Tarea 2

La observación

Dayanna Angely Prada Perez

C.C. 1010107003

Tutora

Maria Teresa Manjarres

Universidad Nacional Abierta y a Distancia “UNAD”

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades ECSAH

Programa de Psicología

Observación y entrevista

403011_153

2022
 Introducción

Por medio del presente trabajo Tarea 2 “La observación” del curso de observación y
entrevista del programa de Psicología de la UNAD, se pretende resaltar la importancia
del saber emplear instrumentos de obtención de información para dinamizar procesos
de observación científica con respecto a la película “Todos los niños somos especiales”
en donde estará basado en específicamente observar el comportamiento del niño el
cual es el protagonista que presenta dislexia. La observación se dará entre el minuto
19:00 hasta el minuto 49:10 detallando el cómo maneja las situaciones y cómo actúa
según el contexto dado en el momento, ya sea en la mañana, tarde o noche.

Se resalta que la observación es la forma más sistematizada y lógica para el registro

visual y verificable de lo que se pretende conocer; es decir, es captar de la manera más
objetiva posible, lo que ocurre en el mundo real, ya sea para describirlo, analizarlo o
explicarlo desde una perspectiva científica; a diferencia de lo que ocurre en el mundo
empírico, en el cual el hombre en común utiliza el dato o la información observada de
manera práctica para resolver problemas o satisfacer sus necesidades. (Guillermo
Campos y Covarrubias, 2012)
Objetivo general

Emplear instrumentos que permitan dinamizar los procesos de observación científica,

como aportes a las comprensiones disciplinares que alcanza de sí mismo, de los
otros y de su contexto, como proceso articulado en su labor profesional.

Objetivos específicos

 Realizar una observación detallada del protagonista en la película “Todos los

niños son especiales”.
 Abordar por medio de un cuadro de observación su relación, unidad de análisis,
muestreo, lugar de observación, unidad de medidas y técnicas de registro.
 Desarrollar un registro de conductas que plasmen el comportamiento del
protagonista “el niño” en la película.
Relación Unidad de Análisis Muestreo ¿Cuándo y/o a quién Lugar de la observación
Observador- ¿Qué observar? observar? ¿Dónde observar?
Observado (atributos, conductas, (muestreo de tiempo, situaciones, (observación en situaciones
(observación interacciones, sujetos) naturales o en situaciones
Participante, No productos de artificiales)
participante, allegado) conductas)
En la mañana, al medio día, la
No participante Comportamiento del tarde/noche. Se observa en situaciones
niño. naturales.
Cuando está con su familia, cuando
está solo, cuando está con sus
profesores y compañeros del colegio.

Dependiendo de la situación y
conducta.
Unidad de medidas Técnicas de registros
¿Qué medir de la ¿Con qué observar? (registros
Unidad? narrativos, escalas de apreciación,
(ocurrencia, orden, registros de conductas, matrices de
duración, frecuencia) interacción, mapas de conductas, diario
de campo)
Desde el minuto 19:00
hasta el minuto 49:10
de la película. Registro narrativo y de conductas.
El niño se comporta
diferente según el
contexto en el que se
encuentra.

Registro narrativo de la película “Todos los niños son especiales” del minuto 19:00 al minuto 49:10 Ishaan.

