RESUMEN

el presente trabajo de investigación nombrado: la motivación y su relación con el

aprendizaje de las matemáticas, tiene como objetivo general examinar la relación entre

la motivación y el proceso de aprendizaje de las matemáticas, se realizó bajo un

enfoque cualitativo donde se centra en la investigación descriptiva analítica, que nos

permite identificar las dificultades educativas relacionadas con la motivación y el

impacto del aprendizaje de los conocimientos matemáticos en los estudiantes.

utilizando el método de carácter descriptivo, hemos empleado datos no numéricos para

comprender juicios, experiencias y comportamientos de los participantes involucrados

en este estudio. Utilizamos la técnica de observación con un instrumento de evaluación

llamado ficha de cotejo.

Sosteniendo todos los constructos teóricos de diferentes autores, se sintetiza

que la motivación para el aprendizaje de las matemáticas es un factor clave para

ayudar a todos los estudiantes a desarrollar su capacidad matemática y así tener

cambios significativos y manejo de todo esto.

Por lo tanto, recopilando y analizando todo nuestro trabajo de investigación se

llega a la siguiente conclusión, que un estudiante motivado sabe y puede hacer frente

a las adversidades que se le pueden presentar para su aprendizaje de las

matemáticas, conllevándolo a la construcción de capacidades para un mejor

desempeño y aprendizaje personal, por ello el grado de motivación en el estudiante

para el aprendizaje de las matemáticas si es efectivo en el campo educativo.

 INTRODUCCIÓN

A nivel mundial, se han identificado dificultades persistentes en la instrucción de

conocimientos matemáticos, evidenciados en los resultados de evaluaciones

estandarizadas y la falta de aceptación de esta disciplina por parte de los estudiantes.

Según resultados de PISA 2018 (Volumen I) Latinoamérica: Lo que los

estudiantes saben y pueden hacer.

La proporción de estudiantes de 15 años de edad que obtuvieron los niveles

mínimos de competencia en matemáticas (por lo menos el nivel 2) varió aún más:

entre el 98 % en Beijing, Shanghái, Jiangsu y Zhejiang (China) y el 2% en Zambia. Por

término medio en los países de la OCDE (Organización para la Cooperación y el

Desarrollo Económicos), alrededor de uno de cada cuatro estudiantes de 15 años de

edad no alcanzó un nivel mínimo de competencia en matemáticas. Estas cifras indican

que todos los países aún tienen mucho camino por recorrer para alcanzar los objetivos

globales para la educación de calidad definida para la Educación 2030 en el Objetivo

de Desarrollo Sostenible 4 de las Naciones Unidas.

Particularmente el caso de Perú, el país ha ocupado consistentemente los

últimos lugares en comparación con otros países en términos de aprendizaje de las

matemáticas, tal como se manifiesta en los resultados obtenidos en el EXAMEN PISA

y otros estudios similares. Esto destaca la necesidad de abordar los desafíos

específicos que enfrenta el país en esta área y buscar estrategias efectivas para

mejorar el rendimiento y la predisposición que los estudiantes adoptan frente a las

matemáticas.

Dentro de este contexto, la motivación ha sido reconocida como un factor clave

para el aprendizaje de las matemáticas. Se ha investigado la relación existente entre la

motivación y el rendimiento académico en diferentes estudios, destacando aún más su

importancia en el contexto matemático debido a las particularidades que esta disciplina

presenta.

Por consiguiente, este estudio se propone explicar el papel que desempeña la

motivación en el aprendizaje de las matemáticas. Se examinarán las estrategias y

prácticas pedagógicas que promueven una motivación positiva y sostenida en la

comprensión de las matemáticas, con el objetivo de mejorar el interés, la participación

y el rendimiento de los estudiantes. Se espera que esta investigación contribuya al

desarrollo de enfoques innovadores y efectivos que puedan aplicarse en diversos

contextos educativos, con el fin de impulsar un mayor éxito.

