SESIÓN DE APRENDIZAJE N°8

Conocemos las señales de tránsito

I. Datos informativos.
1.1 Institución Educativa: 821534
1.2 Directora: Madalein Miriam Regalado Orrillo
1.3 Docente de aula: Guevara Cabada Carmen
1.4 Docente Practicante: Cotrina Huamán Evelinda
1.5 Área: Personal social
1.6 Fecha: Martes 14 de noviembre del 2023
1.7 Grado: 1°
1.8 Sección: Única

Áre Competencias y Desempeños Evidencias de Instrument

a capacidades. aprendizaje o de
evaluación.
Convive y participa  Propone, a partir de  Explica Escala de
democráticamente un diagnóstico y de la en una valoración.
 Interactúa con todas deliberación sobre tabla
las personas. asuntos públicos, como
 Construye normas y acciones orientadas al utilizar
asume acuerdos y bien común, la el
leyes. solidaridad, la semáforo
 Maneja conflictos de protección de y señales
manera personas vulnerables de
constructivista. y la defensa de sus tránsito.
derechos. Sustenta su
posición basándose en
fuentes.

II. Aprendizajes esperados.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de Derechos Los docentes promueven formas de participación

estudiantil que permitan el desarrollo de
competencias ciudadanas, articulando acciones con la
familia y comunidad en la búsqueda del bien común

IV. Preparación de la sesión

 ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales usaran en la
sesión?

Elaborar el material (prácticas) y Pizarra, plumones, papelotes, limpia tipo,

fotocopiarlos para entregar a los niños. cartulina,

V. Momentos de la sesión

inicio Tiempo esperado: 10 minutos

 La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la bienvenida.

 La docente presenta en una adivinanza.

 Luego de observar y responder la adivinaza la docente pregunta.

¿Es importante el semáforo? ¿Por qué?
¿Qué pasaría si no tenemos en
 La docente presenta la siguiente imagen

Luego de los observado la docente pregunta.

¿Qué situaciones observan?
¿De qué trataran las imágenes?

 ¿De qué trató la situación?

 ¿Qué le dio su maestra a Juan para leer?
 ¿creen que podemos ayudar a Juan a resolver sus dudas?
 ¿Por qué creen que esta subrayado?
 ¿Para qué creen que es el subrayado?
 La docente presenta el propósito de aprendizaje.

Hoy localizaremos y
organizaremos la información
utilizando la técnica del
subrayado
 Desarrollo Tiempo esperado: 70 minutos.

 La docente forma a los estudiantes en grupos de 5.

 La docente les informa que les entregara una hoja con el cuento que leyó Juan para que
puedan leerlo.
 La docente entrega el material. (anexo 1)
ANTES DE LA LECTURA
 La docente solicita que observen el texto junto a la imagen subrayadas y les pregunta.
 ¿Para qué van a leer este texto?
 ¿De qué tratara?
 ¿Por qué llevara ese título?
 ¿Qué tipo de texto será?
 ¿Por qué estarán subrayadas las palabras?
DURANTE LA LECTURA.
 La docente indica a los estudiantes que lean en silencio el texto.
 Luego de unos minutos, solicita dos voluntarios para que vuelvan a leer el texto en voz alta.
 De ser necesario, apóyalos durante la lectura usando la pronunciación y entonación
adecuadas.
DESPUES DE LA LECTURA
 La docente pregunta lo siguiente:
 ¿Qué tipo de texto leyeron?
 ¿Quiénes era los personajes del cuento?
 ¿Qué les sucedió?
 ¿Qué quería hacer Juanita?
 ¿Cómo era la familia Gonzales?
 ¿Cómo era la familia de los Pérez?
 ¿Por qué no sabían sonreír?
 ¿Quién les enseño a sonreír?
 ¿Por qué las palabras están subrayadas?
 ¿Conocen esas palabras?

 La docente presenta en un papelote en que consiste el subrayado..

 La docente les entrega una práctica con cuentos para que subrayen con color rojo (anexo 2)
 La docente realiza las siguientes preguntas
 ¿Saben que es el subrayado?
 ¿Conoces que tipos de subrayados hay?
 La docente compara las respuestas iniciales con las respuestas finales de los estudiantes.

cierre Tiempo esperado:

 La docente invita a los niños a expresar como se sintieron y que aprendieron.

 La docente realiza las siguientes preguntas.
 ¿Qué aprendieron sobre el subrayado?
 ¿Que aprendimos hoy?
 ¿Qué acciones desarrollaron para aprender el subrayado?
 ¿Qué dificultades tuviste?
 ¿Para qué nos servirá lo aprendido?

Lista de cotejo
Identifica Predice de qué Ase el
información tratará el subrayad
Escribe diversos tipos de textos en su explícita que se cuento partir o en un
encuentra en de algunos cuento
lengua materna
indicios
forma pertinente. distintas partes para
(título,
del texto. ilustraciones)
resumir.
. Establece la y que es el
Obtiene información del texto escrito. secuencia de los subrayado
Infiere e interpreta información del texto textos que lee.
escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito

Nº
APELLIDOS Y NOMBRES
1 ATALAYA VASQUEZ NEYMAR
RONALDO
2 BURGA ABANTO JOSEPH
MICHALE
3 JHOAN CABANILLAS ORTIZ
4 COTRINA VALDIVIA ELIAS
JHILMAR
5 GOICOCHEA TERRONES ASHLY
YARELY
6 IZQUIERDO TOCAS JHEYSON
JHOMAR
7 LOZANO MAYTA DAYANA
YASMIN
8 MARIN MEJIA GIMENA DAYANA
9 MEGO CASTAÑEDA LUCIMAR
10 MENDOZA HUAMAN LIAM
DAVID
11 ORTIZ ATALAYA DIEGO
ALEXANDER
12 PEREGRINO ACOSTA LUZ
KRYSTELL
13 RODRIGUEZ ALFARO ASHLEY
YATSURI
14 SALDAÑA SILVA JOSE DANIEL
15 SILVA CRUZ ANTONY PEPITO
16 SILVA MEDINA THIAGO
STERLING
17 SILVA RODRIGUEZ DIEGO
MILITO
18 SILVA ROJAS MARYORI MAITE
19 VILLAR SANCHEZ IAN ZAID
STEVE
20 DIAZ DIAZ EULICES

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V.B Directora Docente de aula