Municipalidad Provincial de Grau

MUNICIPALIDAD
PROVINCIAL DE GRAU
Proyecto de Inversión:
“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS
EDUCATIVOS EN LAS BIBLIOTECAS DE
AULA Y/O ESCOLAR DE LA EDUCACIÓN
BÁSICA REGULAR EN LA PROVINCIA DE
GRAU, DEPARTAMENTO DE APURIMAC”
Elaborado por: Asociados BENMAR S.A.C.

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE GRAU
“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LAS BIBLIOTECAS DE AULA Y/O ESCOLAR DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR EN
LA PROVINCIA DE GRAU, DEPARTAMENTO DE APURIMAC”
ÍNDICE
RESUMEN EJECUTIVO ............................................................................................................ 7
A) INFORMACIÓN GENERAL ............................................................................................... 7
B) OBJETIVO DEL PROYECTO........................................................................................... 11
C) PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO ........................................................................... 11
D) DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA .................................... 12
E) ANÁLISIS TÉCNICO DEL PROYECTO......................................................................... 12
F) COSTO DEL PIP ............................................................................................................... 15
G) EVALUACIÓN SOCIAL ................................................................................................... 16
H) SOSTENIBILIDAD DEL PIP ............................................................................................ 17
I) IMPACTO AMBIENTAL .................................................................................................. 17
J) GESTIÓN DEL PROYECTO ............................................................................................ 17
K) PLAN DE IMPLEMENTACIÓN ....................................................................................... 18
L) MARCO LOGICO.............................................................................................................. 19
I) DATOS GENERALES ....................................................................................................... 22
1) INSTITUCIONALIDAD ................................................................................................... 22
1.1) OFICINA DE PROGRAMACION MULTIANUAL DE INVERSIONES (OPMI) .......................................... 22
1.2) UNIDAD FORMULADORA DE PROYECTOS DE INVERSION (UF) ......................................................... 22
1.3) UNIDAD EJECUTORA DE INVERSIONES (UEI) ............................................................................................... 22
1.4) UNIDAD EJECUTORA PRESUPUESTAL (UEP) ................................................................................................. 22
2) RESPONSABILIDAD FUNCIONAL Y TIPOLOGÍA DEL PROYECTO DE
INVERSIÓN. .............................................................................................................................. 23
2.1) ESTRUCTURA FUNCIONAL PROGRAMÁTICA. ................................................................................................... 23
3) DETERMINACION DEL NOMBRE DEL PROYECTO .................................................. 23
4) ALINEAMIENTO Y CONTRIBUCIÓN AL CIERRE DE UNA BRECHA
PRIORITARIA ........................................................................................................................... 23
II) IDENTIFICACIÓN .............................................................................................................. 26
1) DIAGNÓSTICO DEL ÁREA DE ESTUDIO ................................................................... 26
1.1) LOCALIZACIÓN DEL ÁREA DE ESTUDIO Y DE INFLUENCIA DEL PROYECTO. ............................. 26
1.2) CROQUIS CON LA UBICACIÓN DE LOS BENEFICIARIOS O LOS DEMANDANTES ACTUALES Y
FUTUROS Y LA LOCALIZACIÓN DE LOS ELEMENTOS DE LA UP (EN CASO EXISTA) O LA UP QUE SE
CONFORMARÁ PRODUCTO DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN. ............................................................. 29
2) LA UNIDAD PRODUCTORA DE BIENES Y/O SERVICIOS (UP) .............................. 29
2.1) LOCALIZACIÓN DE LA UNIDAD PRODUCTORA ............................................................................................. 30
2.2) DIAGNÓSTICO DE LA UNIDAD PRODUCTORA................................................................................................ 31
2.3) ANALISIS DE LAS CARACTERISTICAS FISICAS ...................................................................................................... 57
2.4) ANÁLISIS DE LAS CARACTERÍSTICAS SOCIOECONÓMICAS ......................................................................... 60
2|Página
Elaborado por: ASOCIADOS BENMAR S.A.C.
2.5) PELIGROS IDENTIFICADOS .......................................................................................................................................... 73

3) DEFINICION DEL PROBLEMA CENTRAL, SUS CAUSAS Y EFECTOS .................. 75
3.1) DEFINICIÓN DEL PROBLEMA CENTRAL. ............................................................................................................... 75
3.2) DEFINICIÓN DE LAS CAUSAS ..................................................................................................................................... 76
3.3) DEFINICIÓN DE EFECTOS DEL PROBLEMA ........................................................................................................... 76
3.4) EFECTO FINAL ................................................................................................................................................................... 76
4) PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO. .......................................................................... 77
4.1) OBJETIVO DEL PROYECTO .......................................................................................................................................... 77
4.2) DEFINICIÓN DE LOS MEDIOS DEL PROYECTO .................................................................................................. 78
4.3) DEFINICIÓN DE LOS FINES DEL PROYECTO........................................................................................................ 78
4.4) FIN ÚLTIMO ........................................................................................................................................................................ 78
4.5) DESCRIPCIÓN DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN AL PROBLEMA .................................................... 79
III) FORMULACIÓN ............................................................................................................... 82
1) DEFINICION DEL HORIZONTE DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO ................... 82
2) ESTUDIO DE MERCADO DEL SERVICIO PÚBLICO ..................................................... 84
2.1) DEFINICIÓN Y CARACTERIZACIÓN DEL SERVICIO O DE LA CARTERA DE SERVICIOS ................... 84
2.2) ANÁLISIS DE LA DEMANDA DEL SERVICIO ........................................................................................................... 84
2.3) ESTIMACIÓN DE LA OFERTA OPTIMIZADA (SIN PROYECTO) ..................................................................... 85
2.4) BRECHA DEL SERVICIO (BALANCE OFERTA OPTIMIZADA SIN PROYECTO-DEMANDA CON
PROYECTO) ................................................................................................................................................................................ 86
3) ANÁLISIS TÉCNICO ........................................................................................................... 86
3.1) ASPECTOS TECNICOS.................................................................................................................................................... 86
4) COSTOS DEL PROYECTO A PRECIOS DE MERCADO. .............................................. 91
4.1) ESTIMACION DE LOS COSTOS DE INVERSIÓN ................................................................................................... 91
4.2) COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO .................................................................................................. 93
IV) EVALUACIÓN .................................................................................................................... 95
1) EVALUACION SOCIAL ...................................................................................................... 95
1.1) BENEFICIOS SOCIALES ................................................................................................................................................... 95
1.2) COSTOS SOCIALES .......................................................................................................................................................... 95
1.3) CRITERIOS DE DECISION ....................................................................................................................................... 96
1.4) ANALISIS DE INCERTIDUMBRE ............................................................................................................................ 96
2) ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD...................................................................................... 97
3) ANALISIS AMBIENTAL ...................................................................................................... 98
3.1) ESTUDIO DE IMPACTO AMBIENTAL ........................................................................................................................ 98
ANALISIS DE LA GESTION DEL RIESGO (GdR).............................................................................................................. 98
4) GESTION DEL PROYECTO ............................................................................................... 98
4.1) GESTION EN LA FASE DE EJECUCION .................................................................................................................... 98
4.2) GESTION EN LA FASE DE FUNCIONAMIENTO ................................................................................................. 100
5) MATRIZ DE MARCO LÓGICO ........................................................................................ 100
CONCLUSIONES .................................................................................................................. 104
RECOMENDACIONES. ........................................................................................................ 105
3|Página
ÍNDICE DE CUADROS
Cuadro N° 1: OPMI Municipalidad Provincial de Grau ......................................................................................................................................22
Cuadro N° 2: Unidad Formuladora ..........................................................................................................................................................................22
Cuadro N° 3: Unidad Ejecutora de Inversiones ....................................................................................................................................................22
Cuadro N° 4: Unidad Ejecutora Presupuestal .......................................................................................................................................................22
Cuadro N° 5: Estructura Funcional Programática ................................................................................................................................................23
Cuadro N° 6: Determinación del Nombre del Proyecto ....................................................................................................................................23
Cuadro N° 7: Indicador de Brecha de acceso a servicios ..................................................................................................................................24
Cuadro N° 8: Ubicación del Área de Estudio ........................................................................................................................................................26
Cuadro N° 9: Determinación de las UP ..................................................................................................................................................................26
Cuadro N° 10: Ubicación del área de Estudio ......................................................................................................................................................28
Cuadro N° 11: Ubicación del ámbito de estudio y ubicación Geo referenciada ........................................................................................28
Cuadro N° 12: Localización de la Unidad Productora .......................................................................................................................................30
Cuadro N° 13: Ubicación Georeferenciada............................................................................................................................................................30
Cuadro N° 14: Unidades Productoras identificadas del Nivel Inicial .............................................................................................................31
Cuadro N° 15: Unidad Productora de Servicios identificado Nivel Primaria ...............................................................................................40
Cuadro N° 16: Unidad Productora de Servicio identificado Nivel Secundaria ...........................................................................................49
Cuadro N° 17: Accesibilidad a la Zona ...................................................................................................................................................................57
Cuadro N° 18: Características climáticas ...............................................................................................................................................................59
Cuadro N° 19: Hidrografía, principales ríos, cuenca y lagunas .......................................................................................................................59
Cuadro N° 20: Población Afectada ...........................................................................................................................................................................60
Cuadro N° 21: Población censada, por edades simples ....................................................................................................................................61
Cuadro N° 22: Tasa de crecimiento intercensal ..................................................................................................................................................62
Cuadro N° 23: Tipo de Material predominante en los techos ........................................................................................................................62
Cuadro N° 24: Tipo de material predominante en los pisos ...........................................................................................................................62
Cuadro N° 25: Tipo de material predominante en paredes exteriores ........................................................................................................62
Cuadro N° 26: Cobertura y déficit de agua por red pública domiciliaria ....................................................................................................63
Cuadro N° 27: Cobertura y déficit de alcantarillado por red pública ...........................................................................................................63
Cuadro N° 28: Tipo de alumbrado público ............................................................................................................................................................63
Cuadro N° 29: Número de Instituciones Educativas en Provincia de Grau ................................................................................................64
Cuadro N° 30: Instituciones Educativas en la Provincia de Grau ...................................................................................................................64
Cuadro N° 31: Logro de Aprendizaje.......................................................................................................................................................................71
Cuadro N° 32: Afiliados al SIS, según grandes grupos de edad .....................................................................................................................71
Cuadro N° 33: Sistema Integrado de Salud ..........................................................................................................................................................71
Cuadro N° 34: Población censada Económicamente activa de 14 y más años, por grupos de edad, según provincia, distrito,
área urbana y rural, sexo y ocupación principal ...................................................................................................................................................72
Cuadro N° 35: Peligros identificados en el área de estudio .............................................................................................................................73
Cuadro N° 36: Análisis de riesgos .............................................................................................................................................................................73
Cuadro N° 37: Descripción del problema central ................................................................................................................................................75
Cuadro N° 38: Definición de causas directas e indirectas ................................................................................................................................76
Cuadro N° 39: Definición de defectos directos e indirectos .............................................................................................................................76
Cuadro N° 40: Definición del objetivo del proyecto ............................................................................................................................................78
Cuadro N° 41: Acciones excluyentes, Independientes y Complementarios .................................................................................................80
Cuadro N° 42: Periodo de Elaboración del Estudio Definitivo .........................................................................................................................83
Cuadro N° 43: Duración de la fase de ejecución ................................................................................................................................................83
Cuadro N° 44: Duración de la fase de formulación y evaluación, ejecución y funcionamiento ...........................................................84
Cuadro N° 45: Número de Locales Educativos que la población demanda implementación ...............................................................85
Cuadro N° 46: Proyección de la Oferta Optimizada ..........................................................................................................................................85
Cuadro N° 47: Balance Oferta – Demanda del servicio ...................................................................................................................................86
Cuadro N° 48: Tamaño de los locales educativos ...............................................................................................................................................86
Cuadro N° 49: Localización de las Unidades Productoras ................................................................................................................................87
Cuadro N° 50: Accesibilidad la zona de intervención .........................................................................................................................................87
4|Página
Cuadro N° 51: Diseño preliminar del proyecto ....................................................................................................................................................90

Cuadro N° 52: Metas físicas del proyecto ..............................................................................................................................................................90
Cuadro N° 53: Presupuesto a precios de mercado Alternativa Única ..........................................................................................................91
Cuadro N° 54: Costos del Proyecto por acción física ..........................................................................................................................................92
Cuadro N° 55: Otros Costos de Inversión ..............................................................................................................................................................93
Cuadro N° 56: Costos de Operación y Mantenimiento Incrementales ........................................................................................................93
Cuadro N° 57: Costos de Inversión a Precios sociales ........................................................................................................................................95
Cuadro N° 58: Proyección de los Costos Incrementales ....................................................................................................................................95
Cuadro N° 59: Flujo de Beneficios y costos a precios Sociales ........................................................................................................................96
Cuadro N° 60: Calculo del costo Beneficio del Proyecto ....................................................................................................................................96
Cuadro N° 62: Indicadores de Rentabilidad Social..............................................................................................................................................97
Cuadro N° 63: Análisis de sostenibilidad ................................................................................................................................................................97
Cuadro N° 65: Identificación de medidas de reducción del riesgo de desastre .........................................................................................98
Cuadro N° 66: Plan de Implementación en la fase de ejecución ...................................................................................................................98
Cuadro N° 67: Matriz de Marco Lógico .............................................................................................................................................................. 100
ÍNDICE DE ILUSTRACIONES
Ilustración 1: Ubicación del Área de Estudio ..........................................................................................................................................................27
Ilustración 2: Croquis de la Ubicación de los Beneficiarios ................................................................................................................................29
Ilustración 3: Instituciones Educativas Inicial – distrito Chuquibambilla .......................................................................................................33
Ilustración 4: Instituciones Educativas Inicial – Distrito Curasco .....................................................................................................................33
Ilustración 5: Institución Educativa Inicial – Distrito Curpahuasi.....................................................................................................................34
Ilustración 6: Institución Educativa Inicial – Distrito Gamarra .........................................................................................................................34
Ilustración 7: Institución Educativa Inicial – Distrito Huayllati .........................................................................................................................35
Ilustración 8: Institución Educativa Inicial – Distrito Mamara ..........................................................................................................................35
Ilustración 9: Institución Educativa Inicial – Distrito Micaela Bastidas ..........................................................................................................36
Ilustración 10: Institución Educativa Inicial – Distrito Pataypampa ...............................................................................................................36
Ilustración 11: Institución Educativa Inicial – Distrito Progreso .......................................................................................................................37
Ilustración 12: Institución Educativa Inicial – Distrito San Antonio ................................................................................................................37
Ilustración 13: Institución Educativa Inicial – Distrito Santa rosa ...................................................................................................................38
Ilustración 14: Institución Educativa Inicial – Distrito Turpay ..........................................................................................................................38
Ilustración 15: Institución Educativa Inicial – Distrito Vilcabamba .................................................................................................................39
Ilustración 16: Institución Educativa Inicial – Distrito Virundo .........................................................................................................................39
Ilustración 17: Institución Educativa Primaria – Distrito Chuquibambilla ....................................................................................................42
Ilustración 18: Institución Educativa Primaria – Distrito Curasco ...................................................................................................................42
Ilustración 19: Institución Educativa Primaria – Distrito Curpahuasi.............................................................................................................43
Ilustración 20: Institución Educativa Primaria – Distrito Gamarra .................................................................................................................43
Ilustración 21: Institución Educativa Primaria – Distrito Hayllati ....................................................................................................................44
Ilustración 22: Institución Educativa Primaria – Distrito Mamara ..................................................................................................................44
Ilustración 23: Institución Educativa Primaria – Distrito Micaela Bastidas ..................................................................................................45
Ilustración 24: Institución Educativa Primaria – Distrito Pataypampa ..........................................................................................................45
Ilustración 25: Institución Educativa Primaria – Distrito Progreso ..................................................................................................................46
Ilustración 26: Institución Educativa Primaria – Distrito San Antonio ...........................................................................................................46
Ilustración 27: Institución Educativa Primaria – Distrito Santa Rosa .............................................................................................................47
Ilustración 28: Institución Educativa Primaria – Distrito Turpay .....................................................................................................................47
Ilustración 29: Institución Educativa Primaria – Distrito Vilcabamba ............................................................................................................48
Ilustración 30: institución Educativa Primaria – Distrito Virundo ....................................................................................................................48
Ilustración 31: Institución Educativa Secundaria – Distrito Chuquibambilla ...............................................................................................50
Ilustración 32: Institución Educativa Secundaria – Distrito Curasco ..............................................................................................................50
Ilustración 33: Institución Educativa Secundaria – Distrito Curpahuasi .......................................................................................................51
Ilustración 34: Institución Educativa Secundaria – Distrito Gamarra ............................................................................................................51
5|Página
Ilustración 35: Institución Educativa Secundaria – Distrito Huayllati ............................................................................................................52

Ilustración 36: Institución Educativa Secundaria – Distrito Mamara ............................................................................................................52
Ilustración 37: Institución Educativa Secundaria – Distrito Micaela Bastidas.............................................................................................53
Ilustración 38: Institución Educativa Secundaria – Distrito Pataypampa .....................................................................................................53
Ilustración 39: Institución Educativa Secundaria – Distrito Progreso .............................................................................................................54
Ilustración 40: Institución Educativa Secundaria – Distrito San Antonio ......................................................................................................54
Ilustración 41: Institución Educativa Secundaria – Distrito Santa Rosa .......................................................................................................55
Ilustración 42: Institución Educativa Secundaria – Distrito Turpay ................................................................................................................55
Ilustración 43: Institución Educativa secundaria – Distrito Vilcabamba .......................................................................................................56
Ilustración 44: Institución Educativa Secundaria – Distrito Virundo...............................................................................................................56
Ilustración 45: Mapa Vial – Provincia Grau............................................................................................................................................................58
Ilustración 46: Mapa de Peligros................................................................................................................................................................................75
Ilustración 47: Árbol de Problemas............................................................................................................................................................................77
Ilustración 48: Árbol de Objetivos ..............................................................................................................................................................................79
Ilustración 49: Ciclo del proyecto ...............................................................................................................................................................................82
6|Página
RESUMEN EJECUTIVO
A) INFORMACIÓN GENERAL
NOMBRE DEL PROYECTO:
MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LAS

BIBLIOTECAS DE AULA Y/O ESCOLAR EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR EN LA
PROVINCIA DE GRAU, DEPARTAMENTO DE APURIMAC
LOCALIZACIÓN DEL ÁREA DE ESTUDIO Y DE INFLUENCIA DEL PROYECTO
Departamento : Apurímac
Provincia : Grau
Región Natural : Quechua
Código Ubigeo de la Provincia : 0307
Altitud promedio : 3,952 m.s.n.m.
Población Censo 2017 : 21,242 habitantes
Tasa de crecimiento : -1.65%
La provincia de Grau es una de las siete que conforman el departamento de Apurímac en el Sur del Perú. Limita
por el Norte con la provincia de Abancay; por el Este, con la provincia de Cotabambas; por el Sur, con
la provincia de Antabamba; y por el Oeste, con la provincia de Aymaraes, ubicada entre las coordenadas 72º
21' y 72º 54' de longitud oeste y 13º 43' y 14º 21' de latitud sur.
N° DEPARTAMENTO PROVINCIA DISTRITO

1 Chuquibambilla
2 Curpahuasi
3 Gamarra
4 Huayllati
5 Mamara
6 Micaela Bastidas
7 Pataypampa
APURIMAC GRAU
8 Progreso
9 San Antonio
10 Santa Rosa
11 Turpay
12 Vilcabamba
13 Virundo
14 Curasco
7|Página
UBICACIÓN DEL ÁREA DE ESTUDIO.
Mapa Mapa de la Región
Perú Apurimac
Mapa de la Provincia
Grau
8|Página
INSTITUCIONALIDAD:
OFICINA DE PROGRAMACION MULTIANUAL DE INVERSIONES (OPMI)
OPMI MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE GRAU

SECTOR: GOBIERNOS LOCALES
ENTIDAD: MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE GRAU
OPMI DE LA MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE
NOMBRE DE LA OPMI:
GRAU
RESPONSABLE DE LA OPMI: BERNABE VALENZUELA BARRETO
Fuente: Equipo Técnico 2021
UNIDAD FORMULADORA DE PROYECTOS DE INVERSION (UF)
UNIDAD FORMULADORA
NOMBRE: UF DE LA MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE GRAU
PERSONA RESPONSABLE DE LA
ROGELIO VERA JUAREZ
UF:
UNIDAD EJECUTORA DE INVERSIONES (UEI)
UNIDAD EJECUTORA
UF DE LA MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE
NOMBRE:
GRAU
PERSONA RESPONSABLE DE LA UEI: ALCIDES TORRES CUTIRE
UNIDAD EJECUTORA PRESUPUESTAL (UEP)
UNIDAD EJECUTORA PRESUPUESTAL

PERSONA RESPONSABLE DE LA UEP: LILIA GALLEGOS CUELLAR
ESTRUCTURA FUNCIONAL PROGRAMÁTICA

Según el clasificador de responsabilidad funcional del Invierte.pe, el presente estudio se enmarca en la
siguiente estructura funcional programática.
ESTRUCTURA FUNCIONAL PROGRAMATICA

Función : 22 EDUCACIÓN
División funcional : 047 EDUCACIÓN BÁSICA
9|Página
: 0103 EDUCACIÓN INICIAL, 0104 EDUCACIÓN

Grupo Funcional
PRIMARIA, 0105 EDUCACIÓN SECUNDARIA
Sector Responsable : EDUCACIÓN
Tipología de Proyecto : IMPLEMENTACION DE SERVICIOS EDUCATIVOS
ALINEAMIENTO Y CONTRIBUCIÓN AL CIERRE DE UNA BRECHA PRIORITARIA.

