Escuela TAI N° 8227

Dirección General de Educación Privada

Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología
Provincia de Salta
Alvarado 2047 – Tel. 6200898
escuelataisalta@gmail.com

Título del Taller: “Dos por tres es = 3 + 3”

Tallerista: Cintia Farfán

Duración: 8 encuentros

Fundamentación:

«Las matemáticas no se tratan

solo de números, ecuaciones,
cálculos o algoritmos, se trata de
comprender»
William Paul Thurston

Si volvemos el tiempo atrás, nos encontraremos con

que la matemática surgió del estudio de las figuras
geométricas y la aritmética de los números, a partir de
ese momento y con el transcurrir de los años y los siglos, la matemática fue reinventándose dando lugar a nuevas teorías, nuevas formas de
resolver o replantearse una situación.
Este taller busca darle sentido e importancia a los procesos y formas que cada estudiante adopta para hacerle frente a las matemáticas, ya
que en los procesos se encuentra la esencia de desarrollar la creatividad y la lógica a través del juego y la experimentación.

A menudo se suelen tener ideas y conceptos erróneos sobre los números. Ideas o pensamientos referidos a la apropiación de la mecánica
operacional inconsciente y memorística, sin propósitos ligados al desarrollo y fomento del pensamiento lógico, racional y analítico, incluso sin
tener en cuenta la importancia del desarrollo de la comprensión lectora para permitir posteriormente la resolución de diversas situaciones
vividas en la cotidianeidad.

Como en todo lo que nos rodea a diario podemos encontrar números y pertenecen a las matemáticas, la idea que vamos a fomentar en este
taller es exacta. Justamente esta propuesta es ideada para dar lugar a experimentar habilidades y saberes propios de los campos de
conocimiento “Mundo de los números” y “Humanidad y Cultura”. Generando así el espacio propicio para potenciar en concreto el pensamiento
lógico matemático y el pensamiento analítico, desarrollando procesualmente habilidades relacionadas a estos tipos de pensamientos.

Los números no solo están en una suma de 3+7, sino que están presentes en todos los lugares que conocemos, en la casa, en la calle, en la
escuela, en un kiosco y hasta en un vaso de agua porque están presentes en la vida misma y en el mundo. Consideramos fundamental
favorecer este tipo de racionalización en el hecho educativo, ya que es allí donde sucede, surge y se garantiza el aprendizaje.

Como eje temático y transversal este taller contempla en su desarrollo diferentes propuestas relacionadas a la economía, a la aritmética, a las
unidades de medida, a la geografía e historia cultural y diferentes tipos y elementos involucrados de la magnitud física.

Campos del conocimiento:

● Mundo de los números

● Humanidad y cultura

Propósitos:

● Favorecer la apropiación de operaciones elementales a través de la experimentación con material tangible (adición y sustracción).
● Propiciar el uso de materiales manipulativos propios de las magnitudes físicas propuestas.
● Compartir información y saberes exactos sobre unidades de medida estándar .
● Fomentar la ubicación geográfica y espacial.
● Estimular la curiosidad y el uso de recursos informativos.
 IPAS: https://drive.google.com/file/d/1e8vAtyXPr9aQHuFSKi4sFs96N-vyJAOy/view?usp=sharing

Evaluación:

● Registro de bitácora
● Rúbrica del taller
● Observación atenta de cada momento experimental.

Propuestas por encuentro, según nivel de dificultad:

Dificultad 1 Dificultad 2 Dificultad 3

1° Encuentro - Taller: “Dos por tres es = 3 1° Encuentro - Taller: “Dos por tres es = 3 1° Encuentro - Taller: “Dos por tres es = 3
+ 3” + 3” + 3”

Título: Inicio de taller Título: Inicio de taller Título: Inicio de taller

Materiales: Materiales: Materiales:

- 1 Cartulina (color a elección) - 1 Cartulina (color a elección) - 1 Cartulina (color a elección)
- Imanes - Imanes - Imanes
- 1 Varilla de 40 cm - 1 Varilla de 40 cm - 1 Varilla de 40 cm
- 1 metro de lana - 1 metro de lana - 1 metro de lana

Consigna: Consigna: Consigna:

