
docentes capacitados/ fotografías/
Fase 2: Definición de acuerdos y compromisos de la comunidad educati Líder educativo
convocatoria

CODIGO DE
CONVIVENCIA
 Momento: DEFINICIÓN DE ACUERDOS Y docentes capacitados/ fotografías/
Líder educativo
CODIGO DE COMPROMISOS convocatoria
CONVIVENCIA docentes capacitados/ fotografías/
Líder educativo
Fase 3. Definición de medidas de actuación para gestionar los conflictos convocatoria
docentes capacitados/ fotografías/
Líder educativo
Fase 4. Validación de la propuesta de Código de Convivencia convocatoria
Planificación del seguimiento y monitoreo Líder educativo Líder educativo
docentes capacitados/ fotografías/
Líder educativo
Socialización convocatoria
PLAN DE GESTIÓN DE RIESGO
docentes capacitados/ fotografías/
Líder educativo
Conformación del Comité de Gestión de Riesgo. convocatoria
docentes capacitados/ fotografías/
Líder educativo
• Conformación de Brigadas. convocatoria
docentes capacitados/ fotografías/
Líder educativo
• Elaboración del Plan de Gestión de Riesgo convocatoria
PLAN DE docentes capacitados/ fotografías/
Líder educativo
GESTIÓN DE a. Análisis del Diagnóstico Institucional. convocatoria
RIESGOS docentes capacitados/ fotografías/
Líder educativo
b. Elaboración del Plan de Acción convocatoria
docentes capacitados/ fotografías/
Líder educativo
c. Socialización del Plan de Gestión de Riesgo convocatoria
docentes capacitados/ fotografías/
Líder educativo
d. Planificación del seguimiento y monitoreo convocatoria
docentes capacitados/ fotografías/
Líder educativo
e. Implementación y evaluación del Plan de Gestión de Riesgo. convocatoria
Carga de los documentos de gestión escolar en el aplicativo COLMENA
Revisión constante en el aplicativo web el cumplimiento de las acciones Líder educativo Líder educativo
SEGUIMIENTO Socializar al CCC el estado situacional de la ejecución de los instrumen Líder educativo Líder educativo
Revisión del estado de la ejecución de los documentos curriculares Líder educativo Líder educativo
Elaboración informe del estado situacional de los documentos de la gest Líder educativo Líder educativo
socialización a la comunidad educativa el nivel de cumplimiento de Líder educativo Líder educativo
EVALUACIÓN las acciones planteadas en el PEI, PGR

C.C.C Comité Central Colmena

C.E Círculo de estudio
EEGB Esc. De Educación General Básica
C.C.
PGR
PEI

Autora MSC. Rosario Guilcapi - Asesora Educativa

Modificado Rosa Leonor Chafla - Asesora Educativa
 octubre noviembre
M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J L M M J

26 27 28 29 2 3 4 5 6 9 10 11 12 13 16 17 18 19 20 23 24 25 26 27 30 31 1 2 3 6 7 8 9 10 13 14 15 16 17 20 21 22 23 24 27 28 28 30

X X

X
 diciembre enero febrero marzo
V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V M J L M M J V L M M J V M
J
 DATOS COM
COMITÉ CENTRAL COLMEN
NOMBRES APELLIDOS N° CÉDULA
REPRESENTANTE LEGAL IE (LÍDER) NELLY ELIZABETH TAPUY CERDA 1500579485

REPRESENTANTE PPFF, MADRES SORAIDA JUDITH TAPUY ALVARADO 1600722282

REPRESENTANTE DE LA COMUNIDAD XIMENA ANA ALVARADO SALAZAR 1500626617

DATOS COMITÉ CENTRAL COLMENA
N° TELÉFONO CORREO INSTITUCIONAL CORREO PERSONAL
981372657 elizabeth.tapuy@educacion.gob.ec tapuynelly84@gmail.com

961615117 soraida.alvarado@gmail.com

962271507 alvaxime172@gmail.com
N° TELÉFONO FIJO
62858084
 MATRIZ PARA EL DIAGNÓSTICO PARTICIPATI

N° PRPREGUNTA DOCENTES PADRES DE FAMILIA ESTUDIANTES

C.A. ¿La institución educativa plantea estrategias

de rendición de cuentas a los docentes, al personal
1
DECE, a las familias, estudiantes y a la comunidad
local?