Servicios públicos con brecha identificada y priorizada:
 SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL, SERVICIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA, SERVICIO DE

EDUCACIÓN SECUNDARIA
Nombre del Indicador de brecha de acceso a servicios:
 PORCENTAJE DE LOCALES EDUCATIVOS CON EL SERVICIO DE EDUCACIÓN INICIAL CON

CAPACIDAD INSTALADA INADECUADA.
 PORCENTAJE DE LOCALES EDUCATIVOS CON EL SERVICIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA CON
 PORCENTAJE DE LOCALES EDUCATIVOS CON EL SERVICIO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
CON CAPACIDAD INSTALADA INADECUADA.
INDICADOR DE BRECHA DE ACCESO A SERVICIOS
SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL

Servicios públicos con brecha identificada y SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA
priorizada
SERVICIOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Nombre del Indicador de brecha de acceso a Unidad de Espacio

Año Valor
servicios medida: geográfico
PORCENTAJE DE LOCALES EDUCATIVOS CON

LOCAL
EL SERVICIO DE EDUCACIÓN INICIAL CON PROVINCIAL 2021 82
EDUCATIVO
CAPACIDAD INSTALADA INADECUADA
LOCAL
EDUCATIVO
LOCAL
EDUCATIVO
Contribución del Cierre de Brecha (Valor) 100%

10 | P á g i n a
B) OBJETIVO DEL PROYECTO

El objetivo del proyecto es que los estudiantes del área de estudio acceden a ADECUADOS SERVICIOS
EDUCATIVOS EN LAS BIBILIOTECAS DE AULA Y/O ESCOLAR PARA EL DESARROLLO Y
FORMACION ACADEMICA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA PROVINCIA DE GRAU.
DEFINICIÓN DEL OBJETO DEL PROYECTO
Descripción
Descripción del objetivo central Indicador* del UM* Valor*
indicador*
ADECUADOS SERVICIOS PORCENTAJE DE
EDUCATIVOS EN LAS BIBILIOTECAS LOCALES EDUCATIVOS
DE AULA Y/O ESCOLAR PARA EL CON EL SERVICIO DE
LOCALES
DESARROLLO Y FORMACION EDUCACIÓN BASICA 100% 207
EDUCATIVOS
ACADEMICA EN LAS INSTITUCIONES REGULAR CON
EDUCATIVAS DE LA PROVINCIA DE CAPACIDAD INSTALADA
GRAU INADECUADA
C) PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

Las alternativas de solución, son acciones que responden alcanzar los medios fundamentales del presente
proyecto:
1. Mediante, la Suficiente disponibilidad de materiales y recursos educativos en competencias

comunicativas de lectura, escritura y oralidad.
2. Suficiente capacitación en competencias comunicativas de lectura, escritura y oralidad.
Planteamiento de las Acciones

Las acciones planteadas en el presente proyecto tienen como objetivo solucionar el problema central; el
cumplimiento de las acciones son condiciones necesarias más no suficientes para el cumplimiento de los medios
fundamentales, una vez cumplido los medios fundamentales se solucionará el problema identificado.
Para una mejor concepción de las acciones planteadas, se presenta el árbol de medios fundamentales y acciones
planteadas, que a continuación se detalla:
N° Medios fundamentales (componentes) Acciones

Implementación de materiales y recursos educativos en
competencias comunicativas de lectura, escritura y
SUFICIENTE DISPONIBILIDAD DE MATERIALES oralidad en el nivel inicial + Implementación de
Y RECURSOS EDUCATIVOS EN materiales y recursos educativos en competencias
1
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS DE comunicativas de lectura, escritura y oralidad en el nivel
LECTURA, ESCRITURA Y ORALIDAD primaria + Implementación de materiales y recursos
educativos en competencias comunicativas de lectura,
escritura y oralidad en el nivel secundaria.
SUFICIENTE CAPACITACIÓN EN Tallares de estrategias y metodologías para las
2 COMPETENCIAS COMUNICATIVAS DE competencias comunicativas. + Talleres de evaluación de
LECTURA, ESCRITURA Y ORALIDAD Plan Lector + Capacitación en la gestión de recursos
11 | P á g i n a
educativos y mantenimiento de infraestructura. +

Capacitación en calidad, innovación y aprendizajes
D) DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA Y

DEMANDA
La determinación de la brecha oferta-demanda en el horizonte de evaluación se obtiene de la comparación
entre la proyección de la demanda efectiva con proyecto y la proyección de la oferta optimizada o la oferta
actual.
En la situación con proyecto, se considera que se cubrirá el déficit en la falta de cobertura del servicio.
BRECHA OFERTA - DEMANDA
Servicios con Unidad de Año Año Año Año Año Año Año Año Año Año
Descripción
brecha Medida 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
SERVICIO DE Implementación
LOCAL
EDUCACIÓN de biblioteca de -82 -82 -82 -82 -82 -82 -82 -82 -82 -82
EDUCATIVO
INICIAL aula y/o escolar
LOCAL
EDUCATIVO
PRIMARIA aula y/o escolar
LOCAL
EDUCATIVO
SECUNDARIA aula y/o escolar
E) ANÁLISIS TÉCNICO DEL PROYECTO

Tamaño
El tamaño del Proyecto está definido por el área de influencia del proyecto que comprende: a toda la población
estudiantil de las Instituciones Educativas del nivel Básico Regular de la Provincia de Grau que es 6,096
estudiantes (Inicial 1,070 alumnos, primaria 2,574 alumnos y secundaria 2,452 alumnos).
Así también, se cuenta con 207 locales educativos los cuales cuentan con 663 docentes, quienes serán
capacitados para mejorar las capacidades comunicativas de lectura.
TAMAÑO DE LOS LOCALES EDUCATIVOS
N° de Instituciones Educativas TOTAL

DISTRITO ALUMNOS DOCENTES
Inicial Primaria Secundaria II.EE.
Chuquibambilla 15 15 5 35 1,494 147
Curpahuasi 8 11 3 22 471 59
Gamarra 20 21 4 45 736 103
Huayllati 7 10 3 20 467 54
Mamara 2 2 1 5 152 19
Micaela Bastidas 4 4 1 9 189 21
Pataypampa 3 4 1 8 203 22
Progreso 12 15 5 32 1,128 112
San Antonio 1 1 1 3 92 12
12 | P á g i n a
Santa Rosa 2 2 1 5 110 14

Turpay 1 1 1 3 132 17
Vilcabamba 2 2 1 5 390 32
Virundo 1 1 1 3 177 15
Curasco 4 6 2 12 355 36
PROV. GRAU
82 95 30 207 6,096 663*
(TOTAL)
Fuente: Equipo Técnico- 2021
Localización
El Proyecto está ubicado en los diferentes distritos de la Provincia de Grau de la región Apurímac, en las
Instituciones Educativas de Educación Básica Regular, cuya ubicación es:
LOCALIZACIÓN DE LAS UNIDADES PRODUCTORAS
COORDENADAS UTM 18L ALTITUD

DISTRITO Centro Poblado
LATITUD LONGITUD (m.s.n.m.)
Chuquibambilla Chuquibambilla 747681.60 E 8439686.67 S 3,336
Curpahuasi Curpahuasi 752463.55 E 8444320.21 S 3,237
Gamarra Gamarra 766034.28 E 8472368.93 S 2,697
Huayllati Huayllati 772620.30 E 8453605.43 S 3,924
Mamara Mamara 760052.94 E 8425212.18 S 3,618
Micaela Bastidas Micaela Bastidas 757730.00 E 8438925.82 S 3,535
Pataypampa Pataypampa 752483.54 E 8432617.14 S 3,717
Progreso Progreso 773082.21 E 8443292.37 S 4,029
San Antonio San Antonio 756687.91 E 8432571.18 S 3,598
Santa Rosa Santa Rosa 752968.13 E 8436105.03 S 3,442
Turpay Turpay 757081.75 E 8426591.04 S 3,274
Vilcabamba Vilcabamba 757117.56 E 8442907.47 S 2,882
Virundo Virundo 750395.67 E 8424328.94 S 4,040
Curasco Curasco 762963.37 E 8444699.79 S 3,367
Análisis de Tecnología.
Consta de dos componentes:
Componente 1: Suficiente Disponibilidad de Materiales y Recursos Educativos en Competencias

Comunicativas de Lectura, Escritura y Oralidad.
Este componente consta de la Implementación de materiales y recursos educativos en competencias
comunicativas de lectura, escritura y oralidad en el nivel inicial, primaria y secundaria de los diferentes locales
educativos según la cantidad de estudiantes.
NIVEL INICIAL
En el nivel Inicial se adquirirá libros para alumnos de 3, 4 y 5 años los cuales abarcan tres juegos de libros, según
distrito de la Provincia de Grau y los espacios de encuentro para el desarrollo de los aprendizajes de las y los
estudiantes, potenciando el rol pedagógico de las Bibliotecas escolares.
13 | P á g i n a
 Estas producciones escritas para ser implementadas en las bibliotecas de aula y/o escolar son; cuentos,
fabula y cuentos en lenguas originarias.
 Se adquirirá módulos de Plan Lector que no sean proporcionadas por las UGEL, esta abarca para el
nivel inicial; kit de materiales didácticos y kit de producciones escritas.
NIVEL PRIMARIA
En el nivel Primaria se adquirirá libros para los grados de 1° a 6° los cuales abarcan cinco juegos de libros, según
estudiantes, potenciando el rol pedagógico de las Bibliotecas escolares y cuenten con material de apoyo y genere
una relación dinámica entre las y los estudiantes y los textos.
 Estas producciones escritas para ser implementadas en las bibliotecas de aula y/o escolar son; Historias
de Vida, Relatos y Narraciones, Relatos y Narraciones en Lenguas Originarias, Leyendas y Mitos, Composiciones
y Tradiciones.
 Se adquirirá módulos de Plan Lector que no sean proporcionadas por la UGEL, esta abarca para el nivel
primaria; Kit de Producciones Escritas Primaria.
 Se adquirirá el módulo de biblioteca escolar – primaria para instituciones que tengan más de 60
estudiantes lo cual contendrá una Dotación de Textos Académicos y consulta para el nivel primaria.
NIVEL SECUNDARIA
En el nivel Secundaria se adquirirá libros para los grados de 1° a 5° los cuales abarcan siete juegos de libros,
según distrito de la Provincia de Grau y los espacios de encuentro para el desarrollo de los aprendizajes de las
y los estudiantes, potenciando el rol pedagógico de las Bibliotecas escolares y cuenten con material de apoyo y
genere una relación dinámica entre las y los estudiantes y los textos.
 Estas Producciones Escritas para ser implementadas en las bibliotecas de aula y/o escolar son; Literatura,
Composiciones y Tradiciones, Historia, Relatos y Narraciones en Lenguas Originarias, Leyendas y Mitos,
Discursos, Relatos y Tradiciones, y Mitología.
secundaria; Kit de Producciones Escritas Secundaria.
 Se adquirirá el módulo de biblioteca escolar – Secundaria para instituciones que tengan más de 60
estudiantes lo cual contendrá una Dotación de textos académicos y consulta para el nivel Secundaria.
Componente 2: Suficiente Capacitación en Competencias Comunicativas de Lectura, Escritura

y Oralidad
Este componente consta de talleres y capacitaciones al personal docente para mejorar sus estrategias en
comprensión lectora.
1. Talleres de estrategias y metodologías para las competencias comunicativas
Se efectuaran dos talleres al iniciar la ejecución del proyecto y al finalizar, este taller tendrá como finalidad la
invitación a los docentes de los diferentes instituciones educativas de los diferentes niveles inicial, primaria y
secundaria, teniendo cuenta que se deberá agrupar en un número reducido de participantes como medidas de
14 | P á g i n a
prevención frente al COVID-19, los cuales recibirán material audiovisual sobre ESTRATEGIAS Y
METODOLOGIAS PARA LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS, se hará entrega a los participantes una
asignación de movilidad y el servicio de preparación de alimentos.
2. Talleres de evaluación de plan lector
prevención frente al COVID-19, los cuales recibirán material audiovisual y físico sobre la EVALUACION DE
PLAN LECTOR, se hará entrega a los participantes una asignación de movilidad y el servicio de preparación de
alimentos.
Este taller tendrá como objetivo que los docentes realicen una monitoreo de la interacción de las y los
estudiantes frente a los textos, la forma en que se interesan en ellos, cuanto tiempo tardan en entender, etc.
3. Capacitación en la gestión de recursos educativos y mantenimiento de infraestructura
Se efectuara una capacitación a los docentes o directores quienes se harán cargo de los recursos educativos
que serán implementados en cada local educativo de los diferentes niveles de la educación básica regular, para
cual se tratara temas de como conformar la COMISIÓN DE GESTIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS y el
mantenimiento de estos para una mayor duración de los textos.
Dicha actividad contempla la asignación de movilidad del docente y se prevé la entrega de alimentos, según sea
el caso.
4. Capacitación en calidad, innovación y aprendizajes
Se efectuara un taller a los docentes o directores de las diferentes instituciones educativas de la provincia de
Grau con la finalidad de abordar temas en cuanto a la calidad, innovación y aprendizaje, en el cual se busca
conformar la Comisión para el desarrollo del Plan Lector.
el caso.
F) COSTO DEL PIP

El monto de inversión a precios de mercado, previsto en la alternativa única, es de S/. 969,945.00 soles
(Novecientos Sesenta y Nueve Mil Novecientos Cuarenta y Cinco y 00/100 Soles), que se detallan a
continuación:
PRESUPUESTO ALTERNATIVA UNICA PRECIOS DE MERCADO
Unidad de Costo por

Inversión
PRODUCTO / PROYECTO medida Cantidad Unidad de
total
representativa medida
15 | P á g i n a
Componente 1:SUFICIENTE DISPONIBILIDAD DE

TEXTO EN COMPETENCIAS COMUNICATIVAS DE locales educativos 207 2,822.86 584,333.00
LECTURA, ESCRITURA Y ORALIDAD
Componente 2: SUFICIENTE CAPACITACIÓN EN
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS DE LECTURA, capacitaciones 18 16,339.56 294,112.00
ESCRITURA Y ORALIDAD
Costo Costo
Unidad de
ACTIVIDADES/COMPONENTES Cantidad unitario subtotal
medida
(soles) (soles)
Implementación de materiales y recursos educativos
en competencias comunicativas de lectura, escritura jgo 212 101.56 21,530.00
y oralidad en el nivel inicial
y oralidad en el nivel primaria
en competencias comunicativas de lectura, escritura jgo 120 1,929.73 231,568.00
y oralidad en el nivel secundaria
Talleres de estrategias y metodologías para las
taller 2 52,852.00 105,704.00
competencias comunicativas
Talleres de evaluación de plan lector taller 2 52,852.00 105,704.00
Capacitación en la gestión de recursos educativos y
taller 1 41,352.00 41,352.00
mantenimiento de infraestructura
Capacitación en calidad, innovación y aprendizajes taller 1 41,352.00 41,352.00
COSTO DIRECTO 878,445.00
GASTOS GENERALES 5.85% 51,375.00
SUPERVISIÓN 2.86% 25,125.00
EXPEDIENTE TÉCNICO 1.02% 9,000.00
LIQUIDACIÓN DE OBRA 0.68% 6,000.00
INVERSION TOTAL 969,945.00
Fuente: Equipo Técnico – 2021
G) EVALUACIÓN SOCIAL
Como se aprecia en el siguiente cuadro existe solo una alternativa propuesta la cual resulta rentable. Cuyo
resultado se observa en el siguiente cuadro comparativo.
Indicadores de Rentabilidad Social

RESUMEN DE PRESUPUESTO
ALTERNATIVA UNICA
A PRECIOS DE MERCADO 969,945.00
A PRECIOS SOCIALES 833,786.03
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DEL PROYECTO A PRECIOS

SOCIALES NETOS
ALTERNATIVA UNICA
VAC S/ 833,786.03
CAE S/124,258.70
COSTO POR BENEFICIARIO S/ 136.78
ALTERNATIVA UNICA
16 | P á g i n a
H) SOSTENIBILIDAD DEL PIP

La sostenibilidad del proyecto está a cargo de la Municipalidad Provincial de Grau, permitiendo alcanzar los
beneficios esperados.
ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD
Ítem Descripción Fuente de información
Órgano técnico responsable de la

Operación y Mantenimiento no se considerara para
operación y mantenimiento del Equipo Técnico
este proyecto
proyecto
Análisis de la disponibilidad La Municipalidad Provincial de Grau buscara
oportuna de recursos para la financiamiento a través del ministerio de educación MPG
operación y mantenimiento para coberturar el servicio.
Descripción de los arreglos La capacitación de los docentes será oportuna, para
institucionales para la fase de que en la fase de funcionamiento se pueda operar al MPG
Funcionamiento 100%
La Municipalidad Provincial de Grau a través de la
Descripción de la capacidad de SubGerencia de Desarrollo Económico es capaz de
MPG
gestión del operador implementar y dar seguimiento a este tipo de
proyectos.
I) IMPACTO AMBIENTAL
Por la tipología y naturaleza del proyecto el estudio de Impacto Ambiental no corresponde.
J) GESTIÓN DEL PROYECTO

Para la fase de ejecución del proyecto, se recomienda la modalidad de Administración Directa, por la tipología
del proyecto que es de carácter multianual y estratégico, así mismo la Subgerencia de Desarrollo Económico y
Local está fortalecida para poder supervisar el proyecto.
REQUERIMIENTOS INSTITUCIONALES Y/O NORMATIVOS

Los textos, deberán de ser aprobados por la UGEL Grau, antes de que se puedan adquirir, la editorial u otros
que hagan del mismo deberán de ofrecer textos en el marco establecido por el Ministerio de Educación.
FUENTE DE FINANCIAMIENTO
El presente proyecto, esta priorizado se incorpora como inversiones no programadas en el programa multianual
de inversiones de la Municipalidad Provincial de Grau, se realizara con la fuente de financiamiento de Donaciones
y Transferencia, para su ejecución durante los 5 meses o 150 días calendarios en el marco de cerrar las brechas
de servicios de instalación inadecuada en los servicios educativos de la provincia.
17 | P á g i n a
K) PLAN DE IMPLEMENTACIÓN
Aspectos de la entidad. La modalidad de ejecución del proyecto será por Donaciones y Transferencias, a cargo
de la Sub Gerencia de Desarrollo Económico y Local de la Municipalidad Provincial de Grau, quien realizará la
supervisión el periodo de ejecución que consiste en 5 meses.
Aspecto Técnico. El en el siguiente cuadro se detalla el cronograma del proyecto:
PLAN DE IMPLEMENTACIÓN EN LA FASE DE EJECUCIÓN
Actividades del Plan de Fecha Órgano Periodo

Implementación Inicio Fin Responsable 1 2 3 4 5
Expediente Técnico (ET) o Estudio
Definitivo (ED)
Proceso de selección
Convocatoria
Integración de Bases
Buena Pro
Suscripción del Contrato
Gerencia de
Elaboración del ET o ED 01/01/2022 31/01/2022 Desarrollo económico x
Local
Supervisión
Convocatoria
Buena Pro
Gerencia de
Suscripción del Contrato 01/04/2022 31/07/2022 Desarrollo económico
Local
Gerencia de
Supervisión del PI 01/04/2022 31/07/2022 Desarrollo económico x x x x x
Local
Ejecución
Convocatoria
Buena Pro
Gerencia de
Ejecución Contractual 01/04/2022 31/07/2022 Desarrollo económico x x x x x
Local
Recepción
Gerencia de
Liquidación física y financiera 01/08/2022 31/08/2022 Desarrollo económico x
Local
Gerencia de
Transferencia 01/08/2022 31/08/2022 Desarrollo económico x
Local
18 | P á g i n a
L) MARCO LOGICO
MATRIZ DE MARCO LÓGICO
Fuentes de
Lógica de la intervención Indicadores Supuestos
Verificación
Decisión y voluntad política
MEJORES OPORTUNIDADES Estadísticas MINEDU,
70% de alumnos del nivel básico de las autoridades locales y
PARA ACCEDER A NUEVOS Y encuestas
regular de la provincia logran regionales.
FIN
MAYORES APRENDIZAJES EN socioeconómicas del

mejorar un nivel suficiente en Los presupuestos son
NIVELES SUPERIORES DE INEI, DREA- UGEL
comprensión de textos. asignados en su totalidad y en
ESTUDIO. GRAU
el tiempo previsto.
ADECUADOS SERVICIOS
EDUCATIVOS EN LAS Estadísticas MINEDU,
El 60% De docentes con buen
PROPÓSITO
BIBLIOTECAS DE AULA Y/O encuestas

desempeño. 60% con estudiantes Predisposición de la
ESCOLAR PARA EL socioeconómicas del
adecuadamente atendidos y población escolar a mejorar
DESARROLLO Y FORMACIÓN INEI, Resultados del
ciudadanos con hábitos de sus niveles de aprendizaje.
ACADÉMICA EN LAS informe de evaluación
lectura.
INSTITUCIONES EDUCATIVAS escolar-fichas.
DE LA PROVINCIA DE GRAU.
Implementación con libros de
lectura innovador del plan lector
SUFICIENTE DISPONIBILIDAD Las autoridades locales
nivel inicial, para niños de 3-4-y 5
DE MATERIALES Y RECURSOS Informes de seguimientos brindan los requerimientos
años, nivel primaria entre 6 a 12
EDUCATIVOS EN mensuales y anuales. necesarios para poder
años, nivel secundaria entre 13 a
COMPETENCIAS Cuaderno de avances de ejecutar al 100% la obra.
18 años, al 100%.
COMUNICATIVAS DE obra, evaluación de Los procesos de
Implementación con Textos en
LECTURA, ESCRITURA Y supervisor adquisiciones se han realizado
Lenguas Originarias, para los
COMPONENTES
ORALIDAD correctamente.
niveles de educación primaria y
secundaria.
Fortalecimiento de capacidades al
95% a docentes de los niveles
Inicial-Primaria y Secundaria. Especialistas, capacitación
SUFICIENTE CAPACITACIÓN Capacitación en Organización y a docentes en técnicas de
EN COMPETENCIAS Gestión de Bibliotecas en, comprensión lectora nivel Los procesos de
COMUNICATIVAS DE metodologías, estrategias, Inicial, con certificación. adquisiciones se han realizado
LECTURA, ESCRITURA Y técnicas en el uso adecuado de Capacitación en correctamente.
ORALIDAD biblioteca física y virtual, recursos Organización y Gestión
educativos para la enseñanza - de Bibliotecas.
aprendizaje en espacios, fuera del
aula, en la biblioteca municipal.
 Implementación de
materiales y recursos
educativos en competencias
comunicativas de lectura,
Adquisición de materiales y
escritura y oralidad en el
recursos educativos en el nivel
nivel inicial. La dotación de materiales de
ACTIVIDADES
inicial S/ 21,530.00 soles.

