Informe estadístico:

Carrera profesional y cursos que generan mayor estrés en los

estudiantes de primer ciclo de la Universidad Autónoma del

Perú en el 2022

Asignatura: Estadística

Docente: ROBERT JOSE OBERTO

RODRIGUEZ

Ciclo: IV

Autores:

 Chacon Huapaya, Fabian

 Casterno Ihuaraqui, Gandi Sabrina

 Cruz Pajuelo Jean Carlos

 Leyva Vílchez, Fernando Moisés

1
 Lima,

Perú 2022

2
 DEDICATORIA

Este informe está dirigido a todos los integrantes

del grupo que se esforzaron por realizarlo a pesar

de los inconvenientes y ocupaciones de cada cual.

Asimismo, a nuestro maestro quien nos ha guiado

para que podamos obtener un buen resultado con

nuestro debido empeño.

3
 Resumen

El presente trabajo de investigación titulado "Estrés Académico de los estudiantes de la Universidad

Autónoma del Perú (2022)" tiene como objetivo principal conocer el promedio de estudiantes de la

universidad autónoma que sufren de estrés en los cursos de I ciclo y las carreras que cursan. La

investigación es correlacional, con un diseño no experimental, el muestreo es probabilístico, el tipo es

de campo, el nivel es descriptivo, aleatorio simple, que nos permitió seleccionar al azar a 41

universitarios (muestra) estudiantes de la Universidad Autónoma del Perú, recalcando que nuestro

informe estadístico es propio.

Está investigación está basada en un nivel de confianza al 96% y un margen de error del 5%. Se aplicó

una encuesta para poder conocer si estos estudiantes sufrían estrés académico en los cursos de I ciclo,

además, también necesitábamos conocer cuáles eran las carreras a las que pertenecen.

Palabras clave: carrera profesional, curso

Número total de palabras: 141

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 Abstract

The present research work entitled "Academic Stress of the students of the Autonomous University of
Peru (2022)" has as its main objective to know the average number of students of the autonomous
university who suffer from stress in the courses of I cycle and the careers they take. The research is
correlational, with a non-experimental design, the sampling is probabilistic, field type, the level is
descriptive, simple random, which allowed us to randomly select 41 university students (sample)
students of the Autonomous University of Peru, emphasizing that our statistical report is our own.
This research is based on a confidence level of 96% and a margin of error of 5%. A survey was applied
in order to know if these students suffered academic stress in the first cycle courses, and we also
wanted to know which careers they belonged to.

Keywords: professional career, course

Total number of words: 141

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 CONTENIDOS

INTRODUCCIÓN............................................................................................................................................... 6

DEFINICION DE LA PROBLEMATICA........................................................................................................ 8

OBJETIVOS........................................................................................................................................................ 8

JUSTIFICACION................................................................................................................................................ 8

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN................................................................................................13

RESULTADOS DE LA INVESTIGACION....................................................................................................14

CONCLUSIONES............................................................................................................................................. 21

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS...............................................................................................22

6
 INTRODUCCIÓN

Durante los últimos años se ha podido observar un incremento de estrés en los estudiantes de la

Universidad Autónoma del Perú, ya que se manifiesta en la población universitaria que impactan

principalmente en el rendimiento académico y la capacidad de atención, concentración del alumno,

incluso, afecta su bienestar y salud en el aspecto emocional, cognitivo y fisiológico, además de su

aprendizaje. Por otra parte, el educando está sometido a constantes situaciones estresantes dentro de su

contexto de aprendizaje, siendo los estresores más resaltantes la adaptación a la modalidad presencial,

ya que hace años las clases fueron asignadas a ser virtuales, por lo que muchos estudiantes lo tomaron

de manera positiva y cómoda, como hay otros que fueron afectados en base al poco contacto social que

podían tener y por el simple hecho de sentirse aislados. por lo cual se procura que los profesionales que

egresen de la carrera Psicología de la Universidad Autónoma del Perú posean una mejor capacidad de

atención para poder desenvolverse en el área académica. Por lo tanto, en este artículo se asumirán los

elementos de la organización del "Estrés Académico de los estudiantes de la Universidad Autónoma

del Perú (2022)" como elementos del contexto tener una idea más clara sobre el futuro y al culminar

objetivos profesionales y personales, tener un título universitario te permite ser considerado en un

sinfín de trabajos que se ajusten a tus expectativas y virtudes.

Por otro lado, Moreno, M. (2017). Durante meses el estrés se ha mantenido en todo el mundo como un

factor que perjudica e impide la realización natural de las actividades diarias a quien lo padece. Hoy en

día existen índices significativos de estrés y sé puede observar en la población universitaria que

impactan principalmente en el rendimiento académico y la capacidad de atención, concentración del

alumno, incluso, afecta su bienestar y salud en el aspecto emocional, cognitivo y fisiológico, además de

su aprendizaje. Por otra parte, el educando está sometido a constantes situaciones estresantes dentro de

su contexto de aprendizaje, siendo los estresores más resaltantes la adaptación a la modalidad

presencial, ya que hace años las clases fueron asignadas a ser virtuales, por lo que muchos estudiantes

7
lo tomaron de manera positiva y cómoda, como hay otros que fueron afectados en base al poco

contacto social que podían tener y por el simple hecho de sentirse aislados.