C.A¿La institución educativa planifica la

implementación de estrategias para la
convivencia armónica y el bienestar de la
comunidad?

C.F.¿Cómo describen el ambiente institucional y

local en el que se desarrollan los estudiantes de la
institución educativa? (Se entiende por ambiente
institucional a los aspectos sociales, culturales,
políticos, económicos y de infraestructura que
caracterizan al entorno en el que se encuentran las
personas que integran la institución educativa)

C.C. En la búsqueda de mejores condiciones de

vida para niños, niñas, adolescentes
y adultos de todas las nacionalidades y pueblos del
Ecuador, ¿qué debe hacer
la comunidad educativa y local para garantizar el
4 aprendizaje significativo?
 ¿Qué estrategias aplica la institución educativa para
desarrollar la sabiduría,
conocimientos y cosmovisión de las diferentes las
nacionalidades y pueblos
5 del Ecuador?

¿Qué hace la institución educativa para responder a

las necesidades de las
familias que no tienen recursos para implementos
necesarios tales como material didáctico, uniformes
6 u otros?
A EL DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO CON LA TÉCNICA ÁRBOL DE PROBLEMAS

EJE DE GESTION
REPOSO DOCUMENTO/
MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EVIDENCIAS/ DOCUMNETOS ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN / PROBLEMAS CAUSAS
EVIDENCIA

En la IE no se emite información de la gestión del

IINFORME ANUAL DE líder educativo y de los docentes a los padres de
Falta de participacion de
LABORES, INFORME familia, lo realizan a través de comunicados en la
los padres de familia a las La escasa participación de los padres
MENSUAL DE ASISTENCIA, ARCHIVOS FÍSICOS DE cartelera de la institución educativa, se emite
reuniones convocadas y en de familia influye de modo negativo
CONVOCATORIAS A LA DIRECCIÓN información de la gestión de directivos y docentes
otros casos solo asisten en el proceso de enseñanza -
REUNIÓN PPFF, ACTA DE ARCHIVOS DIGITALES EN de forma anual al Distrito Educativo, se emite el
representantes mujeres. aprendizaje de sus hijos. Falta
REUNIÓN DE PPFF, EL EQUIPO DE CÓMPUTO informe mensual de la asistencia de los docentes a
Falta informe detallado completar el ciclo de comunicación
INSTRUMENTOS DE DE LA IE. la institución educativa, los docentes informan que
sobre calificaciones sobre las calificaciones de los
EVALUACIÓN DE LOS hay información del avance del aprendizaje de los
individuales, en caso de las aprendizajes de los estudiantes.
APRENDIZAJES, estudiantes, calificación de tareas, proyectos
notas.
PORTAFOLIO ESTUDIANTE escolares, boletas de calificaciones parciales y
Y DOCENTE anual

Falta de comunicación con sus hijos,

Educación Integral en Sexualidad - Embarazo a maltrato físico y psicologico o abuso
CODIGO DE Falta de acompañamiento
temprana edad - Consumo de alcohol en la sexual en el hogar,
CONVIVENCIA, ACTA DE por los padres en la
comunidad educativa - Problemas de desnutrición irresponsabilidades y ausencia de los
COMPROMISO, INFORME. educacion de sus hijos.
- Economia Financiera padres en el ambito escolar y
familiar.