Este artículo se justifica por la importancia de analizar el proceso de cómo se

aprenden las matemáticas desde un punto de vista motivacional, que considere los

factores que ejercen influencia en el interés, la participación y el logro de los

estudiantes en esta disciplina. Se abordan ciertos aportes relevantes.

El aprendizaje de las matemáticas es un factor determinante para el

crecimiento y evolución en las áreas social, personal y profesional de las personas, así

como para el progreso científico, tecnológico y económico de las naciones;

Sin embargo, el aprendizaje de las matemáticas enfrenta numerosos desafíos a

nivel global, regional y local, que se manifiestan en bajos niveles de rendimiento,

comprensión y aplicación de los conocimientos matemáticos, así como en actitudes

negativas o indiferentes hacia esta disciplina. Uno de los principales desafíos, es la

carencia de entusiasmo o motivación por parte de los estudiantes en el aprendizaje de

las matemáticas, que se ve afectada a causa de diferentes factores que incluyen

aspectos personales, sociales y del entorno en el que se encuentran; que interfieren en

su disposición y capacidad para aprender.

La motivación es un constructo complejo y multidimensional, que implica

aspectos cognitivos, afectivos y conductuales, y que se relaciona con el sentido, el

valor y la expectativa que los estudiantes tienen sobre el aprendizaje de las

matemáticas. Se pueden encontrar varias teorías y enfoques que ofrecen

explicaciones sobre la motivación en el proceso de aprendizaje de las matemáticas,

así como diferentes instrumentos y métodos para medirla y evaluarla. Sin embargo, se

requiere de una mayor profundización y actualización en este campo de estudio, que

considere las particularidades y demandas del contexto educativo actual.

Este artículo se propone realizar un análisis crítico y sistémico de la literatura

científica relacionada con el proceso de aprendizaje en las matemáticas, con el fin de

identificar los principales avances, limitaciones y desafíos que presenta este tema de

investigación. Se espera contribuir al desarrollo teórico y metodológico de la

investigación sobre la motivación y su influencia en el aprendizaje de las matemáticas,

así como a la generación de propuestas e implicaciones prácticas para la mejora de la

educación matemática.

Se espera que este estudio proporcione una base sólida para comprender la

relevancia de la motivación en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las

matemáticas, tanto para los profesores como para los encargados de la elaboración de

políticas educativas. Además, se espera que los hallazgos y recomendaciones

derivados de esta investigación sean de utilidad para promover un cambio positivo en

la educación matemática, fomentando un mayor interés, participación y éxito en esta

disciplina en diversos contextos educativos.

El objetivo principal de este artículo es examinar la relación entre la motivación

y el proceso de aprendizaje de las matemáticas, con el fin de identificar estrategias

efectivas que promuevan un mayor interés, participación y éxito en los estudiantes.

Con el propósito de lograrlo, se formulan los siguientes objetivos específicos: en primer

lugar, se revisará la literatura científica existente sobre la motivación en el aprendizaje

de las matemáticas, examinando las teorías y modelos que explican esta relación y

destacando los avances, limitaciones y desafíos de investigación. En segundo orden,

se examinarán los diferentes factores que ejercen influencia en la motivación de los

estudiantes en el contexto de las matemáticas, considerando aspectos personales,

sociales y ambientales, con el fin de comprender cómo estos factores pueden afectar

su disposición y capacidad para aprender. En tercer lugar, se identificarán estrategias y

prácticas pedagógicas que promuevan una motivación positiva y sostenida en el

aprendizaje de las matemáticas, con énfasis en enfoques innovadores y efectivos que

puedan ser aplicados en diferentes contextos educativos. Por último, se analizará la

Correlación entre la motivación y los logros académicos en el campo de las

matemáticas, examinando cómo la motivación influye en el desempeño estudiantil y la

adquisición de habilidades cognitivas y metacognitivas fundamentales para esta

disciplina.