¡Bienvenidos/as al taller “Dos por tres es = 3
+ 3”! En este taller viajaremos a través de las
matemáticas, experimentaremos y jugaremos
con los números ¿Listo/a? ¡Vamos!
Para comenzar te propongo un juego llamado
Para comenzar
¡Bienvenidos/as al taller “Dos por tres es = 3
+ 3”! En este taller viajaremos a través de las
matemáticas, experimentaremos y jugaremos
con los números ¿Listo/a? ¡Vamos!
Para experimentar
Para este primer encuentro te propongo un
Para comenzar
¡Bienvenidos/as al taller “Dos por tres es = 3
+ 3”! En este taller viajaremos a través de las
matemáticas, experimentaremos y jugaremos
con los números ¿Listo/a? ¡Vamos!
“pescando números”.
- Te dejo unos peces con números para
que puedas imprimirlos o si preferís
fabricar y diseñar los tuyos, también
podes hacerlo.
- En una de las puntas del metro de
lana pegarás un imán, podes hacerlo
con silicona, y la otra punta irá atada
en un extremo de la varilla, y listo, ya
tenés tu caña de pescar.
- Los peces estarán distribuidos en el
suelo y en una mesa.
- Este juego consiste en pescar la
mayor cantidad de números en 1
minuto.
- ¡Tiempo cumplido! ¿Cómo te fue?
Seguro que muy bien :)
- ¿Cuántos números cazaste?
juego llamado “pescando números”.
- Te dejo unos peces con números para
que puedas imprimirlos o si preferís
fabricar y diseñar los tuyos, también
podes hacerlo.
- En una de las puntas del metro de
lana pegarás un imán, podes hacerlo
con silicona, y la otra punta irá atada
en un extremo de la varilla, y listo, ya
tenés tu caña de pescar.
- Los peces estarán distribuidos en el
suelo y en una mesa.
- Este juego consiste en pescar la
mayor cantidad de números en 1
minuto.
¡Tiempo cumplido! ¿Cómo te fue? Seguro que
muy bien :)
¿Cuántos números cazaste? ¡Tiempo cumplido! ¿Cómo te fue? Seguro que
Para experimentar
Te propongo un juego llamado “pescando
números”.
- Te dejo unos peces con números para
que puedas imprimirlos o si preferís
fabricar y diseñar los tuyos, también
podes hacerlo.
- En una de las puntas del metro de
lana pegarás un imán, podes hacerlo
con silicona, y la otra punta irá atada
en un extremo de la varilla, y listo, ya
tenés tu caña de pescar.
- Los peces estarán distribuidos en el
suelo y en una mesa.
- Este juego consiste en pescar la
mayor cantidad de números en 1
minuto.
Para finalizar te propongo formar otros
números con los que tenés, por ejemplo, si
entre todos los que cazaste tenés el 1 y el 4
podés formar el 14 o el 41.
- Una vez que lo hayas realizado,
registrá en tu bitácora.
2° Encuentro - Taller: “Dos por tres es = 3
+ 3”
Título: Medida y SIMELA
Materiales: tiras de papel, cinta métrica,
regla, una hoja oficio
Consigna:
Para comenzar ¿Qué es medir? ¿Qué cosas
has medido en tu vida?
En este encuentro, vas a conocer más sobre
las unidades de medidas. Pero, ¿qué es la
medida? ¿Todo es medible?
Para experimentar
Para finalizar
Te propongo formar otros números con los
que tenés, por ejemplo, si entre todos los que
cazaste tenés el 1 y el 4 podés formar el 14 o
el 41.
Una vez que lo hayas realizado, registrá en tu
bitácora.
Espero que hayas disfrutado de este primer
encuentro ¡Hasta la próxima!
2° Encuentro - Taller: “Dos por tres es = 3
+ 3”
Título: 1, 2, 3… ¿Qué sigue después?
Materiales: Multibases
Consigna:
Para comenzar
- Observá la siguiente imagen:
muy bien :)
¿Cuántos números cazaste?
Te propongo formar otros números con los
que tenés, por ejemplo, si entre todos los que
cazaste tenés el 1 y el 4 podés formar el 14 o
el 41.
Para finalizar
Una vez que lo hayas realizado, registrá en tu
bitácora.
Espero que hayas disfrutado de este primer
encuentro ¡Hasta la próxima!
2° Encuentro - Taller: “Dos por tres es = 3
+ 3”
Título: 1, 2, 3… ¿Qué sigue después?
Materiales: Multibases.
Consigna:
Para comenzar
- Observá la siguiente imagen:
1)Mirá con mucha atención este video
https://youtu.be/wk6WSiILWvU . Después de
ver el video, te invitamos a cortar varias tiras
de papel de colores, tamaños y largos
diferentes.
2)Enumerá cada tira y medilas con una regla.
3)Anotá esas medidas en tu bitácora
¿Cuánto mide la tira más larga que
recortaste?
¿Sabías que nuestro país Argentina tiene un
- ¿Qué observas en esta imagen?
sistema de medidas? ¡Se llama SIMELA! - ¿Qué se te ocurre que podés armar o
Significa Sistema Métrico Legal Argentino. Es hacer?
- ¿Cómo crees que se usan?
decir, que este tipo de sistema sólo se usa en - Te invito a que puedas investigar de
Argentina, porque los demás países utilizan qué se trata y para qué funciona.
- Si tuvieras que representar estos
uno diferente. Como tenemos nuestro propio números con las multibases ¿cómo lo
sistema de medida, también tenemos algunos harías?

instrumentos específicos para poder llevar a

cabo la medición. Uno de los elementos que
más se usan en Argentina es la cinta métrica,
pero ¿qué es una cinta métrica?
La cinta métrica es un instrumento muy
similar a la regla. La diferencia consiste en
que las cintas métricas son mucho más
 grandes ya que pueden llegar a tener una
capacidad de medición de hasta 50 metros.

Los más pequeños representan a la

unidad, es decir que cada uno de estos vale
1.

En la actividad anterior comparaste tiras de

papel, ahora vas a comparar la cinta métrica
y una regla. Estos representan a la decena, es decir
que cada uno vale 10.
4)Colocá la cinta métrica a lo largo del piso.
5)Tomá la regla y contá cuántas veces está
contenida por la cinta.
6)Con la cinta métrica tomá nota del largo y
ancho de las siguientes partes de tu cuerpo:
Estos representan a la
brazos, cabeza, piernas, pies, manos y
centena, es decir que cada uno de ellos vale
abdomen. 100.
7)Lee detenidamente las medidas que Para experimentar
- ¿Qué observas en esta imagen?
anotaste de las partes de tu cuerpo y dibujá
- ¿Qué se te ocurre que podés armar o
sobre un papel madera y con la ayuda de hacer?
- ¿Cómo crees que se usan?
algún/a compañero/a la silueta de tu cuerpo.
- Te invito a que puedas investigar de
qué se trata y para qué funciona.
Y los más grandes - Si tuvieras que representar estos

¿Qué es una silueta? La silueta es una
imagen que representa el contorno de una
persona, un animal, una planta o una cosa
representan a la unidad de mil, es decir que números con las multibases ¿cómo lo
cada uno de estos vale 1.000. harías?
Para experimentar
- Ahora pensá en ocho números para 12.456:
representarlos con las multibases. 6.897:
- Una vez que lo hayas realizado, 45.956:
registrá en tu bitácora. 789:
Para finalizar
Espero que hayas disfrutado de este Los más pequeños representan a la
encuentro. Te dejo un desafío para que unidad, es decir que cada uno de estos vale
puedas resolverlo ¡Hasta la próxima! 1.

Esperamos que te hayan gustado las Estos representan a la decena, es decir

propuestas. Recordá enviarnos tus fotos y/o que cada uno vale 10.
videos de todo lo que aprendiste en este
encuentro. ¡Hasta la próxima!

Estos representan a la
centena, es decir que cada uno de ellos vale
100.
 Y los más grandes
representan a la unidad de mil, es decir que
cada uno de estos vale 1.000.