Hay buena relación entre los actores educativos,

sin embargo, existen conflictos dentro de su
ámbito familiar. aspecto que no ha sido manejado
por la institución, para evitar represalias entre el Falta de apoyo de los entes
CONVOCATORIA, ACTAS, personal docente y padres de familia. Se está Práctica de volores gubernamentales para las
CODIGO DE perdiendo su identidad cultural de la lengua culturales y consumo instituciones educativas, clima
CONVIVENCIA, ACTA DE materna ( Kichwa) , normalización del consumo diario de alcohol en los escolar inadecuado, carencia de
COMPROMISO. de alcohol a partir de su alimentación diaria con padres de familia. valores, cambio drastico del diseño
chicha fermentada , persiste aun el patriarcado. La curricular.
mala administración en el aspecto económico,
precaria de la infraestructura en algunos
ambientes educativos.

Elaborar técnicas de aprendizajes que garantiza la

igualdad de derechos para todas las etnias, Falta de convenios con
CÓDIGO DE CONVIVENCIA
valorando las costumbres y tradiciones , a través otras entidades.
de proyectos de vinculación con la comunidad .
 Poca aplica de estrategias
Inclusión de danzas tradicionales , guayusa upina que incluyen la
PLAN UNIDAD DIDACTICA, en las festividades de la institución y la incorporación
PLAN SIMULTANEO parroquia.Propiciar la lengua kiwchua, recobrar de contenidos
soberania alimentaria interculturales, en la
participación activa de
representantes de
diferentes nacionalidades y
pueblos.

Uso de recurso didácticos del medio, no sé ,

Padres de familia que no
impone el uso obligatorio del informe
cuentan con trabajo
institucional , se benefician de la dotación del
seguro.
gobierno.
EFECTOS

Los padres de familia tienen poca

comunicación con los docentes. Los
padres de familia, estudiantes
desconocen el avance académico.

Maduracion acelerada, bajo nivel

academico, abandono o separacion de
los padres de familia, desnutricion por
falta de alimentacion y escaso de
recurso economico.

Politicas educativas improvisados,

descomposición social,poco
compromiso de docentes con las
instituciones educativas y el
estudiantado e inconciencia
ciudadana.
 MATRIZ PARA EL DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO CON LA TÉCNICA ÁRBOL DE PROBLEMAS
EJE DE SEGURIDAD Y SALUD

REPOSO
N° PPREGUNTA DOCENTES PADRES DE ESTUDIANTES MIEMBROS DE LA EVIDENCIAS DOCUMENTO ANÁLISIS DE LA PROBLEMAS CAUSAS EFECTOS
FAMILIA COMUNIDAD / EVIDENCIA SITUACIÓN

El año en el que
fue elaborado el
Los docentes al estar Plan de Gestión
directamente de Riesgos
involucrados con la cruzabamos por
institución educativa una crisis de salud
tienen conocimiento de El Plan de Gestión de mundial (Covid-
los procesos que se Riesgos de la 19), el trabajo se
Se elaboró el Se elaboró el realizan en la misma. En institución Educativa lo hacía de forma
Folder eje Desconocimiento de
¿En qué año elaboró plan de gestión plan de gestión cuanto a los padres de no ha sido virtual, teniendo
convocatoria. salud y los procesos internos
1 por primera vez su Plan de riesgos en el de riesgos en el desconocen desconocen familia estudiantes y socializado en cuenta que
acta segirudad/ de la Istitució
de Gestión de Riesgos? periodo 2020- periodo 2020- comunidad tienen poco oportunamente con muchos miembros
secretaría Educativa.
2021 2021 conocimiento de los los diferentes actores de la comunidad
procesos internos, debido de la comunidad no cuentan con
a que el Plan de Gestión educativa. acceso a internet,
de Riesgos se realizó por lo que se
durante la pandemia del dificultaba la
covid 19 y se trabaja de comunicación y
forma virtual. socialización de
los procesos
internos de la IE.
 El ultimo año lectivo se
organizaron ocho
simulacros. Los
simulacros fueron La poca organización
realizados de forma
indistinta entre las dos
jornadas, por lo que en la
¿Cuántos ejercicios de jornada matutina se
simulacro se han Folder eje realizaron cuatro
llevado a cabo en su convocatoria. salud y simulacros mientras que
2 8 3 3 Desconocen
institución educativa, acta segirudad/ en la jornada vespertina
durante el último año secretaría se realizaron los otro
lectivo? cuatro. Esto da a saber
que existe un interés por
parte de la institución en activación de rutas y
generar un conocimento
preventivo ante una
posible situación de
riesgo que pueda darse de
manera eventual.
de la comisión de Falta de
gestión de riesgos comunicación,
junto con las coordinacion y Incumplimiento de
autoridades de la cumplimiento de las actividades
institución no las acciones establecidas y el
permitieron un establecidas en el desconocimiento de
trabajo coordinado cronograma los protocolos por
para la ejecución de elaborado al parte de los
la actividades principio del año estudiantes y
enfocadas hacia la lectivo por parte docentes .
de la comisión de
protocolos frente a riesgos.
riesgos.

