DEPARTAMENTO DIDÁCTICA DE LA

MATEMÁTICA, DE LAS CIENCIAS

SOCIALES Y DE LAS CIENCIAS
EXPERIMENTALES

TRATAMIENTO DIDÁCTICO DEL CONCEPTO

DE LONGITUD

Autor: Francisco José Ruiz Rey

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La longitud es la magnitud física que determina la distancia, es

decir, la cantidad de espacio existente entre dos puntos.
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Dimensión y distancia

Ligado a objetos “llenos”,

la longitud tiene sentido
al tener un apoyo
Dimensión material

Longitud

No nos referimos a
objetos, sino al espacio
Distancia vacío entre dos de
ellos
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Rectas, curvas, líneas poligonales y mixtas

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Errores de los alumnos al medir la longitud

No analizan la forma
(curva, recta, poligonal,
Sólo tienen en cuenta los etc.)
extremos de la línea

Errores
Se fijan solamente
Si desplazamos la línea
en los extremos
dicen que no se conserva
sin mirar los puntos de
la longitud
partida

Creen que no se conserva Piensan que son más

la longitud entre líneas largas las figuras con más
rectas y mixtas vueltas
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Errores de los alumnos al medir la longitud I

Si dos figuras tienen

segmentos rectilíneos
Privilegian los segmentos los alumnos consideran
Errores rectilíneos más larga la que tiene el
segmento rectilíneo mayor

El número de segmentos Cuentan cada trozo como

o elementos determina una unidad sin tener
si se conserva o no la en cuenta la longitud
longitud del trozo
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Visión fenomenológica de la longitud según Freudenthal

Corto-largo
Las longitudes se expresan Cerca-lejos
usando parejas de Alto-bajo
adjetivos y adverbios Ancho-delgado
opuestos Grueso-fino

Hay que tener en cuenta Para medir la longitud

la relación entre magnitud necesitamos la rigidez
y rigidez en una dirección

Hay que tener en cuenta Al deformar

la relación entre las un objeto y realizar
deformaciones y traslaciones,
movimientos de un objeto simetrías, etc., se conserva
y la conservación de la medida la longitud
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Visión fenomenológica de la longitud según Freudenthal I

Hay que considerar la Si descomponemos el

invarianza de la longitud objeto en varias partes
mediante transformaciones más pequeñas
“hacer-deshacer” se conserva la longitud

Es recomendable ¿Cuánto mide tal cosa?

distinguir entre longitud y ¿Cuál es la distancia entre
distancia A y B?
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El perímetro de una figura se refiere a la medida del contorno de

esa figura .
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BIBLIOGRAFÍA
- Chamorro, M.C. et al. (2003). Didáctica de las Matemáticas. Madrid:
Pearson.
- Belmonte, J. M. y Chamorro M. C. (1988). El problema de la medida.
Didáctica de las magnitudes lineales. Madrid: Síntesis.