- Ahora pensá en 10 números para

representarlos con las multibases
- Una vez que lo hayas realizado,
registrá en tu bitácora.
Para finalizar
Espero que hayas disfrutado de este
encuentro. Te dejo un desafío para que
puedas resolverlo ¡Hasta la próxima!
3° Encuentro - Taller: “Dos por tres es = 3 3° Encuentro - Taller: “Dos por tres es = 3 3° Encuentro - Taller: “Dos por tres es = 3
+ 3” + 3” + 3”

Título: Metro, decímetro, centímetro y Título: “¿Cuánto vale?” Título: “¿Cuánto vale?”
milímetro

Materiales: cinta métrica y regla Materiales: Billetes ($1.000, $100, $200, Materiales: Billetes ($1.000, $100, $200,
$500, $10) y monedas impresas ($1 y 50 $500, $10) y monedas impresas ($1 y 50
centavos) centavos)

Consigna: Consigna: Consigna:

Para comenzar, en el encuentro anterior viste Para comenzar Para comenzar
lo que es una unidad de medida, usaste la - En el encuentro anterior conocimos - En el encuentro anterior conocimos
cinta métrica y regla. En esta oportunidad vas las multibases y cómo podemos las multibases y cómo podemos
a conocer lo que hay dentro de la cinta formar números con ellas, teniendo en formar números con ellas, teniendo en
métrica (el metro) y lo que hay dentro de la cuenta la unidad, la decena, la cuenta la unidad, la decena, la
regla (decímetro, centímetro y milímetro). centena y la unidad de mil, pero centena y la unidad de mil, pero
también podemos formar números de también podemos formar números de
otra forma, con billetes, para eso te otra forma, con billetes, para eso te
Estas medidas están escondidas en líneas
comparto una plancha de billetes para comparto una plancha de billetes para
pequeñas y más pequeñas, vas a ver que que puedas imprimirla las veces que que puedas imprimirla las veces que
sea necesario, plastificas, recortas y sea necesario, plastificas, recortas y
aparecen diferentes números desde el 0
listo. listo.
hasta el 100, incluso algunas cintas métricas
tienen números hasta el 200. En cambio en
las reglas mayormente encontramos números
desde el 0 hasta el 50, las reglas escolares
tienen desde el 0 al 10 o al 20.

Cada línea que ves representa una unidad de

medida, ahora las vas a conocer mejor:
¡Llegó la hora de medir!
Para experimentar respondé las
siguientes preguntas en tu bitácora:
1)¿Cuántos metros hay desde la puerta de tu
sala hasta la puerta de la sala más cercana?
2)¿Cuántos centímetros de largo tiene la
mesa en la que estás trabajando?
3)¿Cuántos milímetros tiene tu regla?
Para finalizar recordá enviarnos tus fotos y/o
videos de todo lo que aprendiste en este
encuentro. ¡Hasta la próxima!
Para experimentar Para experimentar
- La seño Cintia tiene los siguientes - La seño Cintia tiene los siguientes
artículos a la venta: artículos a la venta:

REMERA $1323 SOMMIER DE 2 PLAZAS $56.323

 HELADERA $95.000
GORRA $1500

AGENDA $2345
AGENDA $2345
 COCINA $59.978

PAR DE AROS $1978

- ¿Ya decidiste qué es lo que vas a

comprar?
- Te propongo que completes el
siguiente cuadro solo con las cosas
que compraste:
 - ¿Ya decidiste qué es lo que vas a
Valor ¿Cuán ¿Cuán ¿Cuán ¿Cuán
comprar?
de los tos tos tos tas
- Te propongo que completes el
produc billetes billetes billetes moned
siguiente cuadro solo con las cosas
tos de de de as de
que compraste:
$1000 $100? $10? $1?
?
Valor ¿Cuán ¿Cuán ¿Cuán ¿Cuán
de los tos tos tos tas SOMM
produc billetes billetes billetes moned IER
tos de de de as de DE 2
$1000 $100? $10? $1? PLAZ
? AS
$56.32
REME 3
RA
$1323 HELA
DERA
GORR $95.00
A 0
$1500
AGEN
AGEN DA
DA $2345
$2345
COCI
PAR NA
DE $59.97
AROS 8
$1978
Para finalizar
Para finalizar - Una vez que lo hayas realizado,
- Una vez que lo hayas realizado, registrá en tu bitácora.
registrá en tu bitácora.
Espero que hayas disfrutado de este
 Espero que hayas disfrutado de este encuentro ¡Hasta la próxima!
encuentro ¡Hasta la próxima!

4° Encuentro - Taller: “Dos por tres es = 3 4° Encuentro - Taller: “Dos por tres es = 3 4° Encuentro - Taller: “Dos por tres es = 3
+ 3” + 3” + 3”

Título: Tiempo Título: ¿Cómo se lee? Título: ¿Cómo se lee?

Materiales: Calendario 2023, reloj. Materiales: - Materiales:

Consigna: Consigna: Consigna:

Para comenzar Para comenzar
Para comenzar
- Observá el siguiente número: - Observá el siguiente número:
“¡Qué rápido pasa el tiempo!”, “¡Uh! no me di
cuenta de la hora”.
¿Escuchaste o dijiste alguna de estas frases?
Veamos qué es realmente el tiempo y cómo
- ¿Qué número es? - ¿Qué número es?
se puede medir. - ¿Cómo hiciste para saberlo? - ¿Cómo hiciste para saberlo?
- ¿Cuántas cifras tiene? - ¿Cuántas cifras tiene?
El tiempo es una unidad que siempre va
hacia adelante, no se puede volver o viajar Los números se escriben (con letra) y se leen Los números se escriben (con letra) y se leen
hacia el pasado. Se puede medir en años, de izquierda a derecha. Para hacer esta de izquierda a derecha. Para hacer esta
meses, semanas, días, horas, minutos y lectura se debe tener en cuenta el valor lectura se debe tener en cuenta el valor
posicional de cada cifra. posicional de cada cifra.
segundos. En la siguiente tabla vas a
encontrar equivalencias entre diferentes
CENTE DECEN UNID CENTEN DECEN UNID
medidas de tiempo. NA DE A DE AD DE A A AD
MIL MIL MIL