Desde el inicio del minuto 19:00 se puede ver que Ishaan es un niño feliz, alegre, que duerme bien, de familia amable.
Despierta cada día emocionado y algo perezoso. Es muy desordenado con sus juguetes.
Su madre todos los días lo despierta con afán y él le obedece.
Se percibe que mantiene distraído la mayor parte del tiempo, pensando en otras cosas. Le cuesta concentrarse en lo que hace
mientras se baña, se arregla y desayuna, pero se divierte en el proceso.
Va a la escuela en bus escolar.
Es un niño obediente, pero incluso en el colegio mantiene distraído.
Se le dificulta leer bien y prestar atención en clase.
Dice que las letras de la lectura bailan para él.
Su profesora no comprende por qué él actúa de esa manera y siempre termina sacándolo de clase castigado.
Ishaan siempre busca una manera para mantenerse activo y jugando e imaginando cosas, especialmente cuando está solo.
No tiene una buena relación con sus compañeros de estudio, ya que muchos de sus compañeros se ríen de él.
Como no pudo realizar su tarea de matemáticas, Ishaan decide salirse de clase e irse del colegio en plena jornada estudiantil .
En la calle queda perplejo por todo lo que sucede al mismo tiempo y a la vez le emociona observar todo eso.
Es cuidadoso al cruzar la calle.
Pasa toda una mañana y parte del medio día en la calle, aprendiendo del comportamiento de otras personas, observando el
mar, divirtiéndose en el bus, jugando un poco y finalmente durmiendo en el autobús escolar esperando la finalización de esa
jornada de estudio.
Es muy creativo y tiene muy buena imaginación.
Le gusta experimentar con texturas.
Tiene problemas con la ortografía, ya que confunde la organización de las letras y palabras, por lo tanto, no puede realizar bien
sus trabajos.
Es extrovertido y algo no obediente cuando se trata de realizar trabajos de la escuela.
Al dormir, le pide a su hermano el favor de que firme una excusa de faltar a clases en donde exponga que él tenía fiebre, solo
por haber faltado a clases de matemáticas.
En los exámenes de matemáticas, tiene muy buena imaginación, en donde los números vuelan y se organizan de la manera en
la que él cree y considera que es correcta. Por lo tanto, para resolver una sola operación, suele tardar demasiado tiempo.
Se emociona por convivir con su padre.
Tiene una buena relación con su familia.
Es un niño obediente cuando le piden que se lave las manos antes de comer, pero también algo bromista.
Al descubrir que sus padres se enteran de su mentira de la excusa por faltar todo un día de clases, se coloca muy nervioso e
intenta esquivar la situación. De los nervios, se le dificulta hablar bien y no es capaz de mirar directamente a los ojos.
Su padre cuando se enoja tiende a golpearlo.
En la reunión con sus profesores hablan de lo difícil que es para él las clases, repite los mismos errores una y otra vez.
Les recomiendan a sus papás el hecho de que consideren que el niño esté presentando una condición la cual sea por qué no
pueda prestar la misma atención en las clases o entenderlas de alguna u otra manera.
Por la situación, Ishaan se comporta callado, algo triste y preocupado.
Como el padre toma la decisión de internarlo en una escuela especia para él, Ishaan se muestra molesto, con su ceño fruncido,
se queja, refleja miedo, rabia, y desconcierto.
Ishaan llora pidiendo de que no lo envíen a la escuela de internos.
Ishaan tiene una pesadilla en donde plasma su miedo a que lo dejen atrás, en donde en la pesadilla se pierde en medio de la
multitud mientras deben tomar un tren de viaje con su mamá y se levanta con mucha preocupación y miedo.
 Mañana Mediodía

Conductas/situacione Levantars Arreglars Desayuna Va al Otra Comiend Ase Jueg Debere Otra
s e e r colegi s o o o s s
o

No presta atención Sí Sí

Discute

No obedece Sí

Llora

Pega

Rompe algo

Miente Sí

Se queja si Sí

Parece triste Sí Sí Sí Sí

Da órdenes

Colabora Sí

Obedece Sí Sí Sí Sí No

Contesta bien No
Parece alegre Si Sí Sí Sí Sí

Juega Si Sí Sí Sí Sí Sí

Otras positivas .

Otras negativas

Tarde-noche
Conductas/situaciones Jugando Deberes Cenando Al Viendo Al acostarse Otras
bañarse TV
No presta atención
Discute
No obedece Sí
Llora Sí
Pega
Rompe algo
Miente
Se queja Sí
Parece triste Sí
Da órdenes
Colabora
Obedece Sí
Contesta bien Sí
Parece alegre Sí
Juega
Otras positivas
Otras negativas
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Referencias

Guillermo Campos y Covarrubias, N. E. (2012). La observación, un método para el

estudio de la realidad. Revista Xihmai VII. Obtenido de
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3979972.pdf