Psicopedagogía.

FICHA TÉCNICA DE TEST PSICOPEDAGÓGICOS

Nombre del Test: Escala de Conners para padres

Autor : Conners CK

Áreas de Evaluación: Escalas de Conners en la evaluación del trastorno por déficit de

atención con hiperactividad: nuevo estudio factorial en niños españoles. Rev Neurol
1997; 25(138): 200-204.

Modo de Aplicación: Auto aplicada

Tipo de instrumento: Estructurada

Área terapéutica:
Diagnóstico
Sintomatología
Varios
 Psicopedagogía.

Descripción e interpretación:
El CPRS-48 es un listado de conductas para padres con el objetivo de
valorar problemas de atención e hiperactividad de niños de 3 a 17 años.
Existe la versión para maestros. Las respuestas son tipo Likert con
cuatro opciones: 0 nunca, 1 poco, 2 bastante, y 3 mucho. Los ítems se
agrupan en 4 escalas: problemas de comportamiento,
desatención/pasividad, hiperactividad, e índice de TDAH. Este último
índice indica el riesgo de que un niño/a cumpla criterios DSM para el
trastorno.
Las respuestas son traspasadas a una hoja de corrección donde se
suman las puntuaciones en cada escala. Estas puntuaciones directas son
traspasadas a un perfil en forma de puntuación típica, que es diferente
según si es niño o niña y según el grupo de edad. Las puntuaciones
típicas que se encuentren por encima de 65 indicarían problemas en esa
área.
Propiedades psicométricas:
En un estudio comparativo entre un grupo control y uno clínico (niños con
diagnóstico TDAH) (Amador, Idiázabal, Sangorrín, Espadaler y Foros, 2002), se
encontró que la concordancia entre la información proporcionada por los padres y
la proporcionada por los maestros era moderada. Los niños diagnosticados según
los subtipos de TDAH (subtipo desatento, hiperactivo-impulsivo, y tipo combinado)
presentaban perfiles del Conners diferentes. Por ejemplo, el subtipo combinado
era el que presentaba mayores puntuaciones en todas las escalas del instrumento
en comparación con el resto de subtipos, mientras que el subtipo desatento
obtenía puntuaciones mayores en problemas de aprendizaje que el subtipo
hiperactivo-impulsivo. Se encontró además que la utilización de ambas versiones
(padres y maestros) proporcionaba mayor exactitud de la clasificación de los
sujetos en TDAH y sin TDAH. Por último, el índice de TDAH fue la escala que mejor
predecía la presencia del diagnóstico de TDAH, sobre todo el subtipo combinado.
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