100.00 10.000 1.000 100 10 1

0 DIEZ MIL CIEN DIEZ UNO
 CIEN MIL
MIL

200.00 20.000 2.000 200 20 2

0 VEINT DOS DOSCIE VEINT DOS
DOSCI E MIL MIL NTOS E
ENTOS
MIL

300.00 30.000 3.000 300 30 3

0 TREIN TRES TRESCIE TREIN TRES
TRESCI TA MIL MIL NTOS TA
- Entonces, el número anterior 1600 se ENTOS
MIL
escribe con letras de la siguiente
manera: 400.00 40.000 4.000 400 40 4
1600: Mil seiscientos 0 CUARE CUAT CUATRO CUARE CUAT
Antes no existían los relojes que conocemos CUATR NTA RO CIENTO NTA RO
OCIEN MIL MIL S
ahora, ¿sabes cómo medían el tiempo en la - Guiándote de la tabla ¿Qué lugar TOS
ocupa el número 6? ¿Y qué lugar MIL
antigüedad? Veamos el siguiente video: ocupa el número 1?
500.00 50.000 5.000 500 50 5
https://youtu.be/NcUHrNxye2A y después 0 CINCU CINCO QUINIEN CINCU CINCO
Para experimentar QUINIE ENTA MIL TOS ENTA
respondé las siguientes preguntas en tu Te propongo qué escribas como se leen los NTOS MIL
MIL
bitácora. siguientes números:
1348: 600.00 60.000 6.000 600 60 6
Para experimentar 200: 0 SESEN SEIS SEISCIE SESEN SEIS
1)¿Cuántos años tenés?¿Hace cuántos 548: SEISCI TA MIL MIL NTOS TA
ENTOS
1469: MIL
meses naciste?
2)¿Cuántos días faltan para tu Para finalizar 700.00 70.000 7.000 700 70 7
- Una vez que lo hayas realizado, 0 SETEN SIETE SETECIE SETEN SIETE
cumpleaños? registrá en tu bitácora.
SETECI TA MIL MIL NTOS TA
ENTOS
3)¿Cuántos meses quedan para las MIL
Espero que hayas disfrutado de este
vacaciones de verano? encuentro ¡Hasta la próxima! 800.00 80.000 8.000 800 80 8
0 OCHE OCHO OCHOCI OCHE OCHO
OCHO NTA MIL ENTOS NTA
4)¿Qué hora es?¿Cuántas horas faltan CIENT MIL
OS MIL
para que termine el día?
900.00 90.000 9.000 900 90 9
5)¿Cuántos minutos tienen 2 horas? 0 NOVE NUEV NOVECI NOVE NUEV
NOVEC NTA E MIL ENTOS NTA E
IENTO MIL
S MIL
Te proponemos construir un reloj, podés
imprimir la imagen o dibujarla. Recordá que la
- Entonces, el número anterior 46.000
aguja más corta marca la hora y la aguja más se escribe con letras de la siguiente
larga marca los minutos. manera:
46.000: Cuarenta y seis mil

- Guiándote de la tabla ¿Qué lugar

ocupa el número 6? ¿Y qué lugar
ocupa el número 4?

Para experimentar
Te propongo qué escribas como se leen los
siguientes números:
13.748:
205.987:
548.000:
14.693:

Para finalizar
- Una vez que lo hayas realizado,
registrá en tu bitácora.

Espero que hayas disfrutado de este

encuentro ¡Hasta la próxima!
Para finalizar
Esperamos que te hayan gustado las
propuestas. Recordá enviarnos tus fotos y/o
videos de todo lo que aprendiste en este
encuentro. ¡Hasta la próxima!

5° Encuentro - Taller: “Dos por tres es = 3 5° Encuentro - Taller: “Dos por tres es = 3 5° Encuentro - Taller: “Dos por tres es = 3
+ 3” + 3” + 3”

Título: Peso de pesar Título: “¡Los números se han descompuesto!” Título: “¡Los números se han descompuesto!”

Materiales: vaso medidor o balanza, ver Materiales: Diarios y revistas Materiales: Diarios y revistas
receta de panqueques

Consigna: Consigna: Consigna:

Para comenzar
El peso de pesar algo, es una unidad de
medida diferente al peso de la moneda. Este
tipo de palabras con doble significado se
llaman palabras polisémicas. Por ejemplo:
cura (de la enfermedad) y cura (sacerdote).
Entonces el peso (de pesar) es la cantidad de
masa o materia que tiene algo que se desea
pesar. Por ejemplo: si quiero saber cuántos
Para comenzar
¿Sabías que los números se pueden
descomponer?
Y no, no estoy hablando de vómito 🤢🤭
estoy hablando de descomposición numérica,
por ejemplo:
Al número 3.872 lo puedo descomponer de
diferentes formas:
1° Forma:
Tenemos que tener en cuenta el valor
posicional de cada cifra, en este caso sería de
la siguiente manera:
Para comenzar
¿Sabías que los números se pueden
descomponer?
Y no, no estoy hablando de vómito 🤢🤭
estoy hablando de descomposición
numérica, por ejemplo:
Al número 3.872 lo puedo descomponer de
diferentes formas:
1° Forma:
Tenemos que tener en cuenta el valor
posicional de cada cifra, en este caso sería
de la siguiente manera:
kilos pesa mi gato es necesario contar con
algún instrumento para pesar, como la
balanza
Si te interesa saber más sobre qué es pesar,
Como podemos observar, el 3 ocupa el lugar
pincha este enlace:de la unidad de mil, el 8 el de la centena, el 7
https://www.aulafacil.com/cursos/matematicas el de la decena y el 2 el de la unidad.
Entonces, si descomponemos este número
-primaria/matematicas-segundo-primaria-7-an empezaremos por el 3, teniendo en cuenta
siempre el valor posicional, el 3 vale 3000, el
os/medidas-de-peso-l7330
8 vale 800, el 7 vale 70 y el 2 vale 2.
Para experimentar Si lo pasamos a suma, quedaría de la
¿Será que solo se puede pesar con una siguiente manera:
3.000 + 800 + 70 + 2
balanza? Resolvemos la suma y veremos que nos da
como resultado el número 3.872.
2° Forma:
Recordá que siempre tenes que tener en
cuenta el valor posicional.
En esta segunda forma, además de sumar,
vamos a multiplicar.
Arrancamos por el 3, siendo que 3 ocupa el
lugar de la unidad de mil, entonces
multiplicaremos al 3 por 1000, al 8 por 100, al
7 por 10 y al 2 por 1.
A esta operación la representaremos de la
siguiente manera:
3 x 1.000 + 8 x 100 + 7 x 10 + 2 x 1
Primero resolvemos las multiplicaciones
3 x 1.000= 3.000
8 x 100= 800
7 x 10= 70
Como podemos observar, el 3 ocupa el lugar
de la unidad de mil, el 8 el de la centena, el 7
el de la decena y el 2 el de la unidad.
Entonces, si descomponemos este número
empezaremos por el 3, teniendo en cuenta
siempre el valor posicional, el 3 vale 3000, el
8 vale 800, el 7 vale 70 y el 2 vale 2.
Si lo pasamos a suma, quedaría de la
siguiente manera:
3.000 + 800 + 70 + 2
Resolvemos la suma y veremos que nos da
como resultado el número 3.872.
2° Forma:
Recordá que siempre tenes que tener en
cuenta el valor posicional.
En esta segunda forma, además de sumar,
vamos a multiplicar.
Arrancamos por el 3, siendo que 3 ocupa el
lugar de la unidad de mil, entonces
multiplicaremos al 3 por 1000, al 8 por 100, al
7 por 10 y al 2 por 1.
A esta operación la representaremos de la
siguiente manera:
3 x 1.000 + 8 x 100 + 7 x 10 + 2 x 1
Primero resolvemos las multiplicaciones
3 x 1.000= 3.000
 2 x 1= 2 8 x 100= 800
Una vez resueltas las multiplicaciones, 7 x 10= 70
procederemos a sumar esos resultados, y si 2 x 1= 2
te das cuenta, podrás observar que volvemos Una vez resueltas las multiplicaciones,
a repetir la suma de la 1° forma: procederemos a sumar esos resultados, y si
3.000 + 800 + 70 + 2 te das cuenta, podrás observar que volvemos
Dándonos como resultado el número 3.872 a repetir la suma de la 1° forma:
Para experimentar 3.000 + 800 + 70 + 2
- Ahora te propongo los siguientes Dándonos como resultado el número 3.872
desafíos matemáticos:
Desafío 1 Para experimentar
- Descomponé los siguientes números - Ahora te propongo los siguientes
utilizando cualquiera de las 2 formas desafíos matemáticos:
que ya te expliqué anteriormente. Desafío 1
4.879 - Descomponé los siguientes números
234 utilizando cualquiera de las 2 formas
1.894 que ya te expliqué anteriormente.
8.456 49.879
234.009
Desafío 2 1.894
Balanza de resorte - Resolvé la siguiente situación 834.456
problemática teniendo en cuenta la Desafío 2
Balanza digital descomposición numérica: - Resolvé la siguiente situación
José tiene 1 unidad de mil, 2 centenas y 5 problemática teniendo en cuenta la
decenas en dinero, pero su mamá le dió 3 descomposición numérica:
centenas y 6 decenas más de dinero José tiene 45 unidades de mil, 2 centenas
¿Cuánto dinero tiene en total? y 5 decenas en dinero, pero su mamá le
regaló para su cumpleaños 7 unidades de
EXPLICÁ CÓMO HICISTE PARA mil, 3 centenas y 6 decenas más de dinero
RESOLVER ESTA SITUACIÓN ¿Cuánto dinero tiene en total?
PROBLEMÁTICA
EXPLICÁ CÓMO HICISTE PARA
Desafío 3 RESOLVER ESTA SITUACIÓN
- Seleccioná 5 números de diarios y PROBLEMÁTICA
 revistas, recortalos y escribí con letra Desafío 3
cómo se leen. - Seleccioná 5 números de entre 5 y 6
Para finalizar cifras en diarios y revistas, recortalos
No olvides registrar en tu bitácora. y escribí con letra cómo se leen.

Espero que hayas disfrutado de este Para finalizar

encuentro ¡Hasta la próxima! No olvides registrar en tu bitácora.

Espero que hayas disfrutado de este

encuentro ¡Hasta la próxima!

Aplicacion para celular “Touch Scale”

Balanza casera para pesar aire
 Vaso medidor.
Balanza Roberval

Una vez que viste las diferentes formas de

pesar, te propongo realizar la siguiente receta
para tu colación:
¡A poner en práctica el peso de pesar!
Ingredientes:
-80 gr azúcar
-300 ml leche
-2 huevos
-2 tazas harina
Pasos:
1) Mezcla los huevos y el azúcar hasta
que quede una mezcla uniforme.
2) Luego agrega la leche, mezcla y
agrega la harina (te debe quedar más
o menos líquido)
3) En la sartén a fuego moderado, pone
1 cucharón de mezcla por panqueque,
cuando lo veas con burbujitas (te dejo
foto) lo darás vuelta el fuego debe
estar a medio y ponle un poco de
manteca a la sartén

4) Cuando lo veas dorado (te dejo foto)

lo sacas del fuego, los dejás 5 minutos
en alguna fuente a que enfríen y listo
💕
Para finalizar
Esperamos que te hayan gustado las
propuestas. Recordá enviarnos tus fotos y/o
videos de todo lo que aprendiste en este
encuentro. ¡Hasta la próxima!

6° Encuentro - Taller: “Dos por tres es = 3 6° Encuentro - Taller: “Dos por tres es = 3 6° Encuentro - Taller: “Dos por tres es = 3
+ 3” + 3” + 3”

Título: Argentina y alrededores Título: “Sumar = a multiplicar y dividir = Título: “Sumar = a multiplicar y dividir =
repartir” repartir”

Materiales: Mapa político de América del Sur Materiales: Tabla pitagórica Materiales: Tabla pitagórica
y Argentina

Consigna: Consigna: Consigna:

Para comenzar
Para comenzar
Multiplicación, multiplicar, dividir, división,
Así se ve nuestro país y sus alrededores en repartir… ¿Escuchaste estas palabras
anteriormente? Quizás si, quizás no, pero no
un planisferio:
te preocupes que ahora te comento mejor de
qué se trata, pero antes, te presento una
herramienta que nos va a ayudar muchísimo
en este encuentro: la tabla pitagórica.
Para comenzar
Multiplicación, multiplicar, dividir,
división, repartir… ¿Escuchaste estas
palabras anteriormente? Quizás si, quizás
no, pero no te preocupes que ahora te
comento mejor de qué se trata, pero antes, te
presento una herramienta que nos va a
ayudar muchísimo en este encuentro: la
tabla pitagórica.