Según la OMS (2021). El estrés académico es un malestar general que viven las personas estudiantes

(de diferentes etapas académicas) ante sus estudios. Sabemos que, tras el aislamiento social, los

estudiantes universitarios tuvieron que adaptarse a una nueva modalidad de estudios, dando énfasis a

un mayor reto de enseñanza y aprendizaje, es ahí en donde el estrés se hace notar, una reacción de

activación fisiológica, emocional, conductual y cognitiva ante estímulos y eventos académicos.

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DEFINICIÓN DE PROBLEMÁTICA:

El estrés se ha mantenido en todo el mundo como un factor que perjudica e impide la realización
natural de las actividades diarias a quien lo padece. Existen índices significativos de estrés en la
población universitaria que impactan principalmente en el rendimiento académico y la capacidad
de atención - concentración del alumno, es por ello que sabemos que los estudiantes tienen poco
nivel de atención debido al estrés que padecen, por lo tanto, queremos conocer los cursos que les
generan estrés, mediante los resultados que obtendremos más adelante.

OBJETIVO GENERAL:

Identificar los cursos que generan estrés en los estudiantes de la Universidad Autónoma del Perú

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

-Recolectar información mediante una encuesta virtual, para conocer en que cursos tienen mas
problemas los estudiantes de primer ciclo de la universidad autónoma del Perú los estudiantes,
además de las carreras a las que pertenecen.
-Procesar la información recogida en las encuestas.
-Analizar e interpretar los resultados de las encuestas.

JUSTIFICACIÓN:

La necesidad de crear información que contribuya a la corroboración o descarte de hallazgos

hechos en otras investigaciones y, asimismo, incrementar la comprensión de cómo los

estudiantes de primer ciclo desarrollan las asignaturas generales.

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 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN:

Este informe estadístico se considera tipo descriptivo se dedica al estudio de los métodos de

recopilación, descripción, visualización, presentación y resumen de datos obtenidos, en este

caso, por medio de una encuesta.

La herramienta usada para realizar la encuesta necesaria para conocer las variables elegidas

fue una encuesta virtual, a través de la plataforma Formularios de Google.

Población: Los estudiantes de la universidad Autónoma del Perú

La población de este informe estadístico fue un grupo de estudiantes de las carreras de

Ingeniería, Derecho y Psicología de la Universidad Autónoma del Perú.

El muestreo: Es una herramienta de investigación científica cuya función básica es

determinar qué parte de una población necesita ser estudiada para poder sacar conclusiones

sobre esa población.

El muestreo de este informe es de tipo Probabilístico, en el que se elige al azar a los

miembros de una población específica. Además, la muestra del estudio constó de 41

estudiantes en total.

n= (2.04)2 x 1.5 x 1.5/ (0.005)2

n= 41.616
n=41
La muestra es de 41 estudiantes.

10
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN:

Antes de exponerse sobre los resultados más relevantes conseguidos por medio de las

encuestas, se cree necesario aclarar algunos detalles acerca de las proporciones de ciertas

variables en la muestra estudiada. Las variables son la cantidad de personas de cada carrera

universitaria, la cantidad de personas de cada sexo que fueron encuestadas. Esto y otros

hallazgos se exponen en las siguientes tablas y gráficos.

Tabla 1: Número de encuestados según su carrera universitaria

Universidad Carreras Universitarias Cantidad

Psicología 21

Universidad Autónoma del Perú Derecho 11

Ingeniería 9

Total 41

Fuente: Creació n propia.

En esta tabla pueden observarse las cantidades de personas encuestadas según su carrera

universitaria. En el caso de esta investigación a pesar de haberse planeado encuestar un

número similar de personas por cada carrera, ello no se logró; y como se expresa en la

Nú mero de encuestados segú n su

carrera universitaria.

Ingeniería

Derecho

Psicol

ogía 0 9 11 21 25
15 20

Ingeniería Derecho Psicología

Total 9 11 21

11
 Columna de cantidades de la tabla, la mayoría de alumnos participantes fueron de la

carrera de Psicología.

Ahora, en esta tabla y el gráfico creado inferior a ella se expresado las cantidades de personas de cada
sexo que participaron en la investigación, siendo la mayor parte de ellas mujeres (22 en total) frente a una
menor cantidad de hombres (16 en total).

Tabla 2: Número total de encuestados de cada sexo

Sexo Cantidad

Hombre 17

Mujer 24

Total 41

Fuente: Creació n propia.

NÚMERO TOTAL DE ENCUESTADOS DE CADA

SEXO:
Hombre Mujer

46,342%

53.658%

Aquí se muestran las cantidades de personas de cada sexo según su carrera universitaria.

Sobre estos datos, es importante señalar que a pesar de que las mujeres encuestadas fueron

mayor cantidad en comparación de los hombres, aun así los hombres también son una

cantidad significativa.

