En el marco del Curso 3: Implementación de la RSE y nuevos desafíos económicos, sociales y

políticos, cada estudiante deberá caracterizar un TSR, argumentando en torno a las claves de lectura que
considere más importantes para identificar/diagnosticar un Territorio Socialmente Responsable, y
respondiendo a interrogantes relacionadas a los temas desarrollados en clases. Para ello, deberá basar su
exposición en los contenidos teóricos y prácticos trabajados en la Unidad II: TSR: De la empresa al
territorio socialmente responsable (una propuesta innovadora). El formato de presentación de este trabajo
será un video en el que cada estudiante exponga oralmente los elementos solicitados. El video debe tener
una duración mínima de cuatro minutos y una duración máxima de cinco minutos.

Estas orientaciones técnicas se complementan con la pauta de evaluación correspondiente.

1. El trabajo se desarrolla individualmente.

2. Fecha de entrega: jueves 19 de octubre, 23:59 horas.
3. Formato de entrega: El video debe ser entregado en formato mp4. Subir el video a una plataforma
de almacenamiento de archivos (Google Drive, One Drive, YouTube, WeTransfer, etc.) y registrar
el enlace de descarga en el espacio indicado en el LMS.
4. Hay que considerar que la subida del video a alguna de las plataformas de almacenamiento de
archivos puede demorar más de lo previsto. Por favor, tome las precauciones necesarias para
hacer entrega del trabajo dentro del plazo establecido. En caso de subir su video a Google Drive o
YouTube, configurarlo de manera tal que pueda acceder a él (p.e.: en YouTube, usar la opción
“no listado”, de modo que sólo quien tenga el enlace pueda ver el video).
5. El/la estudiante debe estar visible en el video, ya sea de cuerpo entero, medio cuerpo o sólo rostro,
según las preferencias y condiciones técnicas al grabar. En ningún caso se aceptarán exposiciones
en las que exista únicamente voz.
6. Cada estudiante puede utilizar recursos visuales para apoyar su exposición. En caso de hacerlo,
deberá velar por cumplir con lo señalado en el punto 5 de estas orientaciones.
7. Para el desarrollo de esta actividad, no se exige presencialidad en ningún lugar que pueda poner
en riesgo la salud de los/as estudiantes.
8. El trabajo debe ser original y no está permitido el plagio. De detectarse plagio o copia parcial del
trabajo, el/la estudiante será calificado/a con nota mínima (1.0).
9. Será responsabilidad de/la estudiante dejar disponible su video de acuerdo con lo indicado en el
punto 4 de estas orientaciones. De no estar disponible el video una vez cumplido el plazo de
entrega, el trabajo será considerado como no entregado. El docente no avisará si el video está
oculto o con restricciones para su acceso.
10. Todo trabajo que no sea entregado dentro del plazo será calificado con la nota mínima (1.0).
11. Cualquier situación especial en la realización de este trabajo, favor tratarla directamente con su
docente en la clase o vía correo electrónico.
 Contenidos de la exposición:
● Argumentación: En una primera sección, el/la estudiante deberá desarrollar una exposición en la
cual ordene las claves de lectura según su importancia para la identificación/diagnóstico de un
Territorio Socialmente Responsable. Para ello, deberá argumentar sobre la preponderancia o el
valor secundario de cada una de las claves de lectura, apoyándose en los contenidos trabajados
durante las clases.

Desarrollo:

¿Que es un territorio socialmente responsable?

Un territorio socialmente responsable es un área geográfica o región que se compromete a promover el

desarrollo sostenible y equitativo de su comunidad, teniendo en cuenta aspectos sociales, económicos y
medioambientales. Este concepto se relaciona con la Responsabilidad Social Territorial (RST), que se basa
en la idea de que no solo las empresas y organizaciones tienen responsabilidades sociales, sino también las
comunidades y gobiernos locales.

Un territorio socialmente responsable es aquel que se preocupa por el bienestar de su población, la equidad
social y la sostenibilidad a largo plazo. Esto implica la colaboración activa de todos los actores
involucrados en la comunidad, desde los ciudadanos y las empresas locales hasta las autoridades
gubernamentales, para lograr un desarrollo más justo y sostenible.

¿Por qué es importante hacer una buena lectura de la situación de los stakeholders y comunidad que viven
en el espacio ?

Orden de claves de lectura según la importancia para la identificación de un territorios socialmente

responsable:

3 claves de lectura

1º teoría y práctica: cuál es el encuentro de los contenidos teóricos y la práctica. tiene que ver con las
acciones que se hacen y el ritmo que tienen para cambiar. Puede guiar modelos operativos en el espacio
geográfico (vivencias, circunstancias, cambios) puede reconfigurar la teoría.

