AUTOR AÑO REVISTA TEMA PROPÓSITO METODOLOGÍA RESULTADO

Sánchez 2009 Revista Detección e Hablar de la alta Cuantitativa y Se evaluaron a 60

Escalada Electrónica intervención a incidencia de Cualitativa preescolares en un
Leticia y de través del juego este trastorno en Instrumentos: Centro de Desarrollo
Milagros Psicología de trastorno por centros evaluaciones, Infantil del DIF, donde
Demián Iztacala Déficit de educativos y observaciones, a través de juegos de
Atención con cómo interfiere cuestionarios, destreza,
hiperactividad en el proceso de entrevistas a observaciones y
adaptación y maestros y padres entrevistas, se
aprendizaje en los de familia detectaron a 9 niños
niños con TDAH. Se
realizaron tablas para
ver como estas
conductas disminuían
después de la
intervención
AUTOR AÑO REVISTA TEMA PROPÓSITO METODOLOGÍA RESULTADOS

Ortiz 2006 Tesis de Identificación El trabajo se ha Cuantitativo: cuantos ESAN

Luna doctorado de síntomas organizado en tres niños en México De los 395
Josefina de Trastorno apartados. tienen este trastorno. niños, 129 (67
Aurelia de Déficit de En el primer Cualitativa: Escalas niños y 62
atención e apartado se conductuales. niñas) sé auto
Hiperactividad muestran los Escala para la calificaron
aspectos teóricos autoidentificación de con un
que definen al síntomas del TDA/H puntaje
trastorno, también para niños en edad mayor o igual
incluye la escolar, (ESAN) (77 a 67, que
evaluación, en preguntas 23 representan
donde se correspondían al el 33 % de la
presentan los síntoma de muestra.
estudios realizados desatención, 17
con los métodos preguntas al de Escala
principales de hiperactividad, 9 al de Conner´s
evaluación impulsividad y 28 Padres
utilizados para el preguntas (ESCPDR)
diagnóstico: pertenecían alDe los 324
escalas trastorno de menores
conductuales y conducta). evaluados
pruebas por sus
neuropsicológicas. Escala Conner's La madres, 103 (
El segundo escala 64 niños y 39
apartado trata
sobre el método, el consta de veinte niñas)
cual se organiza en reactivos, con dos sub obtuvieron
dos fases. La escalas, un puntaje
primera la primera evalúa mayor o igual
fase, presenta la Hiperactividad-Déficit a 45, que
validación de las de atención y la representan
escalas segunda evalúa el el 32 % de la
conductuales Trastorno de muestra.
dirigidas a padres, Conducta.
profesores y niños. Escala
En la segunda fase, Conner´s
se presentan el Profesores
procedimiento y (ESCPRF)
los resultados de la De los 354
identificación de niños
menores con evaluados
conductas y por sus
síntomas cognitivos profesores, 86
de TDA/H en edad (52 niños y 34
escolar, niñas)
Y finalmente en el obtuvieron un
tercer apartado; se puntaje
presentan la mayor o igual
discusión y las a 44, que
conclusiones del representan
trabajo el 21 %.