SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CYT

SISTEMA NERVIOSO
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Instrumento

Desempeños Criterios de evaluación
Capacidades de evaluación
CIENCIA Y Desempeño de 3° Plantea sus explicaciones Lista de
TECNOLOGÍA Utiliza modelos para explicar las iniciales para responder las cotejo
Explica el mundo físico relaciones entre los órganos y preguntas de investigación.
basándose en sistemas con las funciones vitales en
conocimientos sobre los humanos. Elabora un plan de indagación
seres vivos, materia y Ejemplo: El estudiante utiliza un y lo aplica mediante fichas
energía, biodiversidad, modelo para describir cómo reacciona informativas para responder
Tierra y universo el sistema nervioso. la pregunta de investigación.
- Comprende y usa
conocimientos sobre los Elabora su conclusión final a
seres vivos, materia y la pregunta de investigación.
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Propósito Indagar en fuentes confiables las partes y funciones del sistema nervioso.
Evidencia Explicación final con conclusiones.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Los estudiantes implementan acciones que contribuyan a la mitigación de los riesgos de

Enfoque ambiental
los fenómenos naturales para garantizar el bienestar de todas las personas.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

. Ficha de aprendizaje
Elaborar la sesión Plumones
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación Papelografo
Papelógrafo con organizador visual Imágenes
Ficha informativa

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO TIEMPO:
 Actividad permanente: La docente saluda cordialmente a los estudiantes, se les
invita a marcar la asistencia y juntos dan gracias a Dios por un nuevo día a partir de
la oración dirigida por un estudiante.
 Les recuerdo que ya hemos estado leyendo sobre diversos fenómenos naturales que
existen y que han sucedido en el Perú. Les muestro las imágenes y pregunto:

  ¿Qué
puedes observar en la imagen?
 ¿Por qué reaccionan así?
 ¿Qué sistema del cuerpo se activa ante algún fenómeno natural?
 ¿Cuáles son las funciones del sistema nervioso
Se propone los acuerdos de convivencia como:
 Respetar las opiniones.
 Levantar la mano para participar.
 Escuchar a los demás.
 Trabajar en grupo.
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:
El propósito de hoy es: Indagar en fuentes confiables las partes y funciones
del sistema nervioso.
DESARROLLO: TIEMPO:
 Leo la siguiente situación problemática a mis estudiantes:

Mery estaba en el aula con sus compañeros y de repente empezó a temblar toda el aula,
varios salieron corriendo, asustados y otros llorando, a pesar que la maestra les había
dicho anteriormente qué hacer ante un sismo.

En una situación así experimentamos muchos cambios en nuestro organismo; por ejemplo,
se dilatan las pupilas, comenzamos a sudar frío, se seca la boca y se aceleran el corazón y
la respiración. Estas sensaciones, de las cuales quizá ni siquiera nos percatamos, están
bajo el control de la adrenalina, una de las principales hormonas que se liberan en
situaciones de alerta.

Luego les hago que reflexionen sobre las preguntas:

- ¿Por qué crees que los compañeros de Mery reaccionaron de esas formas?
- ¿Cómo reaccionarias tú ante un fenómeno natural?
Ahora les planteo la pregunta de investigación:
a. ¿Qué papel jugará el sistema nervioso en todo lo que hacemos ante
diferentes situaciones?
b. ¿Cuáles son las funciones del sistema nervioso?
  Planteamiento de la hipótesis
Se escribe en la pizarra su respuesta inicial a la pregunta de investigación.
Responden yo creo que…

Mi hipótesis:
______________________________________

____________________________________
 Elaboramos el plan de indagación
Se invita a los estudiantes a planear para realizar la investigación bajo la pregunta
¿qué actividades podemos realizar para saber cuáles son las adecuadas?
a. ¿Cómo ordenaré la información que vaya encontrando?
b. ¿Qué conozco sobre el sistema nervioso?
c. ¿Qué haré con la nueva información que encuentre?
d. Si hay información que no entiendo, ¿qué debo hacer?
e. ¿Qué puedo hacer para recordar las partes importantes de lo que vaya leyendo?
 Aplicamos el plan de indagación
Pido que formen 4 grupos y a 2 grupos le entrego ficha informativa del sistema
nervioso central y a los otros 2 grupos ficha informativa sobre el sistema nervioso
periférico (Anexo 2).

 Recojo de datos y análisis de resultados

Analizan la información mediante el subrayado resaltando la información más

importante.

a. ¿Qué información de la lectura te puede ayudar a corroborar que tus “posibles

respuestas” son correctas o incorrectas?

b. Luego completan el organizador visual que pegaré en la pizarra.

 Realizamos el siguiente experimento:

Materiales:

Vendas para ojos, pelota, regla,

fósforos, aguja, hielo, sal, azúcar,
perfume.

Experimentos:

A. Anote 5 movimientos voluntarios y

3 involuntarios que observe en su
compañero.