La institución
promueve a la
Los padres de
paticipación y Los miembros de la
familia La institución educativa
¿Cuáles son las a la libertad comunidad
coinciden en por medio de actividades
estrategias que personal coinciden con los
que los niños, deportivas y eventos Falta de apoyo parte
implementa la mediante padres de familia
niñas y Los estudiantes culturales, promueve la de los padres de
institución educativa actividades y que los derechos de
adolescentes consideran que la participación estudiantil y familia en cuanto a la
para garantizar que eventos que los niños, niñas y Poco interés por
ejerzan su instucion brinda Folder eje la libertad personal, realización de poca participación de
estudiantes niños, permiten adolescentes ejerzan parte de los padres
derecho a una apertura a la convocatoria. salud y destacando los derechos y actividades en donde estudiantes en
3 niñas, adolescentes y destacar e su derecho a través de familia en
través de los expresion acta segirudad/ responsabilidades de cada los estudiantes eventos de la
adultos, ejerzan sus informar sobre de los difrentes involucrarse en las
difrentes individual, sin secretaría integrante de la puedan ejercen al institución.
derechos a la los derechos y eventos de actividades.
eventos de olvidar el respeto comunidad educativa, en cien por ciento el
participación y a la responsabilidad integración
integración hacia los demás. el mismo sentido se derecho a su
libertad personal, es resaltanto el culturales y
culturales y resalta el cuidado de la participación.
dignidad, reputación, cuidado de la deportivos que
depostivos que dignidad, reputación,
honor e imagen? dignidad, organiza la
organiza la honor e imagen.
reputacion, institución
institución.
honor e
imagen.
 Los docentes
refieren que la
institución Todos los encuestados
resalta el coinciden que la
ejercicio de los institución resalta el
derechos ejercicio de los derechos
colectivos a colectivos, a través de
Los padres de
través de actividades de
familia
¿Cuáles son las actividades de convivencia y
mencionan que Los estudiantes
estrategias que convivencia y Los miembros de la participación en fechas
la institución coinciden en
implementa la participación comunidad expresan importantes como el día
resalta los cuanto al respeto Debido a las
institución educativa en fechas que la actividad en Folder eje de la interculturalidad, en Comportamientos
derechos y derechos tendencias actuales Poco refuerzo en
para garantizar el importantes donde se promueve convocatoria. salud y donde se destaca la agresivos (racismo,
4 individuales y igualitariamente se observa exclusión casa en cuanto a
ejercicio de los como el día de el respeto hacia la acta segirudad/ diversidad étnica de xenofobia, bulliyng)
colectivos de las diferentes hacia algunos valores.
derechos colectivos de la diversidad es el día secretaría nuestros pueblos y entre estudiantes
mediante la naionalidades y estudiantes.
las nacionalidades y interculturalida de la nacionalidades, a través
celebración del pueblos
pueblos señalados en la d, en donde se interculturalidad. de danza y platos típicos.
día de la indígenas.
Constitución? destaca la Además se coincide en
interculturalida
diversidad que las autoridades y
d.
étnica de docentes se encargan de
nuestros generar un espacio en el
pueblos y cual se incentiva a la
nacionalidades igualdad de derechos sin
a través de importar el origen.
danza y platos
típicos.
 Se entiende que el
número de actividades es
reducido y poco
frecuente. Debido a esto,
¿Qué actividades Los miembros de la tanto estudiantes,
lúdicas como: obras Los Los padres de Para mejorar el comunidad no saben docentes y padres de
teatrales, exposiciones encuestados familia autoestima los que actividades se familia consideran que se Debido a las
Folder eje Comportamientos
artísticas, encuentros de refieren que en mencionan que estudiantes realizan para debería buscar tendencias actuales Poco refuerzo en
convocatoria. salud y agresivos (racismo,
5 pares, u otros) se la institución se realizan muy coinciden que se mejorar el mecanismos que brinden se observa exclusión casa en cuanto a
acta segirudad/ xenofobia, bulliyng)
planifican y ejecutan no se han pocos debería realizar autoestima, apertura a realizar hacia algunos valores.
secretaría entre estudiantes
con estudiantes para hecho este tipo actividades actividades con expresan que se actividades lúdicas de estudiantes.
abordar la autoestima y de actividades. enfocadas. mayor frecuencia. debe implenetar forma continua, para que
la resiliencia? obras teatrales. los estudiantes
fortalezcan su autoestima
y aprendan a resolver
problemas de forma
pragmática.
 Los docentes
señalan que la Los encuestados
institución no concuerdan que hay un
Los estudiantes
realiza número reducido de
