Mi portafolio de evidencias de aprendizaje

ESTUDIANTE: Juana Janet Peláez

Castillo
GRADO Y SECCIÓN: 4° “B” de educación
secundaria
ÁREA CURRICULAR: Comunicación
DOCENTE: Sara Noemí Pérez Castillo

NUEVO CHIMBOTE, ÁNCASH

SEGUNDO SEMESTRE — 2021
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 Presentación
El presente portafolio muestra una recopilación de algunas actividades de aprendizaje que he desarrollado durante el
segundo semestre de mi cuarto año en el nivel secundario, el año escolar 2021.
Este instrumento digital tiene como principal objetivo evidenciar mis trabajos presentados durante los dos últimos
bimestres y reflexionar sobre su proceso. Asimismo, reconocer las competencias y capacidades que he adquirido, y
en cuales tengo mayor dificultad en desarrollarlas a partir de un profundo y minucioso análisis. Además, va a permitir
identificar mis fortalezas y debilidades, lo cual es importante para perfeccionar mi trabajo.
El contenido de este material educativo está constituido por la competencia, campo temático, fecha, algunas fotos de
la evidencia, los links para acceder a las guías de aprendizaje completas y una descripción reflexiva, basándose en
mi experiencia al realizar cada una de las actividades del primer y segundo bimestre. Esta reflexión responde a las
interrogantes: por qué escogí ese trabajo, en qué consistió, cuáles fueros mis logros o aprendizajes, cuál fue la parte
más dificultosa y qué enseñanzas que debo tener en cuenta para los próximos trabajos.
Considero que el proceso y desarrollo en este segundo semestre fue óptimo, a pesar de que no convivimos y
relacionamos en las aulas de forma presencial. Debo admitir que la adaptación fue y sigue siendo dura, pero al
pensar del buen trabajo realizado en estos bimestres, me genera sentimientos de satisfacción.
A continuación, se podrá encontrar las 37 páginas que describen mi trabajo en este semestre. Espero cumplir con las
expectativas que expreso, y sobre todo ser una mejor persona cada día.
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 Índice
BIMESTRE III:
✓ Producción de un texto argumentativo ………………………………………………….. 5
✓ Fichas de investigación ..……………………………………………………………………………. 9
✓ La revista escolar ..…………………………………………………………………………….………. 13
✓ El texto académico …………………………………………………………………………………... 17

BIMESTRE IV:
✓ La mesa redonda …………………………………………………………..………………………... 22
✓ La poesía de Vallejo ………………………………………………………………………………... 26
✓ Argumentación improvisada ..………………………………………………………….……. 30
✓ El hipertexto ………………………………………………………………………………………..…... 33
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BIMESTRE
III
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 PRODUCCIÓN DE UN TEXTO ARGUMENTATIVO
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Campo temático: Texto argumentativo.
Fecha: Del 03 de agosto del 2021 al 09 de agosto del 2021.
Evidencia:

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 Para leer y observar las actividades completas con más claridad
ingresar a:
https://docs.google.com/document/d/1hqLc5phC2AYCaxhY2ontUp0C
DkgEZIAs/edit?usp=sharing&ouid=116518745650711415825&rtpof=tru
e&sd=true
6
Descripción reflexiva de la experiencia de aprendizaje:
Escogí este trabajo porque disfruto mucho escribir textos de esta tipología en cualquier área curricular. La principal razón es
que puedo indicar mi postura ante un hecho de interés y defenderla con argumentos que sean convincentes y veraces. Por
otro lado, puedo contrastar su propósito comunicativo con otros tipos de textos que hemos desarrollado en el presente año
académico.
Esta actividad consiste en redactar un texto argumentativo colaborativamente desarrollando las capacidades de la
competencia escrita y la competencia transversal mediante la herramienta de Google Documents. Definitivamente, facilitó el
proceso de redacción debido a que permite crear un documento en línea y compartirlo a varios usuarios para que puedan
acceder en tiempo real. De esa manera, escribimos el texto entre todos simultáneamente. Además, los cambios se guardan
automáticamente en Drive a comparación de los documentos en Word, que es necesario realizar una serie de pasos para
guardar el archivo.
Para la elaboración del texto, el equipo del que era la coordinadora, nos propusimos esforzarnos para realizar un buen
trabajo. En primer lugar, socializamos la temática a tratar, consideramos dos temas interesantes y de carácter actual: “El
gobierno inestable de Castillo” y “La eficacia de las vacunas contra el COVID – 19”. Para decidirlo, dialogamos y la mayoría
optó por el segundo, puesto que reflexionamos el problema identificado por los sectores de salud: una parte de la población
se encontraba reacia a inmunizarse por temor a las probables reacciones adversas y las fake news sobre la vacuna. Por
ello, nuestro objetivo era defender y demostrar que es eficaz para protegernos contra el virus.
Logré redactar un texto de este tipo en equipo desarrollando el propósito comunicativo que le corresponde, el de persuadir.
Aprendí a respetar la estructura y las etapas de producción de textos, las normas de tildación, puntuación y de ortografía.
De la misma manera, no solo aprendí a argumentar para defender una tesis, sino a contraargumentar y refutarla en un texto
escrito, utilizar un registro lingüístico formal y hacer uso del Google Documents, una herramienta nueva para mí. 7
Mis dificultades fueron contactarme con mis compañeros y coordinar las reuniones independientes de las sesiones de clase,
con la finalidad de avanzar nuestra producción. Además de esto, construir contraargumentos y refutaciones fue nuestra
debilidad desde el inicio. En algunos párrafos, brindamos mucha información sobre la vacuna, lo cual adoptaba un carácter
expositivo.
Superé las mencionadas dificultades con el apoyo de la docente a cargo del área. Gracias a sus recomendaciones,
conseguimos darnos cuenta de los errores y mejorar nuestra redacción el cual habíamos colocado mucho esfuerzo.
Asimismo, repasé la anterior guía de aprendizaje “Discriminación de hechos y opiniones” e indagué en varios portales web
confiables sobre la temática que seleccionamos, motivando a mis compañeros con respecto a la presentación de una buena
tarea.
Por último, para los próximos trabajos en grupo, tendré en cuenta utilizar los documentos online, pues es una herramienta
práctica y óptima que facilita el trabajo y todos pueden participar. Ha sido una oportunidad para mejorar en la competencia
de producción de textos y ser más organizada en el proceso de redacción, puesto que tenía dificultades para seguir la
secuencia de las etapas. Por lo tanto, fue un trabajo valioso y darme cuenta de la importancia de la lectura en todos los
campos académicos.

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 FICHAS DE INVESTIGACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.
Campo temático: Fichas de investigación.
Fecha: Del 26 de agosto del 2021 al 28 de agosto del 2021.
Evidencia:

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Para leer y observar las actividades completas con más claridad
ingresar a:
https://drive.google.com/file/d/1ac5-
wfwEJqYVMbb85D795zFjDjRW0yIk/view?usp=sharing
10
Descripción reflexiva de la experiencia de aprendizaje:
Seleccioné esta actividad porque considero que fue valiosa y enriquecedora aprender a citar y referenciar las ideas de otros
autores y no ser partícipes en el plagio académico. De esa manera, estuve motivada intrínsicamente a atender la clase
siguiendo las pautas brindadas por la profesora en clase y realizando las respectivas anotaciones en otro documento.
La actividad consistió en elaborar diversos tipos de fichas de investigación empleando la última versión del manual de las
normas APA demostrando las capacidades de la competencia lectora. Las fichas poseían distintas maneras para organizar
la información, por ende, podían ser hemerográficas, textuales, de resumen, de comentario y de paráfrasis. Para demostrar
mis aprendizajes, elaboré las fichas de información cortas y largas de acuerdo a forma de las citas narrativa y parentética.
Logré citar y referenciar adecuadamente la información de fuentes confiables en distintos tipos de fichas, acreditando las
ideas de los autores. Además, aprendí a acceder a todo tipo de fuentes resaltando los artículos científicos encontradas en
bases de datos. También, las fuentes los libros físicos o electrónicos, artículos científicos (journal), revistas, periódicos,
videos y audios, entre otros. Con respecto al manual de normas APA, aprendí a utilizarlo y lo tomé bastante en
consideración. Por ello, lo guardé en mi carpeta personal de tareas, subrayé la información más importante y coloqué
marcadores en las páginas de citas y referencias. Lo realicé mediante el programa “Nitro Pro 10” que presenta un sistema
de marcadores permitiendo conservar vínculos con páginas concretas de un documento para acceder a ellas rápidamente.
Lo que más me resultó difícil fue a elaborar las fichas siguiendo el sistema de citas y referencias, debido a que consulté con
el manual en repetidas veces para realizarlas correctamente. Además, fue complicado realizar diferentes tipos de fichas al
principio. Definitivamente, es un trabajo minucioso que denota concentración y mucho esfuerzo.