Todo lo que ves, es nuestro continente:
América del Sur.
Y ésta es Argentina:
¿Qué es la tabla pitagórica y cómo se usa?
La tabla pitagórica está compuesta por dos
coordenadas, en la primera fila y en la
primera columna se representan los números
del 1 al 10. El resto de columnas o filas
contienen resultados. Si cruzas ambas
coordenadas tendrás el resultado de la
multiplicación.
TE INVITO A QUE INVESTIGUES LA
¿Qué es la tabla pitagórica y cómo se
usa?
La tabla pitagórica está compuesta por dos
coordenadas, en la primera fila y en la
primera columna se representan los números
del 1 al 10. El resto de columnas o filas
contienen resultados. Si cruzas ambas
coordenadas tendrás el resultado de la
multiplicación.
TE INVITO A QUE INVESTIGUES LA
HISTORIA DE LA TABLA PITAGÓRICA,
SU ORIGEN, QUIÉN LA INVENTÓ Y POR
QUÉ SE LLAMA ASÍ.
¿Qué es la multiplicación?
La multiplicación es una operación aritmética
que consiste en calcular el resultado
(producto) de sumar un mismo número
(multiplicando) tantas veces como indica otro
número (multiplicador); se representa con los
signos · o ×.
Sus partes son las siguientes:
 HISTORIA DE LA TABLA PITAGÓRICA,
SU ORIGEN, QUIÉN LA INVENTÓ Y POR
QUÉ SE LLAMA ASÍ.
¿Qué es la multiplicación?
La multiplicación es una operación aritmética
que consiste en calcular el resultado
(producto) de sumar un mismo número Esta operación nos explica que 5 X 3 es igual
(multiplicando) tantas veces como indica otro a 15, pero ¿sabías que hay otra forma de
número (multiplicador); se representa con los resolverla?
signos · o ×. 1- Sumando 3 veces el 5 nos dará como
Sus partes son las siguientes: resultado 15, así:
5 + 5 + 5= 15
2- Sumando 5 veces el 3 nos dará como
resultado 15, de esta manera:
3 + 3 + 3 + 3 + 3= 15
¡Vamos a investigar un poquito más!
¿Qué es la división?
1)¿Cómo se llaman los países que limitan con
La división consiste en descomponer un
Argentina? número, al que denominaremos dividendo,
en tantas partes como así lo indique otro
2)¿Qué moneda manejan en Chile, Brasil,
número, al que denominaremos divisor. El
Uruguay, Bolivia y Paraguay? resultado se denomina cociente.
3)¿Cómo se llama nuestra moneda?¿Qué
personajes aparecen en los billetes? Esta operación nos explica que 5 X 3 es igual
a 15, pero ¿sabías que hay otra forma de
Para finalizar resolverla?
Esperamos que te hayan gustado las 1- Sumando 3 veces el 5 nos dará como
resultado 15, así:
propuestas. Recordá enviarnos tus fotos y/o 5 + 5 + 5= 15 Cuando resolvemos una división podemos
videos de todo lo que aprendiste en este 2- Sumando 5 veces el 3 nos dará como hacernos la siguiente pregunta ¿cuántas
resultado 15, de esta manera: veces entra el divisor en el dividendo? en
encuentro. ¡Hasta la próxima! 3 + 3 + 3 + 3 + 3= 15 este caso ¿cuántas veces entra el 5 en el
125?
¿Qué es la división?
La división consiste en descomponer un
número, al que denominaremos dividendo, en
tantas partes como así lo indique otro
número, al que denominaremos divisor. El
resultado se denomina cociente.
Cuando resolvemos una división podemos
hacernos la siguiente pregunta ¿cuántas
veces entra el divisor en el dividendo? en
este caso ¿cuántas veces entra el 5 en el
125?
1° No tomaremos el 125, sino que tomaremos
el 12 y nos preguntaremos ¿qué número
multiplicado por 5 me da 12 o se aproxima
a 12 pero sin pasarse? en este caso es el 2
porque según la tabla pitagórica 2 x 5 = 10
entonces decimos que del 10 al 12 hay 2
1° No tomaremos el 125, sino que
tomaremos el 12 y nos preguntaremos ¿qué
número multiplicado por 5 me da 12 o se
aproxima a 12 pero sin pasarse? en este
caso es el 2 porque según la tabla
pitagórica 2 x 5 = 10 entonces decimos que
del 10 al 12 hay 2 números y colocaremos el
número 2.
2° Bajaremos el 5 que nos quedaba ya en el
dividendo y se formará el número 25 y nos
volveremos a hacer la misma pregunta ¿qué
número multiplicado por 5 me da 25 o se
aproxima a 25 pero sin pasarse? y según
la tabla pitagórica 5 x 5 = 25 entonces
colocamos el 5 en el cociente y debajo del 25
colocaremos el 0 ya que no nos sobra nada.
3° Como ya no tenemos ningún otro número
para bajar, cerraremos la división, en el resto
nos queda 0 y en el cociente 25. Es decir que
5 entra 25 veces en el 125.
- En estas operaciones estamos
multiplicando y dividiendo por una
sola cifra, y conocimos estos métodos
de suma en la multiplicación y cómo
usar la tabla pitagórica también en la
división, pero ¿qué pasa si se nos
presentan 2 cifras en cada caso?
Te invito a mirar el siguiente video donde
explicaré cómo multiplicar y dividir por dos
cifras, además podrás visualizar diferentes
métodos para resolver estas operaciones,
números y colocaremos el número 2.
2° Bajaremos el 5 que nos quedaba ya en el
dividendo y se formará el número 25 y nos
volveremos a hacer la misma pregunta ¿qué
número multiplicado por 5 me da 25 o se
aproxima a 25 pero sin pasarse? y según la
tabla pitagórica 5 x 5 = 25 entonces
colocamos el 5 en el cociente y debajo del 25
colocaremos el 0 ya que no nos sobra nada.
3° Como ya no tenemos ningún otro número
para bajar, cerraremos la división, en el resto
nos queda 0 y en el cociente 25. Es decir que
5 entra 25 veces en el 125.
- En estas operaciones estamos
multiplicando y dividiendo por una sola
cifra, y conocimos estos métodos de
suma en la multiplicación y cómo usar
la tabla pitagórica también en la
división, pero ¿qué pasa si se nos
presentan 2 cifras en cada caso?
Te invito a mirar el siguiente video donde
explicaré cómo multiplicar y dividir por dos
cifras, además podrás visualizar diferentes
métodos para resolver estas operaciones,
hacé “click” en el enlace
https://youtu.be/y6HP5QqsSSI
Para experimentar
¡LLEGÓ LA HORA DE
LOS DESAFÍOS!
hacé “click” en el enlace
https://youtu.be/y6HP5QqsSSI
Para experimentar
¡LLEGÓ LA HORA DE LOS
DESAFÍOS!
Desafío 1
- Resolvé las siguientes
multiplicaciones utilizando el método
hindú, chino y el convencional
345 X 67 =
892 X 34=
631 X 69=
Desafío 2
- Encontrá a la intrusa, entre estas
divisiones se encuentra una que es la
intrusa ya que en el resto queda un
número que no es 0 averiguá cuál es
y contame cómo hiciste para
resolverlas y encontrar a la intrusa.
Desafío 3
- Investigá cómo resolver una
multiplicación y una división por 3
cifras y propone una para cada
 operación.