 Implementación de Registros de texto es de calidad y permite
materiales y recursos participantes, ficha de dotar de insumos de consulta
educativos en competencias asesoría y registros a los estudiantes de las
comunicativas de lectura, fotográficos, informes. diferentes instituciones
escritura y oralidad en el educativas.
nivel primaria.
19 | P á g i n a
nivel secundaria.
Talleres de estrategias
comunicativas en los niveles
 Tallares de estrategias y iniciales, primarios y secundarios
metodologías para las S/105,704.00. La implementación de talleres
competencias comunicativas. Talleres de evaluación en Plan y capacitación en estrategias
 Talleres de evaluación de Lector en inicial, primaria y metodológicas es de calidad y
Registros de
Plan Lector. secundaria, S/105,704.00. permite a los docentes
participantes, ficha de
 Capacitación en la gestión de Capacitación en recursos contar con mejores
asesoría y registros
recursos educativos y educativos en los niveles de herramientas para el
fotográficos, informes.
mantenimiento de inicial, primaria y secundaria, desarrollo de metas
infraestructura. S/41,352.00. académicas en los niveles de
 Capacitación en calidad, Capacitación en calidad e educación básica regular.
innovación y aprendizajes innovación en los niveles de
inicial primaria y secundaria
S/41,352.00.
Costo Directo: 878,445.00
Gastos Generales 51,375.00
Gastos de Supervisión 25,125.00
Expediente Técnico 9,000.00
Gastos de liquidación 6,000.00
Presupuesto Total 969,945.00
20 | P á g i n a
DATOS
GENERALES
21 | P á g i n a
I) DATOS GENERALES
1) INSTITUCIONALIDAD
1.1) OFICINA DE PROGRAMACION MULTIANUAL DE INVERSIONES (OPMI)
Cuadro N° 1: OPMI Municipalidad Provincial de Grau
SECTOR GOBIERNOS LOCALES

ENTIDAD MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE GRAU
NOMBRE DE LA OPMI OPMI DE LA MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE GRAU
RESPONSABLE DE LA OPMI BERNABE VALENZUELA BARRETO
1.2) UNIDAD FORMULADORA DE PROYECTOS DE INVERSION (UF)

Cuadro N° 2: Unidad Formuladora
NOMBRE UF DE LA MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE GRAU
PERSONA RESPONSABLE DE LA UF ROGELIO VERA JUAREZ
1.3) UNIDAD EJECUTORA DE INVERSIONES (UEI)

Cuadro N° 3: Unidad Ejecutora de Inversiones
NOMBRE UF DE LA MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE GRAU
PERSONA RESPONSABLE DE LA UEI ALCIDES TORRES CUTIRE
1.4) UNIDAD EJECUTORA PRESUPUESTAL (UEP)

Cuadro N° 4: Unidad Ejecutora Presupuestal
PERSONA RESPONSABLE DE LA UEP LILIA GALLEGOS CUELLAR
22 | P á g i n a
2) RESPONSABILIDAD FUNCIONAL Y TIPOLOGÍA DEL

PROYECTO DE INVERSIÓN.
2.1) ESTRUCTURA FUNCIONAL PROGRAMÁTICA.
Según el clasificador de responsabilidad funcional del Invierte.pe, el presente estudio se enmarca en la siguiente
estructura funcional programática.
Cuadro N° 5: Estructura Funcional Programática

Función : 22 EDUCACIÓN
División funcional : 047 EDUCACIÓN BÁSICA
: 0103 EDUCACIÓN INICIAL, 0104 EDUCACIÓN
Grupo Funcional
PRIMARIA, 0105 EDUCACIÓN SECUNDARIA
Sector Responsable : EDUCACIÓN
Tipología de Proyecto : IMPLEMENTACION DE SERVICIOS EDUCATIVOS
3) DETERMINACION DEL NOMBRE DEL PROYECTO

Para definir el nombre del Proyecto de Inversión se tendrá en cuenta la naturaleza de intervención vinculado al
servicio de movilidad urbana, el objetivo de intervención y la localización.
La definición del nombre del Proyecto de Inversión:
Cuadro N° 6: Determinación del Nombre del Proyecto
Naturaleza de Objetivo de Localización

Intervención Intervención
• MEJORAMIENTO • DE LOS SERVICIOS • EN LA PROVINCIA DE
EDUCATIVOS EN LAS GRAU,
BIBLIOTECAS DE DEPARTAMENTO DE
AULA Y/O ESCOLAR APURIMAC
EN LAS
INSTITUCIONES
EDUCATIVAS DE
EDUCACIÓN BÁSICA
REGULAR
Nombre del proyecto de inversión: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LAS

BIBLIOTECAS DE AULA Y/O ESCOLAR EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE
EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR EN LA PROVINCIA DE GRAU, DEPARTAMENTO DE
APURIMAC”
4) ALINEAMIENTO Y CONTRIBUCIÓN AL CIERRE DE

UNA BRECHA PRIORITARIA
Servicios públicos con brecha identificada y priorizada:
23 | P á g i n a
 SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL, SERVICIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA, SERVICIO DE

EDUCACIÓN SECUNDARIA.
Nombre del Indicador de brecha de acceso a servicios:
 PORCENTAJE DE LOCALES EDUCATIVOS CON EL SERVICIO DE EDUCACIÓN INICIAL CON

 PORCENTAJE DE LOCALES EDUCATIVOS CON EL SERVICIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA CON
 PORCENTAJE DE LOCALES EDUCATIVOS CON EL SERVICIO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
CON CAPACIDAD INSTALADA INADECUADA.
Cuadro N° 7: Indicador de Brecha de acceso a servicios

SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL
Servicios públicos con brecha identificada y SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA
priorizada
SERVICIOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Nombre del Indicador de brecha de acceso a Unidad de Espacio

Año Valor
servicios medida: geográfico

LOCAL
EDUCATIVO
LOCAL
EDUCATIVO
LOCAL
EDUCATIVO
Contribución del Cierre de Brecha (Valor) 100%

24 | P á g i n a
IDENTIFICACIÓN
25 | P á g i n a
II) IDENTIFICACIÓN
1) DIAGNÓSTICO DEL ÁREA DE ESTUDIO
1.1) LOCALIZACIÓN DEL ÁREA DE ESTUDIO Y DE INFLUENCIA DEL PROYECTO.
La provincia de Grau es una de las siete que conforman el departamento de Apurímac en el Sur del Perú. Limita
por el Norte con la provincia de Abancay; por el Este, con la provincia de Cotabambas; por el Sur, con
la provincia de Antabamba; y por el Oeste, con la provincia de Aymaraes, ubicada entre las coordenadas 72º
21' y 72º 54' de longitud oeste y 13º 43' y 14º 21' de latitud sur.
Cuadro N° 8: Ubicación del Área de Estudio

Departamento : Apurímac
Provincia : Grau
Región Natural : Quechua
Código Ubigeo de la Provincia : 0307
Altitud promedio : 3,952 m.s.n.m.
Población Censo 2017 : 21,242 habitantes
Tasa de crecimiento : -1.65%
Para el presente proyecto se determinó los distritos en los cuales se ubican las Unidades Productoras de
Servicio (Instituciones Educativas) en la Provincia de Grau.
Cuadro N° 9: Determinación de las UP

N° DEPARTAMENTO PROVINCIA DISTRITO
1 Chuquibambilla
2 Curpahuasi
3 Gamarra
4 Huayllati
5 Mamara
6 Micaela Bastidas
7 Pataypampa
APURIMAC GRAU
8 Progreso
9 San Antonio
10 Santa Rosa
11 Turpay
12 Vilcabamba
13 Virundo
14 Curasco
26 | P á g i n a
Ilustración 1: Ubicación del Área de Estudio
Mapa Mapa de la Región
Perú Apurimac
Mapa de la Provincia
Grau
27 | P á g i n a
Cuadro N° 10: Ubicación del área de Estudio

AREA DE ESTUDIO DEL PROYECTO
PROVINCIA DISTRITO CENTRO POBLADO UBIGEO
Grau Chuquibambilla Chuquibambilla 030701
Grau Curpahuasi Curpahuasi 030702
Grau Gamarra Gamarra 030703
Grau Huayllati Huayllati 030704
Grau Mamara Mamara 030705
Grau Micaela Bastidas Micaela Bastidas 030706
Grau Pataypampa Pataypampa 030707
Grau Progreso Progreso 030708
Grau San Antonio San Antonio 030709
Grau Santa Rosa Santa Rosa 030710
Grau Turpay Turpay 030711
Grau Vilcabamba Vilcabamba 030712
Grau Virundo Virundo 030713
Grau Curasco Curasco 030714
Cuadro N° 11: Ubicación del ámbito de estudio y ubicación Geo referenciada

UBICACIÓN GEOREFERENCIADA DEL AMBITO DEL ESTUDIO
Mamara Mamara 760052.94 E 8425212.18 S 3,618
Turpay Turpay 757081.75 E 8426591.04 S 3,274
28 | P á g i n a
1.2) CROQUIS CON LA UBICACIÓN DE LOS BENEFICIARIOS O LOS DEMANDANTES

ACTUALES Y FUTUROS Y LA LOCALIZACIÓN DE LOS ELEMENTOS DE LA UP (EN
CASO EXISTA) O LA UP QUE SE CONFORMARÁ PRODUCTO DE LAS ALTERNATIVAS
DE SOLUCIÓN.
Ilustración 2: Croquis de la Ubicación de los Beneficiarios
2) LA UNIDAD PRODUCTORA DE BIENES Y/O SERVICIOS

(UP)
Nombre de la Unidad Productora: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LAS
BIBLIOTECAS DE AULA Y/O ESCOLAR DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR EN LA PROVINCIA
DE GRAU, DEPARTAMENTO APURÍMAC.
Actualmente en cada Institución Educativa se cuenta con el servicio de Biblioteca de Aula y/o Biblioteca Escolar,
pero esta se encuentra sin el stock necesario para los estudiantes en los niveles de inicial, primaria y secundaria,
mediante el proyecto de inversión pública se busca un mejoramiento de dicha unidad productora.
29 | P á g i n a
2.1) LOCALIZACIÓN DE LA UNIDAD PRODUCTORA

Cuadro N° 12: Localización de la Unidad Productora
Localidad/Centro Coordenadas
N° Departamento Provincia Distrito Ubigeo
poblado geográficas
1 APURIMAC GRAU Chuquibambilla Chuquibambilla 747681.60 E 8439686.67 S 030701
2 APURIMAC GRAU Curpahuasi Curpahuasi 752463.55 E 8444320.21 S 030702
3 APURIMAC GRAU Gamarra Gamarra 766034.28 E 8472368.93 S 030703
4 APURIMAC GRAU Huayllati Huayllati 772620.30 E 8453605.43 S 030704
5 APURIMAC GRAU Mamara Mamara 760052.94 E 8425212.18 S 030705
Micaela
6 APURIMAC GRAU Micaela Bastidas 757730.00 E 8438925.82 S 030706
Bastidas
7 APURIMAC GRAU Pataypampa Pataypampa 752483.54 E 8432617.14 S 030707
8 APURIMAC GRAU Progreso Progreso 773082.21 E 8443292.37 S 030708
9 APURIMAC GRAU San Antonio San Antonio 756687.91 E 8432571.18 S 030709
10 APURIMAC GRAU Santa Rosa Santa Rosa 752968.13 E 8436105.03 S 030710
11 APURIMAC GRAU Turpay Turpay 757081.75 E 8426591.04 S 030711
12 APURIMAC GRAU Vilcabamba Vilcabamba 757117.56 E 8442907.47 S 030712
13 APURIMAC GRAU Virundo Virundo 750395.67 E 8424328.94 S 030713
14 APURIMAC GRAU Curasco Curasco 762963.37 E 8444699.79 S 030714
La unidad productora se encuentra en los diferentes distritos de la Provincia de Grau, en donde se encuentra
ubicados las Instituciones Educativas a las cuales se implementara los servicios educativos en las Bibliotecas de
Aula y/o Escolar.
Cuadro N° 13: Ubicación Georeferenciada

Coordenadas Altitud
Departamento Provincia Distrito Ubigeo
geográficas (m.s.n.m.)
APURIMAC GRAU Chuquibambilla 747681.60 E 8439686.67 S 3,336 030701
APURIMAC GRAU Curpahuasi 752463.55 E 8444320.21 S 3,237 030702
APURIMAC GRAU Gamarra 766034.28 E 8472368.93 S 2,697 030703
APURIMAC GRAU Huayllati 772620.30 E 8453605.43 S 3,924 030704
APURIMAC GRAU Mamara 760052.94 E 8425212.18 S 3,618 030705
APURIMAC GRAU Micaela Bastidas 757730.00 E 8438925.82 S 3,535 030706
APURIMAC GRAU Pataypampa 752483.54 E 8432617.14 S 3,717 030707
APURIMAC GRAU Progreso 773082.21 E 8443292.37 S 4,029 030708
APURIMAC GRAU San Antonio 756687.91 E 8432571.18 S 3,598 030709
APURIMAC GRAU Santa Rosa 752968.13 E 8436105.03 S 3,442 030710
APURIMAC GRAU Turpay 757081.75 E 8426591.04 S 3,274 030711
APURIMAC GRAU Vilcabamba 757117.56 E 8442907.47 S 2,882 030712
APURIMAC GRAU Virundo 750395.67 E 8424328.94 S 4,040 030713
APURIMAC GRAU Curasco 762963.37 E 8444699.79 S 3,367 030714
30 | P á g i n a
2.2) DIAGNÓSTICO DE LA UNIDAD PRODUCTORA

Actualmente las Instituciones Educativas de la Provincia de Grau, no cuentan con una implementación acorde a
las necesidades de los estudiantes en cuanto a competencias comunicativas de lectura, escritura y oralidad, para
mejorar y profundizar los hábitos de lectura y la compresión de esta.
Las Unidades productoras de servicios identificados en el Nivel Inicial son 82 Instituciones Educativas activas en
la Provincia de Grau, los cuales son 1,070 alumnos los cuales requieren ser atendidos con la dotación de material
educativo para mejora sus capacidades de aprendizaje, lenguaje y oralidad.
Cuadro N° 14: Unidades Productoras identificadas del Nivel Inicial

Nombre de Institución Código
Distrito Localidad Alumnos
Educativa Modular
Huichihua 652 Huichihua 0929224 4
Upiro 651 Upiro 0929257 5
Marquecca 201 Marquecca 0754366 9
Ccotro 196 Ccotro 0754341 7
Patapata 195 Patapata 0754333 7
Calle Tacna S/N 132 Chuquibambilla 0724849 65
Chapimarca 112 Chapimarca 0724831 8
CHUQUIBAMBILLA Cotahuarcay 69 Virgen del Rosario 0667451 7
Calle Plaza De Armas S/N 23 Santa Rita 0404376 98
Carretera Chuquibambilla 742 Campanayoc 1411719 3
Chahuarinay 744 1411735 4
Illkiro 794 1426147 15
Barrio Listana 1133 1646520 7
Ccoñiuno 1152 1672393 3
Tahuaray - Chuquibambilla 1159 Tahuaray 1752526 10
Ccasancca 182 Ccasancca 0754416 23
Curasco 133 Curasco 0724856 27
CURASCO
Ccochacocha Ccochaccocha 1630797 5
Taclla Taclla 1630847 3
Mollepiña 207 Mollepiña 0754374 9
Tamboraccay 197 Jesús de Belén 0754358 15
Curpahuasi 24 Curpahuasi 0506014 12
Carretera Curpahuasi S/N 670 Ratcay 1315407 13
CURPAHUASI
Huayo Comunidad 671 Virgen Asuncion 1315415 11
Pucurhuay S/N 672 Pucurhuay 1315423 12
Tastapata Tastapata 1630821 4
Huascaro Patis Huascaro 1630854 6
Carretera Sapsy S/N 185 Virgen Del Carmen 0927822 3
Comunidad De Paccaypata S/N 184 Paccaypata 0754465 9
Licchivilca 183 Maria De Los Ángeles 0754457 5
Palpacachi 48 Niño Jesús 0473157 7
Ccafiamarca S/N 660 1326156 3
Taribamba 662 Los Ángeles De Dios 1609254 6
Mariscal Gamarra S/N 665 Sagrado Corazón De Jesús 1315357 12
GAMARRA Ccahuanati Mariscal Gamarra
666 Virgen De Fátima 1315365 4
S/N
Mariscal Gamarra - Llauqui S/N 667 Virgen Del Carmen 1315373 6
Mariscal Gamarra - Pichibamba
668 Virgen Del Rosario 1315381 7
S/N
Carretera Cruzpata 726 Cruzpata 1376672 2
Carretera Mariscal Gamarra 735 Pituhuanca 1411610 5
Sarconta 898 1541523 5
31 | P á g i n a
Utaparo 926 1562164 5

Ccochahuachi 927 1562172 3
Llaullipata 928 1562180 8
Cautia 1079 1580703 4
Huichaicaña 1086 1580778 10
Kallatqui 1088 1580794 2
Ollabamba 1162 1768100 6
Huayllaty 77 Huayllati 0667550 23
Ccorichichina 146 Ccorichichina 0725275 7
Pampahuite 113 Pampahuite 0929281 10
HUAYLLATI Kullco Comunidad 673 Virgen De Chapi 1315431 7
Chuchauccasa 1054 1608348 5
Yanarico Yanarico 1630805 7
Tambo Tambo 1630813 8
Calle Cusco S/N 40 Mamara 0929315 19
MAMARA
Huaruchaca 142 Huaruchaca 0725242 6
Miska 90 Miska 0700526 2
Ayrihuanca 72 Ayrihuanca 0625467 12
MICAELA BASTIDAS
Limacpuquio Limacpuquio 1630888 7
Puiso Puiso 1631605 12
Piyay 134 Piyay 0724864 13
PATAYPAMPA Calle Los Pinos S/N 75 Santa Rosa de Lima 0645408 9
San Marcos Comunidad San Marcos 1630839 5
Paccayura 210 Paccayura 0754424 6
Cconccacca 181 Cconccacca 0754408 37
Progreso 58 Progreso 0538553 62
Carretera Progreso 743 Cconchaccota 1411727 18
Carretera Progreso 745 Picosayhuas 1411743 11
San Fernando 1057 1608371 16
PROGRESO
Ccahuanhuire 1058 1608389 18
Ccarayhuacho Ccarayhuacho 1052 1624634 14
Huanacopampa Huanacopampa 1053 1624667 22
Chacapampa Chacapampa 1630862 11
Escohorno Escohorno 1630870 17
Cconccaccapampa 1160 Cconccaccapampa 1767730 6
SAN ANTONIO San Antonio 67 San Antonio 0615724 12
Santa Rosa 63 Santa Rosa 0565457 14
SANTA ROSA
Santa Rosa S/N 674 Chirirqui 1315449 10
TURPAY Calle Plaza De Armas S/N 41 Turpay 0404533 21
Calle Plaza De Armas S/N 49 Vilcabamba 0404640 83
VILCABAMBA
Pampacucho 1153 1672401 6
VIRUNDO Plaza De Armas De Virundo 42 Los Rosales 0504159 30
Total 1,070
Fuente: ESCALE – MINEDU 2021
32 | P á g i n a
Ilustración 3: Instituciones Educativas Inicial – distrito Chuquibambilla
Fuente: Google Earth, Equipo Técnico 2021
Ilustración 4: Instituciones Educativas Inicial – Distrito Curasco
33 | P á g i n a
Ilustración 5: Institución Educativa Inicial – Distrito Curpahuasi
Ilustración 6: Institución Educativa Inicial – Distrito Gamarra
34 | P á g i n a
Ilustración 7: Institución Educativa Inicial – Distrito Huayllati
Ilustración 8: Institución Educativa Inicial – Distrito Mamara
35 | P á g i n a
Ilustración 9: Institución Educativa Inicial – Distrito Micaela Bastidas
Ilustración 10: Institución Educativa Inicial – Distrito Pataypampa
36 | P á g i n a
Ilustración 11: Institución Educativa Inicial – Distrito Progreso
Ilustración 12: Institución Educativa Inicial – Distrito San Antonio
37 | P á g i n a
Ilustración 13: Institución Educativa Inicial – Distrito Santa rosa
Ilustración 14: Institución Educativa Inicial – Distrito Turpay
38 | P á g i n a
Ilustración 15: Institución Educativa Inicial – Distrito Vilcabamba
Ilustración 16: Institución Educativa Inicial – Distrito Virundo
39 | P á g i n a
Las Unidades productoras de servicios identificados en el Nivel Primaria son 95 Instituciones Educativas activas
en la Provincia de Grau, los cuales son 2,574 alumnos los cuales requieren ser atendidos con la dotación de
material educativo para mejora sus capacidades de aprendizaje, lenguaje y oralidad, así como producciones
comunicativa para la implementación de sus bibliotecas de aula y/o escolar.
Cuadro N° 15: Unidad Productora de Servicios identificado Nivel Primaria

Educativa Modular
Huichihua Comunidad 54391 Claudio Zea Chipayo 0200055 11
Calle Juan Velasco Alvarado
54386 La Merced 0214569 118
S/N
Calle Augusto B Leguía S/N 54385 Señor De La Exaltación 0214551 185
Vaquerionapata 54387 Cotahuarcay 0200014 12
Chise 54388 Chise 0200022 8
Campanayoc 54390 Campanayoc 0200048 8
Patapata 54389 Patapata 0200030 25
CHUQUIBAMBILLA
Runcuhuasi 54419 Runcuhuasi 0200337 16
Chapimarca 54393 Chapimarca 0200071 14
Chahuarinay 54421 Chahuarinay 0200352 6
Upiro Comunidad 54423 Ciro Alegría Bazán 0200378 10
Marqquecca 54424 Ruinas De Pucara 0200386 19
Avenida Renzo Michely S/N 54621 Domingo Raponi 0646216 181
Ccotro 54420 Ccotro 0200345 6
Ullputo 54422 0200360 3
Calle El Estudiante S/N 54409 Virgen De La Asunción 0200238 83
Taclla 54445 Taclla 0200592 18
Ccasancca 54450 Ccasancca 0200642 44
CURASCO
Capillayoc 54540 Capillayoc 0519280 3
Ccochacocha 54601 Ccochaccocha 0612390 10
Ñuñunyapata 54628 Ñuñunyapata 0667329 7
Huayñura Comunidad 54616 Fray San Martin 0612929 3
Huayo 54395 Huayo 0200097 26
Ratcay 54396 Ratcay 0200105 31
Habaspata Comunidad 54397 Virgen Del Carmen 0200113 3
Huascaro Patis 54427 Santa Cruz 0200410 23
CURPAHUASI Mollepiña 54428 Mollepiña 0200428 25
Tamboraccay 54429 San Pablo 0200436 28
Pucurhuay Comunidad 54430 San Juan Bautista 0200444 21
Tastapata 54547 Ttastapata 0506113 11
Pampahuire 54691 Pampahuire 0724872 4
Curpahuasi 54394 Señor De Los Milagros 0200089 44
Tipin 54435 0615997 2
Pichibamba S/N 54403 0200170 22
Llicchivilca S/N 54404 Llicchivilca 0200188 9
Sarconta S/N 54406 Fe Y Alegría 0200204 13
Pituhuanca S/N 54407 Agustín Gamarra Messias 0200212 8
Ccahuanati S/N 54434 San Juan Bautista 0200485 13
Paccaypata 54436 Señor Exaltación 0200501 55
GAMARRA
Ocrabamba 54437 Santa Rosa 0200519 1
Taribamba S/N 54438 San Francisco De Asís 0200527 20
Cruzpata S/N 54439 Señor Justo Juez 0200535 17
Sapsi 54440 Leandro Gonzales Maruri 0200543 16
Collauro S/N 54441 Jorge Basadre Grohmann 0200550 23
Utaparo S/N 54442 Aurelio Montesinos 0200568 16
Llaullipata 54443 Santa Rosa De Lima 0200576 21
40 | P á g i n a
Cautia 54456 Patrón Santiago 0200709 8