METODOLOGIA

En esta investigación que es de tipo teórica que tiene como propósito examinar

la relación entre la motivación y el proceso de aprendizaje de las matemáticas, con el

fin de identificar estrategias efectivas que promuevan un mayor interés, participación y

éxito en los estudiantes, utilizando el método de carácter descriptivo, hemos empleado

datos no numéricos para comprender juicios, experiencias y comportamientos de los

participantes involucrados en este estudio. Utilizamos la técnica de observación con un

instrumento de evaluación llamado ficha de cotejo en la Institución Educativa

Josemaría Escrivá De Balaguer. El propósito principal de este estudio es analizar la

relación entre la motivación y el aprendizaje de las matemáticas, con el objetivo de

describir nuestro problema de investigación.

El enfoque principal de nuestro trabajo de investigación es un enfoque

cualitativo donde se centra en la investigación descriptiva analítica, que nos permite

identificar las dificultades educativas relacionadas con la motivación y el impacto del

aprendizaje de los conocimientos matemáticos en los estudiantes. Además, durante

todo el estudio, se ha tenido en cuenta constantemente la importancia de la motivación

en el proceso pedagógico y su aplicación en el área de enseñanza de las matemáticas.

DISCUSIÓN

Para poder discutir nuestro trabajo nos basamos en los diferentes autores y

teóricas que ayudaran a comprender como la motivación y su relación con el

aprendizaje de las matemáticas repercuten en el aprendizaje del estudiante.

Según (Carrillo Padilla, Jaime Rosero, & Villagómez, 2009) Afirman que el desempeño

escolar depende, en gran medida, del grado o nivel de motivación que posea el

estudiante.

Según (Tirado Felipe Santos & Tejero Díez, 2013) Afirman que hubo cambios

significativos de acuerdo a lo esperado con la hipótesis de trabajo de motivación y la

relación en el aprendizaje de la matemática.

Según ( Farias & Pérez, 2010) Afirman que los alumnos motivados tendrán un interés

particularmente diferente en lograr su aprendizaje cuando se le motiva para manejar

las diferentes materias.

Según (valle vargas & neyra romero, 2019) Afirma que la motivación es un factor clave

para el aprendizaje y que los docentes deben utilizarla como una herramienta para

mejorar el rendimiento académico de los estudiantes.

Zemelman (1998) citado por (Carrillo Padilla, Jaime Rosero, & Villagómez, 2009).

sostiene que el objetivo principal al enseñar matemáticas es ayudar a que todos los

estudiantes desarrollen capacidad matemática y que para lograrlo es necesario

motivarlos.

RESULTADOS

Tomando todos los constructos y teóricas de los autores y mi investigación

netamente descriptiva-científica, afirmo que la motivación es importante dentro de los

procesos de aprendizaje y enseñanza de la matemática. Todo esto trasciende al grado

de esfuerzo e implicación del alumno para su aprendizaje. Por ello invocamos a los

profesores a encontrar maneras de motivar a sus estudiantes y hacer que las

matemáticas sean interesantes y relevantes para ellos.

CONCLUSIONES

Examinando la relación entre la motivación y el proceso de aprendizaje de las

matemáticas de esto se desprende y se concluye que para mejorar el rendimiento

académico y el grado de nivel de interés de los estudiantes la motivación desempeña

el papel más importante dentro de este rugro.

Sosteniendo todos los constructos teóricos de diferentes autores, se sintetiza

que la motivación para el aprendizaje de las matemáticas es un factor clave para

ayudar a todos los estudiantes a desarrollar su capacidad matemática y así tener

cambios significativos y manejo de todo esto.

Por lo tanto, recopilando y analizando todo nuestro trabajo de investigación se llega a

la siguiente conclusión, que un estudiante motivado sabe y puede hacer frente a las

adversidades que se le pueden presentar para su aprendizaje de las matemáticas,

conllevándolo a la construcción de capacidades para un mejor desempeño y

aprendizaje personal, por ello el grado de motivación en el estudiante para el

aprendizaje de las matemáticas si es efectivo en el campo educativo.