12
Tabla 3: Número de encuestados de cada sexo según su carrera universitaria
Carreras universitarias Hombres Mujeres

Ingeniería 2 6

Derecho 6 3

Psicología 9 15

Total 17 24

Fuente: Creació n propia.

Como se observa en la tabla y gráfico, mientras que en de los 41 encuestados de la carrera de

Psicología 9 fueron hombres, 15 fueron mujeres. En ese caso de la carrera de Derecho, de las

9 personas encuestadas, 6 personas y con ello, la mayor parte, fueron hombres, mientras

tanto sólo 3 fueron mujeres. Finalmente, en la carrera de Ingeniería de la muestra de 8

encuestados, sólo 2 ellos eran hombres, y 6 mujeres.

Nú mero de encuestados de cada sexo segú n su

carrera universitaria
18
15
16
14
12
10
9 Ingeniería
8
6 Derecho
6 6
3 Psicología
4
2
2
0
Hombre Mujer

13
Tabla 4: Frecuencias de cada curso en la muestra poblacional

Cursos fi Fi hi Hi
Procesos de la 11 11 0,26829 0,26829
comunicación
Pensamiento matemático 21 32 0,51219 0,78048
Desarrollo personal y 9 41 0,21951 1
social

Total 41 1
Fuente: Creació n propia.

En esta página se presentan la frecuencia de curso más complicado en los encuestados. Puede

notarse que la mayoría de ellos tuvo problemas en el curso de pensamiento matemático.

Curso con mayor dificultad

22%

Pensamiento matematico
Procesos de la comunicación
Desarrollo personal y social
51%

27%

La siguiente tabla y gráfico son un tanto más complejos. En ellos se muestran las cantidades

de los tipos de personalidad hallados en cada carrera universitaria. De este gráfico podrá

extraerse a simple vista la modas o personalidades más frecuentes en cada una de las

carreras.

14
Tabla 5: Agrupación de las frecuencias de las edades de los encuestados
Intervalos de edad x fi Fi hi Hi

17-21 27.5 25 25 0.66 0.66

21-25 33.5 8 33 0.21 0.87

25-29 39.5 3 36 0.08 0.95

29-33 45.4 2 39 0.03 0.97

33-37 51.5 2 41 0.03 1

Total 41 1

Fuente: Creació n propia

Mientras tanto, este gráfico se representa las medidas de tendencia central y forma de las

edades de los encuestados.

Gráfico de la distribución de edades de los encuestados

14

18, 12
12

10 19, 8
Frecuencia

8
20, 4
22, 4
6
23, 3
28, 1
4 27, 1
17, 1 26, 1
30, 2
2
21, 1 34, 2

0
0 5 10 15 20 25 30 35 40
Edades

Finalmente, en esta tabla se registraron de manera explícita las diversas medidas

calculadas de la tabla de frecuencia de las edades de los participantes.

15
Tabla 6: Medidas de tendencia central, dispersión, asimetría y forma de las edades de las edades de
la muestra
Medida Cifra

Media aritmética 31

Moda 18

Mediana 22

Varianza 215.23

Desv. estándar 14.67

varianza 0.48

Curtosis -2.99

Fuente: Creació n propia.

CONCLUSIONES:

En el presente informe estadístico se analizó la relación que existe entre la Carrera

profesional y los cursos que llevan los estudiantes de tres carreras de la Universidad

Autónoma del Perú en el año 2022, mostrando cuadros y gráficos estadísticos donde hemos

podido relacionar dichas variables, llegando a la conclusión de que en los alumnos de la

Universidad autónoma del Perú del primer ciclo del 2022 presenta mayor índice de estrés el

curso de pensamiento matemático y en un nivel menor el curso de procesos de la

comunicación en los estudiantes de la carrera de psicología, derecho y ingeniería. El curso

de mayor índice de dificultad en los estudiantes de psicología fue el curso de pensamiento

matemático y en su mayoría son mujeres en proporción de casi al doble que los varones,

16
También se puede concluir que los estudiantes de la carrera de derecho también presentan en

menor proporción cierto grado de dificultad en el curso de pensamiento matemático y los

estudiantes de ingeniería que en su mayoría son mujeres casi no presentan alguna dificultad

con el curso de pensamiento matemático.

No obstante, a pesar de estos hallazgos los investigadores son conscientes de que los

resultados aún carecen de una explicación, pues es posible que variables como la edad o el

sexo de los encuestados y no necesariamente su carrera universitaria sea uno de los factores

causales de estos hallazgos.

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 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Cabanach, R. Souto, Freire, C. y Ferradás, M. (2018). Relaciones
entre autoestima y estresores percibidos en estudiantes
universitarios. European Journal of Education and Psychology 7(1),
41-55
https://www.redalyc.org/pdf/1293/129330657004.pdf

OMS (2021). El estrés académico

https://www.mariajesuscampos.es/el-estres-academico-que-es/

Moreno, M. (2017). Los millennials, la generación estresada, infeliz

y con problemas de autoestima
https://www.universia.net/es/actualidad/habilidades/millennials-
generacion-estresada-infeliz-problemas-autoestima-1152956.html

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