Mollebamba 54583 Apóstol Santiago 0575811 4
Ccochahuachi 54694 Sagrado Corazón De Jesús 0768978 4
Llauqui S/N 54545 Pedro Vilcapaza Alarcón 0521948 5
Kallatqui S/N 54895 Niño Jesús 0841478 4
Pichibamba 54405 Virgen De La Natividad 0200196 16
Ollabamba 54061-1 1769801 11
Palcca Chico 54877 Palcca Chico 0928481 4
54431 Cesar Abraham Vallejo
Ccorichichina 0200451 39
Mendoza
Chuchauccasa 54592 Chuchauccasa 0615799 3
Ahuaytani Comunidad 54896 San Francisco De Asís 0829044 7
Teneria 54671 Teneria 0701862 20
HUAYLLATI
Yanarico 54514 Yanarico 0201277 20
54510 José Antonio Encinas
Kullco Comunidad 0201236 29
Franco
Tambo 54432 Tambo 0200469 16
Uchuchurqui 54398 Señor De Huanca 0200121 54
Pampahuite Comunidad 54399 San Cristóbal 0200139 27
Mamara 54401 San Luis Gonzaga 0829010 48
MAMARA
Huaruchaca 54402 Virgen Del Carmen 0200162 16
Calle Túpac Amaru S/N 54408 Ayrihuanca 0200220 52
Miska Comunidad 54446 Juvenal Palomino Soto 0200600 3
MICAELA BASTIDAS
Limacpuquio 54447 Limacpuquio 0200618 11
Puiso 54444 0200584 5
Checyapa 54412 Checyapa 0200261 25
Calle Piyay Comunidad 54448 San Nicolás De Tolentino 0518589 27
PATAYPAMPA
Pataypampa 54410 Pataypampa 0841536 33
San Marcos Comunidad 54708 Denis Vargas 0841502 11
Progreso 54413 San José 0200279 178
Cconccacca 54414 Cconccacca 0200287 80
Paccayura 54451 Paccayura 0200659 4
Chacapampa 54452 Chacapampa 0200667 25
Cconchaccota Comunidad 54453 Tupac Amaru II 0200675 34
Escohorno 54636 Escohorno 0645648 31
Ccahuanhuire 54660 Ccahuanhuire 0671339 38
Huanacopampa Huanacopampa 54695 0754432 35
PROGRESO
Ccarayhuacho 54897 Ccarayhuacho 0841445 13
Huayao 54604 Huayao 0612366 2
Pampacancha 54644 Pampacancha 0645671 6
Picosayhuas 54538 Picosayhuas 0507616 24
Illacancha 55009 1657493 5
Juan Velasco Alvarado Pallca 55010 Juan Velasco Alvarado
1657501 6
Grande
Ancahuachana S/N Ancahuachana 1734672 8
SAN ANTONIO Calle San Antonio S/N 54415 San Antonio 0200295 30
Chirirque 54578 Chirirque 0576140 13
SANTA ROSA
Puquio Pampa 54411 Santa Rosa 0200253 25
TURPAY Manturpata 54416 Turpay 0200303 63
Avenida Marín S/N 54418 Vilcabamba 0200329 141
VILCABAMBA
Quiscabamba 54455 Quiscabamba 0200691 9
VIRUNDO Plaza De Armas 54417 Santa Rosa 0200311 60
Total 2,574
Fuente: MINEDU – ESCALE 2021
41 | P á g i n a
Ilustración 17: Institución Educativa Primaria – Distrito Chuquibambilla
Ilustración 18: Institución Educativa Primaria – Distrito Curasco
42 | P á g i n a
Ilustración 19: Institución Educativa Primaria – Distrito Curpahuasi
Ilustración 20: Institución Educativa Primaria – Distrito Gamarra
43 | P á g i n a
Ilustración 21: Institución Educativa Primaria – Distrito Hayllati
Ilustración 22: Institución Educativa Primaria – Distrito Mamara
44 | P á g i n a
Ilustración 23: Institución Educativa Primaria – Distrito Micaela Bastidas
Ilustración 24: Institución Educativa Primaria – Distrito Pataypampa
45 | P á g i n a
Ilustración 25: Institución Educativa Primaria – Distrito Progreso
Ilustración 26: Institución Educativa Primaria – Distrito San Antonio
46 | P á g i n a
Ilustración 27: Institución Educativa Primaria – Distrito Santa Rosa
Ilustración 28: Institución Educativa Primaria – Distrito Turpay
47 | P á g i n a
Ilustración 29: Institución Educativa Primaria – Distrito Vilcabamba
Ilustración 30: institución Educativa Primaria – Distrito Virundo
48 | P á g i n a
Las Unidades productoras de servicios identificados en el Nivel Secundaria son 30 Instituciones Educativas
activas en la Provincia de Grau, los cuales son 2,452 alumnos los cuales requieren ser atendidos con la dotación
de material educativo para mejora sus capacidades de aprendizaje, lenguaje y oralidad, así como producciones
comunicativa para la implementación de sus bibliotecas de aula y/o escolar.
Cuadro N° 16: Unidad Productora de Servicio identificado Nivel Secundaria

Educativa Modular
Calle B Magisterial S/N Micaela Bastidas 0620799 152
Avenida Renzo Micchelli S/N Monseñor Renzo Micchelli O.S.A. 0927798 67
CHUQUIBAMBILLA Cotahuarcay Cotahuarcay 0929463 7
Calle Santa Elena S/N José María Arguedas 0236612 334
Plaza Princiupal S/N Patapata 1747187 60
Curasco Guillermo Villadegut Ferrufino 0928515 69
CURASCO
Ccasancca Barrio Juan Pablo II 1572288 63
Alfapata San Agustín 0620765 59
Huayo Francisco Bolognesi 1329622 59
CURPAHUASI
Carretera Araway
Araway -Tamboraccay 1583764 52
Tamboraccay
Paccaypata Túpac Amaru II 0645507 157
Palpacachi Agustín Gamarra 0576082 97
GAMARRA
Carretera Iscahuaca Manuel Robles Alarcón 1332279 67
Villa Pituhuanca Villa Pituhuanca 1773217 15
Uchuchurqui - Huayllati Manuel Gonzales Prada 0615872 68
HUAYLLATI Calle Sucre S/N Pampahuite 1329630 51
Carretera Ccorichichina Ccorichichina 1399013 62
MAMARA José Gálvez Rafael Grau 0236620 63
MICAELA BASTIDAS Santiago Pata José Carlos Mariátegui 0615955 85
PATAYPAMPA Pataypampa Juan De Espinoza Medrano 0576116 80
Progreso Fray Diego Ortiz 0535914 201
Hacienda Record Juan Velasco Alvarado 1329671 132
PROGRESO Cconchaccota Crfa Cconchaccota 1717610 39
Escohorno Escohorno 1761956 3
Picosayhuas Picosayhuas 1765536 26
Avenida Virgen Del Carmen
SAN ANTONIO Túpac Amaru II 0645531 50
S/N
SANTA ROSA Santa Rosa Andrés Avelino Cáceres 0929349 48
TURPAY Calle Manturpata S/N Horacio Zevallos Gámez 0615864 48
VILCABAMBA Jirón Jahuapampa S/N José Antonio Encinas Franco 0536011 151
VIRUNDO Tupin S/N Javier Heraud 0929406 87
Total 2,452
Fuente: MINEDU – ESCALE 2021
49 | P á g i n a
Ilustración 31: Institución Educativa Secundaria – Distrito Chuquibambilla
Ilustración 32: Institución Educativa Secundaria – Distrito Curasco
50 | P á g i n a
Ilustración 33: Institución Educativa Secundaria – Distrito Curpahuasi
Ilustración 34: Institución Educativa Secundaria – Distrito Gamarra
51 | P á g i n a
Ilustración 35: Institución Educativa Secundaria – Distrito Huayllati
Ilustración 36: Institución Educativa Secundaria – Distrito Mamara
52 | P á g i n a
Ilustración 37: Institución Educativa Secundaria – Distrito Micaela Bastidas
Ilustración 38: Institución Educativa Secundaria – Distrito Pataypampa
53 | P á g i n a
Ilustración 39: Institución Educativa Secundaria – Distrito Progreso
Ilustración 40: Institución Educativa Secundaria – Distrito San Antonio
54 | P á g i n a
Ilustración 41: Institución Educativa Secundaria – Distrito Santa Rosa
Ilustración 42: Institución Educativa Secundaria – Distrito Turpay
55 | P á g i n a
Ilustración 43: Institución Educativa secundaria – Distrito Vilcabamba
Ilustración 44: Institución Educativa Secundaria – Distrito Virundo
56 | P á g i n a
2.3) ANALISIS DE LAS CARACTERISTICAS FISICAS

Análisis de la accesibilidad, disponibilidad de servicios, insumos, etc), que influyen en el diseño del proyecto, en
la demanda en los costos, etc.
Accesibilidad a la Zona:
La Provincia de Grau se caracteriza por tener un relieve topográfico sumamente accidentado, lo que conlleva a
una red vial con una articulación relativamente pequeña; la gran mayoría de centros poblados están conectados,
lo que facilita la comunicación para la provincia.
Las rutas más recomendables es la Carretera-inter-oceánica-Cusco-Perú: Lima-Chuquibambilla: 16 h 38 min

(994.6 km) por Carretera Panamericana Sur/Carretera 1S y Carretera 30ª.
Cuadro N° 17: Accesibilidad a la Zona

Ruta Tipo de Acceso Tiempo Distancia
Lima – Nazca – Puquio - Abancay Carretera asfaltada 14:00 912 km
Lima – Huancayo – Ayacucho –
Carretera asfaltada 22:00 956 km
Andahuaylas – Abancay
Lima – Abancay – Grau-
Carretera asfaltada 16:19 1,011 km
Chuquibambilla
Cusco – Abancay – Chuquibambilla Carretera asfaltada 06:01 306 km
57 | P á g i n a
Ilustración 45: Mapa Vial – Provincia Grau
Fuente: MAPA VIAL - MTC
En Chuquibambilla, los veranos son cortos, cómodos y nublados y los inviernos son cortos, fríos, secos y
parcialmente nublados. Durante el transcurso del año, la temperatura generalmente varía de -1 °C a 21 °C y
rara vez baja a menos de -3 °C o sube a más de 25 °C, En base a la puntuación de turismo, las mejores épocas
del año para visitar Chuquibambilla para actividades de tiempo caluroso son desde mediados de abril hasta
mediados de junio y desde mediados de julio hasta finales de noviembre.
Temperatura.
La temporada templada dura 1,7 meses, del 11 de octubre al 1 de diciembre, y la temperatura máxima promedio
diaria es más de 20 °C. El día más caluroso del año es el 2 de noviembre, con una temperatura máxima promedio
de 21 °C y una temperatura mínima promedio de 6 °C. La temporada fría dura 1,5 meses, del 12 de junio al 29
de julio, y la temperatura máxima promedio diaria es menos de 19 °C. El día más frío del año es el 8 de julio,
con una temperatura mínima promedio de -1 °C y máxima promedio de 18 °C.
58 | P á g i n a
Cuadro N° 18: Características climáticas
TEMPERATURA PRECIPITACION HUMEDAD

Máxima Promedio
Máxima 28.4ºC 225.5 mm Humedad Relativa 20%
Anual
Mínima 5 ºC Humedad Absoluta 40%
Mínima Promedio
Media 183.27 mm
8.45 ºC Anual Evapotranspiración 1 350 mm
Anual
Fuente: SENAMHI - 2020
Precipitación.
Un día mojado es un día con por lo menos 1 milímetro de líquido o precipitación equivalente a líquido. La
probabilidad de días mojados en Chuquibambilla varía considerablemente durante el año, La temporada más
mojada dura 4,6 meses, de 11 de noviembre a 30 de marzo, con una probabilidad de más del 26 % de que cierto
día será un día mojado. La probabilidad máxima de un día mojado es del 50 % el 15 de enero, La temporada
más seca dura 7,4 meses, del 30 de marzo al 11 de noviembre. La probabilidad mínima de un día mojado es del
1 % el 6 de junio.
Entre los días mojados, distinguimos entre los que tienen solamente lluvia, solamente nieve o una combinación
de las dos. En base a esta categorización, el tipo más común de precipitación durante el año es solo lluvia, con
una probabilidad máxima del 50 % el 15 de enero.
El porcentaje de días en los que se observan diferentes tipos de precipitación, excluidas las cantidades ínfimas:
solo lluvia, solo nieve, mezcla (llovió y nevó el mismo día).
Geografía Física
La geografía física como rama de la geografía que estudia en forma sistémica y espacial, la superficie terrestre
considerada en su conjunto y específicamente, el espacio geográfico natural, con múltiples accidentes
geográficos naturales que implican vegetación, cuencas hídricas, lagunas y abras, para el caso del Distrito de
Chuquibambilla, determinamos los siguientes espacios físicos básico, que son los siguientes:
Cuadro N° 19: Hidrografía, principales ríos, cuenca y lagunas

LONGITUD
PROVINCIA / LAGUNAS Y REGIMEN DE USOS DE RECURSO
DE
DISTRITO RIOS AGUA RECURSO HIDROBIOLOGICO
RECORRIDO
59 | P á g i n a
Laguna de
Chuquibambilla Constante ----------------
Queuilla
Laguna de
Constante Pesca
Lliullita
Laguna de
Constante Sin uso
Piticcoha
Laguna de
Constante Sin uso
Occocco
Laguna de Ocro Constante Sin uso
Laguna de
Constante Sin uso
Cceullaccocha
Lago de
Constante Sin uso
Puncurqui
Lago de
Constante Sin uso
Anccasccocha
Rio Chumillo Constante Sin uso
Rio Marquecco -------------- Constante Sin uso
Rio
19 Km Constante Sin uso
Chuquibambilla
Microcuenca de
36 Km² Constante Pesca
Chuquibambilla
Fuente: Estudio de diagnóstico y zonificación de la Provincia de Grau-Consultor-2020
Topografía.
Para fines de este informe, las coordenadas geográficas de Chuquibambilla son latitud: -14,102°, longitud: -
72,707°, y elevación: 3.683 m.
La topografía en un radio de 3 kilómetros de Chuquibambilla tiene variaciones extremas de altitud, con un

cambio máximo de altitud de 1.136 metros y una altitud promedio sobre el nivel del mar de 3.489 metros. En
un radio de 16 kilómetros también contiene variaciones extremas de altitud (2.364 metros). En un radio de 80
kilómetros también contiene variaciones extremas de altitud (4.304 metros).
El área en un radio de 3 kilómetros de Chuquibambilla está cubierta de arbustos (52 %), árboles (16 %) y tierra
de cultivo (15 %), en un radio de 16 kilómetros de arbustos (49 %) y pradera (27 %) y en un radio de 80
kilómetros de arbustos (36 %) y pradera (34 %).
2.4) ANÁLISIS DE LAS CARACTERÍSTICAS SOCIOECONÓMICAS
POBLACION AFECTADA
La población de la Provincia de Grau, se encuentra en un proceso de plena, transición demográfica con la
reducción de menores niveles de fecundidad y mortalidad. La población afectada esta representada por el
número de estudiantes entre las edades de 03 a 17 años, los cuales están en edad escolar
Cuadro N° 20: Población Afectada

Total de la Tipo de Unidad de Fuente de
población afectada población* medida información
CENSO
6,096 POBLACION BENEFICIARIOS
POBLACIONAL
POBLACIÓN AFECTADA ACTUAL Y FUTURA
60 | P á g i n a
Según los datos de los censos de INEI de los años 2007 y 2017, la Provincia de Grau tiene un crecimiento
poblacional negativa de -1.65%, donde el año 2007 tenía una población de 25,090 y para el año 2017 tiene una
población de 21,242. Que es un indicador del proceso de migración del campo a la ciudad.
La actual distribución de los centros poblados de la provincia, se debe a procesos desarrollados a través de la
historia en función a coyunturas económicas, sociales, condiciones geomorfológicas y sobre todo políticas, esta
última se dio en la década de los 80s; estos factores son los que tuvieron principal injerencia en la configuración
actual de los centros poblados.
La distribución de los centros poblados de la provincia no es uniforme, gran parte de estos se ubican
conglomerados en la zona central, mientras se observa lo contrario en las zonas sur y norte; los centros
poblados de la provincia se encuentran conectados principalmente a través vías afirmadas, sin afirmar y trochas
carrozables.
En el sector Norte, se ubica un número considerable de centros poblados cuya configuración espacial es
dispersa; existe una escasa accesibilidad e insipiente sistema vial, lo que impide una adecuada consolidación de
estos centros poblados.
En el sector Centro, se observa una mayor concentración de centros poblados los cuales se encuentran mejor
conectados, debido a que cuentan con mejores vías de comunicación, permitiendo mayor afianzamiento entre
estos; encontramos además en el sector centros poblados con gran volumen poblacional como, Chuquibambilla,
Vilcabamba y Progreso.
En el sector Sur, encontramos un número reducido de centros poblados cuya configuración espacial es dispersa,
con una inadecuada configuración vial, lo que obstaculiza la formación de centros poblados importantes que
ejerzan una fuerte atracción hacia su entorno.
Cuadro N° 21: Población censada, por edades simples
Provincia, distrito y edades simples Total
PROVINCIA DE GRAU 21,242

De 0 a 4 años 1,611
De 5 a 9 años 2,027
De 10 a 14 años 2,571
De 15 a 19 años 1,722
De 20 a 24 años 1,251
De 25 a 29 años 1,272
De 30 a 34 años 1,211
De 35 a 39 años 1,240
De 40 a 44 años 1,335
De 45 a 49 años 1,158
De 50 a 54 años 1,167
De 55 a 59 años 1,062
De 60 a 64 años 905
De 65 y más años 2,710
Fuente: INEI - Censos Nacionales 2017: XII de Población, VII de Vivienda y III de Comunidades Indígenas.
61 | P á g i n a
Cuadro N° 22: Tasa de crecimiento intercensal

AÑO TASA
PROVINCIA DE GRAU 2007 2017 INTERCENSAL
25,090 21,242 -1.65%
Fuente: INEI - Censos Nacionales 2017: XII de Población, VII de Vivienda y III de Comunidades Indígenas.
TIPO DE VIVIENDA.
Según el último censo realizado por el Instituto Nacional de Estadística e Informática, el 45.59% de las viviendas
de la Provincia de Grau tiene como material predominante en los techos la calamina, mientras que el 88.07%
tiene como material predominante en sus pisos la tierra y el 92.23% tiene como material predominante en sus
paredes exteriores material de adobe o tapia.
Cuadro N° 23: Tipo de Material predominante en los techos

MATERIAL PREDOMINANTE EN LOS TECHOS
DESCRIPCION N° DE VIVIENDAS
Concreto armado 130
Madera 11
Tejas 2,938
Planchas de calamina, fibra de cemento o similares 3,196
Caña o estera con torta de barro o cemento 9
Triplay /esfera/ carrizo 6
Paja, hoja de palmera y similares 719
TOTAL 7,009
Fuente: Censos Nacionales de Población y Vivienda 2017 Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI) – PERÚ
Cuadro N° 24: Tipo de material predominante en los pisos

MATERIAL PREDOMINANTE EN PISOS
DESCRIPCIÓN N° DE VIVIENDAS
Parquet o madera pulida 0
Láminas asfálticas, vinílicos o similares 0
Losetas, terrazos, cerámicos o 11
Madera (pona, tornillo, etc) 131
Cemento 694
Tierra 6,173
TOTAL 7,009
Fuente: Censos Nacionales de Población y Vivienda 2017 Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI) - PERÚ
Cuadro N° 25: Tipo de material predominante en paredes exteriores

MATERIAL PREDOMINANTE EN PAREDES EXTERIORES
DESCRIPCION Nº DE VIVIENDAS
Ladrillo o bloque de cemento 240
Piedra o sillar con cal o cemento 6
Material de Adobe 6,465
Tapia 36
Quincha (caña con barro) 0
Piedra con barro 217
62 | P á g i n a
Madera (pona, tornillo, etc.) 24

Tripay /calamina / estera 21
TOTAL 7,009
SERVICIOS BASICOS.
Según el censo 2017 realizado por el Instituto Nacional de Estadística e Informática la cobertura de servicios
básicos en la Provincia de Grau, el 7.13% de las viviendas cuenta con el servicio de agua dentro de su propia
vivienda, el 5.72% cuenta con un sistema de alcantarillado por red pública y 79.15% cuenta con alumbrado
eléctrico por red pública.
Cuadro N° 26: Cobertura y déficit de agua por red pública domiciliaria

AGUA POR RED PUBLICA DOMICILIARIA
DESCRIPCIÓN Nº DE VIVIENDAS
Red pública dentro de la vivienda 500
Red pública fuera de la vivienda, pero dentro de la edificación 4,699
Pilón o pileta de uso publico 221
Camión – cisterna u otro similar 0
Pozo (agua subterránea) 916
Manantial o puquio 315
Rio, acequia, lago, laguna 324
Otro 7
Vecino 27
TOTAL 7,009
Cuadro N° 27: Cobertura y déficit de alcantarillado por red pública

SERVICIO DE ALCANTARILLADO
DESCRIPCION N° DE VIVIENDAS
Red pública de desagüe dentro de la vivienda 401
Red pública de desagüe fuera de la vivienda, pero dentro de la
2,230
edificación
Pozo séptico, tanque séptico o biodigestor 347
Letrina (con tratamiento) 326
Pozo ciego o negro 1,539
Rio, acequia, canal o similar 115
Campo abierto o al aire libre 1,934
Otro 117
TOTAL 7,009
Cuadro N° 28: Tipo de alumbrado público

DESCRIPCIÓN N° DE VIVIENDAS
Si tiene alumbrado eléctrico 5,548
No tiene alumbrado eléctrico 1,461
TOTAL 7,009
Fuente: Censos Nacionales de Población y Vivienda 2017- Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI) - PERÚ
63 | P á g i n a
SITUACION EDUCATIVA.
Al nivel de la Provincia de Grau, se cuenta con 366 Instituciones Educativas Públicas, de Gestión pública y
privada que se detallan a continuación:
Cuadro N° 29: Número de Instituciones Educativas en Provincia de Grau

ETAPA, MODALIDAD Y
PUBLICO PRIVADO TOTAL
NIVEL EDUCATIVO
Total 362 4 366
Básica Regular 222 3 225
Inicial 83 0 83
Inicial No escolarizado 131 0 131
Primaria 107 2 109
Secundaria 32 1 33
Básica Alternativa 2 0 2
Básica Especial 3 0 3
Técnico-Productiva 3 1 4
Superior No Universitario 0 0 0
Pedagógica 1 0 1
Tecnológica 0 0 0
Artística 0 0 0
Fuente: Elaboración propia: MINEDU 2021
Las Instituciones Educativas que se encuentra activas, según el tipo de gestión pública de la Educación Básica
Regular, la cual se detalla a continuación:
Cuadro N° 30: Instituciones Educativas en la Provincia de Grau