Para finalizar
Para experimentar No olvides registrar en tu bitácora.
Desafío 1
- Resolvé las siguientes multiplicaciones Espero que hayas disfrutado de este
utilizando el método hindú, chino y el encuentro ¡Hasta la próxima!
convencional
345 X 67 =
892 X 34=
631 X 69=

Desafío 2
- Encontrá a la intrusa, entre estas
divisiones se encuentra una que es la
intrusa ya que en el resto queda un
número que no es 0 averiguá cuál es y
contame cómo hiciste para resolverlas
y encontrar a la intrusa.

Para finalizar
No olvides registrar en tu bitácora.

Espero que hayas disfrutado de este

encuentro ¡Hasta la próxima!
7° Encuentro - Taller: “Dos por tres es = 3
+ 3”
Título: Curiosamente
Materiales: masa de sal, papel film
Consigna:
Para comenzar
La curiosidad es el aspecto emocional de los
humanos que da lugar a la exploración, la
investigación y el aprendizaje constante.
Los datos curiosos son pequeñas
investigaciones específicas de algún tema,
por lo general casi nadie busca este tipo de
información, es por eso que sorprende.
Por mi parte, investigué algunos datos
curiosos sobre medidas, el cuerpo humano,
historia, matemática, etc. Prestá atención que
en algunos datos hay preguntas y consignas
para que respondas y realices:
7° Encuentro - Taller: “Dos por tres es = 3 +
3”
Título: “¡Muchos datos! ¿Cómo hago?”
Materiales: -
Consigna:
Para comenzar
Para los proyectos de investigación, pasamos
por diferentes pasos hasta que llega el día de
la presentación del mismo, buscamos
información sobre el tema elegido, realizamos
láminas informativas, folletos, resúmenes,
entrevistas y encuestas, pero, por ahí nos
cuesta un poco ordenar esos datos, bueno, en
este encuentro te presento una herramienta
que te va a ayudar un montón, gráficos.
Prestá atención a la siguiente situación:
Para ordenar los resultados de un torneo
de fútbol que se realizó en la Escuela TAI, la
seño de educación corporal armó una tabla
y un gráfico. Por cada partido ganado, el
equipo vencedor recibió 3 puntos; por cada
partido empatado, 1 punto, y por los
partidos perdidos, ningún punto.
Equipos Partidos Partidos Partidos
jugados ganados perdidos
AZUL 10 8 2
VERDE 10 6 2
7° Encuentro - Taller: “Dos por tres es = 3
+ 3”
Título: “¡Muchos datos! ¿Cómo hago?”
Materiales: -
Consigna:
Para comenzar
Para los proyectos de investigación, pasamos
por diferentes pasos hasta que llega el día de
la presentación del mismo, buscamos
información sobre el tema elegido, realizamos
láminas informativas, folletos, resúmenes,
entrevistas y encuestas, pero, por ahí nos
cuesta un poco ordenar esos datos, bueno,
en este encuentro te presento una
herramienta que te va a ayudar un montón,
gráficos.
Prestá atención a la siguiente situación:
Para ordenar los resultados de un torneo
de fútbol que se realizó en la Escuela TAI,
la seño de educación corporal armó una
tabla y un gráfico. Por cada partido
ganado, el equipo vencedor recibió 3
puntos; por cada partido empatado, 1
punto, y por los partidos perdidos, ningún
punto.
Equipos Partidos Partidos Partidos
jugados ganados perdido
s
Dato curioso número 1: Cada pie tiene 26
ROJO 10 4 3 AZUL 10 8 2
huesos ¿Cuántos huesos tenemos en total
AMARIL 10 5 1 VERDE 10 6 2
entonces? LO
Dato curioso número 2: El intestino delgado ROJO 10 4 3
VIOLET 10 3 3
mide 6 metros aproximadamente. Medí con la A AMARIL 10 5 1
cinta métrica algún espacio de 6 metros para LO

conocer el largo real de tu intestino. Puntos obtenidos VIOLET 10 3 3

A
Dato curioso número 3: El peso del corazón
de una persona de 10 años es de 120 gramos
Puntos obtenidos
aproximadamente. Pesa harina en una bolsa
para conocer el tamaño aproximado de tu
corazón.
Dato curioso número 4: Cada párpado
Equipos
superior de un ojo tiene aproximadamente
150 pestañas.
¿QUÉ ES UN GRÁFICO DE BARRAS?
Dato curioso número 5: El dedo pulgar de la Un gráfico de barras tiene barras
mano de cualquier humano mide lo mismo rectangulares con longitudes
proporcionales a los valores que
que su nariz. ¿Cuánto mide la tuya? Podés representan. Los gráficos de barras se
medir con una regla tu dedo, luego tu nariz y utilizan para comparar dos o más valores.