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Superé esos problemas atendiendo la explicación de la profesora, repasando y realizando una auto retroalimentación para
comprender mejor el tema, y explorar a mayor detalle las características y organización del manual. Asimismo, observé
algunos videos de YouTube para tener una mejor referencia del tema y adquirir más aprendizajes de los conseguidos en la
clase virtual.
Esta experiencia de aprendizaje fue enriquecedora y valiosa. Antes no tenía conocimiento cómo citar y referenciar. En las
anteriores producciones, colocaba los links de consulta en la parte inferior. Ante ello, corregí y los cité y referenciar de forma
correcta. Además, esta actividad lo tuve en cuenta para la producción de mi texto académico, y los trabajos de las demás
áreas curriculares. Finalmente, he continuado practicando apoyándome del manual de normas APA. Consideré
imprescindible este recurso para todas las actividades del año académico y mi futuro como universitaria.

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 LA REVISTA ESCOLAR
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.
Campo temático: La revista escolar.
Fecha: Del 08 de septiembre del 2021 al 29 de octubre del 2021.
Evidencia:

13
 Para leer y observar las actividades completas con más claridad
ingresar a:
https://drive.google.com/file/d/13NklaNuRKhzA4CBhiFpBpldEnoL6j3c
L/view?usp=sharing
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Descripción reflexiva de la experiencia de aprendizaje:
Elegí esta experiencia de aprendizaje porque fue un proyecto grupal que denotó bastante dedicación y esfuerzo, en el cual
se presentó y mejoró las producciones realizadas en el transcurso del año académico y las nuevas a realizar. En lo
particular, me agradó el trabajo realizado. Me correspondía el cargo de directora, entonces tuve la responsabilidad de
supervisar y controlar el trabajo.
La actividad consistió en realizar la publicación de una revista virtual estudiantil mediante la cual evidenciemos el desarrollo
progresivo de las capacidades correspondientes a la competencia escrita y la competencia transversal que se refiere al
desenvolvimiento en entornos virtuales generados por las TIC. Para llevarlo a cabo, planificamos nuestro proyecto: la
asignación de roles a cada participante, la difusión de productos de diversa tipología, las secciones y los recursos que
contamos. Para el nombre de nuestra revista, teníamos dudas y lo planteamos incluyendo nuestra esencia de cervellinos,
por ende, se llamó “Futuro Mercedario” Posteriormente, empezamos a elaborar nuestra revista.
En esta actividad, aprendí a liderar y trabajar en un equipo de trabajo con más integrantes de lo usual, pues, en lo personal,
es común ser coordinadora de un grupo de 4 o 5 integrantes. En esa oportunidad el grupo estaba conformado por 9
integrantes. Asimismo, logré aprender junto a mis compañeros los programas de diagramación para diseñar la revista. Para
ello, utilizamos el programa de InDesign.
Como todo trabajo, tuvimos dificultades en el proceso de producción de productos, es decir, estuvimos retrasados para
presentar el borrador de los textos. En primer lugar, coordinamos poco en la semana de descanso del tercer bimestre y, en
segundo lugar, uno de los integrantes tuvo problemas para redactar sus artículos porque los extrajo de internet. Asimismo,
no teníamos de conocimiento sobre el uso de plataformas o programas para esquematizar nuestra revista.
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Para superar nuestras dificultades, tomamos en consideración la siguiente frase: “La unión hace la fuerza”. Nos percatamos
de los errores y el paulatino progreso para la elaboración de nuestra revista. Por ello, todos nos comprometimos a avanzar
aceleradamente con las producciones acordadas sin dejar de lado la calidad. Gracias a las orientaciones de nuestra
profesora, nos esforzamos con el objetivo de presentar el proyecto de la mejor manera y cumplir con las características que
requiere. Con respecto a nuestro compañero Aroom, el equipo trató de ayudarlo para que realice un buen trabajo, sin
embargo, hizo caso omiso a nuestros consejos.
Finalmente, para los próximos trabajos, tendré en cuenta la magnitud que exige el trabajo, con el propósito de avanzar
gradualmente y no tener inconvenientes en las siguientes etapas de su elaboración. Asimismo, seguir motivando a mis
compañeros de trabajar con entusiasmo y, sobre todo, a mejorar y aprender de los errores. Definitivamente, más allá de las
dificultades, tengo gratos recuerdos en la elaboración de esta evidencia, puesto que lo realicé con mis compañeros en el
penúltimo año de educación secundaria.