Código Nivel / Departamento /
Nombre de IE Dirección de IE Alumnos Docentes Secciones
modular Modalidad Provincia / Distrito
Apurímac / Grau /
0615997 54435 Primaria TIPIN 2 1 2
Gamarra
Apurímac / Grau /
0928481 54877 PALCCA CHICO Primaria PALCCA CHICO 4 1 4
Huayllati
CALLE B Apurímac / Grau /
0620799 MICAELA BASTIDAS Secundaria 152 19 9
MAGISTERIAL S/N Chuquibambilla
MONSEÑOR RENZO AVENIDA RENZO Apurímac / Grau /
0927798 Secundaria 67 8 5
MICCHELLI O.S.A. MICCHELLI S/N Chuquibambilla
Apurímac / Grau /
0929463 COTAHUARCAY Secundaria COTAHUARCAY 7 1 2
Chuquibambilla
54391 CLAUDIO ZEA HUICHIHUA Apurímac / Grau /
0200055 Primaria 11 1 5
CHIPAYO COMUNIDAD Chuquibambilla
CALLE JUAN
Apurímac / Grau /
0214569 54386 LA MERCED Primaria VELASCO 118 9 6
Chuquibambilla
ALVARADO S/N
54385 SEÑOR DE LA CALLE AUGUSTO B Apurímac / Grau /
0214551 Primaria 185 13 6
EXALTACION LEGUIA S/N Chuquibambilla
54387 Apurímac / Grau /
0200014 Primaria VAQUERIONAPATA 12 2 4
COTAHUARCAY Chuquibambilla
Apurímac / Grau /
0200022 54388 CHISE Primaria CHISE 8 1 5
Chuquibambilla
Apurímac / Grau /
0200048 54390 CAMPANAYOC Primaria CAMPANAYOC 8 2 6
Chuquibambilla
Apurímac / Grau /
0200030 54389 PATAPATA Primaria PATAPATA 25 3 6
Chuquibambilla
Apurímac / Grau /
0200337 54419 RUNCUHUASI Primaria RUNCUHUASI 16 2 6
Chuquibambilla
64 | P á g i n a
Apurímac / Grau /
0200071 54393 CHAPIMARCA Primaria CHAPIMARCA 14 2 5
Chuquibambilla
Apurímac / Grau /
0200352 54421 CHAHUARINAY Primaria CHAHUARINAY 6 1 3
Chuquibambilla
54423 CIRO ALEGRIA UPIRO Apurímac / Grau /
0200378 Primaria 10 2 5
BAZAN COMUNIDAD Chuquibambilla
54424 RUINAS DE Apurímac / Grau /
0200386 Primaria MARQQUECCA 19 3 5
PUCARA Chuquibambilla
54621 DOMINGO AVENIDA RENZO Apurímac / Grau /
0646216 Primaria 181 13 6
RAPONI MICHELY S/N Chuquibambilla
JOSE MARIA CALLE SANTA Apurímac / Grau /
0236612 Secundaria 334 31 16
ARGUEDAS ELENA S/N Chuquibambilla
54616 FRAY SAN HUAYÑURA Apurímac / Grau /
0612929 Primaria 3 1 3
MARTIN COMUNIDAD Curpahuasi
Apurímac / Grau /
0200097 54395 HUAYO Primaria HUAYO 26 3 6
Curpahuasi
Apurímac / Grau /
0200105 54396 RATCAY Primaria RATCAY 31 4 6
Curpahuasi
54397 VIRGEN DEL HABASPATA Apurímac / Grau /
0200113 Primaria 3 1 2
CARMEN COMUNIDAD Curpahuasi
Apurímac / Grau /
0200345 54420 CCOTRO Primaria CCOTRO 6 1 4
Chuquibambilla
Apurímac / Grau /
0200410 54427 SANTA CRUZ Primaria HUASCARO PATIS 23 2 6
Curpahuasi
Apurímac / Grau /
0200428 54428 MOLLEPIÑA Primaria MOLLEPIÑA 25 3 6
Curpahuasi
Apurímac / Grau /
0200436 54429 SAN PABLO Primaria TAMBORACCAY 28 3 6
Curpahuasi
54430 SAN JUAN PUCURHUAY Apurímac / Grau /
0200444 Primaria 21 3 6
BAUTISTA COMUNIDAD Curpahuasi
Apurímac / Grau /
0506113 54547 TTASTAPATA Primaria TASTAPATA 11 1 5
Curpahuasi
Apurímac / Grau /
0724872 54691 PAMPAHUIRE Primaria PAMPAHUIRE 4 1 2
Curpahuasi
Apurímac / Grau /
0620765 SAN AGUSTIN Secundaria ALFAPATA 59 8 5
Curpahuasi
54431 CESAR
Apurímac / Grau /
0200451 ABRAHAM VALLEJO Primaria CCORICHICHINA 39 3 6
Huayllati
MENDOZA
0615799 Primaria CHUCHAUCCASA 3 1 3
CHUCHAUCCASA Huayllati
54896 SAN AHUAYTANI Apurímac / Grau /
0829044 Primaria 7 1 3
FRANCISCO DE ASIS COMUNIDAD Huayllati
Apurímac / Grau /
0701862 54671 TENERIA Primaria TENERIA 20 1 6
Huayllati
Apurímac / Grau /
0201277 54514 YANARICO Primaria YANARICO 20 2 6
Huayllati
54510 JOSE ANTONIO KULLCO Apurímac / Grau /
0201236 Primaria 29 3 6
ENCINAS FRANCO COMUNIDAD Huayllati
Apurímac / Grau /
0200469 54432 TAMBO Primaria TAMBO 16 2 6
Huayllati
54398 SEÑOR DE Apurímac / Grau /
0200121 Primaria UCHUCHURQUI 54 5 6
HUANCA Huayllati
PAMPAHUITE Apurímac / Grau /
0200139 54399 SAN CRISTOBAL Primaria 27 3 6
COMUNIDAD Huayllati
54401 SAN LUIS Apurímac / Grau /
0829010 Primaria MAMARA 48 6 6
GONZAGA Mamara
54402 VIRGEN DEL Apurímac / Grau /
0200162 Primaria HUARUCHACA 16 2 5
CARMEN Mamara
MANUEL GONZALES UCHUCHURQUI - Apurímac / Grau /
PRADA HUAYLLATI Huayllati
CALLE TUPAC Apurímac / Grau /
0200220 54408 AYRIHUANCA Primaria 52 6 6
AMARU S/N Micaela Bastidas
54446 JUVENAL MISKA Apurímac / Grau /
0200600 Primaria 3 1 3
PALOMINO SOTO COMUNIDAD Micaela Bastidas
65 | P á g i n a
Apurímac / Grau /
0200618 54447 LIMACPUQUIO Primaria LIMACPUQUIO 11 1 5
Micaela Bastidas
Apurímac / Grau /
0236620 RAFAEL GRAU Secundaria JOSE GALVEZ 63 8 5
Mamara
JOSE CARLOS Apurímac / Grau /
0615955 Secundaria SANTIAGO PATA 85 8 5
MARIATEGUI Micaela Bastidas
Apurímac / Grau /
0200261 54412 CHECYAPA Primaria CHECYAPA 25 3 5
Pataypampa
54448 SAN NICOLAS CALLE PIYAY Apurímac / Grau /
0518589 Primaria 27 3 5
DE TOLENTINO COMUNIDAD Pataypampa
Apurímac / Grau /
0841536 54410 PATAYPAMPA Primaria PATAYPAMPA 33 3 6
Pataypampa
SAN MARCOS Apurímac / Grau /
0841502 54708 DENIS VARGAS Primaria 11 2 5
COMUNIDAD Pataypampa
Apurímac / Grau /
0200279 54413 SAN JOSE Primaria PROGRESO 178 13 10
Progreso
Apurímac / Grau /
0200287 54414 CCONCCACCA Primaria CCONCCACCA 80 7 6
Progreso
Apurímac / Grau /
0200659 54451 PACCAYURA Primaria PACCAYURA 4 1 3
Progreso
Apurímac / Grau /
0200667 54452 CHACAPAMPA Primaria CHACAPAMPA 25 2 6
Progreso
54453 TUPAC AMARU CCONCHACCOTA Apurímac / Grau /
0200675 Primaria 34 3 6
II COMUNIDAD Progreso
Apurímac / Grau /
0645648 54636 ESCOHORNO Primaria ESCOHORNO 31 3 6
Progreso
0671339 Primaria CCAHUANHUIRE 38 4 6
CCAHUANHUIRE Progreso
HUANACOPAMPA Apurímac / Grau /
0754432 54695 Primaria 35 2 6
HUANACOPAMPA Progreso
0841445 Primaria CCARAYHUACHO 13 1 4
CCARAYHUACHO Progreso
Apurímac / Grau /
0535914 FRAY DIEGO ORTIZ Secundaria PROGRESO 201 19 10
Progreso
CALLE SAN Apurímac / Grau / San
0200295 54415 SAN ANTONIO Primaria 30 3 6
ANTONIO S/N Antonio
Apurímac / Grau /
0612366 54604 HUAYAO Primaria HUAYAO 2 1 2
Progreso
AVENIDA VIRGEN Apurímac / Grau / San
0645531 TUPAC AMARU II Secundaria 50 8 5
DEL CARMEN S/N Antonio
Apurímac / Grau / Santa
0576140 54578 CHIRIRQUE Primaria CHIRIRQUE 13 1 6
Rosa
0200253 54411 SANTA ROSA Primaria PUQUIO PAMPA 25 4 6
Rosa
Apurímac / Grau /
0200303 54416 TURPAY Primaria MANTURPATA 63 7 6
Turpay
ANDRES AVELINO Apurímac / Grau / Santa
0929349 Secundaria SANTA ROSA 48 7 5
CACERES Rosa
HORACIO ZEVALLOS CALLE Apurímac / Grau /
GAMEZ MANTURPATA S/N Turpay
Apurímac / Grau /
0200311 54417 SANTA ROSA Primaria PLAZA DE ARMAS 60 6 6
Virundo
Apurímac / Grau /
0929406 JAVIER HERAUD Secundaria TUPIN S/N 87 7 5
Virundo
AVENIDA MARIN Apurímac / Grau /
0200329 54418 VILCABAMBA Primaria 141 11 9
S/N Vilcabamba
JOSE ANTONIO JIRON JAHUAPAMPA Apurímac / Grau /
0536011 Secundaria 151 14 7
ENCINAS FRANCO S/N Vilcabamba
54409 VIRGEN DE LA CALLE EL Apurímac / Grau /
0200238 Primaria 83 6 6
ASUNCION ESTUDIANTE S/N Curasco
Apurímac / Grau /
0200592 54445 TACLLA Primaria TACLLA 18 2 6
Curasco
Apurímac / Grau /
0200642 54450 CCASANCCA Primaria CCASANCCA 44 5 6
Curasco
66 | P á g i n a
Apurímac / Grau /
0519280 54540 CAPILLAYOC Primaria CAPILLAYOC 3 1 3
Curasco
0612390 Primaria CCOCHACOCHA 10 2 6
CCOCHACCOCHA Curasco
0667329 Primaria ÑUÑUNYAPATA 7 1 5
ÑUÑUNYAPATA Curasco
GUILLERMO
Apurímac / Grau /
0928515 VILLADEGUT Secundaria CURASCO 69 8 5
Curasco
FERRUFINO
JUAN DE ESPINOZA Apurímac / Grau /
0576116 Secundaria PATAYPAMPA 80 8 5
MEDRANO Pataypampa
0645671 Primaria PAMPACANCHA 6 1 3
PAMPACANCHA Progreso
54394 SEÑOR DE LOS Apurímac / Grau /
0200089 Primaria CURPAHUASI 44 6 6
MILAGROS Curpahuasi
Apurímac / Grau /
0667550 77 HUAYLLATI Inicial - Jardín HUAYLLATY 23 2 3
Huayllati
Apurímac / Grau /
0929224 652 HUICHIHUA Inicial - Jardín HUICHIHUA 4 1 1
Chuquibambilla
Apurímac / Grau /
0929257 651 UPIRO Inicial - Jardín UPIRO 5 1 2
Chuquibambilla
Apurímac / Grau /
0754366 201 MARQUECCA Inicial - Jardín MARQUECCA 9 1 3
Chuquibambilla
Apurímac / Grau /
0754341 196 CCOTRO Inicial - Jardín CCOTRO 7 1 3
Chuquibambilla
Apurímac / Grau /
0754333 195 PATAPATA Inicial - Jardín PATAPATA 7 1 3
Chuquibambilla
0724849 Inicial - Jardín CALLE TACNA S/N 65 4 4
CHUQUIBAMBILLA Chuquibambilla
Apurímac / Grau /
0724831 112 CHAPIMARCA Inicial - Jardín CHAPIMARCA 8 1 3
Chuquibambilla
0667451 Inicial - Jardín COTAHUARCAY 7 1 3
ROSARIO Chuquibambilla
CALLE PLAZA DE Apurímac / Grau /
0404376 23 SANTA RITA Inicial - Jardín 98 7 6
ARMAS S/N Chuquibambilla
Apurímac / Grau / San
0615724 67 SAN ANTONIO Inicial - Jardín SAN ANTONIO 12 1 3
Antonio
PLAZA DE ARMAS Apurímac / Grau /
0504159 42 LOS ROSALES Inicial - Jardín 30 2 3
DE VIRUNDO Virundo
0404533 41 TURPAY Inicial - Jardín 21 2 3
ARMAS S/N Turpay
0565457 63 SANTA ROSA Inicial - Jardín SANTA ROSA 14 1 3
Rosa
Apurímac / Grau /
0700526 90 MISKA Inicial - Jardín MISKA 2 1 2
Micaela Bastidas
Apurímac / Grau /
0625467 72 AYRIHUANCA Inicial - Jardín AYRIHUANCA 12 1 3
Micaela Bastidas
Apurímac / Grau /
0754424 210 PACCAYURA Inicial - Jardín PACCAYURA 6 1 3
Progreso
Apurímac / Grau /
0754408 181 CCONCCACCA Inicial - Jardín CCONCCACCA 37 2 3
Progreso
Apurímac / Grau /
0538553 58 PROGRESO Inicial - Jardín PROGRESO 62 4 3
Progreso
Apurímac / Grau /
0724864 134 PIYAY Inicial - Jardín PIYAY 13 1 3
Pataypampa
75 SANTA ROSA DE CALLE LOS PINOS Apurímac / Grau /
0645408 Inicial - Jardín 9 1 3
LIMA S/N Pataypampa
Apurímac / Grau /
0754374 207 MOLLEPIÑA Inicial - Jardín MOLLEPIÑA 9 1 2
Curpahuasi
Apurímac / Grau /
0754358 197 JESUS DE BELEN Inicial - Jardín TAMBORACCAY 15 1 3
Curpahuasi
Apurímac / Grau /
0506014 24 CURPAHUASI Inicial - Jardín CURPAHUASI 12 1 3
Curpahuasi
Apurímac / Grau /
0929315 40 MAMARA Inicial - Jardín CALLE CUSCO S/N 19 2 3
Mamara
67 | P á g i n a
Apurímac / Grau /
0754416 182 CCASANCCA Inicial - Jardín CCASANCCA 23 1 3
Curasco
Apurímac / Grau /
0724856 133 CURASCO Inicial - Jardín CURASCO 27 1 3
Curasco
0404640 49 VILCABAMBA Inicial - Jardín 83 5 3
ARMAS S/N Vilcabamba
Apurímac / Grau /
0725275 146 CCORICHICHINA Inicial - Jardín CCORICHICHINA 7 1 3
Huayllati
Apurímac / Grau /
0929281 113 PAMPAHUITE Inicial - Jardín PAMPAHUITE 10 1 3
Huayllati
Apurímac / Grau /
0725242 142 HUARUCHACA Inicial - Jardín HUARUCHACA 6 1 3
Mamara
Apurímac / Grau /
0200360 54422 Primaria ULLPUTO 3 1 3
Chuquibambilla
FRANCISCO Apurímac / Grau /
1329622 Secundaria HUAYO 59 8 5
BOLOGNESI Curpahuasi
Apurímac / Grau /
1329630 PAMPAHUITE Secundaria CALLE SUCRE S/N 51 8 5
Huayllati
JUAN VELASCO HACIENDA Apurímac / Grau /
1329671 Secundaria 132 16 8
ALVARADO RECORD Progreso
Apurímac / Grau /
0200170 54403 Primaria PICHIBAMBA S/N 22 3 4
Gamarra
Apurímac / Grau /
0200188 54404 LLICCHIVILCA Primaria LLICCHIVILCA S/N 9 2 4
Gamarra
Apurímac / Grau /
0200204 54406 FE Y ALEGRIA Primaria SARCONTA S/N 13 2 5
Gamarra
54407 AGUSTIN Apurímac / Grau /
0200212 Primaria PITUHUANCA S/N 8 1 5
GAMARRA MESSIAS Gamarra
54434 SAN JUAN Apurímac / Grau /
0200485 Primaria CCAHUANATI S/N 13 2 5
BAUTISTA Gamarra
54436 SEÑOR Apurímac / Grau /
0200501 Primaria PACCAYPATA 55 6 6
EXALTACION Gamarra
Apurímac / Grau /
0200519 54437 SANTA ROSA Primaria OCRABAMBA 1 1 1
Gamarra
54438 SAN Apurímac / Grau /
0200527 Primaria TARIBAMBA S/N 20 3 5
FRANCISCO DE ASIS Gamarra
54439 SEÑOR JUSTO Apurímac / Grau /
0200535 Primaria CRUZPATA S/N 17 2 6
JUEZ Gamarra
54440 LEANDRO Apurímac / Grau /
0200543 Primaria SAPSI 16 2 6
GONZALES MARURI Gamarra
54441 JORGE
Apurímac / Grau /
0200550 BASADRE Primaria COLLAURO S/N 23 3 6
Gamarra
GROHMANN
54442 AURELIO Apurímac / Grau /
0200568 Primaria UTAPARO S/N 16 3 6
MONTESINOS Gamarra
54443 SANTA ROSA Apurímac / Grau /
0200576 Primaria LLAULLIPATA 21 2 6
DE LIMA Gamarra
54456 PATRON Apurímac / Grau /
0200709 Primaria CAUTIA 8 1 4
SANTIAGO Gamarra
Apurímac / Grau /
0645507 TUPAC AMARU II Secundaria PACCAYPATA 157 17 8
Gamarra
Apurímac / Grau /
0576082 AGUSTIN GAMARRA Secundaria PALPACACHI 97 11 5
Gamarra
185 VIRGEN DEL CARRETERA SAPSY Apurímac / Grau /
CARMEN S/N Gamarra
COMUNIDAD DE Apurímac / Grau /
0754465 184 PACCAYPATA Inicial - Jardín 9 1 3
PACCAYPATA S/N Gamarra
183 MARIA DE LOS Apurímac / Grau /
0754457 Inicial - Jardín LICCHIVILCA 5 1 1
ANGELES Gamarra
Apurímac / Grau /
0473157 48 NIÑO JESUS Inicial - Jardín PALPACACHI 7 1 3
Gamarra
54583 APOSTOL Apurímac / Grau /
0575811 Primaria MOLLEBAMBA 4 1 2
SANTIAGO Gamarra
Apurímac / Grau /
1326156 660 Inicial - Jardín CCAFIAMARCA S/N 3 1 2
Gamarra
68 | P á g i n a
54694 SAGRADO Apurímac / Grau /

0768978 Primaria CCOCHAHUACHI 4 1 3
CORAZON DE JESUS Gamarra
662 LOS ANGELES DE Apurímac / Grau /
1609254 Inicial - Jardín TARIBAMBA 6 1 3
DIOS Gamarra
54545 PEDRO
Apurímac / Grau /
0521948 VILCAPAZA Primaria LLAUQUI S/N 5 1 3
Gamarra
ALARCON
Apurímac / Grau /
0841478 54895 NIÑO JESUS Primaria KALLATQUI S/N 4 1 2
Gamarra
665 SAGRADO MARISCAL Apurímac / Grau /
CORAZON DE JESUS GAMARRA S/N Gamarra
CCAHUANATI
666 VIRGEN DE Apurímac / Grau /
1315365 Inicial - Jardín MARISCAL 4 1 3
FATIMA Gamarra
GAMARRA S/N
MARISCAL
1315373 Inicial - Jardín GAMARRA - 6 1 3
CARMEN Gamarra
LLAUQUI S/N
MARISCAL
1315381 Inicial - Jardín GAMARRA - 7 1 3
ROSARIO Gamarra
PICHIBAMBA S/N
54405 VIRGEN DE LA Apurímac / Grau /
0200196 Primaria PICHIBAMBA 16 3 6
NATIVIDAD Gamarra
MANUEL ROBLES CARRETERA Apurímac / Grau /
ALARCON ISCAHUACA Gamarra
Apurímac / Grau /
0200584 54444 Primaria PUISO 5 1 2
Micaela Bastidas
Apurímac / Grau /
0507616 54538 PICOSAYHUAS Primaria PICOSAYHUAS 24 3 6
Progreso
Apurímac / Grau /
0200691 54455 QUISCABAMBA Primaria QUISCABAMBA 9 1 5
Vilcabamba
CARRETERA Apurímac / Grau /
1376672 726 CRUZPATA Inicial - Jardín 2 1 1
CRUZPATA Gamarra
1315407 670 RATCAY Inicial - Jardín 13 1 3
CURPAHUASI S/N Curpahuasi
671 VIRGEN HUAYO Apurímac / Grau /
ASUNCION COMUNIDAD Curpahuasi
Apurímac / Grau /
1315423 672 PUCURHUAY Inicial - Jardín PUCURHUAY S/N 12 1 3
Curpahuasi
KULLCO Apurímac / Grau /
1315431 673 VIRGEN DE CHAPI Inicial - Jardín 7 1 3
COMUNIDAD Huayllati
1315449 674 CHIRIRQUI Inicial - Jardín SANTA ROSA S/N 10 1 2
Rosa
1399013 CCORICHICHINA Secundaria 62 8 5
CCORICHICHINA Huayllati
CARRETERA
Apurímac / Grau /
1411610 735 PITUHUANCA Inicial - Jardín MARISCAL 5 1 2
Gamarra
GAMARRA
1411719 742 CAMPANAYOC Inicial - Jardín 3 1 2
743 CARRETERA Apurímac / Grau /
CCONCHACCOTA PROGRESO Progreso
Apurímac / Grau /
1411735 744 Inicial - Jardín CHAHUARINAY 4 1 2
Chuquibambilla
1411743 745 PICOSAYHUAS Inicial - Jardín 11 1 3
PROGRESO Progreso
Apurímac / Grau /
1426147 794 Inicial - Jardín ILLKIRO 15 1 3
Chuquibambilla
Apurímac / Grau /
1541523 898 Inicial - Jardín SARCONTA 5 1 1
Gamarra
Apurímac / Grau /
1562164 926 Inicial - Jardín UTAPARO 5 1 1
Gamarra
Apurímac / Grau /
1562172 927 Inicial - Jardín CCOCHAHUACHI 3 1 2
Gamarra
Apurímac / Grau /
1562180 928 Inicial - Jardín LLAULLIPATA 8 1 3
Gamarra
69 | P á g i n a
CCASANCCA Apurímac / Grau /