B. Impulso nervioso: Sostén el

extremo superior de una regla, en el
otro extremo tu compañero colocara
el dedo índice y pulgar sin llegar a
tocarla, suéltala para que tu
compañero la atrape con ambos
dedos; repítelo 5 veces y saca un
promedio del número de la regla
donde fue sujetada. Compara este
resultado con las otras mesas. ¿Cuál
es tu conclusión?

C. Con los ojos vendados, un miembro del grupo, experimentara diferentes

estímulos. Anote sus observaciones para cada estimulo.

 Estructuran la nueva información

•Conversamos y comparan las hipótesis que plantearon con las de sus compañeros y
compañeras: ¿Cuál fue la hipótesis más acertada?

Relaciona la información del sistema nervioso central y sistema nervioso periférico,

organiza tus ideas y escribe tu respuesta definitiva a la pregunta que investigaste:

Responden a la pregunta de investigación:

a. ¿Qué papel jugará el sistema nervioso en todo lo que hacemos ante diferentes situaciones?

b. ¿Cuáles son las funciones del sistema nervioso?

Comparan sus hipótesis planteadas después de su indagación y experimentación si son
parecidas, se habrán validado las hipótesis; de lo contrario, habrán sido rechazadas y
realizan la corrección de sus hipótesis.

Explicaciones al inicio de Explicaciones finales

la actividad
_________________________________ _________________________________

_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
 CIERRE TIEMPO:

Se les entrega fichas para demostrar lo aprendido de la clase de hoy día.

Reflexionan respondiendo las preguntas:

¿Qué aprendimos?, ¿cómo lo aprendiste?

¿Qué dificultades tuviste durante toda la investigación?, ¿qué hiciste para

resolverlas?

ANEXO 1
 ANEXO 2

SISTEMA NERVIOSO CENTRAL

Es el conjunto de órganos encargados de captar los estímulos del exterior, transmitir la
información a través de los nervios y producir una respuesta ante estos estímulos. Por ello,
podemos decir que es el más completo de todos los sistemas, ya que de él dependen los
demás.

Todos los sentimientos, pensamientos y nuestras acciones dependen del sistema nervioso
central. El sistema nervioso central se divide en dos partes principales:

La neurona
 Partes Soma o cuerpo celular: Es la parte más
voluminosa de la neurona. En ella se encuentra el
núcleo. Este contiene la información que dirige la
actividad de la neurona.
 Dendritas: Son prolongaciones cortas que se originan
del soma neural. Su función es recibir impulsos de
otras neuronas y enviarlas hasta el soma de la
neurona.
 Axón: Es una prolongación única y larga. Su función es sacar el impulso desde el soma neuronal
y conducirlo hasta otro lugar del sistema.

EL SISTEMA NERVIOSO PERIFÉRICO

Se encarga de comunicar al sistema nervioso central con el resto del cuerpo. Está
conformado por los nervios periféricos craneales y los nervios raquídeos.
Los nervios son fibras nerviosas que salen del encéfalo o de la médula espinal, formados por
los axones de las neuronas.
Averigua el significado de “fibras nerviosas”. Cópialo en tu cuaderno.
Los nervios craneales
Los nervios craneales están conformados por una serie de fibras que se ramifican desde el
cerebro, la protuberancia anular y el bulbo raquídeo.
Conducen dos tipos de mensajes nerviosos:
 Sensoriales, que transmiten la información desde los órganos de los sentidos hasta el
sistema nervioso central para que se elabore una respuesta.
 Motores, que se encargan de transmitir las respuestas desde el sistema nervioso
central hacia los músculos y glándulas con el fin de que se produzca una respuesta.
Los nervios raquídeos
Están constituidas por nervios mixtos, cuyo origen está en la médula espinal y se inervan a
todo el cuerpo. Son 31 pares de nervios raquídeos y cada uno se relaciona con un segmento
medular.

Los nervios craneales y los raquídeos trabajan de forma coordinada para que el cuerpo pueda
reaccionar rápidamente. Por ejemplo, los nervios craneales de los sentidos envían señales de
peligro, y los nervios raquídeos actúan rápidamente para reaccionar y así protegernos del peligro.

FUNCIONES DEL SISTEMA NERVIOSO PERIFÉRICO

Conectar el sistema nervioso Enviar información sensorial y

central con los órganos, motora hacia y desde el
extremidades y piel sistema

Permitir que el cerebro y Regulares funciones

médula espinal reciban y involuntarias del cuerpo, como
envíen información a otras los latidos del corazón o la
partes del cuerpo respiración
 LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
PROPÓSITO: Indagar en fuentes confiables las partes y funciones del sistema nervioso.
CRITERIOS
Plantea sus explicaciones -Elabora un plan de Elabora su
iniciales para responder indagación y lo aplica conclusión final a la
las preguntas de mediante fichas pregunta de
ESTUDIANTES investigación. informativas para investigación.
responder la pregunta
de investigación.

Sí No Sí No Sí No