Ejemplo: lo que ocurrió en el estallido social, existan teorías de la participación ciudadana, post esto la
teoría ha cambiado por la práctica. Antes se necesitaba edad, reglas y ahora puede variar.

-La particularidad es que mas articula este la práctica con la teoría y los modelos tradicionales ejercen en la
teoría se hacen más fácil ver que ocurre en un espacio geográfica
-En el polo opuesto existen cosas que hacen que cambien cosas ( forma de ser, pensar, actuar) y eso no se
traduce en esta teoría (algo no está funcionando bien.

-Esta teoría ayuda a dar luces en lo que sucede en un espacio geográfico

2ºArticulación institucional comunitaria: Se refiere al encuentro entre los procesos propios de la

institucionalidad pública con los de la experiencia común en el territorio. busca indagar la convergencia de
las prácticas institucionales, gubernamentales con las prácticas del día a día.

3ºArticulación por encuadre negativo: hace emerger en las personas, grupos y comunidades sus
deficiencias, incapacidades , problemas, dificultades y daños (todo aquello que no está funcionando)

3ºArticulación por encuadre positivo; es un modelo de lectura escrita que consiste en hacer emerger las
personas, grupos y comunidades sus capacidades, competencias, habilidades y recursos potenciales.

el diagnóstico e intervención tiene que tener lo basado en términos positivos para saqué la problemática
favorable en largo plazo.

Institución fría: no establece contacto directo con la comunidad (BUSCAR EJEMPLO)

Una empresa chilena que podría ser percibida en algunos casos como distante o "fría" en términos de
interacción con la comunidad podría ser Codelco, la Corporación Nacional del Cobre de Chile. Codelco es
una de las compañías de cobre más grandes del mundo y es propiedad del Estado chileno. Dado su tamaño
y la naturaleza de su industria, Codelco a menudo enfrenta críticas y preocupaciones ambientales y sociales
en relación con sus operaciones mineras.

Institución caliente: Está próxima y trata directamente con la comunidad . (BUSCAR EJEMPLO)

BancoEstado es la entidad financiera estatal de Chile y se caracteriza por su enfoque en la inclusión

financiera y el apoyo a segmentos de la población que a menudo son excluidos por las instituciones
financieras tradicionales. BancoEstado ha implementado numerosos programas y servicios destinados a
fomentar la educación financiera, el acceso a servicios bancarios y el apoyo a microempresarios y
emprendedores locales. La institución también ha establecido alianzas con organizaciones sin fines de lucro
y agencias gubernamentales para llevar a cabo programas de desarrollo comunitario.
 ● Preguntas de análisis: En la sección 2, el/la estudiante deberá exponer un análisis
complementario a la argumentación expuesta, respondiendo a un conjunto de interrogantes que
están basados en los contenidos trabajados en la Unidad. El/la estudiante deberá elegir dos
interrogantes de los tres disponibles.

1. ¿De qué manera se pueden conjugar las responsabilidades de diversos actores en un territorio
cuando uno de ellos actúa como institución fría?

Para conjugar las responsabilidades de diversos actores en un territorio cuando una institución actúa de
manera fría en materia de RSE, es esencial fomentar el diálogo, la colaboración y la transparencia entre todas
las partes interesadas. Esto implica convocar reuniones regulares que reúnan a representantes de la empresa,
la sociedad civil, el gobierno y otros actores clave, alentar iniciativas de compromiso progresivo, utilizar
incentivos y regulaciones, y promover la medición del impacto de las iniciativas de RSE. La educación y la
sensibilización, la participación de la comunidad, las alianzas estratégicas y la rendición de cuentas son
factores clave para promover el cambio y avanzar hacia prácticas más responsables en el territorio.

2. ¿Qué papel podría ejercer nuestra universidad en el fortalecimiento de la RS en personas y otras

instituciones presentes en un territorio determinado, dentro del Maule?

La universidad puede desempeñar un papel integral en el fortalecimiento de la Responsabilidad Social (RS)

en la Región del Maule, Chile, a través de la investigación, la educación, la colaboración con la comunidad,
la extensión universitaria, el apoyo a proyectos sostenibles y la promoción de prácticas responsables. Esto
implica la generación de conocimiento, la formación de estudiantes y la creación de alianzas con actores
locales, promoviendo la RS como un enfoque integral para abordar desafíos sociales y ambientales en la
región, al tiempo que establece ejemplos de buenas prácticas.