1572288 JUAN PABLO II Secundaria 63 7 5
BARRIO Curasco
Apurímac / Grau /
1580703 1079 Inicial - Jardín CAUTIA 4 1 2
Gamarra
Apurímac / Grau /
1580778 1086 Inicial - Jardín HUICHAICAÑA 10 1 3
Gamarra
Apurímac / Grau /
1580794 1088 Inicial - Jardín KALLATQUI 2 1 2
Gamarra
CARRETERA
ARAWAY - Apurímac / Grau /
1583764 Secundaria ARAWAY 52 7 5
TAMBORACCAY Curpahuasi
TAMBORACCAY
Apurímac / Grau /
1608348 1054 Inicial - Jardín CHUCHAUCCASA 5 1 1
Huayllati
Apurímac / Grau /
1608371 1057 Inicial - Jardín SAN FERNANDO 16 1 3
Progreso
Apurímac / Grau /
1608389 1058 Inicial - Jardín CCAHUANHUIRE 18 1 3
Progreso
CCARAYHUACHO Apurímac / Grau /
1624634 1052 Inicial - Jardín 14 1 3
CCARAYHUACHO Progreso
HUANACOPAMPA Apurímac / Grau /
1624667 1053 Inicial - Jardín 22 1 3
HUANACOPAMPA Progreso
Apurímac / Grau /
1630797 CCOCHACCOCHA Inicial - Jardín CCOCHACOCHA 5 1 2
Curasco
Apurímac / Grau /
1630805 YANARICO Inicial - Jardín YANARICO 7 1 3
Huayllati
Apurímac / Grau /
1630813 TAMBO Inicial - Jardín TAMBO 8 1 3
Huayllati
Apurímac / Grau /
1630821 TASTAPATA Inicial - Jardín TASTAPATA 4 1 2
Curpahuasi
SAN MARCOS Apurímac / Grau /
1630839 SAN MARCOS Inicial - Jardín 5 1 2
COMUNIDAD Pataypampa
Apurímac / Grau /
1630847 TACLLA Inicial - Jardín TACLLA 3 1 2
Curasco
Apurímac / Grau /
1630854 HUASCARO Inicial - Jardín HUASCARO PATIS 6 1 3
Curpahuasi
Apurímac / Grau /
1630862 CHACAPAMPA Inicial - Jardín CHACAPAMPA 11 1 3
Progreso
Apurímac / Grau /
1630870 ESCOHORNO Inicial - Jardín ESCOHORNO 17 1 3
Progreso
Apurímac / Grau /
1630888 LIMACPUQUIO Inicial - Jardín LIMACPUQUIO 7 1 3
Micaela Bastidas
Apurímac / Grau /
1631605 PUISO Inicial - Jardín PUISO 12 1 3
Micaela Bastidas
Apurímac / Grau /
1646520 1133 Inicial - Jardín BARRIO LISTANA 7 1 2
Chuquibambilla
Apurímac / Grau /
1657493 55009 Primaria ILLACANCHA 5 1 5
Progreso
JUAN VELASCO
55010 JUAN VELASCO Apurímac / Grau /
1657501 Primaria ALVARADO PALLCA 6 1 3
ALVARADO Progreso
GRANDE
Apurímac / Grau /
1672393 1152 Inicial - Jardín CCOÑIUNO 3 1 2
Chuquibambilla
Apurímac / Grau /
1672401 1153 Inicial - Jardín PAMPACUCHO 6 1 3
Vilcabamba
CRFA Apurímac / Grau /
1717610 Secundaria CCONCHACCOTA 39 12 5
CCONCHACCOTA Progreso
ANCAHUACHANA Apurímac / Grau /
1734672 ANCAHUACHANA Primaria 8 1 5
S/N Progreso
PLAZA PRINCIUPAL Apurímac / Grau /
1747187 PATAPATA Secundaria 60 8 5
S/N Chuquibambilla
TAHUARAY - Apurímac / Grau /
1752526 1159 TAHUARAY Inicial - Jardín 10 1 3
1160
CCONCCACCAPAM Apurímac / Grau /
1767730 CCONCCACCAPAMP Inicial - Jardín 6 1 3
PA Progreso
A
70 | P á g i n a
Apurímac / Grau /
1768100 1162 Inicial - Jardín OLLABAMBA 6 1 3
Gamarra
Apurímac / Grau /
1769801 54061-1 Primaria OLLABAMBA 11 2 5
Gamarra
Apurímac / Grau /
1773217 VILLA PITUHUANCA Secundaria VILLA PITUHUANCA 15 4 3
Gamarra
Apurímac / Grau /
1761956 ESCOHORNO Secundaria ESCOHORNO 3 1 2
Progreso
Apurímac / Grau /
1765536 PICOSAYHUAS Secundaria PICOSAYHUAS 26 4 5
Progreso
Fuente: MINEDU-ESCALE 2021
LOGRO DE APRENDIZAJE.
Al nivel de la Provincia de Grau, en nivel de segundo grado de educación secundaria, el logro de aprendizaje en
comprensión lectora es de 4.4% (satisfactorio), 6.0% en nivel satisfactorio en lógico matemático y 4.2% en
ciencia y tecnología. Cuyos detalles de muestran a continuación:
Cuadro N° 31: Logro de Aprendizaje

Brecha en
Previo al En En
Nivel Curso Unidad Satisfactorio el nivel
inicio inicio proceso
satisfactorio
Compresión
Medida promedio 525 42.9 12.7% 4.4% 95.6
lectora
Segundo grado Lógico
Medida promedio 513 26.8% 9.3% 6.0% 94.0
de secundaria Matemático
Ciencia y
Medida promedio 455 53.2% 22.0% 4.2% 95.8
tecnología
Información correspondiente al 2019
Fuente: Sistema de Consulta de Resultados de Evaluación (SICRECE), Oficina de medición de la calidad de los aprendizajes (UMC), Ministerio de Educación
(MINEDU)
Enlace:https://sistemas15.minedu.gob.pe:8888/evaluación_censal_público
SALUD.
En la provincia de Grau el 89.69 de la población en edad ente los 0 a 9 años cuentan con el Seguro Integral de
Salud. A nivel de toda la población aun no cuentan con el SIS el 16% (3,389 personas).
Cuadro N° 32: Afiliados al SIS, según grandes grupos de edad

De 10 a De 20 a De 45 a De 65 a
Afiliados al SIS De 0 a 4 años De 5 a 9 años
19 años 44 años 64 años mas
No está afiliado
161 214 390 1,264 1,002 358
al SIS
Si, está afiliado al
1,450 1,813 3,903 5,045 3,290 2,352
SIS
TOTAL 1,611 2,027 4,293 6,309 4,292 2,710
Según los datos del MIDIS del 2020, el 86.4% de niños están afiliado al SIS (menores de 1 año), el 93.3% de niños
reciben suplementos micronutrientes de acuerdo a su edad, el 6.7% de niños tiene acceso en atención de CRED
de acuerdo a su edad, el 33.8% con vacuna de neumococo y rotavirus, se debe de recalcar que existen brechas
significativas en salud de niños y niñas de la Provincia de Grau.
Cuadro N° 33: Sistema Integrado de Salud

Niños (Menores de 1 año) 2020 Brecha
71 | P á g i n a
Afiliados al SIS (%) 310 86.4

% Con Suplemento de micronutrientes de
224 93.3%
acuerdo con su edad
% Con atenciones de CRED de acuerdo con su
16 6.7%
edad
% Con vacuna Neumococo y Rotavirus 81 33.8%
Fuente: MIDIS-2020
Situación de Anemia.
La provincia de Grau, en niños menores de 3 años se cuenta con 47.95 % de anemia infantil según las fuentes
de MIDIS 2019 que afecta significativamente en la salud. Cuando el promedio nacional es de 40.31%.
Indicadores priorizados de anemia % Brecha

% de niños de 6-11 meses con diagnóstico de Anemia
100.0%
en el mes anterior y que recibieron tratamiento
% de niños entre 6 y 11 meses con tamizaje
88.9%
Hemoglobina en los 3 últimos meses
% de niños entre 190-360 días de edad sin anemia que
91.7%
recibieron MMN
% de niños que recibieron gotas de sulfato ferroso
86.8%
entre 110 y 130 días de edad
Fuente: BD Analítica HIS MINSA (Promedio de los últimos tres meses a setiembre 2021)
Indicadores aprobados en el Plan Multisectorial de Lucha Contra la Anemia.
POBLACIÓN ECONÓMICAMENTE ACTIVA
A nivel provincial, la actividad agropecuaria es la principal actividad económica de la provincia con un 36.76%,
con especialización en la siembra de papas con un 10%, alfalfa y/o pastos 80% y cultivos de cobertura 10%.
Cuadro N° 34: Población censada Económicamente activa de 14 y más años, por grupos de edad, según provincia,
distrito, área urbana y rural, sexo y ocupación principal
Grupos de edad
Provincia, distrito, área urbana y rural, sexo y
Total 14 a 29 30 a 44 45 a 64 65 y más
ocupación principal
años años años años
PROVINCIA GRAU 6 234 1 384 2 110 2 200 540
Miembros p. ejec., leg., jud. y per. direc. de la adm. púb. y priv. 15 - 7 7 1
Profesionales científicos e intelectuales 698 87 258 347 6
Profesionales técnicos 121 22 68 29 2
Jefes y empleados administrativos 170 55 62 49 4
Trabaj. de serv. y vend. de comerc. y mcdo. 433 181 120 115 17
Agricult. y trabaj. calific. agrop., forestales y pesqueros 2 292 304 684 931 373
Trabaj. de la constr., edifi., prod. artesanales, electr. y las telecomun. 202 59 74 60 9
Operadores de maq. indust., ensambladores y conduct. de transp. 196 56 99 41 -
Trabaj. no calif. serv., peón, vend. amb. y afines (Ocupac. elementales) 902 228 343 263 68
Ocupaciones militares y policiales 41 26 7 8 -
Desocupado 1 164 366 388 350 60
Fuente: Censos Nacionales de Población y Vivienda 2017- Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI) - PERÚ
72 | P á g i n a
2.5) PELIGROS IDENTIFICADOS
EXPOSICIÓN DE LA UP. FRENTE A LOS PELIGROS IDENTIFICADOS EN EL DIAGNÓSTICO

DEL ÁREA DE ESTUDIO.
El grado de exposición a los principales peligros, identificados en área de estudio, tales como: Lluvias intensas,
granizadas, friajes/nevadas, sequias, incendios, plagas y enfermedades, tiene una frecuencia e intensidad media
en general, solo en caso de friaje/ nevadas, afectaría a la salud animal, por carencia de alimentos, para ello desde
el proyecto se promoverá la conservación de forrajes y las buenas prácticas de prevención sanitaria.
Cuadro N° 35: Peligros identificados en el área de estudio

PELIGROS EN LA ZONA DE ESTUDIO DEL PROYECTO
N° DESCRIPCIÓN SI NO COMENTARIOS
1 Inundaciones x No se presenta.
Existen años muy lluviosos que no
2 Lluvias intensas x
afecta a la producción de vacunos
Afecta a la producción animal y se
3 Granizadas x requiere cobertura para proteger el
capital pecuario.
4 Huaycos x No se presenta.
Afecta debido a la escasez de
5 Friaje/Nevada x
alimentos, por varios días.
6 Sismos x No se presenta.
Afecta a la producción animal, por
7 Sequias x
déficit hídrico.
8 Derrames x No se presenta.
9 Incendios x No se presenta.
VULNERABILIDAD POR FACTORES DE FRAGILIDAD Y RESILIENCIA

Habiendo ya identificado y clasificados los riesgos, pasamos a realizar el análisis de los mismos, es decir, se
estudian la posibilidad y las consecuencias de cada factor de riesgo con el fin de establecer el nivel de riesgo de
nuestro proyecto. El análisis de los riesgos determinará cuáles son los factores de riesgo que potencialmente
tendrían un mayor efecto sobre nuestro proyecto y, por lo tanto, deben ser gestionados en el proceso de
ejecución del proyecto, que se detallan a continuación:
Cuadro N° 36: Análisis de riesgos

Análisis de Riesgos para las Decisiones de Localización y Diseño
PREGUNTAS SI NO
A. Análisis de vulnerabilidad por exposición (Localización)
1. ¿La Localización escogida para la ubicación del proyecto evita su
X
exposición a peligros de origen natural?
73 | P á g i n a
2. Si la localización prevista para el proyecto lo expone a situación de peligro

¿es posible técnicamente, cambiar la ubicación del proyecto a una zona no X
expuesta?
B. Análisis de vulnerabilidad por fragilidad
1. Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto, toman en
cuenta las características geográficas, climáticas y físicas de la zona de X
ejecución del proyecto.
C. Análisis de vulnerabilidad por resiliencia
1. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existe mecanismos técnicos (por
ejemplo, sistemas alternativos para la provisión del servicio), para hacer X
frente a la ocurrencia de peligros naturales?
2. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos técnicos (por
ejemplo, planes de contingencia), para hacer frente a daños ocasionados por X
la ocurrencia de peligros naturales?
Fuente: EQUIPO TECNICO 2020
MAPA DE PELIGROS DE LA UP Y SU ÁREA DE INFLUENCIA

Según los estudios realizados por el IMA-GRC-2018, se estima que la zona es moderadamente vulnerable, y
existen peligros generados por los efectos del cambio climático. Cuyos detalles se observa en el mapa adjunto.
74 | P á g i n a
Ilustración 46: Mapa de Peligros
Fuente: Mapa Geológico de Aprurimac-2018
3) DEFINICION DEL PROBLEMA CENTRAL, SUS CAUSAS

Y EFECTOS
3.1) DEFINICIÓN DEL PROBLEMA CENTRAL.
Según los estudios de diagnóstico desarrollado en campo y de información secundaria, el problema identificado
que se presenta en el área de estudio es que los estudiantes de la Provincia de Grau acceden a inadecuadas e
insuficientes materiales de textos educativos para el desarrollo y formación académica en las diferentes
Instituciones Educativas de la provincia, se identifica el problema central:
Cuadro N° 37: Descripción del problema central

Descripción
Descripción del problema central Indicador UM Valor
del indicador
INADECUADOS SERVICIOS PORCENTAJE DE
EDUCATIVOS EN LAS BIBILIOTECAS DE LOCALES EDUCATIVOS
LOCALES
AULA Y/O ESCOLAR PARA EL CON EL SERVICIO DE 100% 207
EDUCATIVOS
DESARROLLO Y FORMACION EDUCACIÓN BASICA
75 | P á g i n a
EDUCATIVAS DE LA PROVINCIA DE CAPACIDAD

GRAU INSTALADA
INADECUADA
3.2) DEFINICIÓN DE LAS CAUSAS

CAUSAS DIRECTAS E INDIRECTAS
Las causas directas e indirectas identificadas son los siguientes:
Cuadro N° 38: Definición de causas directas e indirectas
Causas Directas (CD) Sustento (evidencias) Causas indirectas (CI)

C.D 1: INSUFICIENTE Instituciones educativas sin
DISPONIBILIDAD DE materiales adecuados de consulta
MATERIALES Y RECURSOS como enciclopedias, atlas, diversos C.I. 1.1: Deficiente acceso a
EDUCATIVOS EN compendios, cultura general, recursos comunicativos de
COMPETENCIAS manualidades artesanales, cuentos, lectura y texto
COMUNICATIVAS DE LECTURA, lecturas innovadoras para el plan
ESCRITURA Y ORALIDAD lector.
C.I 2.1: Inadecuada aplicación
C.D 2: INSUFICIENTE Instituciones educativas sin
de Metodologías y
CAPACITACION EN Fortalecimiento de capacidades
estrategias de enseñanza
COMPETENCIAS mediante talleres de motivación
para la compresión lectora y
COMUNICATIVAS DE LECTURA, lectora y empleo de metodologías
matemática en las II.EE. del
ESCRITURA Y ORALIDAD interactivas orientadas al plan
Nivel de EBR
3.3) DEFINICIÓN DE EFECTOS DEL PROBLEMA

Los efectos directos e indirectos identificados son los siguientes:
Cuadro N° 39: Definición de defectos directos e indirectos
Efectos Directos (ED) Sustento (evidencias) Efectos Indirectos (EI)

E.D 1: AUMENTO DE LA TASA E.I. 1.1: Escasas capacidades
Bajo nivel de rendimiento y
DE ASISTENCIA A CURSOS DE por parte de los estudiantes
aprendizaje escolar en las II.EE. de
RECUPERACIÓN ESCOLAR EN de las II.EE. para culminar sus
la EBR
LOS NIVELES DE EBR estudios.
escasa aplicación de estrategias
metodológicas en la enseñanza de
E.D 2: AUMENTO EN LA TASA comprensión lectora y la deficiente E.I 2.1:Incremento de la tasa
DE REPITENCIA ESCOLAR preparación de los docentes en de trabajo infantil
cuanto a actualización para el
manejo de técnicas y metodologías
3.4) EFECTO FINAL

LIMITADAS OPORTUNIDADES PARA ACCEDER A NUEVOS Y MAYORES APRENDIZAJES
EN NIVELES SUPERIORES DE ESTUDIO.
76 | P á g i n a
Ilustración 47: Árbol de Problemas
LIMITADAS OPORTUNIDADES PARA ACCEDER A NUEVOS Y MAYORES

APRENDIZAJES EN NIVELES SUPERIORES DE ESTUDIO.
Escasas capacidades por parte de los

estudiantes de las II.EE. para culminar Incremento de la tasa de trabajo infantil
sus estudios.
AUMENTO DE LA TASA DE ASISTENCIA

AUMENTO EN LA TASA DE REPITENCIA
A CURSOS DE RECUPERACIÓN
ESCOLAR
ESCOLAR EN LOS NIVELES DE EBR
INADECUADOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LAS BIBILIOTECAS DE AULA Y/O

ESCOLAR PARA EL DESARROLLO Y FORMACION ACADEMICA EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA PROVINCIA DE GRAU
INADECUADA APLICACIÓN DE METODOLOGÍAS Y

DEFICIENTE ACCESO A RECURSOS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA LA
COMUNICATIVOS DE LECTURA Y TEXTO COMPRESIÓN LECTORA Y MATEMÁTICA EN LAS
II.EE. DEL NIVEL DE EBR
Insuficiente disponibilidad de materiales y

Insuficiente capacitación en competencias
recursos educativos en competencias
comunicativas de lectura, escritura y oralidad
4) PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO.

4.1) OBJETIVO DEL PROYECTO
Definición de los objetivos del proyecto
77 | P á g i n a
Cuadro N° 40: Definición del objetivo del proyecto

Descripción
Descripción del objetivo central Indicador* del UM* Valor*
indicador*
ADECUADOS SERVICIOS PORCENTAJE DE
EDUCATIVOS EN LAS BIBILIOTECAS LOCALES EDUCATIVOS
DE AULA Y/O ESCOLAR PARA EL CON EL SERVICIO DE
LOCALES
DESARROLLO Y FORMACION EDUCACIÓN BASICA 100% 207
EDUCATIVOS
EDUCATIVAS DE LA PROVINCIA DE CAPACIDAD INSTALADA
GRAU INADECUADA
4.2) DEFINICIÓN DE LOS MEDIOS DEL PROYECTO

Cuadro Nº 1: Definición de medios y acciones del proyecto
N° Medios fundamentales (componentes) Acciones
Implementación de materiales y recursos educativos en competencias

SUFICIENTE DISPONIBILIDAD DE comunicativas de lectura, escritura y oralidad en el nivel inicial +
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS EN Implementación de materiales y recursos educativos en competencias
1
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS DE comunicativas de lectura, escritura y oralidad en el nivel primaria +
LECTURA, ESCRITURA Y ORALIDAD Implementación de materiales y recursos educativos en competencias
comunicativas de lectura, escritura y oralidad en el nivel secundaria.
Tallares de estrategias y metodologías para las competencias
SUFICIENTE CAPACITACIÓN EN
comunicativas. + Talleres de evaluación de Plan Lector + Capacitación
2 COMPETENCIAS COMUNICATIVAS DE
en la gestión de recursos educativos y mantenimiento de
infraestructura. + Capacitación en calidad, innovación y aprendizajes
4.3) DEFINICIÓN DE LOS FINES DEL PROYECTO.