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 EL TEXTO ACADÉMICO
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.
Campo temático: El texto académico.
Fecha: Del 29 de septiembre del 2021 al 04 de octubre del 2021.
Evidencia:

17
 Para leer y observar las actividades completas con más claridad
ingresar a:
https://drive.google.com/file/d/1uKhMhRceGfL_3H6dPFntMHXGnjEif3b
x/view?usp=sharing
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Descripción reflexiva de la experiencia de aprendizaje:
Opté por reflexionar sobre esta actividad de aprendizaje porque es la primera vez que lo redacté. A comparación de los
textos expositivos y argumentativos, no tenía una base y experiencia para elaborarlo puesto que no lo estudié en previas
sesiones de aprendizaje. Además, seleccioné la temática orientada a mi curso favorito, ciencia y biología.
Este trabajo consistió en elaborar un texto académico utilizando el estilo APA demostrando los aprendizajes de las fichas de
investigación y las capacidades de la competencia escrita. Por lo tanto, fue de suma importancia atender esa sesión de
aprendizaje con la finalidad de citar y referenciar correctamente. Además, seleccioné una temática interesante y desafiante
referente a la carrera que deseo llevar en mis estudios superiores, la medicina. Por lo tanto, el tema fue “La tecnología del
ADN recombinante”.
Logré escribir un texto académico utilizando el manual de las normas APA. Con respecto a respetar las etapas de
producción, guardo una anécdota que fue útil para corregir mis errores. En el segundo bimestre, uno de los campos
temáticos correspondía a la producción de un ensayo personal. Para elaborar el esquema de generación de ideas
respectivo a la planificación, coloqué una idea principal en el cuadro de desarrollo sin las ideas principales restantes de
cada párrafo. Afortunadamente, la docente me dio esa observación. Por lo tanto, para el texto académico organicé el
esquema en subtemas e ideas principales para cada párrafo del texto, aunque lo necesario era solo establecer los
subtemas. Por otro lado, aprendí a indagar en fuentes que no pensaba acceder en mi etapa escolar como son las tesis
doctorales.
Durante el proceso, tuve algunas dificultades para llevarlo a cabo. En la etapa de textualización, dudaba de cómo empezar
mi texto, puesto que el tema elegido era totalmente nuevo para mí y no tenía muchos alcances. Asimismo, en la etapa de
revisión, cometí errores gramaticales que la profesora identificó y no cité y referencié de forma correcta el trabajo de una
doctora.
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Superé estos problemas con la mejor actitud posible y con los ánimos de aprender. Con respecto a las ideas para
estructurar mi texto, pedí ayuda a un familiar quien es odontólogo con el propósito de explicarme mejor el tema. Gracias a
ello, entendí los conceptos básicos de la molécula del ADN hasta comprender lo más complejo que es la tecnología del
ADN recombinante. Por otro lado, con ayuda de mi profesora, pude corregir algunos errores de redundancia en mi texto a
través de la videoconferencia de acompañamiento en las tardes. Aprendí que es necesario ordenar las referencias
alfabéticamente.
Finalmente, para los próximos trabajos, tendré en cuenta el contenido del texto. Empezar desde lo más simple, y luego
explicar lo más complejo para lograr la comprensión de quienes leerán mi producción, es decir, es importante pensar en mis
lectores. Sin duda, es una experiencia de aprendizaje muy enriquecedora que será de mucha utilidad para forjar
conocimientos para mis estudios en la universidad, y mejor empezando desde la escuela.