mencionan que Los miembros de la Falta de gestión por
¿Qué acciones ha acciones acciones con otros
una de las comunidad indican parte de los
realizado la institución educativas para actores comunitarios y
actividades que que la institución responsables para
educativa para lograr logras alianzas Los padre estatales que promuevan Desconocimiento Desarrollo de malos
realiza la IE es a educativa realiza Folder eje formar alianzas
alianzas estratégicas estratégicas, desconocen si un estilo de vida de los procesos hábitos, por ejemplo:
través de actividades de convocatoria. salud y estratégicas que
6 con otros actores por otra parte IE realiza saludable. Una las para realizar las aseo, alimentación,
actividades espacios acta segirudad/ promuevan con
comunitarios y estatales mencionan alianzas con acciones que la diferentes actividad física y
internas y con ornamentales para secretaría actores comunitarios
para la promoción de varias otros actores. Institución Eductiva gestiones. salud mental.
otras IE para fomentar una y estatales, que
estilos de vida actividades que realiza para impulsar
fomentar un estilo alimentación fomenten estilos de
saludables? se podrían hábitos saludables es
de vidad saludable. vida saludables.
realizar para realizar encuentros
saludable.
promover un deportivos con otras
estilo de vida Instituciones Educativas.
saludable.
 Los docentes
mencionan que
para resolver
un conflicto
recurren al
diálogo con los
Los estudiantes
involucrados, Los encuestados
mencionan que
del mismo mencionan que para
Los padres de los conflictos se
modo se resolver un conflicto
familia resuelven
realizan Los padres de recurren al diálogo con
mencionan que mediante charlas
mediaciones familia mencionan los involucrados, del
¿La institución los conflictos se y acuerdos para Falta de colaboración
entre las partes que los conflictos se mismo modo se realizan Comportamientos
educativa qué resuelven evitar el y asistencia por parte Falta de
afectadas. Los resuelven mediante Folder eje mediaciones entre las negativos o indebidos
estrategias aplica para mediante escalamiento del de los padres de supervisión por
actores que charlas y también convocatoria. salud y partes afectadas. Los que alteran la sana
7 la resolución pacífica charlas y problema, familia, control del parte de los padres
promueven la con llamados de acta segirudad/ actores que promueven la convivencia dentro d
de los conflictos, y también con también con comportamiento y de familia hacia
resolución de atención, lo suelen secretaría resolución de conflictos la institución y entre
quiénes participan en su llamados de llamados de conducta dentro y sus representados.
conflictos son hacer las son las autoridades de la pares.
resolución? atención, lo atención; la fuera de la IE.
las autoridades autoridades y el institución, docentes
suelen hacer las resolución de
de la DECE. padres de familia, DECE
autoridades y el conflictos lo
institución, y junta cantonal según la
DECE. suelen hacer las
docentes gravedad de la situación
autoridades y el
padres de que lo amerite.
DECE.
familia, DECE
y junta
cantonal según
la gravedad de
la situación que
lo amerite.
 En la Institución
educativa se flexibiliza
el uso de los uniformes
Los miembros de
y no constituye una
Los padres de la comunidad
barrera de acceso a la
Los familia resaltan, que el
educación. Mediante lo
¿Qué estrategias estudiantes manifiestan Los uniformes uniforme no debe
cual se reduce el
implementa la pueden venir que se ajustan no son una ser un
número de estudiantes
institución educativa con los a los barrera de impedimento para
que dejan de asistir a la
para que el uso de uniformes de reglamentos acceso para los el acceso a la Dificultad para Incumplimiento del
Folder eje Institución Educativa Falta de recursos
uniformes no se acuerdo a su de la estudiantes, educación en el adquirir los uniforme
convocatoria salud y por no contar con los económicos por
8 constituya en una posibilidad isntitución mencionan que mismo sentido uniformes establecido dentro
.acta segirudad/ uniformes adecuados. parte de los padres
barrera de acceso económica, educativa para pueden acudir a coinciden que los establecidos por del código de
secretaría Se tiene en de familia.
(por ejemplo, por incluso el ue los la IE con la estudiantes deben la institución. convivencia.
consideración el
condiciones estado provee estudiantes vestimenta que asistir
aspecto
socioeconómicas de de uniformes asistan con lo está a su correctamente
socioeconómico y el
las familias)? a todos los uniformes alcance. uniformados y
contexto social de las
estudiantes. correspondien ajustarse a los
familias, además se
tes. reglamentos de la
cuenta con los
IE .
uniformes que el
Estado provee a los
estudiantes.
N° PRPREGUNTA DOCENTES PADRES DE FAMILIA