Cuadro Nº 2: Definición de los Fines del Proyecto
Fines directos (FD) Fines Indirectos (FI)

DISMINUCION DE LA TASA DE ASISTENCIA A
Incremento de capacidades por parte de los
CURSOS DE RECUPERACIÓN ESCOLAR EN LOS
estudiantes de las II.EE. para culminar sus estudios.
NIVELES DE EBR
DISMINUCION EN LA TASA DE REPITENCIA
Disminución de la tasa de trabajo infantil
ESCOLAR
4.4) FIN ÚLTIMO

MEJORES OPORTUNIDADES PARA ACCEDER A NUEVOS Y MAYORES APRENDIZAJES
EN NIVELES SUPERIORES DE ESTUDIO.
78 | P á g i n a
Ilustración 48: Árbol de Objetivos
MEJORES OPORTUNIDADES PARA ACCEDER A NUEVOS Y MAYORES APRENDIZAJES EN

NIVELES SUPERIORES DE ESTUDIO.
Incremento capacidades por parte de los

estudiantes de las II.EE. para culminar sus Disminución de la tasa de trabajo infantil
estudios.
DISMINUCIÓN DE LA TASA DE ASISTENCIA

DISMINUCIÓN EN LA TASA DE REPITENCIA
A CURSOS DE RECUPERACIÓN ESCOLAR
ESCOLAR
EN LOS NIVELES DE EBR
ADECUADOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LAS BIBILIOTECAS DE AULA Y/O ESCOLAR

PARA EL DESARROLLO Y FORMACION ACADEMICA EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS DE LA PROVINCIA DE GRAU
ADECUADA APLICACIÓN DE METODOLOGÍAS Y

EFICIENTE ACCESO A RECURSOS COMUNICATIVOS DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA LA COMPRESIÓN
LECTURA Y TEXTO LECTORA Y MATEMÁTICA EN LAS II.EE. DEL NIVEL DE
EBR
Suficiente disponibilidad de materiales y recursos

Suficiente capacitación en competencias
educativos en competencias comunicativas de
lectura, escritura y oralidad
4.5) DESCRIPCIÓN DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN AL

PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DE ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN.
Las alternativas de solución, son acciones que responden alcanzar los medios fundamentales del presente
proyecto:
1. Suficiente disponibilidad de materiales y recursos educativos en competencias comunicativas de lectura,

escritura y oralidad.
79 | P á g i n a
2. Suficiente capacitación en competencias comunicativas de lectura, escritura y oralidad.
Planteamiento de las Acciones

Las acciones planteadas en el presente proyecto tienen como objetivo solucionar el problema central; el
cumplimiento de las acciones son condiciones necesarias más no suficientes para el cumplimiento de los medios
fundamentales, una vez cumplido los medios fundamentales se solucionará el problema identificado.
Para una mejor concepción de las acciones planteadas, se presenta el árbol de medios fundamentales y acciones
planteadas, que a continuación se detalla:
Cuadro N° 41: Acciones excluyentes, Independientes y Complementarios
Alternativas Acciones Excluyentes (AE) Acciones Independientes (AI) Acciones Complementarias (AC)
- Implementación de
- Implementación de materiales
y recursos educativos en
de lectura, escritura y oralidad
nivel inicial +
- Suficiente en el nivel inicial +
Implementación de
disponibilidad de Implementación de materiales
materiales y y recursos educativos en
recursos educativos competencias comunicativas
en competencias de lectura, escritura y oralidad
comunicativas de en el nivel primaria +
nivel primaria +
lectura, escritura y Implementación de materiales
Implementación de
oralidad y recursos educativos en
de lectura, escritura y oralidad
en el nivel secundaria.
nivel secundaria.
- Tallares de estrategias y - Tallares de estrategias y

metodologías para las metodologías para las
- Suficiente competencias comunicativas. competencias comunicativas. +
capacitación en + Talleres de evaluación de Talleres de evaluación de Plan
competencias Plan Lector + Capacitación Lector + Capacitación en la
comunicativas de en la gestión de recursos gestión de recursos educativos
lectura, escritura y educativos y mantenimiento y mantenimiento de
oralidad. de infraestructura. + infraestructura. + Capacitación
Capacitación en calidad, en calidad, innovación y
innovación y aprendizajes aprendizajes
80 | P á g i n a
FORMULACIÓN
81 | P á g i n a
III) FORMULACIÓN
1) DEFINICION DEL HORIZONTE DE EVALUACIÓN DEL
PROYECTO
La Etapa de Programación Multianual de Inversiones.
El presente Proyecto de inversión está priorizado en el marco del PMI, debido a que es de vital importancia
para cerrar las brechas sociales de baja competitividad y de innovación tecnológica con el enfoque de apoyo al
desarrollo productivo.
Ilustración 49: Ciclo del proyecto
CICLO DEL PROYECTO
FORMULACIÓN Y
PROGRAMACIÓN EJECUCIÓN FUNCIONAMIENTO
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICO DIAGNOSTICO OPERACIÓN Y

SELECCIÓN DEL
SITUACIONAL DE SITUACIONAL DE
BRECHAS BRECHAS EQUIPO TÉCNICO MANTENIMIENTO
PROGRAMACIÓN UF: EVALUA Y DECLARA ELABORACIÓN DEL

MULTIANUAL DE
VIANLE EL PI EXPEDIENTE TECNICO
INVERSIONES
01 MESES 05 MESES 10 AÑOS
RETROALIMENTACIÓN
Formulación y Evaluación
La Municipalidad Provincial de Grau, mediante la modalidad de consultaría externa formula el presente estudio,
bajo las normas y parámetros establecidos de Programación Multianual de Inversiones (Invierte.pe).
82 | P á g i n a
Ejecución
En esta fase se considera dos etapas, siendo la primera la elaboración del estudio definitivo y/o expediente
técnico y en una segunda se considera la ejecución del proyecto:
 Etapa I.- Para pasar a esta etapa es necesario la viabilidad a un nivel de Ficha Técnica, posteriormente
se estima que la elaboración del estudio definitivo y/o expediente técnico, que será en un lapso de 01
mes, esto no incluye los meses de convocatoria del proceso de selección, que se estima
aproximadamente 15 días, tal como se muestra en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 42: Periodo de Elaboración del Estudio Definitivo

AÑO
Descripción 2021 2022
OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO
Ficha de aprobación 
Expediente técnico 
Fuente: Equipo Técnico - 2021
 Etapa II.- Esta etapa comprenden las acciones de ejecución del proyecto, que está dividido en 02
componentes:
Cuadro N° 43: Duración de la fase de ejecución

2021 2022
DESCRIPCION
11M 12M 1M 2M 3M 4M 5M 6M 7M
FORMULACION Y EVALUACION
Estudio de pre inversión 
EJECUCIÓN
Etapa I
Expediente Técnico 
Etapa II
SUFICIENTE DISPONIBILIDAD DE MATERIALES Y
RECURSOS EDUCATIVOS EN COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS DE LECTURA, ESCRITURA Y     
ORALIDAD
SUFICIENTE CAPACITACIÓN EN COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS DE LECTURA, ESCRITURA Y     
ORALIDAD
Funcionamiento
La evaluación ex post es un proceso que analiza los efectos y los impactos de los proyectos en los beneficiarios,
es decir, mide el grado de cumplimento de los objetivos y metas generales del proyecto.
La operación y mantenimiento estará a cargo de los diferentes Directores de las Instituciones Educativas de
Educación Básica Regular de las Instituciones Educativas de la Provincia de Grau, quienes continuarán con las
acciones que fueron promovidas a partir del proyecto:
83 | P á g i n a
Cuadro N° 44: Duración de la fase de formulación y evaluación, ejecución y funcionamiento

EJECUCIÓN FUNCIONAMIENTO
DESCRIPCION
2021 2022 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030 2031
FORMULACION Y
3T 4T 1T 2T
EVALUACION
Estudio de pre inversión 
EJECUCIÓN
Etapa I
Expediente Técnico 
Etapa II
SUFICIENTE DISPONIBILIDAD DE
MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS EN COMPETENCIAS 
COMUNICATIVAS DE LECTURA,
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
DE LECTURA, ESCRITURA Y 
ORALIDAD
FUNCIONAMIENTO
Operación y Mantenimiento          
2) ESTUDIO DE MERCADO DEL SERVICIO PÚBLICO

2.1) DEFINICIÓN Y CARACTERIZACIÓN DEL SERVICIO O DE LA CARTERA DE
SERVICIOS
En el ámbito de intervención de los demandantes del proyecto están constituidos por los beneficiarios directos
del proyecto; que son los estudiantes de las diferentes Instituciones Educativas de la Educación Básica Regular
de la Provincia de Grau que en promedio representan 6,096 alumnos de los niveles de inicial, primaria y
secundaria, que no cuentan con una adecuada implementación de textos de apoyo acorde a sus necesidades.
2.2) ANÁLISIS DE LA DEMANDA DEL SERVICIO

Según la información primaria, los estudiantes de la provincia de Grau, actualmente cuentan con un espacio de
encuentro dentro de cada Institución Educativa propicia para la lectura y la investigación de manera insuficiente,
lo que deriva en que disminuya los propósitos académicos, permitiendo la construcción de conocimientos, la
exploración y la búsqueda de información, contribuyendo al proceso de aprendizaje y el logro de competencias
propuestas en el currículo nacional vigente.
El servicio de encuentro para los estudiantes en donde puedan acceder de forma permanente y se ofrezcan
oportunidades para interactuar con diversos tipos de textos se dará a través del proyecto de inversión
MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LAS BIBLIOTECAS DE AULA Y/O ESCOLAR DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR EN LA PROVINCIA DE GRAU, DEPARTAMENTO DE APURIMAC, la cual busca reducir
la brecha de servicio público de locales educativos con capacidad instalada inadecuada, ya que actualmente
existe una unidad productora en condiciones insuficientes.
84 | P á g i n a
2.2.1) PROYECCIÓN DE LA DEMANDA DEL SERVICIO.

Análisis de la Demanda Referencial, Potencial y Efectiva.
En el siguiente cuadro se detalla el análisis de la demanda, que el proyecto atenderá, es de acuerdo al número
de locales educativos que actualmente la población estudiantil y docente demanda y se pueda atender.
Cuadro N° 45: Número de Locales Educativos que la población demanda implementación

Unidad de Año Año Año Año Año Año Año Año Año Año
Servicio Descripción
Medida 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
LOCAL
EDUCACIÓN de biblioteca de 82 82 82 82 82 82 82 82 82 82
EDUCATIVO
LOCAL
EDUCATIVO
LOCAL
EDUCATIVO
2.3) ESTIMACIÓN DE LA OFERTA OPTIMIZADA (SIN PROYECTO)

La oferta optimizada es aquella de la que se puede disponer, óptimamente, con los recursos disponibles
actualmente.
2.3.1) Proyección de la oferta del servicio.
Cuadro N° 46: Proyección de la Oferta Optimizada
Unidad de Año Año Año Año Año Año Año Año Año Año
Servicio Descripción
Medida 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
LOCAL
EDUCATIVO
LOCAL
EDUCATIVO
LOCAL
EDUCATIVO
85 | P á g i n a
En el contexto actual en la provincia de Grau, en los diferentes locales educativo el servicio para la
Implementación de biblioteca de aula y/o escolar, no cuenta con una Unidad Productora que ofrezca de manera
suficiente que pueda optimizar. Por lo tanto, la Oferta Optimizada es cero “0”.
2.4) BRECHA DEL SERVICIO (BALANCE OFERTA OPTIMIZADA SIN

PROYECTO-DEMANDA CON PROYECTO)
En el cuadro adjunto, se muestra el balance de oferta y demanda de servicios de educación inicial, primaria y
secundaria, que presenta el déficit de los servicios que sería atendido por el proyecto a fin de mejorar las
oportunidades de la población estudiantil y docente.
Cuadro N° 47: Balance Oferta – Demanda del servicio

Servicios con Unidad de Año Año Año Año Año Año Año Año Año Año
Descripción
brecha Medida 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
LOCAL
EDUCATIVO
LOCAL
EDUCATIVO
LOCAL
EDUCATIVO
3) ANÁLISIS TÉCNICO
3.1) ASPECTOS TECNICOS
a. Tamaño
El tamaño del Proyecto está definido por el área de influencia del proyecto que comprende: a toda la población
estudiantil de las Instituciones Educativas del nivel Básico Regular de la Provincia de Grau que es 6,096
estudiantes (Inicial 1,070 alumnos, primaria 2,574 alumnos y secundaria 2,452 alumnos).
Así también, se cuenta con 207 locales educativos los cuales cuentan con 663 docentes, quienes serán
capacitados para mejorar las capacidades comunicativas de lectura.
Cuadro N° 48: Tamaño de los locales educativos

N° de Instituciones Educativas TOTAL
DISTRITO ALUMNOS DOCENTES
Inicial Primaria Secundaria II.EE.
Chuquibambilla 15 15 5 35 1,494 147
Curpahuasi 8 11 3 22 471 59
Gamarra 20 21 4 45 736 103
Huayllati 7 10 3 20 467 54
Mamara 2 2 1 5 152 19
Micaela Bastidas 4 4 1 9 189 21
Pataypampa 3 4 1 8 203 22
Progreso 12 15 5 32 1,128 112
San Antonio 1 1 1 3 92 12
Santa Rosa 2 2 1 5 110 14
86 | P á g i n a
Turpay 1 1 1 3 132 17
Vilcabamba 2 2 1 5 390 32
Virundo 1 1 1 3 177 15
Curasco 4 6 2 12 355 36
PROV. GRAU
82 95 30 207 6,096 663*
(TOTAL)
b. Localización
El Proyecto está ubicado en los diferentes distritos de la Provincia de Grau de la región Apurímac, en las
Instituciones Educativas de Educación Básica Regular, cuya ubicación es:
Cuadro N° 49: Localización de las Unidades Productoras

Mamara Mamara 760052.94 E 8425212.18 S 3,618
Turpay Turpay 757081.75 E 8426591.04 S 3,274
La accesibilidad a la zona de intervención se puede dar tanto por Lima como por la ciudad del Cusco, la cual se
detalla a continuación:
Cuadro N° 50: Accesibilidad la zona de intervención

Ruta Tipo de Acceso Tiempo Distancia
Lima – Nazca – Puquio - Abancay Carretera asfaltada 14:00 912 km
Lima – Huancayo – Ayacucho –
Carretera asfaltada 22:00 956 km
Andahuaylas – Abancay
Lima – Abancay – Grau-
Carretera asfaltada 16:19 1,011 km
Chuquibambilla
Cusco – Abancay – Chuquibambilla Carretera asfaltada 06:01 306 km
c. Análisis de Tecnología.
Consta de dos componentes:
87 | P á g i n a
Componente 1: Suficiente Disponibilidad de Materiales y Recursos Educativos en Competencias

Comunicativas de Lectura, Escritura y Oralidad.
Este componente consta de la Implementación de materiales y recursos educativos en competencias
comunicativas de lectura, escritura y oralidad en el nivel inicial, primaria y secundaria de los diferentes locales
educativos según la cantidad de estudiantes.
NIVEL INICIAL
En el nivel Inicial se adquirirá libros para alumnos de 3, 4 y 5 años los cuales abarcan tres juegos de libros, según
estudiantes, potenciando el rol pedagógico de las Bibliotecas escolares.
 Estas producciones escritas para ser implementadas en las bibliotecas de aula y/o escolar son; cuentos,
fabula y cuentos en lenguas originarias.
 Se adquirirá módulos de Plan Lector que no sean proporcionadas por las UGEL, esta abarca para el
nivel inicial; kit de materiales didácticos y kit de producciones escritas.
NIVEL PRIMARIA
En el nivel Primaria se adquirirá libros para los grados de 1° a 6° los cuales abarcan cinco juegos de libros, según
estudiantes, potenciando el rol pedagógico de las Bibliotecas escolares y cuenten con material de apoyo y genere
una relación dinámica entre las y los estudiantes y los textos.
 Estas producciones escritas para ser implementadas en las bibliotecas de aula y/o escolar son; Historias
de Vida, Relatos y Narraciones, Relatos y Narraciones en Lenguas Originarias, Leyendas y Mitos, Composiciones
y Tradiciones.
primaria; Kit de Producciones Escritas Primaria.
 Se adquirirá el módulo de biblioteca escolar – primaria para instituciones que tengan más de 60
estudiantes lo cual contendrá una Dotación de Textos Académicos y consulta para el nivel primaria.
NIVEL SECUNDARIA
En el nivel Secundaria se adquirirá libros para los grados de 1° a 5° los cuales abarcan siete juegos de libros,
según distrito de la Provincia de Grau y los espacios de encuentro para el desarrollo de los aprendizajes de las
y los estudiantes, potenciando el rol pedagógico de las Bibliotecas escolares y cuenten con material de apoyo y
genere una relación dinámica entre las y los estudiantes y los textos.
 Estas Producciones Escritas para ser implementadas en las bibliotecas de aula y/o escolar son; Literatura,
Composiciones y Tradiciones, Historia, Relatos y Narraciones en Lenguas Originarias, Leyendas y Mitos,
Discursos, Relatos y Tradiciones, y Mitología.
secundaria; Kit de Producciones Escritas Secundaria.
88 | P á g i n a
 Se adquirirá el módulo de biblioteca escolar – Secundaria para instituciones que tengan más de 60
estudiantes lo cual contendrá una Dotación de textos académicos y consulta para el nivel Secundaria.
Componente 2: Suficiente Capacitación en Competencias Comunicativas de Lectura, Escritura

y Oralidad
Este componente consta de talleres y capacitaciones al personal docente para mejorar sus estrategias en
comprensión lectora.
1) Talleres de estrategias y metodologías para las competencias comunicativas
prevención frente al COVID-19, los cuales recibirán material audiovisual sobre ESTRATEGIAS Y
METODOLOGIAS PARA LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS, se hará entrega a los participantes una
asignación de movilidad y el servicio de preparación de alimentos.
2) Talleres de evaluación de plan lector
prevención frente al COVID-19, los cuales recibirán material audiovisual y físico sobre la EVALUACION DE
PLAN LECTOR, se hará entrega a los participantes una asignación de movilidad y el servicio de preparación de
alimentos.
Este taller tendrá como objetivo que los docentes realicen una monitoreo de la interacción de las y los
estudiantes frente a los textos, la forma en que se interesan en ellos, cuanto tiempo tardan en entender, etc.
3) Capacitación en la gestión de recursos educativos y mantenimiento de infraestructura
Se efectuara una capacitación a los docentes o directores quienes se harán cargo de los recursos educativos
que serán implementados en cada local educativo de los diferentes niveles de la educación básica regular, para
cual se tratara temas de como conformar la COMISIÓN DE GESTIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS y el
mantenimiento de estos para una mayor duración de los textos.
el caso.
4) Capacitación en calidad, innovación y aprendizajes
Se efectuara un taller a los docentes o directores de las diferentes instituciones educativas de la provincia de
Grau con la finalidad de abordar temas en cuanto a la calidad, innovación y aprendizaje, en el cual se busca
conformar la Comisión para el desarrollo del Plan Lector.
89 | P á g i n a
el caso.
d. Diseño Preliminar
Cuadro N° 51: Diseño preliminar del proyecto
Factores relevantes que condicionan la

productivo
Activo
Tipo de
Factor
tecnología
Proceso estratégicos Tipo de tecnología Sustento
esenciales
Factor 1 Factor 2 Factor 3
Implementación de
Este tipo de
SUFICIENTE DISPONIBILIDAD DE MATERIALES Y
RECURSOS EDUCATIVOS EN COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS DE LECTURA, ESCRITURA Y
insumos es común
educativos en competencias Disponibilidad Especificaciones
Implementación en mercado y se
comunicativas de lectura, de recursos técnicas
tiene materiales a
disposición.
nivel inicial.
Implementación de
Este tipo de
ORALIDAD
insumos es común
EQUIPO

tiene materiales a
disposición.
nivel primaria
Implementación de
Este tipo de
insumos es común
tiene materiales a
disposición.
nivel secundaria
Talleres de estrategias y Entrenamiento Se realizara

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS DE
Implementación metodologías para las que brindará el capacitaciones

competencias comunicativas proveedor mediante talleres
Entrenamiento Se realizara
Talleres de evaluación de
INTANGIBLE
Implementación que brindará el capacitaciones

plan lector
proveedor mediante talleres
Capacitación en la gestión de
Servicio que
recursos educativos y Se realizara
Implementación brindará el
mantenimiento de capacitaciones
proveedor
infraestructura
Servicio que
Capacitación en calidad, Se realizara
Implementación brindará el
innovación y aprendizajes capacitaciones
proveedor
Fuente: Equipo Técnico-2021
e. Metas Físicas
Cuadro N° 52: Metas físicas del proyecto
Acción sobre los activos Unidad Física Dimensión Física
Tipo de Costo a
Unidad Factor precio de
Unidad de
Acción Activo que define capacidad Cantidad de Cantidad
Productivo mercado medida
medida
COMPONENTE 1: SUFICIENTE DISPONIBILIDAD DE MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS EN COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS DE LECTURA, ESCRITURA Y ORALIDAD
Implementación de materiales y
recursos educativos en
Implementación competencias comunicativas de Equipo Juego 212 21,530.00
lectura, escritura y oralidad en el
nivel inicial.
90 | P á g i n a
nivel primaria.
nivel secundaria.
COMPONENTE 2: SUFICIENTE CAPACITACIÓN EN COMPETENCIAS COMUNICATIVAS DE LECTURA, ESCRITURA Y
ORALIDAD
Talleres de estrategias y
Implementación metodologías para las competencias Intangible Taller 2 105,704.00
comunicativas
Talleres de evaluación de plan
Implementación Intangible Taller 2 105,704.00
lector
Implementación recursos educativos y Intangible Taller 1 41,352.00
Capacitación en calidad, innovación
y aprendizajes
Fuente: Equipo Técnico-2021
4) COSTOS DEL PROYECTO A PRECIOS DE MERCADO.