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BIMESTRE
IV
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 LA MESA REDONDA
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
Campo temático: La mesa redonda.
Fecha: El 25 de octubre del 2021.
Evidencia:

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 Para observar el evento completo ingresar a:

https://drive.google.com/file/d/1RoJZ7O0Nsl2XdqD-
6sLCE4QEyS32g5dQ/view?usp=sharing

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Descripción reflexiva de la experiencia de aprendizaje:
Seleccioné esta actividad porque fue enriquecedora en los sentidos de observar el desarrollo de este evento y estudiar el
tema a tratar, el cual no tenía conocimiento. A pesar que no participé como ponente, no me limité a ayudar a mi compañera
Nayeli quien representaba al equipo. Por ello, indagué el tema a profundidad y como equipo redactamos argumentos
referentes al subtema que nos correspondió.
Este trabajo consistió en participar en una mesa redonda organizada en el aula desarrollando las capacidades de las
competencias oral y lectora. Antes de realizar el evento de la mesa redonda, la profesora nos enseñó y profundizó la teoría
sobre este campo temático, además de realizar una actividad oral de escuchar y obtener información para posteriormente
responder las preguntas planteadas. En esta oportunidad, nuestro equipo decidió dar la oportunidad a Nayeli Noriega como
ponente con el propósito que todos los integrantes del grupo tengan la oportunidad de participar en las actividades orales y
consigan nuevas experiencias. Por lo tanto, fui parte de la audiencia, en la cual presté mucha atención a la exposición de
todos mis compañeros y realicé preguntas.
Aprendí a contrastar la mesa redonda y el debate que, en un inicio, pensé que eran iguales actos comunicativos. La
principal diferencia de ambos es el desarrollo. La mesa redonda ofrece e intercambia sus puntos de vista sobre determinado
tema. En cambio, el debate consiste en presentar, en una dinámica expositiva oral, dos posturas diferentes, confrontadas,
sobre un mismo tema. Asimismo, aprendí la manera que los ponentes deben desenvolverse utilizando los recursos no
verbales y paraverbales. Además de esto, una nueva temática que no sabía que existía “El gaslighting”.
Lo que me resultó más difícil de realizar fue adecuar y organizar las ideas de forma coherente y cohesionada con respecto
al tema coordinado en clase. Además, no sabíamos las preguntas planteadas anticipadamente o en el momento por la
moderadora, pues contestar las interrogantes después de la exposición era otra parte del evento y esencial. Es decir, la
espontaneidad fue considerado un problema.
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Las dificultades logramos superarlas en equipo, gracias al diálogo, pudimos acordar sobre la organización del trabajo. Por
otro lado, el problema detectado de la espontaneidad se mejora y supera con la lectura, entonces consiste en ser adictos al
hábito de la lectura ya sea en fuentes físicas y digitales. En lo particular, me agradan más las fuentes físicas.
Por último, para los próximos trabajos, tendré en cuenta la organización del grupo, sobre todo requiere de una indagación
oportuna. Asimismo, las capacidades que presenta la capacidad oral, sobre todo el uso de los recursos no verbales y
paraverbales que sé lo necesarios que son practicarlos. En lo personal, me ha gustado observar el desarrollo del evento y
ser de gran ayuda para mi equipo, ante todo el hecho de motivarnos entre todos para aprender y mejorar.