¿Qué oportunidades han sido

identificadas en el entorno ambiental
cercano para diseñar experiencias de
aprendizaje contextualizadas y
significativas?

¿Cuáles son las principales temáticas de

interés existentes en el entorno cercano
para la contextualización del currículo?

¿Qué hace la institución educativa para

fomentar la formación integral de las y
los estudiantes?

¿Qué acciones realiza la institución

educativa para el acompañamiento
sistemático e integral al estudiantado a fin
de contribuir con la adquisición de los
aprendizajes básicos?

¿Cómo se organizan los espacios del aula

para el proceso de enseñanza y
aprendizaje?
 EJE PEDAGÓGICO

ESTUDIANTES MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EVIDENCIAS

Plan simultaneo, plan de

unidad didactica.

Plan simultaneo, plan de

unidad didactica.

Proyectos
interdisciplinares, codigo
de convivencia, actas de
compromiso.

Plan simultaneo, material

didactico, estrategias y
metodos.

Rincones de aprendizaje.
REPOSO
DOCUMENTO/ ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN
EVIDENCIA
El entorno ambiental es
utilizado como espacio en los
que ha desarrollado
actividades de aprendizaje
entre docentes y estudiantes.
Los temas de interes que se
deben abarcar en la
comunidad deben ser el
reciclaje, la concientizacion
del cuidado del ambiente, y
conseguir fuentes de trabajo
para la comundiad educativa
Para fomentar la formacion
integral de la IE, fomenta y
ofrece proyectos
interdisciplinares para
mantener un equilibrio
basado en los valores
humanos para formar
ciudadanos que aporten a la
comiunidad educativa.
Para llegar de manera
oportuna a los estudiantes se
trabaja con las destrezas
imprescindibles, de esta
manera se puede llegar a los en los procesos educativos,
educandos y enseñar los
aprendizajes basicos.
Por rincones de trabajo,
semicírculo, agrupación
PROBLEMAS CAUSAS
No contextualizar de acuerdo no incluir a los actores
a las necesidades de la educativos en procesos que
comunidad y dar soluciuon a ayuden a mejorar las
la problemática de la problematicas encontradas
comunidad educativa. en la comunidad.
No contar con recolector de
basura en la institucion
Falta de organización y
educativa, falta de agua y la
gestion de las autoridades.
necesidad de una fuente de
ingresos.
Compromiso serio por parte
de los actores educativos en
actividades que realiza los
docentes y la IE, para
fomentar el desarrollo de
habilidades y destrezas que
ayudan a adquirir y mejorar
los conocimientos basicos.
Informacion adecuada y
Falta de compromuiso por
oportuna por parte de la
parte de los padres de familia
institucion educativ y los
docentes.
Falta de Concientizacion
Minimo cuidado de los
por parte de los apdres de
espacios adecuados dentro
familia y docentes sobre el
del aula en beneficio de los
cuidado de los bienes que
estudiantes.
pertenecen a la IE.