compara los centímetros. Para experimentar

Para experimentar Guiándote del ejemplo anterior, te propongo lo
siguiente:
1)Te proponemos representar con masa de 1° Realizá una encuesta a 5 personas, vos
sal o plastilinas algún dato curioso podes elegir el tema, por ejemplo frutas
respetando las medidas o peso real. ¡Manos favoritas. Equipos
2° Ordená los datos en una tabla para
a la obra!
compararlos.
Para finalizar 3° En base a esa tabla realizá el gráfico de ¿QUÉ ES UN GRÁFICO DE BARRAS?
barras. Un gráfico de barras tiene barras
Esperamos que te hayan gustado las
rectangulares con longitudes
propuestas. Recordá enviarnos tus fotos y/o Para finalizar proporcionales a los valores que
No olvides registrar en tu bitácora. representan. Los gráficos de barras se
videos de todo lo que aprendiste en este
utilizan para comparar dos o más valores.
encuentro. ¡Hasta la próxima! Espero que hayas disfrutado de este Ahora te presento otro tipo de gráfico, se
encuentro ¡Hasta la próxima! llama gráfico de torta.
¿Qué es un gráfico de torta?
Un gráfico de torta es un gráfico circular
dividido en sectores, que ilustran magnitudes
o frecuencias relativas. En un gráfico de torta,
el área de cada sector es proporcional a la
cantidad que representa. En conjunto, los
sectores crean un círculo completo.
Para experimentar
Guiándote del ejemplo anterior, te propongo
lo siguiente:
1° Realizá una encuesta a 7 personas, vos
podes elegir el tema, por ejemplo frutas
favoritas.
2° Ordená los datos en una tabla para
compararlos.
3° En base a esa tabla realizá un gráfico de
barras y uno de torta.

Para finalizar
No olvides registrar en tu bitácora.

Espero que hayas disfrutado de este


8° Encuentro - Taller: “Dos por tres es = 3
+ 3”
Título: Cierre del taller
Materiales:
Consigna:
Para comenzar
¡Hemos llegado al final de este taller!😭
“La Oca Matemática”
Para experimentar
😁
Para el cierre de este taller te traigo un juego
Primero que nada te propongo que ingreses
al siguiente pdf donde encontrarás el tablero
del juego para imprimir y plastificar, las
tarjetas con desafíos y preguntas y un molde
para que fabriques tu propio dado:
https://drive.google.com/file/d/1EsFL6_kISj93
wcA_FjkKmJVl7g6q9fU5/view?usp=share_lin
k k
Hasta 2 jugadores/as.
Para las fichas podés utilizar porotos,
tapitas, lentejas, o lo que consideres que
podés utilizar para jugar.
¿Cómo jugarlo? 🤔
1° Cada uno de los/as participantes tirará el
dado, el que saque el número más alto
8° Encuentro - Taller: “Dos por tres es = 3
+ 3”
Título: Cierre del taller
Materiales: Tablero de “La Oca Matemática”,
tarjetas impresas y dado
Consigna:
Para comenzar
😭 Para comenzar
¡Hemos llegado al final de este taller!
😁
Para el cierre de este taller te traigo un juego
“La Oca Matemática”
Primero que nada te propongo que ingreses
al siguiente pdf donde encontrarás el tablero
del juego para imprimir y plastificar, las
tarjetas con desafíos y preguntas y un molde
para que fabriques tu propio dado:
https://drive.google.com/file/d/1EsFL6_kISj93
wcA_FjkKmJVl7g6q9fU5/view?usp=share_lin
Para experimentar
Hasta 2 jugadores/as.
Para las fichas podés utilizar porotos,
tapitas, lentejas, o lo que consideres que
podés utilizar para jugar.
¿Cómo jugarlo? 🤔
1° Cada uno de los/as participantes tirará el
dado, el que saque el número más alto
encuentro ¡Hasta la próxima!
8° Encuentro - Taller: “Dos por tres es = 3
+ 3”
Título: Cierre del taller
Materiales: Tablero de “La Oca Matemática”,
tarjetas impresas y dado
Consigna:
😭
¡Hemos llegado al final de este taller!
😁
Para el cierre de este taller te traigo un juego
“La Oca Matemática”
Primero que nada te propongo que ingreses
al siguiente pdf donde encontrarás el tablero
del juego para imprimir y plastificar, las
tarjetas con desafíos y preguntas y un molde
para que fabriques tu propio dado:
https://drive.google.com/file/d/1EsFL6_kISj93
wcA_FjkKmJVl7g6q9fU5/view?usp=share_lin
k
Para experimentar
Hasta 2 jugadores/as.
Para las fichas podés utilizar porotos,
tapitas, lentejas, o lo que consideres que
podés utilizar para jugar.
¿Cómo jugarlo? 🤔
1° Cada uno de los/as participantes tirará el
😜
dado, el que saque el número más alto
arrancará el juego
arrancará el juego😜 arrancará el juego😜 2° De acuerdo al número que salga cuando
2° De acuerdo al número que salga cuando

🤓
tires el dado será la cantidad de casilleros
que deberás avanzar
2° De acuerdo al número que salga cuando

🤓
tires el dado será la cantidad de casilleros
que deberás avanzar
que deberás avanzar 🤓
tires el dado será la cantidad de casilleros

3° ¿Qué pasa si caigo en uno de los números

3° ¿Qué pasa si caigo en uno de los números 3° ¿Qué pasa si caigo en uno de los números rojos? Deberás sacar una de las tarjetas y
rojos? Deberás sacar una de las tarjetas y

😵 😵
responder a la pregunta o acertijo matemático 😵
rojos? Deberás sacar una de las tarjetas y
responder a la pregunta o acertijo matemático
responder a la pregunta o acertijo matemático

dos participantes lleguen a la meta 😊

4° ¿Cuándo finaliza el juego? Cuando los/as

dos participantes lleguen a la meta 😊 dos participantes lleguen a la meta 😊

4° ¿Cuándo finaliza el juego? Cuando los/as 4° ¿Cuándo finaliza el juego? Cuando los/as

Para finalizar
¡Espero que lo hayas disfrutado tanto Para finalizar ¡Espero que lo hayas disfrutado tanto
como yo! ¡Gracias por participar en este ¡Espero que lo hayas disfrutado tanto como yo! ¡Gracias por participar en este

💕
taller! como yo! ¡Gracias por participar en este

💕
taller! 💕
taller!