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 LA POESÍA DE VALLEJO
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
Campo temático: La poesía de César Vallejo.
Fecha: El 08 de noviembre del 2021.
Evidencia:

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Para leer y observar las actividades completas con más claridad
ingresar a:
https://drive.google.com/file/d/1WgDRnzmo3ZMYdUt1k-
VnvmvDWTgG7IKP/view?usp=sharing
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Descripción reflexiva de la experiencia de aprendizaje:
Elegí esta actividad de aprendizaje porque fue grato reflexionar cómo he progresado para interpretar los poemas y declamar
uno de los grandes poetas peruanos, César Vallejo. El año anterior, mi mayor debilidad era desarrollar las actividades con
respecto al género lírico hasta el punto que no me gustó la poesía. No obstante, me siento contenta con el trabajo que he
realizado.
Este trabajo consistió en leer, analizar y compartir el video de la declamación de uno de los poemas selectos de César
Vallejo desarrollando las capacidades de las competencias oral y lectora. La primera actividad era leer la idea expuesta por
Vallejo sobre la universalidad de las lenguas que limita la emoción, puesto que todas las lenguas no poseen las mismas
características y estructura. Después, analizar y desarrollar preguntas sobre los poemas “Los heraldos negros”, “Piedra
negra sobre piedra blanca”, “La rueda del hambriento” y “El poema XXXII”.
Aprendí a discernir mejor la mayoría de las especies líricas escritas por el poeta peruano mencionado, puesto que antes era
una de mis grandes dificultades. Logré declamar la poesía “Considerando en frío imparcialmente…” en el Festival de Poesía
Vallejiana tratando de evidenciar aspectos imprescindibles como articulación, entonación, gesticulación, etc. Para esta
actividad, me esforcé mucho para tener un buen trabajo, aún más al tratarse de recitar una poesía.
Como toda actividad, presenté dificultades. La principal fue memorizar completamente el poema, era extenso y hubo figuras
literarias y términos muy difíciles de recordar como “lóbrego mamífero”, “el diagrama del tiempo”, “constante diorama en sus
medallas”, etc. Cabe resaltar que, mi memoria pudo retener la mayoría de los versos, pero me olvidaba en algunos
momentos. La segunda, utilizar adecuadamente los recursos paraverbales y no verbales.

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Superé estas dificultades con la ayuda de mi madre quien estuvo acompañando y motivándome a realizar un buen trabajo.
Es excelente para las presentaciones orales, a ella le gustaba salir en actuaciones de su colegio. Por ello, me ayudó en
todos los aspectos que necesitaba para declamar mi poesía. Además, mandamos a hacer una gigantografía que contenga
el nombre la obra, la imagen de César Vallejo y el logo de la institución. Por otro lado, para interpretar mejor el poema,
separé un espacio de mis actividades para analizar y reflexionar la poesía.
Por último, para otras situaciones de aprendizaje semejantes, debo tener en cuenta todo lo que aprendí en este trabajo. Es
necesario destacar el papel de mi madre en esta actividad y en todos los trabajos del transcurso del año. A pesar de los
problemas emocionales, somos resilientes y tratamos de sobrellevarlo para salir adelante. Afortunadamente, recuperé el
amor hacia el género lírico, que lo había perdido el año anterior y cada vez que correspondía el desarrollo de los campos
temáticos, me atemorizaba. Soy consciente que tengo mucho por aprender y mejorar. Con perseverancia y los ánimos por
progresar, sé que puedo llegar hacer mucho más de lo que soy capaz.

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 ARGUMENTACIÓN IMPROVISADA

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.

Campo temático: La argumentación improvisada.
Fecha: El 17 de noviembre del 2021.
Evidencia:

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Descripción reflexiva de la experiencia de aprendizaje:
Seleccioné esta actividad de aprendizaje porque es un ejercicio importante que se debe practicar en todas las
conversaciones de la vida diaria. Además, fue de gran utilidad para darme cuenta de los aspectos por mejorar. En lo
particular, fue difícil desarrollar esta actividad en clase. No obstante.
Esta actividad consistió en dar argumentos sin haberlos planeado con anterioridad sobre “El retorno a las clases
presenciales antes de terminar el año académico”. De esa manera, se evidenciaba las capacidades de la competencia oral.
La profesora moderó la mesa de trabajo. Para determinar la postura a favor o en contra de cada equipo, la miss propuso
que la adoptemos al contrario del debate. En esta oportunidad, a mi equipo le correspondió estar en contra a la tesis
planteada. Entre todos, decidimos que mi compañero Steve y yo seamos los representantes para el evento. No obstante, no
contamos con la participación de nuestros compañeros de grupo. Junto a mi compañero Steve, invocamos que escriban sus
ideas por el grupo de WhatsApp, pero no obtuvimos su respuesta antes de empezar el evento.
Aprendí los aspectos imprescindibles para este tipo de ejercicios orales como escuchar atentamente las ideas de los otros
ponentes, controlar los nervios, pensar bien los argumentos de forma espontánea, actuar con naturalidad y dar credibilidad
al mensaje, utilizar apropiadamente la expresión corporal mediante los recursos paraverbales y no verbales, y tener buen
ritmo y articular las palabras.
La principal dificultad que presenté fue argumentar espontáneamente sobre el tema, puesto que no ordené bien mis ideas
para decirlas coherente y cohesionadamente. Por lo tanto, me falta la naturalidad y espontaneidad. Además, estuve
nerviosa puesto que era la primera vez que presentaba un trabajo sin desarrollarlo y realizarlo anticipadamente.

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Estoy superando y voy a superar las dificultades mencionadas. Durante el período vacacional, voy a disponer de mi
tiempo en la lectura. Considero que es la principal herramienta para conseguir y mejorar en la espontaneidad. Asimismo,
practicaré la capacidad de escucha mediante la observación de textos audiovisuales de diversos eventos como foros,
exposiciones, debates, mesas redondas, entre otros. Pondré mayor dedicación a la práctica de desenvolvimiento frente a
una cámara y un público. Para ello, puedo practicar en frente de mi espejo.
Por último, para los próximos trabajos, tendré en cuenta todos los aspectos que requiere las capacidades de la
competencia oral: control de los nervios, escuchar atentamente la participación de los demás ponentes aportando o
apoyando sus ideas, utilizar adecuadamente los recursos verbales, paraverbales y no verbales. A pesar que no lo hice
como yo lo esperaba, esta experiencia me hizo considerar una mayor práctica de las capacidades mencionadas. Me
gustaría que, el próximo año, podamos realizar de nuevo este tipo de actividades con la finalidad de practicar más y
analizar el progreso con respecto a la competencia oral.

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 ELABORACIÓN DEL HIPERTEXTO

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Campo temático: El hipertexto.
Fecha: Del 06 de diciembre del 2021 al 09 de diciembre del 2021.
.Evidencia:

33
Descripción reflexiva de la experiencia de aprendizaje:
Elegí esta actividad de aprendizaje porque redacté un texto cuya tipología es mi favorita y disfruto hacerlo. En esta
oportunidad, lo realicé junto a mis compañeros de equipo sobre uno de los destacados escritores peruanos. Sobre todo, fue
interesante aprender a colocar vínculos en un texto escrito.
Este trabajo consistió en elaborar un hipertexto en equipos evidenciando las capacidades correspondientes a la
competencia escrita y la competencia transversal. El material de los enlaces pueden ser artículos de divulgación, imágenes,
videos, etc. La tipología del texto fue expositivo. El propósito de este texto es insertar hipervínculos en determinadas partes
del texto. En cuanto a la temática, la profesora propuso realizarlo sobre dos destacados escritores peruanos en los géneros
narrativo y lírico, José María Arguedas y Blanca Varela respectivamente. Cada equipo podía elegir por cualquiera de los
dos. Junto a mis compañeros de equipo coordinamos y optamos por José María Arguedas, destacado representante de la
la literatura indigenista.
En esta actividad aprendimos a anexar los enlaces al texto elaborado. Asimismo, afiancé mis conocimientos en la
producción de textos expositivos. Logramos entregar la tarea a tiempo a pesar que la mayoría del grupo no disponía de
mucho tiempo, debido a que tenían talleres extracurriculares.
Al iniciar la actividad, no presentamos dificultades, pensamos que lo hicimos adecuadamente. No obstante, cuando la
profesora nos revisó fue todo lo contrario. Los enlaces que habíamos insertado no eran interesantes y no tenían relación
con el tema tratado. Además, envié el archivo como PDF, el cual impidió acceder a las fuentes, y algunas no podían abrirse.