EFECTOS SUEÑOS

Padres de familia y
estudiantes que no
participan en actividades
curriculares propuestos
por el docente

Padres de familia y
estudiantes no
contribuyen con el
cuidado de los servicios
basicos.

Poca comunicación y
falta de participacion en
eventos que se realice en
la institucion.

Mejor manejo de los

bienes que son para uso y
beneficio de los
estudiantes.
PREGUNTA DOCENTES

¿Las acciones que ejecuta la institución educativa

para la convivencia armónica promueven el
desarrollo de las habilidades sociales, culturales y
lingüísticas?

¿De qué procesos y programas dispone la

institución educativa para fomentar la participación
de estudiantes, familias y personal educativo?

¿Qué acciones se implementan en la institución

educativa para garantizar el bienestar de los
estudiantes y fomentar la educación inclusiva e
intercultural?

¿Cómo promueve la institución educativa la

participación y visibilización de niñas,
adolescentes, y mujeres adultas afrodescendientes e
indígenas en campos como la ciencia, arte y
tecnología?

¿Cuáles son las estrategias pedagógicas que aplica

la institución educativa para estudiantes con
necesidades educativas específicas?
 DIAGNÓSTICO EJE DE CON
PADRES DE FAMILIA ESTUDIANTES MIEMBROS DE LA COMUNIDAD
AGNÓSTICO EJE DE CONVIVENCIA
REPOSO DOCUMENTO/
EVIDENCIAS ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN
EVIDENCIA

A través de la convivencia armónica, los

estudiantes aprenden a manejar sus emociones de
Convocatorias
manera saludable y a establecer relaciones
positivas.

Convocatorias, reuniones y
Programa de aprender a tiempo
asesoramiento

En la institución se aplica los siguientes

programas: Educando en familia, sesiones y
convocatorias
mingas que involucraron a toda la comunidad
educativa.

La institución no ha realizado ninguna acción.

La institución no cuenta con estudiates

necesidades educativas específicas.
PROBLEMAS CAUSAS EFECTOS

Falta de estrategias para la

Falta de comunicación entre los Poco interes e irrespeto a las normas
convivencia armónica y el
miembros de la comunidad. de convivencia.
bienestar de la comunidad

Necesidad de buscar
Falta de mejorar el nivel de Poca participacion de estudiantes y
estrategias y apoyos a
aprendizaje en los estudiantes. padres de familia
programas educativos

Falta de compromiso por

Falta de informacion adecuada y Poca comunicación y falta de
parte de los padres de
oportuna por parte de la institucion participacion en eventos que se realice
familia en los programas
educativa y los docentes. en la institucion.
educativos.
SUEÑOS
 MATRIZ PARA EL DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO CON LA TÉCNIC

EJE DE GESTION
N° PREG. PREGUNTA SIEMPRE
¿La institución educativa plantea
estrategias de rendición de cuentas a los
docentes, al personal DECE, a las
familias, estudiantes y a la comunidad
1 local?