Está en función a las actividades y metas descritas para el componente del proyecto, se ha valorado los costos
de cada una de las actividades de las alternativas propuestas. Considerando como costos todos aquellos
insumos, bienes o recursos en lo que es necesario incurrir para ejecutar el proyecto y poner en operación, con
el fin de lograr el propósito del Proyecto. Los costos de Inversión y Mantenimiento, se han clasificado en dos
situaciones:
Los costos en la situación “Con proyecto”, está dado por el monto de inversión que se prevé ejecutar para
brindar servicios de esparcimiento y recreación.
4.1) ESTIMACION DE LOS COSTOS DE INVERSIÓN

Para la ejecución del presente proyecto se ha considerado dos tipos de costos: como son los gastos de inversión
y de funcionamiento.
Ambos gastos se desarrollarán para cada alternativa de solución planteada. En general, los gastos de inversión
incluyen los costos de implementación, capacitación e innovación sobre metodologías y estrategias de
aprendizaje en los alumnos de los niveles de inicial, primaria y secundaria. El monto de inversión a precios de
mercado, previsto en la alternativa única, es de S/. 969,945.00 soles (Novecientos Sesenta y Nueve Mil
Novecientos Cuarenta y Cinco y 00/100 Soles), que se detallan a continuación:
Cuadro N° 53: Presupuesto a precios de mercado Alternativa Única

Unidad de Costo por
Inversión
PRODUCTO / PROYECTO medida Cantidad Unidad de
total
representativa medida
Componente 1:SUFICIENTE DISPONIBILIDAD DE
TEXTO EN COMPETENCIAS COMUNICATIVAS DE locales educativos 207 2,822.86 584,333.00
91 | P á g i n a
Componente 2: SUFICIENTE CAPACITACIÓN EN

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS DE LECTURA, capacitaciones 18 16,339.56 294,112.00
Costo Costo
Unidad de
ACTIVIDADES/COMPONENTES Cantidad unitario subtotal
medida
(soles) (soles)
y oralidad en el nivel inicial
y oralidad en el nivel primaria
en competencias comunicativas de lectura, escritura jgo 120 1,929.73 231,568.00
y oralidad en el nivel secundaria
Talleres de estrategias y metodologías para las
taller 2 52,852.00 105,704.00
Talleres de evaluación de plan lector taller 2 52,852.00 105,704.00
Capacitación en la gestión de recursos educativos y
taller 1 41,352.00 41,352.00
Capacitación en calidad, innovación y aprendizajes taller 1 41,352.00 41,352.00
COSTO DIRECTO 878,445.00
GASTOS GENERALES 5.85% 51,375.00
SUPERVISIÓN 2.86% 25,125.00
EXPEDIENTE TÉCNICO 1.02% 9,000.00
LIQUIDACIÓN DE OBRA 0.68% 6,000.00
INVERSION TOTAL 969,945.00
Asimismo, se detallan a continuación los costos desagregados afectados a cada acción física del proyecto.
Cuadro N° 54: Costos del Proyecto por acción física

Acción sobre los activos Unidad Física
Dimensión Física
Tipo de Costo a
Factor Unidad precio de
Unidad de
Acción Activo que define capacidad Productivo Cantidad de Cantidad mercado
medida
medida
COMPONENTE 1: SUFICIENTE DISPONIBILIDAD DE MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS EN COMPETENCIAS
nivel inicial.
nivel primaria.
nivel secundaria.
COMPONENTE 2: SUFICIENTE CAPACITACIÓN EN COMPETENCIAS COMUNICATIVAS DE LECTURA, ESCRITURA Y
ORALIDAD
Talleres de estrategias y
Implementación metodologías para las competencias Intangible Taller 2 105,704.00
comunicativas
92 | P á g i n a
Talleres de evaluación de plan

lector
Implementación recursos educativos y Intangible Taller 1 41,352.00
Capacitación en calidad, innovación
y aprendizajes
Sub Total de costos de inversión 929,820
Cuadro N° 55: Otros Costos de Inversión

Costos a precios de
Otros costos
mercado
Gestión del proyecto
Expediente técnico o documento equivalente 9,000.00
Supervisión 25,125.00
Liquidación 6,000.00
Otros (línea de base, etc.)
Subtotal de otros costos de inversión 40,125.00
Costo Total de inversión S/969,945.00
4.2) COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO

El costo de operación y mantenimiento en la situación sin proyecto es nulo.
Para fines del presente estudio, la operación y mantenimiento con proyecto es cero.
Cuadro N° 56: Costos de Operación y Mantenimiento Incrementales

AÑOS (Soles)
COSTOS* ÍTEM
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
SIN OPERACIÓN 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
PROYECTO MANTENIMIENTO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
CON OPERACIÓN 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
PROYECTO MANTENIMIENTO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
OPERACIÓN 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
INCREMENTAL
MANTENIMIENTO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
93 | P á g i n a
EVALUACIÓN
94 | P á g i n a
IV) EVALUACIÓN
1) EVALUACION SOCIAL
1.1) BENEFICIOS SOCIALES
Para este caso, el cálculo de los beneficios sociales no se puede cuantificar ya que este beneficio es cualitativo,
la recreación permite y contribuye al desarrollo social. Las personas tienen la oportunidad de crear relaciones
de amistad, aprender a trabajar en grupo, aprender de los otros y desarrollar valores de cooperación y
solidaridad.
1.2) COSTOS SOCIALES

A. COSTOS DE INVERSION A PRECIOS SOCIALES SIN PROYECTO
Los costos de inversión a precios sociales del proyecto resultan en “cero”, ya que aún no existe la unidad
productora.
B. COSTOS DE INVERSION A PRECIOS SOCIALES CON PROYECTO

Cuadro N° 57: Costos de Inversión a Precios sociales
Descripción Parcial FC PS
COMPONENTE 1: SUFICIENTE DISPONIBILIDAD DE TEXTO EN
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS DE LECTURA, ESCRITURA Y 584,333.00 0.845 493,761.39
ORALIDAD
COMPONENTE 2: SUFICIENTE CAPACITACIÓN EN COMPETENCIAS
294,112.00 0.845 248,524.64
COSTO DIRECTO 878,445.00 742,286.03
Gastos Generales 5.85% 51,375.00 1.00 51,375.00
Supervisión 2.86% 25,125.00 1.00 25,125.00
Expediente Técnico 1.02% 9,000.00 1.00 9,000.00
Liquidación 0.68% 6,000.00 1.00 6,000.00
TOTAL PRESUPUESTO 969,945.00 833,786.03
C. COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS SOCIALES

Cuadro N° 58: Proyección de los Costos Incrementales
AÑOS (Soles)
COSTOS* ÍTEM
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
OPERACIÓN 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SIN
PROYECTO
MANTENIMIENTO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
OPERACIÓN 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
CON
PROYECTO
MANTENIMIENTO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
95 | P á g i n a
OPERACIÓN 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
INCREMEN
TAL
MANTENIMIENTO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
D. FLUJO DE COSTOS A PRECIOS SOCIALES

Para la evaluación social se han utilizado los costos y beneficios estimados. De esta manera, se obtienen los
indicadores siguientes:
Cuadro N° 59: Flujo de Beneficios y costos a precios Sociales

Flujo de Costos a precios sociales
1. Costos de
833,786.03 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
inversión
2. Costos de
0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
reinversión
3. Costos de
operación 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
incremental
4. Costos de
mantenimiento 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
incremental
Total Costos -833,786.03 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
1.3) CRITERIOS DE DECISION

Para este proyecto se ha considerado la metodología costo eficiencia, puesto que no es posible cuantificar los
beneficios de la implementación de este proyecto.
A. METODOLOGIA COSTO EFICIENCIA

Cuadro N° 60: Calculo del costo Beneficio del Proyecto
Tipo Criterio de elección** Alternativa 1
Valor Actual de los Costos (VAC) S/833,786.03

Costo / Eficiencia* Costo Anual Equivalente (CAE) S/124,258.70
Costo por beneficiario directo S/136.78
1.4) ANALISIS DE INCERTIDUMBRE

ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD.
Para el análisis de sensibilidad, existen una serie de variables muy sensibles, como el precio de los productos e
insumos de capacitación y los costos de producción. Los precios de productos se encuentran muy bajos, razón
por la que se ha optado en analizar la sensibilidad por el lado de los costos:
La alternativa seleccionada se muestra en el cuadro adjunto, la evaluación económica a precios sociales y el

análisis de sensibilidad a precios sociales netos, donde la Tasa Interna de Retorno (TIR), el Valor Actual Neto,
96 | P á g i n a
a la Tasa Social de Descuento de 8%, a la variación porcentual de la inversión de +- 25% es aun conveniente su
inversión de las dos alternativas, razón por la que se recomienda la ejecución del presente proyecto.
Selección de la alternativa.
Como se aprecia en el siguiente cuadro existe solo una alternativa propuesta la cual resulta rentable. Cuyo
resultado se observa en el siguiente cuadro comparativo.
Cuadro N° 61: Indicadores de Rentabilidad Social

RESUMEN DE PRESUPUESTO
ALTERNATIVA UNICA
A PRECIOS DE MERCADO 969,945.00
A PRECIOS SOCIALES 833,786.03
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DEL PROYECTO A PRECIOS

SOCIALES NETOS
ALTERNATIVA UNICA
VAC S/ 833,786.03
CAE S/124,258.70
COSTO POR BENEFICIARIO S/ 136.78
ALTERNATIVA UNICA
2) ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD
La sostenibilidad del proyecto está a cargo de la Municipalidad Provincial de Grau, permitiendo alcanzar los
beneficios esperados.
Cuadro N° 62: Análisis de sostenibilidad

Ítem Descripción Fuente de información
Órgano técnico responsable de la

Operación y Mantenimiento no se considerara para
operación y mantenimiento del Equipo Técnico
este proyecto
proyecto
Análisis de la disponibilidad La Municipalidad Provincial de Grau buscara
oportuna de recursos para la financiamiento a través del ministerio de educación MPG
operación y mantenimiento para coberturar el servicio.
Descripción de los arreglos La capacitación de los docentes será oportuna, para
institucionales para la fase de que en la fase de funcionamiento se pueda operar al MPG
Funcionamiento 100%
La Municipalidad Provincial de Grau a través de la
Descripción de la capacidad de SubGerencia de Desarrollo Económico es capaz de
MPG
gestión del operador implementar y dar seguimiento a este tipo de
proyectos.
97 | P á g i n a
FINANCIAMIENTO DE LA INVERSION
El financiamiento será a través de Donaciones y Transferencias
3) ANALISIS AMBIENTAL
3.1) ESTUDIO DE IMPACTO AMBIENTAL
Por la tipología y naturaleza del proyecto el estudio de Impacto Ambiental no corresponde.
ANALISIS DE LA GESTION DEL RIESGO (GdR)

Durante la ejecución del proyecto, es importante reducir los riesgos en el proceso, que está ligado al contexto
financiero y económico, el cual relacionado a la naturaleza del proyecto, sería el stock necesario de materiales
educativos y textos de apoyo en el tiempo establecido y señalado, para ello se ha identificado las acciones que
permitan mitigar los posibles riesgos, que se detallan a continuación:
Cuadro N° 63: Identificación de medidas de reducción del riesgo de desastre

Tipo de riesgo
(operacional, contexto de Probabilidad de Impacto (bajo,
Descripción del Medidas de
cambio climático, ocurrencia* (baja, moderado,
riesgo mitigación
mercado, financiero, legal, media, alta) mayor)
…)
Dar seguimiento a
Los recursos no se través de la
RIESGO FINANCIERO puedan gestionar a MEDIA MODERADO SubGerencia de
tiempo Desarrollo Económico
y Local.
4) GESTION DEL PROYECTO

4.1) GESTION EN LA FASE DE EJECUCION
PLAN DE IMPLEMENTACIÓN.
Aspectos de la entidad. La modalidad de ejecución del proyecto será por Donaciones y Transferencias, a cargo
de la Sub Gerencia de Desarrollo Económico y Local de la Municipalidad Provincial de Grau, quien realizará la
supervisión el periodo de ejecución que consiste en 5 meses.
Aspecto Técnico. El En el siguiente cuadro se detalla el cronograma del proyecto:
Cuadro N° 64: Plan de Implementación en la fase de ejecución

Actividades del Plan de Fecha Órgano Periodo
Implementación Inicio Fin Responsable 1 2 3 4 5
Expediente Técnico (ET) o Estudio
Definitivo (ED)
Convocatoria
98 | P á g i n a
Buena Pro
Gerencia de
Elaboración del ET o ED 01/01/2022 31/01/2022 Desarrollo económico x
Local
Supervisión
Convocatoria
Buena Pro
Gerencia de
Suscripción del Contrato 01/04/2022 31/07/2022 Desarrollo económico
Local
Gerencia de
Supervisión del PI 01/04/2022 31/07/2022 Desarrollo económico x x x x x
Local
Ejecución
Convocatoria
Buena Pro
Gerencia de
Ejecución Contractual 01/04/2022 31/07/2022 Desarrollo económico x x x x x
Local
Recepción
Gerencia de
Liquidación física y financiera 01/08/2022 31/08/2022 Desarrollo económico x
Local
Gerencia de
Transferencia 01/08/2022 31/08/2022 Desarrollo económico x
Local
MODALIDAD DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO.

Para la fase de ejecución del proyecto, se recomienda la modalidad de Administración Directa, por la tipología
del proyecto que es de carácter multianual y estratégico, así mismo la Subgerencia de Desarrollo Económico y
Local está fortalecida para poder supervisar el proyecto.
A. REQUERIMIENTOS INSTITUCIONALES Y/O NORMATIVOS

Los textos, deberán de ser aprobados por la UGEL Grau, antes de que se puedan adquirir, la editorial u otros
que hagan del mismo deberán de ofrecer textos en el marco establecido por el Ministerio de Educación.
A. FUENTE DE FINANCIAMIENTO
El presente proyecto, esta priorizado se incorpora como inversiones no programadas en el programa multianual
de inversiones de la Municipalidad Provincial de Grau, se realizara con la fuente de financiamiento de Donaciones
99 | P á g i n a
y Transferencia, para su ejecución durante los 5 meses o 150 días calendarios en el marco de cerrar las brechas
de servicios de instalación inadecuada en los servicios educativos de la provincia.
4.2) GESTION EN LA FASE DE FUNCIONAMIENTO

ENTIDAD U ÓRGANO QUE ESTÁ A CARGO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO.
La operación y mantenimiento por la tipología del proyecto no corresponde.
La Municipalidad Provincial de Grau, mediante su órgano de línea Sub Gerencia de Desarrollo Económico Local,
tiene las facultades de contratar especialistas para la evaluación ex post del PI, y así tomar medidas correctivas
de cumplimiento de compromisos en la etapa de funcionamiento (operación y mantenimiento) según
corresponda.
5) MATRIZ DE MARCO LÓGICO

Cuadro N° 65: Matriz de Marco Lógico
Lógica de la Fuentes de
Indicadores Supuestos
intervención Verificación
MEJORES Decisión y voluntad política
Estadísticas MINEDU,
OPORTUNIDADES PARA 70 % de alumnos del nivel básico de las autoridades locales y
encuestas
ACCEDER A NUEVOS Y regular de la provincia logran mejorar regionales.
FIN
socioeconómicas del
MAYORES APRENDIZAJES un nivel suficiente en comprensión de Los presupuestos son
INEI, DREA- UGEL
EN NIVELES SUPERIORES textos. asignados en su totalidad y en
GRAU
DE ESTUDIO. el tiempo previsto.
ADECUADOS SERVICIOS
EDUCATIVOS EN LAS
Estadísticas MINEDU,
BIBLIOTECAS DE AULA Y/O
PROPÓSITO
El 60% De docentes con buen encuestas

ESCOLAR PARA EL Predisposición de la
desempeño. 60% con estudiantes socioeconómicas del
DESARROLLO Y población escolar a mejorar
adecuadamente atendidos y INEI, Resultados del
FORMACIÓN ACADÉMICA sus niveles de aprendizaje.
ciudadanos con hábitos de lectura. informe de evaluación
EN LAS INSTITUCIONES
escolar-fichas.
EDUCATIVAS DE LA
PROVINCIA DE GRAU.
Implementación con libros de lectura
SUFICIENTE
innovador del plan lector nivel inicial, Las autoridades locales
DISPONIBILIDAD DE
para niños de 3-4-y 5 años, nivel Informes de seguimientos brindan los requerimientos
MATERIALES Y RECURSOS
primaria entre 6 a 12 años, nivel mensuales y anuales. necesarios para poder
EDUCATIVOS EN
secundaria entre 13 a 18 años, al Cuaderno de avances de ejecutar al 100% la obra.
COMPETENCIAS
100%. obra, evaluación de Los procesos de
COMUNICATIVAS DE
Implementación con Textos en supervisor adquisiciones se han realizado
LECTURA, ESCRITURA Y
COMPONENTES
Lenguas Originarias, para los niveles correctamente.

ORALIDAD
de educación primaria y secundaria.
Fortalecimiento de capacidades al
95% a docentes de los niveles Inicial-
Primaria y Secundaria. Especialistas, capacitación
SUFICIENTE
Capacitación en Organización y a docentes en técnicas de
CAPACITACIÓN EN
Gestión de Bibliotecas en, comprensión lectora nivel Los procesos de
COMPETENCIAS
metodologías, estrategias, técnicas en Inicial, con certificación. adquisiciones se han realizado
COMUNICATIVAS DE
el uso adecuado de biblioteca física y Capacitación en correctamente.
LECTURA, ESCRITURA Y
virtual, recursos educativos para la Organización y Gestión
ORALIDAD
enseñanza - aprendizaje en espacios, de Bibliotecas.
fuera del aula, en la biblioteca
municipal.
100 | P á g i n a
educativos en
competencias
nivel inicial. Adquisición de materiales y recursos
 Implementación de educativos en el nivel inicial S/
La dotación de materiales de
ACTIVIDADES
materiales y recursos 21,530.00 soles.

Registros de texto es de calidad y permite
educativos en Adquisición de materiales y recursos
participantes, ficha de dotar de insumos de consulta
competencias educativos en el nivel inicial S/
asesoría y registros a los estudiantes de las
comunicativas de lectura, 331,235.00 soles.
fotográficos, informes. diferentes instituciones
escritura y oralidad en el Adquisición de materiales y recursos
educativas.
nivel primaria. educativos en el nivel inicial S/
 Implementación de 231,568.00 soles.
educativos en
competencias
nivel secundaria.
 Tallares de estrategias y
Talleres de estrategias comunicativas
metodologías para las
en los niveles iniciales, primarios y
competencias La implementación de talleres
secundarios S/105,704.00.
comunicativas. y capacitación en estrategias
Talleres de evaluación en Plan Lector
 Talleres de evaluación de metodológicas es de calidad y
en inicial, primaria y secundaria, Registros de
Plan Lector. permite a los docentes
S/105,704.00. participantes, ficha de
 Capacitación en la contar con mejores
Capacitación en recursos educativos asesoría y registros
gestión de recursos herramientas para el
en los niveles de inicial, primaria y fotográficos, informes.
educativos y desarrollo de metas
secundaria, S/41,352.00.
mantenimiento de académicas en los niveles de
Capacitación en calidad e innovación
infraestructura. educación básica regular.
en los niveles de inicial primaria y
 Capacitación en calidad,
secundaria S/41,352.00.
innovación y aprendizajes
Costo Directo: 878,445.00
Gastos Generales 51,375.00
Gastos de Supervisión 25,125.00
Expediente Técnico 9,000.00
Gastos de liquidación 6,000.00
Presupuesto Total 969,945.00
101 | P á g i n a
102 | P á g i n a
CONCLUSIÓN Y
RECOMENDACIÓN
103 | P á g i n a
CONCLUSIONES
 El objetivo central del proyecto se ha definido como ADECUADOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN
LAS BIBILIOTECAS DE AULA Y/O ESCOLAR PARA EL DESARROLLO Y FORMACION
ACADEMICA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA PROVINCIA DE GRAU.
 La ejecución del presente proyecto, beneficiará a la población estudiantil de la Educación Básica Regular
de la Provincia de Grau, que tiene una población objetiva de 6,096 beneficiarios que son los alumnos
matriculados según el ESCALE MINEDU.
 El Proyecto, busca mejorar la calidad de comprensión lectora de los alumnos de la Educación Básica
Regular de la Provincia de Grau.
 Las acciones previstas en el proyecto, no generará impactos negativos sobre el medio ambiente.
 La ejecución del presente Proyecto se enmarca en el cierre de brechas de servicios educativos de los
niveles inicial, primaria y secundaria con capacidad instalada inadecuada.
 La Municipalidad Provincial de Grau, cuenta con la capacidad suficiente y el compromiso para ejecutar
y/o gestionar, ante las instancias respectivas, el financiamiento del costo que demandaría la inversión
para la ejecución del proyecto.
 El presente proyecto, es viable socialmente y económicamente, porque permitirá el mejoramiento de
capacidades y habilidades de comprensión lectora de los alumnos de la Provincia de Grau, que se
desarrollará a través de la Sub Gerencia de Desarrollo Económico y Local de la Provincia de Grau.
 El análisis de costo/eficiencia demuestra la viabilidad social y económica de la alternativa única. Cuyo
monto de Inversión a precios de mercado asciende a S/. 969,945.00 soles. La evaluación social arroja
los siguientes resultados.
Tipo Criterio de elección** Alternativa 1

Valor Actual de los Costos (VAC) S/ 833,786.03
Costo Anual Equivalente (CAE) S/ 124,258.70
Costo / Eficiencia*
Costo por Capacidad de Producción S/ 4,027.95
Costo por beneficiario directo S/ 136.78
104 | P á g i n a
RECOMENDACIONES.
 En la fase de ejecución, se recomienda poder realizar la implementación de los procesos para la
adquisición de textos para que se pueda culminar a tiempo la ejecución del mismo.
 Tener presente la sensibilidad de los precios frente al escenario de la emergencia sanitaria que vive el
país en estos momentos y de incremento de los precios internacionales de las materias primas.
 En la fase de funcionamiento, se recomienda tener un comité que pueda realizar el seguimiento
constante a la ejecución para que se cumplan las metas del proyecto, así como para que se pueda
adquirir textos que sean los aprobados por el Ministerio de Educación.
105 | P á g i n a

Municipalidad Provincial de Grau

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MUNICIPALIDAD

Elaborado por: Asociados BENMAR S.A.C.

2.5) PELIGROS IDENTIFICADOS .......................................................................................................................................... 73

Cuadro N° 51: Diseño preliminar del proyecto ....................................................................................................................................................90

Ilustración 35: Institución Educativa Secundaria – Distrito Huayllati ............................................................................................................52

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LAS

LOCALIZACIÓN DEL ÁREA DE ESTUDIO Y DE INFLUENCIA DEL PROYECTO

N° DEPARTAMENTO PROVINCIA DISTRITO

UBICACIÓN DEL ÁREA DE ESTUDIO.

Mapa Mapa de la Región

OPMI MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE GRAU

UNIDAD FORMULADORA DE PROYECTOS DE INVERSION (UF)

UNIDAD EJECUTORA DE INVERSIONES (UEI)

UNIDAD EJECUTORA PRESUPUESTAL (UEP)

UNIDAD EJECUTORA PRESUPUESTAL

ESTRUCTURA FUNCIONAL PROGRAMÁTICA

ESTRUCTURA FUNCIONAL PROGRAMATICA

: 0103 EDUCACIÓN INICIAL, 0104 EDUCACIÓN

ALINEAMIENTO Y CONTRIBUCIÓN AL CIERRE DE UNA BRECHA PRIORITARIA.

 SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL, SERVICIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA, SERVICIO DE

Nombre del Indicador de brecha de acceso a servicios:

 PORCENTAJE DE LOCALES EDUCATIVOS CON EL SERVICIO DE EDUCACIÓN INICIAL CON

INDICADOR DE BRECHA DE ACCESO A SERVICIOS

SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL

Nombre del Indicador de brecha de acceso a Unidad de Espacio

PORCENTAJE DE LOCALES EDUCATIVOS CON

Contribución del Cierre de Brecha (Valor) 100%

B) OBJETIVO DEL PROYECTO

DEFINICIÓN DEL OBJETO DEL PROYECTO

C) PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

1. Mediante, la Suficiente disponibilidad de materiales y recursos educativos en competencias

Planteamiento de las Acciones

N° Medios fundamentales (componentes) Acciones

educativos y mantenimiento de infraestructura. +

D) DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA Y

BRECHA OFERTA - DEMANDA

E) ANÁLISIS TÉCNICO DEL PROYECTO

TAMAÑO DE LOS LOCALES EDUCATIVOS

N° de Instituciones Educativas TOTAL

Santa Rosa 2 2 1 5 110 14

LOCALIZACIÓN DE LAS UNIDADES PRODUCTORAS

COORDENADAS UTM 18L ALTITUD

Componente 1: Suficiente Disponibilidad de Materiales y Recursos Educativos en Competencias

Componente 2: Suficiente Capacitación en Competencias Comunicativas de Lectura, Escritura

1. Talleres de estrategias y metodologías para las competencias comunicativas

2. Talleres de evaluación de plan lector

3. Capacitación en la gestión de recursos educativos y mantenimiento de infraestructura

4. Capacitación en calidad, innovación y aprendizajes

F) COSTO DEL PIP

PRESUPUESTO ALTERNATIVA UNICA PRECIOS DE MERCADO

Unidad de Costo por

Componente 1:SUFICIENTE DISPONIBILIDAD DE

Indicadores de Rentabilidad Social

RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DEL PROYECTO A PRECIOS

H) SOSTENIBILIDAD DEL PIP

Ítem Descripción Fuente de información

Órgano técnico responsable de la

J) GESTIÓN DEL PROYECTO

REQUERIMIENTOS INSTITUCIONALES Y/O NORMATIVOS

Aspecto Técnico. El en el siguiente cuadro se detalla el cronograma del proyecto:

PLAN DE IMPLEMENTACIÓN EN LA FASE DE EJECUCIÓN

Actividades del Plan de Fecha Órgano Periodo

MAYORES APRENDIZAJES EN socioeconómicas del