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Aceptamos nuestros errores, no habíamos leído las fuentes porque el tiempo para presentarlo se nos agotaba y no
deseábamos entregarlo tarde. Por ello, lo presentamos de esa manera. Superamos estos problemas gracias al
comentario de la profesora. A buena hora, pudimos mejorar el trabajo, puesto que encontré buenas fuentes y las
anexé en el archivo. Posteriormente, reenvié el trabajo por un archivo de Word y me cercioré que todos los
hipervínculos funcionen.
Por último, para los próximos trabajos, tendré en cuenta mis conocimientos previos sobre Arguedas, prestaré más
atención a las pautas de la profesora e indagaré en más fuentes interesantes y confiables. No solo de Wikipedia. De
la misma manera, considero que los hipervínculos enriquecen el contenido del texto puesto que permite acceder a
otras páginas web. No obstante, los lectores son quienes deciden qué ruta tomar.

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 Conclusiones
Mi portafolio académico ha plasmado mi desenvolvimiento en las competencias y capacidades abarcadas de las
actividades presentadas de este segundo semestre en el área de comunicación. Definitivamente, el portafolio
realizado permitió reflexionar los aprendizajes que he adquirido. En ese mismo sentido, he reconocido los objetivos
esperados de las actividades y mis errores, pero de ellos se aprende para mejorar y no volverlos a cometer.

Soy consciente de la responsabilidad y esfuerzo que dediqué a mis actividades durante este período. No fue un
camino fácil, siempre se presentaban pequeños obstáculos cognitivos que no me dejaban avanzar. No obstante,
considero que he mejorado mucho con respecto al anterior año y los anteriores bimestres del presente año. Ahora,
tengo mayor seguridad y confianza en mí misma y estoy intrínsicamente motivada a aprender. Además, aprendí una
lección fundamental por parte de la miss Sara: Lo más importante es la calidad del trabajo y la entrega a tiempo
pasa a un segundo plano. Pero, no debe excederse del plazo establecido.

Particularmente, pienso que este portafolio fue un trabajo en la cual disfruté mucho en elaborarlo, sobre todo en
reconocer mis habilidades y en qué aspectos me falta mejorar. Soy una persona que le gusta afrontar de forma
positiva los retos y auto superarme, puesto que no me gusta limitarme cuando sé que puedo dar más. Además,
pienso que estoy demostrando mis destrezas en esta área curricular y que voy a alcanzar mis metas planteadas.

Finalmente, quiero agradecer a mi profesora, Sara Pérez Castillo, por haberme ayudado y enseñado en este último
semestre del cuarto año. De la misma manera, agradezco los consejos y recomendaciones no solo orientadas al
aprendizaje de los temas, sino a ser mejores estudiantes y personas. Espero que el próximo sea mejor y pueda
progresar con su ayuda.
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 Autoevaluación
NO
DESEMPEÑOS LOGRADO
LOGRADO
Mi portafolio tiene una carátula con los datos pertinentes. x
He redactado la presentación de mi portafolio. x
El Índice presenta los contenidos de manera ordenada secuencial y
x
compaginados.
El cuerpo de mi portafolio presenta mis evidencias de aprendizaje,
x
organizadamente.
He seleccionado los trabajos que considero los más significativos en mis
x
aprendizajes.
He consignado la competencia, el campo temático y la fecha en la que
x
realicé cada tarea.
En cada una de mis tareas , he realizado una descripción autoreflexiva y
x
de valoración de los aprendizaje que he logrado.
En algunas de mis tareas, he realizado las mejoras necesarias. x
He redactado las conclusiones, considerando los aspectos más
significativos del proceso de elaboración de mi portafolio y los x
aprendizajes que me ha permitido alcanzar.
En la elaboración de mi portafolio digital, he sido cuidadoso(a) en seguir
x
las pautas e indicaciones impartidas.
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