¿La institución educativa planifica la

implementación de estrategias para la
2
convivencia armónica y el bienestar
de la comunidad?

¿Cómo describen el ambiente

institucional y local en el que se
desarrollan los estudiantes de la
institución educativa? (Se entiende por
ambiente institucional a los aspectos
3 sociales, culturales, políticos, económicos
y de infraestructura que caracterizan al
entorno en el que se encuentran las
personas que integran la institución
educativa)

En la búsqueda de mejores
condiciones de vida para niños, niñas,
adolescentes
4 y adultos de todas las nacionalidades
y pueblos del Ecuador, ¿qué debe
hacer
la comunidad educativa y local para
garantizar el aprendizaje
significativo?

¿Qué estrategias aplica la institución

educativa para desarrollar la
5 sabiduría,
conocimientos y cosmovisión de las
diferentes las nacionalidades y
pueblos
del Ecuador?

¿Qué hace la institución educativa

6 para responder a las necesidades de
las
familias que no tienen recursos para
implementos necesarios tales como
material didáctico, uniformes u otros?
EJE DE CONVIVENCIA
N° PREG. PREGUNTA SIEMPRE
 ¿Las acciones que ejecuta la
institución educativa para la
1 convivencia armónica promueven el
desarrollo de las habilidades sociales,
culturales y lingüísticas?

¿De qué procesos y programas

dispone la institución educativa para
2 fomentar la participación de
estudiantes, familias y personal
educativo?

¿Qué acciones se implementan en la

institución educativa para garantizar
3 el bienestar de los estudiantes y
fomentar la educación inclusiva e
intercultural?

¿Cómo promueve la institución

educativa la participación y
visibilización de niñas, adolescentes,
4
y mujeres adultas afrodescendientes e
indígenas en campos como la ciencia,
arte y tecnología?

¿Cuáles son las estrategias

pedagógicas que aplica la institución
5
educativa para estudiantes con
necesidades educativas específicas?

EJE PEDAGÓGICO
N° PREG. PREGUNTA SIEMPRE

¿Qué oportunidades han sido

identificadas en el entorno
1 ambiental cercano para diseñar
experiencias de aprendizaje
contextualizadas y significativas?

¿Cuáles son las principales

temáticas de interés existentes en
2
el entorno cercano para la
contextualización del currículo?

¿Qué hace la institución educativa

3 para fomentar la formación
integral de las y los estudiantes?
 ¿Qué acciones realiza la institución
educativa para el acompañamiento
sistemático e integral al
4
estudiantado a fin de contribuir con
la adquisición de los aprendizajes
básicos?

¿Cómo se organizan los espacios

5 del aula para el proceso de
enseñanza y aprendizaje?

EJE DE SEGURIDAD Y SALUD

N° PREG. PREGUNTA SIEMPRE
¿Ha realizado la institución educativa
para lograr obtener un cambio de
1
estilo de alimentación y con ello una
vida más saludable?

¿Ha realizado la institución educativa

algún accionar para precautelar la
2
seguridad de sus estudiantes en estos
tiempos de inseguridad?

¿Considera que es importante realizar

convenios con agentes externos para
3
mejorar la calidad de salud de los
estudiantes de la institución?

¿Existen en la institución educativa

casos de agresión entre compañeros
4 que pongan en peligro la integridad
tanto fisica como psicologica de los
alumnos?

Al momento, ¿La institución cuenta

5
con un plan de Gestión de Riesgos?
AGNÓSTICO PARTICIPATIVO CON LA TÉCNICA ÁRBOL DE PROBLEMAS

EJE DE GESTION
CASI SIEMPRE A VECES NUNCA

EJE DE CONVIVENCIA
CASI SIEMPRE A VECES NUNCA
EJE PEDAGÓGICO
CASI SIEMPRE A VECES NUNCA
EJE DE SEGURIDAD Y SALUD
CASI SIEMPRE A VECES NUNCA