Jardín de Infantes INMACULADA CONCEPCIÓN

Y Maternal Obispado de San Justo

DIEGEP 3707 www.colegioborromeo.edu.ar

SECUENCIA DIDÁCTICA

“vínculos saludables”

DOCENTE:

SECCIÓN: 2° SECCIÓN TM TT

DURACIÓN:

FUNDAMENTACIÓN:

“…Los sentimientos y los afectos son parte de la escolaridad; se expresan en los cuerpos, en los deseos y en la forma de relacionarse de los chicos y chicas. Es en la escuela donde aprenden el amor entre

pares, se acarician, juegan. Entre amigos se abrazan y se pegan, se cuelgan unos de otros como si fueran por momentos una unidad. Se ponen tristes si son rechazados, se enojan si alguien avanza sobre

sus decisiones o si los dejan fuera de alguna actividad.

La ley ESI propone hacer de la escuela un ámbito propicio para reflexionar y aprender acerca de los sentimientos.

Valorar la afectividad dentro de la escuela, implica la posibilidad de que los niños y niñas se expresen y reflexionen acerca de las emociones vinculadas a las relaciones, al mismo tiempo que promueven

valores como el amor, la solidaridad y el respeto…"_-Educación Sexual Integral para la Educación inicial

COMPONENTES DIDÁCTICOS DESCRIPCIÓN

PROPÓSITOS
● Promover formas saludables de vincularse y expresar sentimientos, emociones, afectos y necesidades propias y de los demás.

ÁREA DE Desarrollo de competencias y habilidades psicosociales

ENSEÑANZA/
● Construcción de relaciones basadas en el respeto, la confianza y la empatía.
CONTENIDOS

● Reconocimiento y expresión de sensaciones, emociones y estados de ánimo.

ACTIVIDADES  Lectura de cuentos relacionados.TE QUIERO (CASI SIEMPRE)

 Lectura de imágenes relacionadas. (sacar juguetes, molestar el cuerpo del otro, gritarnos, empujones, super héroes jugando con

bebes)

 Video relacionados. el corto llamado“LOU”(https://youtu.be/zIL0vSNx8Xg).

Posibles Preguntas:

¿Qué es lo que está sucediendo en el video? ¿Qué crees que le está pasando a ese Niño?¿Por qué se puso triste? Etc.

 Realizamos expresiones corporales acompañado con música de diferentes ritmos. Actividades simples correr, saltar, bailar

(Explicando que cada uno lo hace diferente y que hay que respetar esas formas)

 JUEGOS COOPERATIVOS. En grupo deben resolver determinada situación trasladar pelotas con el paracaídas grande de un lado al

otro, evitar que no queden en el camino (juego motriz y/o cognitivo).

Búsqueda del tesoro.

Analizar como lo hicieron: ¿hubo reclamos? ¿Enojos? ¿Pudieron lograr el objetivo? Lograr una autocrítica del comportamiento

individual y grupal. Después del análisis repetir el juego y comparar

 DEBATIR Y TOMAR REGISTRO SOBRE las siguientes frases, dichos, prejuicios:

-Si tienes miedo, eres un cobarde.

-Si lloras, no eres. valiente.

-Si gritas y pataleas, eres caprichos.

-Si haces lo que el grupo quiere, te admiten, sino no te aceptan.

 Respetamos las indicaciones del semáforo:

 ¡PELIGRO!
se trata de un mal trato.
¡ATENCION!
aunque no se trata de un mal trato, esto le puede
molestar.
CORRECTO:
actuar de esa manera ayuda a llevarse bien con los
demás.

 Escuchamos del cuento A que sabe la luna (conversamos sobre el trabajo coperativo)

TALLER CON LAS FAMILIA:

retomar el cuento con lectura de imagen e invitar a jugar

Consigna ¡A vivir en la luna!

Les proponemos imaginar y jugar cómo puede ser la vida en la luna con amigo/as.

ofrecer utensilios de cocina.

Telas.

cosas de peluquería.

herramientas.

Deberán pasar por todos los juegos. Cada espacio tendrá elementos limitados, el desafío será organizar los juegos respetando el rol elegido y

los turnos de participación.

Al final realizar una puesta en común: como organizaron los roles, hubo conflictos, como se resolvió. Disfrutaron el juego con sus pares, como

se sintieron.

EVALUACIÓN